فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پروپوزال ارشد روانشناسی بالینی در مورد سوگیری توجه در معتادین تحت درمان با فرمت ورد

اختصاصی از فایلکو پروپوزال ارشد روانشناسی بالینی در مورد سوگیری توجه در معتادین تحت درمان با فرمت ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروپوزال ارشد روانشناسی بالینی در مورد سوگیری توجه در معتادین تحت درمان با فرمت ورد


 پروپوزال ارشد روانشناسی بالینی در مورد سوگیری توجه در معتادین تحت درمان  با فرمت ورد

فرمت ورد قابل ویرایش

نگارش حرفه ای براساس اصول پروپوزال نویسی

تعداد صفحات: 18

شامل:

مقدمه

بیان مسئله

پیشینه تحقیق کامل: خارجی و داخلی

ضرورت و اهمیت موضوع

اهداف تحقیق

سوالات تحقیق

فرضیات تحقیق

روش تحقیق

 جامعه، نمونه ی آماری

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی کامل

منابع انگلیسی کامل

پروپوزال دارای تعداد منابع زیاد می باشد

ما در این بخش علاوه بر منابع پروپوزال منابع کلی دیگری رو برایتان در نظر گرفتیم تا همواره در نوشتن پایان نامه از این منابع بهره مند گردید


دانلود با لینک مستقیم


پروپوزال ارشد روانشناسی بالینی در مورد سوگیری توجه در معتادین تحت درمان با فرمت ورد

روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

اختصاصی از فایلکو روانشناسی بالینی کودک و نوجوان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

روانشناسی بالینی کودک و نوجوان


روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

روانشناسی و روانشناسی بالینی

نویسنده کارمن وای.ریس

مترجم علی عابدی

31 صفحه 

pdf


دانلود با لینک مستقیم


روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

مقاله ترجمه شده با عنوان: پیگیری بلند مدت پاسخ بالینی و تغییرات جریان خون مغزی محلی در بیماران دچار افسردگی درمان شده با تشنج ب

اختصاصی از فایلکو مقاله ترجمه شده با عنوان: پیگیری بلند مدت پاسخ بالینی و تغییرات جریان خون مغزی محلی در بیماران دچار افسردگی درمان شده با تشنج برقی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله ترجمه شده با عنوان: پیگیری بلند مدت پاسخ بالینی و تغییرات جریان خون مغزی محلی در بیماران دچار افسردگی درمان شده با تشنج برقی


 مقاله ترجمه شده با عنوان: پیگیری بلند مدت پاسخ بالینی و تغییرات جریان خون مغزی محلی در بیماران دچار افسردگی درمان شده با تشنج برقی

این مقاله قابل استفاده برای دانشجویان پزشکی روان شناسی و مهندسی پزشکی می باشد. مقاله مذکور در سال 2014 در ژورنال  Journal of Affective Disorders به چاپ رسیده است. فایل ترجمه درقالب  متنی word و به همراه نسخه PDF مقاله اصلی ارائه شده است. بخشی از فایل ترجمه شده در ادامه آمده است.

 

A long-term follow-up of clinical response and regional cerebral blood flow changes in depressed patients treated with ECT

Background: Depression is the leading cause of disability worldwide and electroconvulsive therapy (ECT) is the most potent therapy. We investigated the clinical response and regional cerebral blood flow changes in depressed in patients treated with (ECT) in a repeated longitudinal study.

Method: Forty-nine patients (21 men and 28 women) with a mean age 61 years underwent ECT. Forty-one patients grading improvement after the initial ECT-series (responder group) were compared with eight, grading no improvement (non-responder group). The patients underwent neuropsychiatric ratings, measure of clinical response (defined asZ50% reduction of pre-treatment depression score) and measure of regional cerebral blood flow (rCBF).

Results: The responder group had an initial 6082%, and the non-responder group a 3064% clinical response throughout the follow-up. The non-responder group showed more reported depression (p¼.003), and vegetative anxiety (p¼.024), with a generally higher left temporal rCBF (p¼.045).

Limitations: The retrospective approach and the small sample-size.

