بررسی تأثیر آموزش پیشدبستانی بر یادگیری مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی دانشآموزان دوره ابتدایی
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:100
قیمت:3000 تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: مقدمه
مقدمه..................................................................................................................................................................... 1
بیان مساله ............................................................................................................................................................. 2
ضرورت و اهداف تحقیق ............................................................................................................................................ 6
اهداف پژوهش ...................................................................................................................................................... 7
فرضیه های پژوهش ............................................................................................................................................... 7
تعاریف و اصطلاحات ............................................................................................................................................... 8
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش
خلاصه ای از فصل دوم .......................................................................................................................................... 11
تاریخچه آموزش پیش دبستانی ..................................................................................................................................... 11
تعریف دوره پیش دبستانی ....................................................................................................................................... 21
ویژگیهای کودک در دوره پیش دبستانی ..................................................................................................................... 21
اهداف دوره پیش دبستانی ..................................................................................................................................... 25
مهارتهای روانی ـ حرکتی در دوره دبستان .................................................................................................................. 27
تحول حرکت در کودکان دبستانی ............................................................................................................................. 29
مهارتهای روانی ـ حرکتی ........................................................................................................................................ 31
سازگاری اجتماعی ................................................................................................................................................. 42
روابط با همسالان ................................................................................................................................................ 48
وظیفه مهد کودک و مراکز پیش دبستانی از دیدگاه آدلر ............................................................................................ 66
پیشینه پژوهش ...................................................................................................................................................... 73
فصل سوم: روش شناسی
روش پژوهش ....................................................................................................................................................... 90
ابزار پژوهش ......................................................................................................................................................... 90
جامعه آماری ....................................................................................................................................................... 92
گروه نمونه و روش نمونه گیری .............................................................................................................................. 92
متغیرها .............................................................................................................................................................. 93
روش اجرای پژوهش .............................................................................................................................................. 93
روشهای آماری ..................................................................................................................................................... 93
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات
تجزیه و تحلیل نتایج ................................................................................................................................................. 95
یافته های جانبی پژوهش ........................................................................................................................................ 102
فصل پنجم: یافته های پژوهش و بحث دربارة نتایج آن
محدودیت های پژوهش .......................................................................................................................................... 118
پیشنهادات ............................................................................................................................................................ 118
منابع ..................................................................................................................................................................... 121
ضمائم ................................................................................................................................................................. 130
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول شماره 2- مقوله های اصلی در حوزه روانی ـ حرکتی ..................................................................................... 34
جدول شماره 1-2- شاخص های رشد رفتار طبیعی .................................................................................................. 55
جدول شماره 2-2- مراحل رشد روانی ـ اجتماعی اریکسون ........................................................................................ 59
جدول شماره 3-2- تشخیص هدفهای کودکان ناسازگار ............................................................................................ 68
جدول شماره 1- توزیع فراوانی آزمودنیها بر حسب جنسیت .......................................................................................... 95
جدول شماره 2- توزیع فراوانی آزمئدنیها برحسب گروه آموزش دیده و آموزش ندیده ..................................................... 95
جدول شماره 3- توزیع فراوانی آزمودنیها بر حسب ................................................................................................... 96
جدول شماره 4- توزیع فراوانی آزمودنیها بر حسب کلاس .......................................................................................... 96
جدول شماره 5- توزیع فراوانی شغل پدر آزمودنیها ................................................................................................. 97
