فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

آموزش کامل خیاطی - جدید و دارای گارانتی - اورجینال

اختصاصی از فایلکو آموزش کامل خیاطی - جدید و دارای گارانتی - اورجینال دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش کامل خیاطی - جدید و دارای گارانتی - اورجینال


آموزش کامل خیاطی - جدید و دارای گارانتی - اورجینال

این مجموعه برنامه در 47 قسمت در قالب کلاس درس با هدف آشنایی با انواع دوخت و برش پارچه ها از روی الگوهای خیاطی و اجرای استاد علیرضا قاسمی راوندی می باشد.






موضوع جلسات:

1- آشنایی با انواع پارچه و چرخ خیاطی
2- آشنایی با دوخت های مختلف به وسیله چرخ خیاطی
3- آشنایی با دوخت دکمه و جادکمه
4- آشنایی با دوخت مغزی صاف و اریب
5- آشنایی با دوخت جیب های درز بغل
6- آشنایی با دوخت جیب دو فیلتو ساده و با دهنه
7- آشنایی با دوخت جیب یک فیلتو و جیب بارانی
8- آشنایی با شکاف دم دست و دوبل آستین
9- آشنایی با اندازه گیری دامن و شلوار و الگوی دامن
11- آشنایی با دوخت دامن (بخش اول)
12- آشنایی با دوخت دامن (بخش دوم)
13- آشنایی با الگوی دامن های پیلی دار
14- آشنایی با حذف ساسون دامن و الگوی دامن های مدل دار
15- آشنایی با الگوی دامن های کلوش و برش دامن نیم کلوش
16- آشنایی با الگوی دامن های ترک و برش دامن شش ترک
17- آشنایی با الگوی دامن دور پیلی و دوخت آن
18- آشنایی با الگوی شلوار
19- آشنایی با دوخت شلوار زنانه (بخش اول)
20- آشنایی با دوخت شلوار زنانه (بخش دوم)
21- آشنایی با الگوی دامن شلواری
22- آشنایی با سایزبندی و اندازه گیری بالا تنه پشت
23- آشنایی با الگوی بالا تنه پیش (مادر الگو)
24- آشنایی با الگوی آستین
25- آشنایی با الگوی یقه های جدا
26- آشنایی با تبدیل الگوی مادر به بلوز
27- آشنایی با برش و دوخت بلوز
28- آشنایی با دوخت بلوز
29- آشنایی با الگوی لباس های بی ساسون و یقه های سرخود
30- آشنایی با برش یقه های سرخود
31- آشنایی با دوخت یقه های سرخود
32- آشنایی با طرح آستین رگلان
33- آشنایی با طرح رگلان ساده و مدل بارداری
34- آشنایی با رگلان نیمه تنگ
36- آشنایی با الگوی شنل
37- آشنایی با الگوی جلیقه زنانه
38- آشنایی با آستین دو تکه
39- آشنایی با الگوی کت زنانه
40- آشنایی با الگوی کت (کپ پهلو)
41- آشنایی با الگوی بی یقه ها و دکلته
42- آشنایی با الگوی یقه دراپه (یقه شل)
43- آشنایی با دوخت یقه دراپه
44- آشنایی با الگوی پیراهن مردانه
45- آشنایی بادوخت پیراهن مردانه
46- آشنایی با الگوی کاپشن مردانه
47- آشنایی با الگوی لباس بچه گانه






مجموعه همگام با آموزش خیاطی پارسی با اجرای استاد علیرضا قاسمی راوندی و کیفیت بسیار عالی، قابل پخش در کامپیوتر و دستگاه های دی وی دی پلیر خانگی را به علاقه مندان به فراگیری هنر خیاطی تقدیم می کند.
بعضی از اصطلاحات خیاطی :
اسموک دوزی یعنی چین لانه زنبوری روی لباس نوزاد . فلامنت یعنی رشته مداوم و طولانی . کنتراست یعنی تضاد . آناتومی یعنی ترکیب خطوط عمودی ، افقی ، اُریب و منحنی . گوده یعنی پارچه اصافی به شکل مثلث که به لباس گشادی میدهد .

سوزن چرخ خیاطی باید از جنسی باشد که بر اثر برخورد با مانعی بشکند چنانچه سوزن خم شود ممکن است نوک کمپلت را شکسته و دردسر های زیادی را بدنبال داشته باشد . علل شکستن سوزن غیر از مورد اول پارچه ضخیم و کشیدن کار از پشت میباشد .