Conclusion: Patients with no subjective improvement after ECT had lesser objective clinical response, more sustained reported depression with anxiety features, and higher left temporal rCBF. & 2014 The Authors. Published by Elsevier B.V. This is an open access article under the CC BY-NC-ND

 

پیگیری بلند مدت پاسخ بالینی و تغییرات جریان خون مغزی محلی در بیماران دچار افسردگی درمان شده با تشنج برقی درمانی

زمینه: افسردگی یک عامل عمده در از کارافتادگی جهانی می باشد و درمان تشنج برقی قوی ترین درمان است. ما در یک مطالعه وابسته به طول جغرافیایی تکرار شده پاسخ بالینی و تغییرات جریان خون مغزی ناحیه ای در بیماران افسرده درمان شده با درمان تشنج برقی را بررسی کردیم.

روش: چهل و پنج بیمار (21 مرد و 28 زن) با متوسط سنی 61 سال تحت درمان تشنج برقی قرار گرفتند. چهل و یک بیمار بهبود یافته بعد از سری درمان تشنج برقی ابتدایی  (گروه پاسخگو) با هشت بیمار بدون هیچگونه بهبودی (گروه غیر پاسخگو) مقایسه شدند. بیماران تحت درجه بندی درمان روانی عصبی، اندازه گیری پاسخ بالینی (تعریف شده به صورت بیشتر از 50% کاهش درجه افسردگی پیش از درمان) و اندازه گیری جریان خون مغزی ناحیه ای (rCBF) قرار گرفتند.

نتایج: گروه پاسخ دهنده دارای 60 تا 82% و گروه غیر پاسخ دهنده دارای 30 تا 64% پاسخ بالینی در طول دوره بودند. گروه غیر پاسخ دهنده افسردگی گزارش شده بیشتر (003/0=p) و اضطراب رویشی (024/0=p)، با rCBF  موقتی چپ بالاتر را نشان دادند (045/0=p).

محدودیت ها: رویه معطوف به گذشته و اندازه نمونه کوچک

نتیجه گیری: بیماران بدون بهبود غیرعینی بعد از درمان تشنج برقی دارای پاسخ بالینی عینی کمتر، افسردگی گزارش شده مقاومتر  با خصوصیات اضطرابی و rCBF موقتی چپ بالاتر بودند.


دانلود با لینک مستقیم


مقاله ترجمه شده با عنوان: پیگیری بلند مدت پاسخ بالینی و تغییرات جریان خون مغزی محلی در بیماران دچار افسردگی درمان شده با تشنج برقی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سطوح انگیزه یادگیری بالینی

اختصاصی از فایلکو مبانی نظری و پیشینه تحقیق سطوح انگیزه یادگیری بالینی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سطوح انگیزه یادگیری بالینی


مبانی نظری و پیشینه تحقیق سطوح انگیزه یادگیری بالینی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

  • همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دوم پژوهش
  • توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
  • پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
  • منبع : دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

تعداد صفحه:70

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

چهارچوب این پژوهش از نوع پنداشتی و بر اساس مفاهیمی چون آموزش ، یادگیری ، انگیزه یادگیری و سطوح مختلف آن و چگونگی تامین نیازهای اساسی روانی بر اساس تئوری خود تعیین کنندگی استوار است و در راستای آن مفاهیم فوق در محیط بالینی پرستاری مورد بحث و بررسی قرار می گیرد.

کلمه آموزش از واژه لاتین educate که به معنای آموختن است مشتق شده است.ریشه کلمه آموزش به معنای آشکار نمودن توان بالقوه یک فرد است. آموزش رفتارهای فرد را اصلاح مینماید و باعث تغییراتی در رفتار فرد میگردد که برای وی سودمند است.میتوان گفت آموزش یک فرایند اجتماعی است که اهمیت آن دراصلاح رفتار است(29) و طیف وسیعی از فعالیتها را در برمیگیرد(30).

همچنین آموزش به فعالیتهای حرفه ای معلم گفته میشود و به عنوان فراهم آوردن فرصتهایی برای اینکه دانشجویان یاد بگیرند، تعریف شده است.پس بنا به تعریف آموزش به فعالیتهایی گفته میشود که با هدف آسان ساختن یادگیری از سوی آموزگار طراحی میشود و بین آموزگار و یادگیرنده بصورت کنش متقابل جریان می یابد و نقش معلم صرفا فراهم آوردن شرایط و امکاناتی است که یادگیری را آسان میسازد(33). از این رو آموزش مجموعه  فعالیتهایی است که در خدمت پرورش و کارآموزی قرار دارند(5).

هایگرن[1] معتقد است که آموزش فرایندی مرکب است که تعبیر متفاوتی از دیدگاه های مختلف دارد. فیلسوفان عامل اصلی آموزش را مد نظر قرار میدهند و روانشناسان به فرد یادگیرنده و فرایند یادگیری مینگرند و جامعه شناسان به سیستم اجتماعی که در تعامل با گروه و فراگیرنده است، میپردازند( 27 ).

