مبانی نظری تفکر انتقادی
79 صفحه
1-1- تاریخچه و مبانی نظری تفکر انتقادی.............................................................................. 44
2-1-1- تفکر انتقادی .......................................................................................................... 45
2-1-1-1- تلاشی در جهت ارائه تعریفی مورد توافق همگان: پروژه تحقیقاتی دلفی در سال 1990...... 48
2-1-1-1-1- مؤلفه‌های تفکر انتقادی............................................................... 50
2-1-1-1-1-1- مؤلفه مهارتی تفکر انتقادی............................................... 50
2-1-1-1-1-2- مؤلفه گرایشی تفکر انتقادی............................................. 52
2-1-1-1-1-2-1- مفهوم گرایش........................................................... 52
2-1-1-1-1-2-2- گرایش‌های تفکر انتقادی....................................... 54
2-1-1-1-1-2-3- سنجش گرایش‌های تفکر انتقادی ..................... 55
2-1-1-1-1-3- رابطه مؤلفه مهارتی و مؤلفه گرایشی تفکرانتقادی .......................... 56
2-1-1-2- عمومی بودن تفکر انتقادی در مقابل اختصاص داشتن آن به زمینه‌ای خاص ............. 57
2-1-2- تمایز تفکر انتقادی از مفاهیم دیگر........................................................... 58
2-2- تحقیقات پیشین در زمینه عوامل تأثیرگذار بر گرایش‌های تفکر انتقادی......... 60
2-2-1- رابطه بین ارزشهای فرهنگی و گرایش‌های تفکر انتقادی........................ 61
2-2-2- رابطه بین ارزشهای فرهنگی و ابعـاد الگـوهای ارتباطات خانواده و دانشجو - استاد ............ 75
2-2-3- رابطه بین ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده و دانشجو- استاد و گرایش‌های تفکر انتقادی........ 81
2-2-3-1- رابطه بین ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده و گرایش‌های تفکر انتقادی.................... 82
2-2-3-2- رابطه بین ابعاد الگوهای ارتباطات دانشجـو - استـاد و گرایش‌های تفکر انتقادی............. 85
2-2-4- رابطه بین ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده و دانشجو- استاد و ارضای نیازهای روان‌شناختی پایه....... 88
2-2-5- رابطه بین ارضـای نیـازهـای روان‌شنـاختی پـایـه و گرایش‌های تفکر انتقادی................ 96
2-2-6- نقش واسطه‌گری ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده و دانشجو - استاد در رابطه بین ارزشهای فرهنگی و گرایش‌های تفکر انتقادی ..... 99
2-2-7- نقش واسطه‌گری ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده و دانشجو - استاد در رابطه بین ارزشهای فرهنگی و ارضای نیازهای روان‌شناختی پایه 101
2-2-8- نقـش واسطـه‌گـری ارضـای نیـازهـای روان‌شنـاختـی پـایـه در رابطه بین ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده و دانشجو - استاد و گرایش‌های تفکر انتقادی....................................................... 104
2-3- فرضیه‌های پژوهش.......................................................................... 106
2-4- تعریف عملیاتی متغیرهای پژوهش......................................................... 108
مبانی نظری تفکر انتقادی