کاغذهاییکه برای رسم الگو استفاده میشود انواع مختلف دارد . بعضی مانند کاغذ کاهی بوده و با رسم خط با خودکار روی آن از هم جدا میشود . دقت کنید که هنگام خرید برای الگوهای اصلی از نوع مرغوب استفاده کنید . کاغذهای روغنی یا شیشه ای برای الگو درآوردن مناسب نبوده و از آن برای کپی الگو از الگوهای آماده درمجلات استفاده میشود. البته هنرآموزان میتوانند برای تمرین رسم الگو از کاغذهای بزرگ روزنامه های باطله با خودکار رنگی استفاده نمایند. دیگر اینکه کاغذهای برش نخست بصورت رولهای بلند آماده میشوند سپس دستگاه برش آنهارا به قطعاتی به طول تقریبی یک متر ازهم جدا میسازد. گاه این برش عمود کامل نبوده و کمی مایل برش میخورد. شما با تا زدن یک کاغذ از وسط طول و قرار دادن دو لبۀ عرضی روی هم اگر جفت شد میتوانید متوجه شوید که آن کاغذ صحیح برش خورده و هنگام رسم الگو برای خط افقی می توانید از لبه کاغذ استفاده کنید در غیر این صورت یعنی زمانی که دو لبۀ عرضی با هم جفت نشد یا باید برای هر کاغذ بعد از زدن تا ، دو علامت تا نزدیکی آن زده خط را صاف نمایید ودیگر اینکه از خط کش گونیا استفاده کنید . هنگام رسم الگو میتوان جای دوخت را هم به آن اضافه نمود تا هنگام خط کشی روی پارچه کار ساده شود . بعضی تولیدیها که از یک الگو تعداد زیاد به دفعات مختلف برش میزنند الگو را با جای دوخت روی مقوا کپی کرده و از آن براحتی استفاده میکنند امّا در این حالت بخاطر داشته باشید که حتماً خط راه پارچه را روی آن رسم نمایید . هنر جویان عزیز مراقبت کنند که لبۀ کاغذهای برش از نوع مرغوب خصوصاً محلی را که قیچی میکنید بسیار تیز میباشد و چنانچه به دست کشیده شود مانند تیغ میبرّد . و در خاتمه این نکته اینکه هرگز از قیچی پارچه برای برش کاغذ استفاده نکنید زیرا کاغذ ، قیچی را برای برش پارچه کند میکند . اگر چند قیچی دارید که یک شکل است قیچی کاغذ را با علامتی مشخص کنید .





همیشه قبل از روغن کاری ، چرخ خیاطی خود را از پرزهای پارچه پاک کنید . خصوصاً زیر صفحه و کار پیش برِِ آنرا ، چون پرز بیشتری آنجا جمع میشود . بعد از روغن کاری هم مقداری آنرا بحرکت درآورید تا روغن به قسمتهای داخل رسوخ کند .

جنس نخهای قرقره ، سیگارت و دوک باهم فرق میکند . هنگام استفاده از آنها لازم است کشش نخ را متناسب با آنها تنظیم کرد . اگر هنگام دوخت نخ رو شل باشد نخ زیر یعنی پیچ ماکو را سفت میکنیم و هر گاه نخ زیر شل باشد ( این مورد بیشتر دیده میشود ) نخ رو را سفت میکنیم . نکته مهم آنکه هر دو نخ زیر و رو باید هنگام دوخت باندازه ای سفت باشند که پارچه جمع نشود .