نظامهای آموزشی و فعالیتهای حاکم بر آن با توجه به پیشرفت جوامع، همواره دستخوش تغییر و تحول است که این امر خود معلول تحولات اجتماعی و علوم مختلف آن می‌باشد. سرعت تحول نظامهای آموزشی به حدّی است که گاهی موجب تغییر کل ساختار آموزشی جامعه می‌گردد(14). از این رو در دنیای امروز هیچ‌کس از آموزش و یادگیری2 بی نیاز نیست و یادگیری بخشی از زندگی انسانها محسوب می‌گردد. شاید به جرأت بتوان گفت که مهمترین اصل زندگی انسانها یادگیری است؛ زیرا انسان از بدو تولد تا انتها با فرایندهای مختلف یادگیری روبه‌رو می‌باشد(31).

مفهوم یادگیریرا میتوان به صورتهای مختلف تعریف کرد : کسب دانش و اطلاعات، عادتهای مختلف، مهارتهای متنوع و راه های گوناگون حل کردن مسائل مختلف.به گفته هرکنهان و السون[2] یادگیری یکی از مهم ترین موضوعات در روانشناسی امروز و در عین حال یکی از مشکل ترین مفاهیم برای تعریف کردن است(5).

رفتارگرایان یادگیری را تغییر در رفتار قابل مشاهده و اندازه گیری و پیروان مکاتب شناختی، آن را کسب بینش‌های جدید و یا تغییر در بینش‌های گذشته عنوان می‌کنند(31).

شاید یکی از جامع‌ترین تعاریف یادگیری از دیدگاه مارکس و هلیوس[3] باشد. در این تعریف آمده است یادگیری یعنی ایجاد تغییرات نسبتا پایدار در رفتار بالقوه یادگیرنده، مشروط بر آنکه این تغییر بر اثر اخذ تجربه رخ دهد(5). در جریان هر یادگیری دو شرط اساسی یعنی فراگیر و فراده وجود دارند. البته بدیهی است که فراده یا معلم هرگز چیزی رایاد نمی‌دهد بلکه شرایط را فراهم می‌سازد تا فراگیر یاد بگیرد(14). درتوضیح این تعریفلازم است اصطلاحات تغییرنسبتا پایدار،توانایی بالقوه وتجربهشرح داده شود. منظورازتغییرنسبتا ((پایدار))، تغییری است که دوام دارد.هدف از(( توانایی بالقوه))، عبارت است ازتوانایی که فردوجوددارد، اماهنوز ظاهرنشده است. مثلا عده ای ازما این توانایی را داریم که خلبانماهری شویم اما درحال حاضر نمی توانیم خلبانی کنیم. دراین مورد گفته می شودکهتوانایی مابرای هدایت یک هواپیما بالقوه است و هنوز به فعل در نیامده است.هدفازکاربرد کلمه ((تجربه)) این است که تغییراتی را می توان به عنوان یادگیری به حسابآورد که محصول تمرین باشد نه تغییراتی که دراثر رشد وبلوغ، مثل رشد قد و وزن بهوجود می آید(5 ).


1-Hygern

2-learning

3-Hergenhahn and Elson

                                                                                                                                                         Hellois-Marquize and1


دانلود با لینک مستقیم


مبانی نظری و پیشینه تحقیق سطوح انگیزه یادگیری بالینی

نمونه پروپوزال روانشناسی بالینی در مورد پیش بینی اضطراب اجتماعی با فرمت ورد

اختصاصی از فایلکو نمونه پروپوزال روانشناسی بالینی در مورد پیش بینی اضطراب اجتماعی با فرمت ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نمونه پروپوزال روانشناسی بالینی در مورد پیش بینی اضطراب اجتماعی با فرمت ورد


نمونه پروپوزال روانشناسی بالینی  در مورد پیش بینی اضطراب اجتماعی با فرمت ورد

 

فرمت ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 22

شامل:

مقدمه

بیان مسئله

پیشینه تحقیق

ضرورت و اهمیت موضوع

اهداف تحقیق

سوالات تحقیق

فرضیات تحقیق

روش تحقیق

 جامعه، نمونه ی آماری

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی

منابع انگلیسی


دانلود با لینک مستقیم


نمونه پروپوزال روانشناسی بالینی در مورد پیش بینی اضطراب اجتماعی با فرمت ورد