سایز بندی زنانه روش پارسی

از سایز سی و چهار تا پنجاه و چهار . به این ترتیب ، قد بالاتنه پشت : چهل و نیم ، چهل و یک ونیم ، چهل و دو ، چهل و دو ونیم، چهل و سه و تا آخر چهل و سه و نیم . در این اندازه ها یک سانت کول در نظر گرفته نشده که بعد از رسم الگو بالا میرود . قد بالا تنه جلو : چهل و دو ، چهل و سه ، چهل و چهار ، چهل و پنج ، چهل و شش ، چهل و هفت ، چهل و هفت و نیم ، چهل و هشت ، چهل و هشت و نیم ، چهل و نُه ، چهل و نُه و نیم . مقدار ساسون هر سایز : چهار ، چهار و نیم ، پنج ، پنج و نیم ، شش ، شش ونیم ، هفت ، هفت و نیم ، هشت ، هشت و نیم ، نُه . کارور پشت : سی و پنج ، سی و شش ، سی و هفت ، سی ونُه ، چهل و یک، چهل و سه ، چهل و چهار ، چهل و پنج ، چهل و شش ، چهل و شش و نیم ، چهل وهفت . دور گردن : سی و دو ، سی و سه ، سی و چهار ، سی و پنج ، سی و شش ، سی و هفت ، سی و نُه ، چهل ، چهل و یک ، چهل و دو ، چهل و سه . دور سینه : هشتاد و سه ، هشتاد و شش ، نود ، نود و شش ، صد ، صد و چهار ، صد و هشت ، صد و دوازده ، صد و شانزده ، صد و بیست ، صد و بیست و چهار . دور کمر : شصت و دو ، شصت و شش ، هفتاد ، هفتاد و چهار ، هفتاد و هشت ، هشتاد و دو ، هشتاد و شش ، نود ، نود و چهار ، نود و هشت ، صد و دو . دور باسن بزرگ : هشتاد و هشت ، نود و دو ، نود و شش ، صد ، صد و چهار ، صد و هشت ، صد و چهارده ،صد و هجده ، صد و بیست و دو ، صد و بیست و هشت ، صد و سی و دو . فاصله سینه : هفده ، هجده ، نوزده ، بیست ، بیست و یک ، بیست و دو ، بیست و دو ونیم ، بیست و سه ، بیست و سه و نیم ، بیست و چهار ، بیست و چهار و نیم . بلندی سینه : بیست و چهار ، بیست و پنج ، بیست و شش ، بیست و هفت ، بیست و هشت ، بیست و نُه ، بیست و نُه و نیم ، سی ، سی و نیم ، سی و یک ، سی و یک و نیم . قد آستین ( بدون اپل ) پنجاه و هفت ، پنجاه و هشت ، پنجاه و هشت و نیم ، پنجاه و نُه ، پنجاه و نُه و نیم و مابقی شصت .

مناسب ترین صابون برای خط کشی روی پارچه همان صابونهای دستشویی و حمام میباشد و استفاده از آن هنگامی است که رو به اتمام بوده و لبه های آن تیز شده باشد در آن زمان آنرا روی پارچه ای قرار می دهیم تا خشک شود بعد از حدود ده روز چنانچه استفاده نشد آنرا داخل کیسه نایلون قرار میدهیم تا مقداری نرمی خود را حفظ کند . صابونهایی مانند صابونهای خارجی که نرم می باشند مناسب اینکار نمی باشند . صابونهایی را که طول آنها زیاد است را بعد از اینکه ازبسته بندی خارج نمودید با کاردی تیز از وسط نصف کنید تا در پایان شکل مناسب تری بخود بگیرند . در این حالت صابون نرم میباشد و براحتی برش میخورد . البته بهتر است قبل از استفاده ، مقداری در هوای آزاد بماند تا ماندگاری آن بیشتر گردد. صابونهایی که در حمام استفاده میشود را قبل از موعد مقرر برای دست شستن استفاده کنید چون لبه های آن بهتر تیز میشود . صابون در این حالت براحتی روی پارچه خط کشیده و بسادگی پاک میگردد. روی جا صابونی و زیر صابون یک اسکاچ ابری که استفاده از آن بسر آمده قرار دهید تا اضافه خمیر شده ، روی آن بریزد بعد از هر چند وقت که زیاد شد بوسیله آن سینک ظرفشویی را تمیز کنید . اینکه چه مارک صابونی برای اینکار مناسب تر میباشد را خودتان پیدا کنید.





انتخاب رنگ لباس :
قهوه ای : قهوه ای رنگ رسمی به شمار می رود . به ویژه اگر اشیا و لباس های چرمی را در رنگ اصلی خود که قهوه ای است برگزینید بسیار شیک و رسمی بنظر خواهید رسید . رنگ قهوه ای برای محل کار و مکان های رسمی عالی است .

سفید : سفید سمبل پاکی بی گناهی و صلح است . قدرت سفید را به عنوان یک رنگ کمکی دست کم نگیرید . آقایان اگر یک شلوار سفید و خانم ها اگر یک مانتو سفید در کمد لباس شان داشته باشند می توانند به راحتی آن را با هر پیراهن و روسری ست کنند .

سیاه : سیاه رنگ شب و عزاست . ظاهر وزین رنگ سیاه آن را محبوب هنرپیشه ها و سیاستمداران ساخته است . اگر میل دارید که در یک مهمانی رسمی تر بنظر بیایید . لباس هایی بپوشید که از رنگ سیاه در آن استفاده شده است . رنگ سیاه شما را لاغر تر نیز نشان می دهد .





این آموزشها توسط یکی از بهترین اساتید هنر خیاطی در ایران ارائه شده است و شما را از رفتن به کلاسهای چند صد هزار تومانی بی نیاز خواهد کرد.مناسب برای تمامی سنین و علاقه مندان به هنر خیاطی .
ارائه شده برای اولین بار در ایران


بهمراه یک عدد سی دی از جدیدترین مدلهای لباس بعنوان هدیه
******************************************************
کلیه محصولات این فروشگاه دارای گارانتی تعویض رایگان است
سایت این فروشگاه در ستاد ساماندهی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی ثبت شده است

ارسال سریع به تمام نقاط کشور با پست سفارشی یا پیشتاز

پس از ثبت سفارش ، شناسه سفارش را برای پیگیری های بعدی یادداشت کنید

این محصول در قالب بسته بندی شکیل و ضد ضربه ارسال می شود

این محصول دارای پشتیبانی بعد از خرید به صورت تلفنی می باشد

ش.م:1471/23

فروشنده: نوین آموزش


دانلود با لینک مستقیم


آموزش کامل خیاطی - جدید و دارای گارانتی - اورجینال

تحقیق امار مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای والدین فرهنگی و غیر فرهنگی متوسطه در شهرستان ایذه

اختصاصی از فایلکو تحقیق امار مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای والدین فرهنگی و غیر فرهنگی متوسطه در شهرستان ایذه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 22

 

چکیده

موضوعی که در این تحقیق مورد بررسی قرار گرفته عبارست است از مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای والدین فرهنگی و غیر فرهنگی متوسطه در شهرستان ایذه .

در این رابطه فرضیه های مورد نظر عبارتند از اینکه بین دانش آموزان دختر دارای والدین ( پدر و مادر ) شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد . و فرضیه دوم عبارت است از اینکه بین دانش آموزان پسر دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .

فرضیه سوم : بین دانش آموزان دختر دارای مادران شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .

فرضیه چهارم : بین دانش آموزان پسر دارای مادران شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد.

فرضیه پنجم: بین دانش آموزان دختر دارای پدران شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .

فرضیه ششم : بین دانش آموزان پسر دارای پدران شاغل فرهنگی و غیرفرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .

جامعه آماری در این تحقیق 12812 نفر بوده که تعداد 200 نفر بعنوان نمونه ای انتخاب شده ا ند .

100 نفر دانش آموز دختر ، که از این تعداد 50 نفر با والدین فرهنگی و 50 نفر با والدین غیر فرهنگی مورد مطالعه قرار گرفتند .

ملاک در این تحقیق معدل دانش آموزان بوده است .

برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش آماری تجزیه و تحلیل واریانس دو راهه و استفاده از آزمونهای پسین با مقایسه های چند گانه استفاده شده است .

نتیجه بدست آمده از این تحقیق این است که بین اشتغال والدین در آموزش و پرورش و عملکرد تحصیلی فرزندان رابطه معنا دار وجود دارد .

لازم به ذکر است فرضیه ششم که عبارت است از بین دانش آموزان پسر دارای پدران شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد . این فرضیه تأیید نشده است

چون تحقیق انجام شده در مقطع متوسطه بوده لذا برای رسیدن به نتایج مشابه یا غیر آن پیشنهاد می شود که علاقمندان به این موضوع تحقیق را در مقاطع پایین تر مورد بررسی قرار دهند .

واژگان کلیدی:

بیان مسئله

در این تحقیق ، محقق در صدد است که مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی مقطع متوسطه در مدارس محدوده شهرستان ایذه از طریق پرسش شوندگان مورد تجزیه و تحلیل و ارزیابی قرار دهد و از روش اسناد ومدارک موجود مشخص نماید که بین دانش آموزان دختر دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .

بین دانش آموزان پسر دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .

بین دانش آموزان دختر دارای مادران شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .

بین دانش آموزان پسر دارای مادران شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجوددارد .

بین دانش آموزان دختردارای پدر فرهنگی وغیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد.

بین دانش آموزان پسر دارای پدر فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد

اهمیت مسئله

این تحقیق صرفاً در رابطه با مسائل آموزش و پرورش و نظام آموزش و پرورش کشور می باشد و با توجه به بررسیها وتحقیقاتی که در این زمینه می شود می توان مشخص نمود که چه عواملی می توانند در نظام آموزش و پرورش دخیل باشند و از این عوامل چه عواملی مضر و چه عوملی می توانند مفید باشند .

بررسی نمودن این عوامل و تحقیق و کار کردن بر روی آنها می توان علل پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مشخص نمود .

و از آنجائیکه تعلیم و تربیت امریست پیوسته ،مستمر و همه جانبه ، تاثیر فاکتورهای چون شراط خانواده و میزان تحصیلات و آگاهی اولیاء شرایط فرهنگی و اقتصادی و مجموعه شرایط محیط آموزش بر یکدیگرو نتیجتاًدر تعلیم و تربیت امری است اجتناب ناپذیر ، لذا مطالعه هر یک بدون در نظر گرفتن تاثیر و تاثر شرایط دیگر امریست دشوار با این پیش فرض ما برای تاثیر میزان تحصیلات و آگاهی اولیاء و دانش آموزان در عملکرد تحصیلی فرزندانشان را مورد بررسی قرار داده ایم .

از مجموعه نظرات روان شناسی اجتماعی ، روان شناسی تربیتی در روانشناسی رشد چنین بر

می آید که کودکان همه مهارتهای و ارزشها را از محیط خود کسب می کنند و اولین محیط اجتماعی مهم خانواده است کودکان چه آگاهانه و چه ناآگاهانه ، چه مستقیم و چه غیر مستقیم تحت تاثیر پدر و مادر خود قرار می گیرند و به دست آنها تربیت می شوند .

جریان تربیت کودکان در خانواده یک امر لحظه ای و منقطع نیست . بلکه جریانی است دائمی و مستمر و بالطبع والدین تحصیل کرده در امر تربیت و تعلیم فرزندانشان در پیشبرد اهداف اموزشی نقش بسزائی خواهند داشت .

اهداف تحقیق:

هدف کلی تحقیق: مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی مقطع متوسطه در شهرستان ایذه بوده است.

اهداف ویژه تحقیق:

- بین دانش آموزان دختر دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق امار مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای والدین فرهنگی و غیر فرهنگی متوسطه در شهرستان ایذه

دانلود تحقیق درباره پروژه آمار مجموعه تمام عناصری را که دارای یک یا چند ویژگی مشترک بوده 20 ص

اختصاصی از فایلکو دانلود تحقیق درباره پروژه آمار مجموعه تمام عناصری را که دارای یک یا چند ویژگی مشترک بوده 20 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 20

 

مقدمه

واژه statistics که به فارسی آن را آمار ترجمه کرده اند در اغلب زبان ما به دو معنی به کار می‌رود:

الف) به معنی ارقام و اعداد واقعی یا تقریبی دربارۀ اموری از قبیل زادومرگ، طلاق، میزان محصولات کشاورزی و صنعتی تصادفات رانندگی و غیره در این رابطه معمولاً دو اثری مثلاً به نام دفترهای آمار در سازمان‌های ‌دولتی موجود است.

ب) به معنی روش هایی برای جمع آوری ، تنظیم و تجزبه و تحلیل اطلاعات عددی دربارۀ موضوع.

با اینکه این دو مفهوم با هم ارتباط دارند ما در این فصل مطالبی را تحت عنوان تهیه و تنظیم داده ها که اغلب آمار توصیفی نامیده می‌شوند شرح می‌دهیم.

ضرورت استفاده روزافزون از روش‌های ‌آماری سبب شده تا دانشگاه ها، درس آمار و احتمالات را به عنوان درس اصلی رشته‌های ‌علوم پایه، مهندسی، علوم اداری، مدیریت، یازرگانی، اقتصاد، پزشکی و سایر رشته ها منظور نمایند دو دلیل عمده برای رشد سریع کاربرد آمار وجود دارد. نخست آنکه بکارگیری روش‌های ‌کمی در تمامی شاخه‌های ‌علوم در حال گسترش است و دوم آنکه مقدار اطلاعاتی آماری جمع آوری شده و رای قوۀ ادراک است.

در این فصل آمار توصیفی را معرفی و واژه هایی مرتبط با این موضوع نظیر جمعیت، نمونه، متغیرها و داده ها را تعریف کرده و سپس مشخص کننده‌های ‌مرکزی شامل میانگین، میانه و نما را برای داده‌های ‌گسسته و پیوسته معرفی می‌کنیم. همچنین چندک ها را که میانه حالت خاصی از آن است مورد بررسی قرار می‌دهیم. آنگاه مشخص کننده‌های ‌پراکندگی شامل دامنه تغییرات، انحراف متوسط و انحراف معیار را برای داده‌های ‌گسسته و پیوسته ارائه خواهد شد. در پایان نمودارهای گوناگون آماری مورد بحث قرار خواهند گرفت.

جمعیت:

مجموعه تمام عناصری را که دارای یک یا چند ویژگی مشترک بوده و در یک زمان مشخص و یا موقعیت مناسب مورد مطالعه قرار می‌گیرد جمعیت گویند. مثلاً جمعیت دانشجویان رشته‌های ‌فنی و مهندسی که در دو سال گذشته فارغ التحصیل شده اند از نظر دانش علمی مثال دیگر اینکه جمعیت ماشینهای سمند که در دو سال گذشته به بازار آمده اند از نظر قدرت ترمز. جمعیت به دو نوع تقسیم می‌شود: جمعیت متناهی و نامتناهی تعداد عناصر جمعیت را اندازه ی جمعیت گویند و آن را با حرف N نشان می‌دهند.

نمونه:

بخشی از جمعیت را نمونه گویند و یا به میان دیگر نمونه زیر مجموعه ای از جمعیت است.

تعداد عناصر نمونه را اندازه (حجم) نمونه گویند و با حرف N نشان می‌دهند.

در بررسی‌های ‌آماری سعی می‌کنند در انتخاب نمونه دقت کافی انجام گیرد. تا با بررسی چنین نمونه مناسبی نتایج فاصله از آن را بتوان با دقت زیاد برای جمعیت تعمیم داد در هر صورت بایستی نمونه انتخاب شده یک الگوی مناسب از جمعیت باشد برای مثال اگر بخواهیم در مورد میزان درآمد افراد ساکن شهر گرگان مطالعه ای را انجام دهیم بایستی نمونه‌ی ما به گونه ای انتخاب شود که شامل افراد با درآمد کم، متوسط و زیاد به نسبت موجود در جمعیت باشد.

مقیاس سازی:

عددی کردن متغیرها را مقیاس سازی گویند در حقیقت می‌خواهیم عدد حقیقی x را تحت قاعده خاص f به متغیر t نسبت دهیم یعنی x=f(x) برای آشکار شدن موضوع فرض کنید متغیر مورد نظر وزن باشد آنگاه عدد x را توسط تابع f به ویژگی وزن اختصاص می‌دهیم بر حسب اینکه قاعده ی f چگونه باشد چهار مقیاس گوناگون بدست می‌آید.

الف) مقیاس اسمی: هر گاه مقیاس x که معمولاً یک عدد طبیعی است، تنها برای شناسایی افراد یا چیزها یا مکان ها به کار رود، آن را یک مقیاس اسمی می‌نامند مثلاً کارگران یک کارخانه از شهرهای تهران، اصفهان، شیراز و گرگان باشد به ترتیب آن ها را با اعداد 1و2و3و4 مشخص کنیم این اعداد صرفاً می‌گویند که هر کدام از کدام شهر است مانند کارگری که برچسب 4 دارد از گرگان است.

ب) مقیاس ترتیبی: از x =f(t) یک مقیاس ترتیبی بدست می‌آید اگر شدت و ضعف متغیر t در x منعکس شود به این معنی که اعداد خاصیت بزرگتر یا کوچکتر را به مفهوم بهتر یا بهتر دارا می‌باشند ولی فاقد خاصیت نسبت هستند به عنوان مثال اگر مهندس یک کارخانه کارگران را از نظر مهارت با اعداد 1 و2و3و4 مشخص کند، کارگر شماره 4 از کارگر شماره 2 ماهرتر است ولی نمی توان گفت که 2 برابر او مهارت دارد.

مقیاس‌های ‌اسمی و ترتیبی عمدتاً برای متغیرهای کیفی استفاده می‌شوند.

ج) مقیاس فاصله ای: از x=f(t) یک مقیاس فاصله ای بدست می‌آید اگر این تابع به صورت خطی x=a+bt باشد که در عرض از مبدأ مخالف صفر باشد. (a=0) این مقیاس دارای 3 ویژگی است.

الف: صفر به معنی هیچ نیست

ب: نسبت حفظ نمی شود

ج: نسبت فاصله ها حفظ می‌شود.

د) مقیاس نسبی:

هر گاه مقیاس x، که یک عدد حقیقی است نسبت را حفظ کند، آن را یک مقیاس نسبی گویند این مقیاس عالی ترین نوع مقیاس است که عموم با آن آشنایی دارند و در آن صفر به معنی هیچ و نسبت حفظ می‌شود و نسبت فاصله ها نیز حفظ می‌شود.

قابل ذکر است که مقیاس‌های ‌فاصله ای و نسبتی برای متغیرهای کمی مورد استفاده قرار می‌گیرند.

متغیرها:

ویژگی t، مثلاً گروه خونی،مهارت، هوش و وزن در افراد مختلف جمعیت یکسان نیست و معمولاً از فردی به فرد دیگر تغییر کرده، کاهش یا افزایش می‌یابد از اینرو t را یک متغیر می‌نامیم دو نوع متغیر داریم.

الف) متغیر گروهی: مانند گروه خونی و مهارت که با مقیاس اسمی یا ترتیبی سنجیده می‌شود و براساس آن جمعیت را گروه بندی می‌کنند.

ب) متغیر عددی: مانند شماره فرزندان یک خانواده که از راه شمارش به دست می‌آید، با هوش یک پسر 12 ساله و وزن یک جوان 23 ساله که از راه اندازه گیری با مقیاس فاصله ای و نسبتی بدست می‌آیند.

داده ها:

اطلاعات عددی ارائه شده را داده ها می‌نامند داده ها دو نوع اند:

الف) داده‌های ‌گسسته:

از راه اندازه گیری با مقیاس‌های ‌اسمی، ترتیبی یا شمارش بدست می‌آیند داده‌های ‌گسسته را داده‌های ‌جدا از هم می‌نامند.

ب) داده‌های ‌پیوسته:

از راه اندازه گیری با مقیاس‌های ‌فاصله ای یا نسبتی بدست می‌آیند.

داده ها اغلب به صورت انبوهی از اعداد ارائه می‌شوند و به خوبی خود خام هستند.

مثال برای داده‌های ‌گسسته: فرض کنید می‌خواهیم در مورد تعداد افراد خانوار تحقیق کنیم می‌دانیم این داده ها توسط اعداد 1 و2 و 3 و... بالاخره حداکثر مثلاً 15 یا 20 بیان می‌شود یعنی مجموعه مقادیر ممکنه متناهی می‌باشد.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق درباره پروژه آمار مجموعه تمام عناصری را که دارای یک یا چند ویژگی مشترک بوده 20 ص

دانلودکنش پژوهی سلامت روان در بین دانش آموزان دختر پرورشگاهی و دارای خانواده

اختصاصی از فایلکو دانلودکنش پژوهی سلامت روان در بین دانش آموزان دختر پرورشگاهی و دارای خانواده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلودکنش پژوهی سلامت روان در بین دانش آموزان دختر پرورشگاهی و دارای خانواده


دانلودکنش پژوهی سلامت روان در بین دانش آموزان دختر  پرورشگاهی و دارای خانواده

 

 

 

 

 

 

 

 

 

دانلود کنش پژوهی مقایسه سلامت روان در بین دانش آموزان دختر سال اول دبیرستان پرورشگاهی و دارای خانواده

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 88 صفحه

قیمت 2500 تومان

قسمتی از مجموعه

چکیده

هدف از تحقیق حاضر مقایسه سلامت روان در بین دانش آموزان دختر سال اول دبیرستان پرورشگاهی و دارای خانواده شهرستان رشت است که جامعه آماری مشخص شده عبارتند از دانش آموزان دختر اول دبیرستان شهررشت است که از بین 2761 نفر که کل جامعه آماری دانش آموزان درای خانواده و 889 نفر جامعه دانش آموزان پرورشگاهی هستند از این بین 150 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و جهت سنجش این آزمودنیها پرسش نامه سلامت عمومی گلدنبرگ که دارای 28 سوال چهار گزینه ای است استفاده گردیده و نمرات خام آن بدست آمده و جهت آزمون فرضیه ها از روش آماری t متغیر مستقل استفاده گردیده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین سلامت روانی و اضطراب و افسردگی و نشانه های بدنی در بین دانش آموزان سال اول دبیرستان تفاوت معنی داری وجود دارد .

مقدمه

اعتقاد کامل داریم که تندرستی یکی از نعمتهای بزرگ در زندگی انسان است و نمی توان منکر شد که سلامتی روانی در رده بالاترین نعمتها است . افرادی  که به نحوی با بیماران روانی ، عقب ماندگان ذهنی ، معتادان به مواد مخدر و الکل سر و کار دارند به این امر اعتقاد کامل دارند بدیهی است بیماریهای روانی مخصوص به یک قشر و یا طبقه خاصی نبوده و تمام طبقات جامعه را شامل می گردد . بیماری روانی ، کارگر ، کارمند ، محصل ، مهندس نمی شناسد و به عبارت دیگر امکان دارد ابتلا به ناراحتی های روانی برای همه افراد جامعه وجود دارد و هیچ انسانی از فشارهای روانی و اجتماعی مصون نیست و به عبارت دیگر در برابر بیماریهای روانی مصونیت نداشته و ندارد به طورکلی باید گفت وجود یک بیمارروانی به کار عادی و اقتصاد خانواده لطمه شدید وارد می کند از لحاظ روابط انسانی سایر افراد خانواده را دروضع ناراحت و تاسف آوری قرار می دهد و خانواده باید صرفنظر از مخارج هنگفت و صرف وقت فشار روانی شدیدی را برای نگهداری بیمار خود تحمل کند و هدف از سلامت روان ارشاد و راهنمایی و آشنا ساختن مردم به اصول و روابط صحیح انسانی و بر حذر داشتن آنها از مخاطراتی است که سلامت روان را تهدید می کند متخصصین بهداشت روانی آموزش بهداشت همگانی را اساسی ترین روش پیشگیری اولیه می دانند شخص سالم احساس می کند که افراد اجتماع او را دوست دارند و به او احترام می گذارند و او نیز متقابلاً به آنها احترام گذاشته و آنها را دوست دارد . فرد غیر عادی اظهار می کند به کسی اعتماد ندارد ، اجتماع برای او ارزش قائل نیست او دوست خود و واقعی نداشته و ندارد . به افراد اجتماع بد بین بوده و نسبت به آنها سوء ظن دارد و روی این اصل برای خود نیز ارزش قائل نیست هدف اصلی از سلامت روان تقویت فکر و اصلاح رفتار افراد است لذا بر اساس این اصول باید به شخصیت و حیثیت دیگران احترام گذاشت و نسبت به دیگران گذشت و بردباری داشت و این اصل را قبول کرد که افرا اجتماع از هر صنفی و در هر موقعیتی باشند می توانند مثمر ثمر باشند و اجتماع می تواند به نحو مفیدی از آنها استفاده کند و عدم قبول این اصول باعث پیدایش عقیده خود کم بینی ، عدم اعتماد به نفس ، نا امنی و سوء ظن و عدم سازش شده است ( میلانی فر 1381 ) .

بیان مساله

شناختن توانایی ها و محدودیت های فردی و اجتماعی و واقع بین در رسیدن به هدف یکی از اصول سلامت روان که شخص با واقعیت زندگی روبرو شود، خود را همانطور که هست بشناسد و قبول کند و کشمکش با واقعیت اغلب سبب بروز اختلال روانی می گرد به این صورت که نوجوانان دارای خانواده و نوجوانان پرورشگاهی می توانند در معرض این موضوع قرار بگیرند به این صورت که نوجوانان پرورشگاهی در صورت عدم موفقیت در کشمکش با واقعیت پیش آمده حتماً دچار عدم سلامت روان خواهد شد . شخص سالم باید علاوه بر استفاده از خصوصیات مثبت و برجسته به محدودیت و نواقص خود آشنایی کامل داشته باشد که این محدودیت ها زیاد مانند نواقص و عوارض جسمانی هستند و در برابر اینها همه افراد یک نوع واکنش نشان نمی دهد گروهی واقعیت را قبول می کنند و به زندگی عادی خود ادامه می دهند و از فعالیت خودداری نمی کنند و سعی می کنند که تعادل طبیعی بین خود و حرفه شان را به خوبی برقرار کند که تمام این مطالب نشان می دهد که آیا افراد می توانند دارای سلامت روانی در زندگی باشند یا نه و به خصوص جوانان و نوجوانان که در معرض نافرجامیها ممکن است قرار بگیرند می توانند سلامت خود را حفظ کند که در این میان مخصوصاً نوجوانانی که به دور از مراقبت و توجه والدین خود در محیط های پرورشگاهی مورد تربیت قرار می گیرند و همین طور نوجوانانی که زیر سایه والدین خود به زندگی می پردازند می توانند از لحاظ سلامت روان و بهداشت روانی در یک رده باشند ( میلانی فر 1380 ) .

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلودکنش پژوهی سلامت روان در بین دانش آموزان دختر پرورشگاهی و دارای خانواده