جدول شماره 6- توزیع فراوانی شغل مادر آزمودنیها ................................................................................................ 97
جدول شماره 7- توزیع فراوانی سطح تحصیلات پدر آزمودنیها ...................................................................................... 98
جدول شماره 8- توزیع فراوانی سطح تحصیلات مادر آزمودنیها .................................................................................... 98
جدول شماره 9- مقایسه میانگینهای گروه آموزش دیده و آموزش ندیده در مهارتهای روانی ـ حرکتی ................................. 99
جدول شماره 10- مقایسه میانگینهای سازگاری اجتماعی و مؤلفه های آن در دو گروه آموزش دیده و
آموزش ندیده ........................................................................................................................................................ 100
جدول شماره 11- مقایسه میانگینهای دختران و پسران آموزش دیده در متغیر مهارتهای روانی ـ حرکتی ................................. 100
جدول شماره 12- مقایسه میانگینهای دختران و پسران آموزش ندیده در متغیر مهارتهای روانی ـ حرکتی ................................ 101
جدول شماره 13- مقایسه میانگینهای دختران و پسران آموزش دیده در سازگاری اجتماعی ..................................................... 101
جدول شماره 14- مقایسه میانگینهای دختران و پسران آموزش ندیده در سازگاری اجتماعی ................................................... 102
جدول شماره 15- مقایسه میانگینهای دختران و پسران در مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی .............................. 102
جدول شماره 16- مقایسه میانگینهای دو گروه آموزش دیده و آموزش ندیده به تفکیک سن در دو متغیر
مهارتهای روانـی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی ............................................................................................................ 103
جدول شماره 17- مقایسه میانگینهای گروه آموزش دیده و آموزش ندیده به تفکیک جنس در
مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی ............................................................................................................. 104
جدول شماره 18- مقایسه میانگینهای مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان
براساس وضعیت اشتغال مادر .................................................................................................................................... 105
جدول شماره 19- مقایسه میانگینهای مهارتهای روانی ـ حرکتی براساس شغل پدر با استفاده از
تحلیل واریانس یک طرفه .......................................................................................................................................... 105
جدول شماره 20- آزمون توکی برای تشخیص تفاوتهای معنادار بین میانگین ها ............................................................... 106
جدول شماره 21- مقایسه میانگینهای سازگاری اجتماعی براساس شغل پدر با استفاده از
تحلیل واریانس یک طرفه .......................................................................................................................................... 106
جدول شماره 22- مقایسه میانگین های روانی ـ حرکتی کودکان براساس تحصیلات پدر با استفاده
از تحلیل واریانس یک طرفه ....................................................................................................................................... 107
جدول شماره 23- آزمون تعقیبی توکی برای تعیین معناداری تفاوت میانگین های روانی ـ حرکتی
براساس تحصیلات پدر ................................................................................................................................................ 107
جدول شماره 24- مقایسه میانگینها در اسزگاری اجتماعی براساس تحصیلات پدر با استفاده از تحلیل واریانس
یک طرفه ............................................................................................................................................................ 108
جدول شماره 25- آزمون توکی برای مقایسه میانگینها در سازگاری اجتماعی براساس تحصیلات پدر ........................................ 108
جدول شماره 26- مقایسه میانگین مهارتهای روانی ـ حرکتی براساس تحصیلات مادر با استفاده از تحلیل
واریانس یک طرفه .................................................................................................................................................. 109
جدول شماره 27- آزمون توکی برای مقایسه دو به دو میانگینهای روانی ـ حرکتی براساس تحصیلات مادر ............................. 109
جدول شماره 28- مقایسه میانگین سازگاری اجتماعی براساس تحصیلات مادر با استفاده از تحلیل واریانس
یک طرفه ............................................................................................................................................................ 110
جدول شماره 29- همبستگی بین زیرمقیاسهای سازگاری اجتماعی با یکدیگر و با مهارتهای روانی ـ حرکتی ................................ 111
تجربه ای نو از عکاسی ** عکاسی به گونه ی رادیولوژی **
دوست داری استخونای کیو ببینی ؟؟؟؟؟؟
عکس ام ار ای یا رادیولوژی احتیاج داری؟؟
دوست داری از کجای بدن کی عکس بگیری؟؟؟
دست پا کمر انگشت ستون فقرات جمجمه یا اونجا...؟؟!!!!!
استخونای طرف مقابلتو با یک نرم افزار جالب رصد کن و از زیر و خمش سر دربیار...!!!!!!
100 نمونه سوال امتحانی فصل چهارم کتاب ریاضی سوم دبستان
مطالب این فصل :
17 صفحه بصورت pdf
دانلود کن - حل کن
در این ازمایش نحوه تولید سس کچاپ گفته شده است ، با فرمت ورد قابل ویرایش ، 16 صفحه ، با حاشیه و فونت منظم
بخشی از متن و عناوین:
مقدمه:
کچاپ نوعی سس است که معمولاً از گوجه فرنگی رسیده تهیه میشود. مواد اصلی تشکیل دهنده سس کچاپ امروزی، گوجه فرنگی، سرکه، شکر، نمک، فلفل شیرین، میخک و دارچین میباشد. البته گاهی از پیاز، کرفس و ادویه جات دیگر هم در تهیه سس کچاپ استفاده میکنند.
سس کچاپ را همیشه از گوجه فرنگی درست نمیکنند. در ابتدا سس کچاپ به نوعی سس اطلاق میشد که از قارچ یا ماهی که آن را داخل آب نمک گذاشته و با ادویه جات مزه دار نموده بودند تهیه میشد. تاریخچه نام سس کچاپ
نام این سس اولین بار در قرن ۱۷ به فرهنگ لغت کشور انگلستان وارد شد. از آن زمان بود که در بسیاری از متون ادبی و دیگر کتابها نام این سس به میان آمد. البته گفته میشود که نام این سس را از یکی از گویشهای چین برگرفتهاند. اگر چه چینی بودن نام این سس مورد بحث قرار گرفتهاست:
ـ در فرهنگ چین، منظور از واژه ی کچاپ، بادمجان یا شکل کوتاه شدهای برای واژه گوجه فرنگی است؛ درحالی که منظور از کچاپ، سسی است که از عصاره گوجه فرنگی تهیه میشود. ـ و نیز به کچاپ، ماهی آزاد و یا در کل، ماهی گفته میشود. بنابراین منظور از کچاپ. سس ماهی است.
دستورالعمل قدیمی تهیه سس کچاپ
در دهه ی آغازین قرن ۱۹، به هر سسی که با سرکه تهیه میشد، سس کچاپ میگفتند. با گذشت زمان سس کچاپ امروزی محبوبیت خود را بدست آورد و به این دلیل بود که مردمان آمریکا، علاقه خاصی به گوجه فرنگی داشتند. البته تا سال ۱۹۱۳میلادی، در فرهنگهای لغت هنوز به جای گوجه فرنگی، قارچ ماده اصلی سس کچاپ محسوب میشد.
دستورالعمل تهیه سس کچاپ در قرن ۱۹
طرز تهیه سس کچاپی که در زیر ملاحظه میکنید، از کتابی که در سال ۱۸۰۱ چاپ شده گرفته شدهاست: ـ تعدادی گوجه فرنگی رسیده را بردارید. این گوجه فرنگیها را با دست آنقدر بچلانید تا تنها گوشت گوجه باقی بماند و گوجه کاملاً له شود. سپس مقداری نمک به آنها اضافه نمایید (نیم پوند نمک برای ۱۰۰ عدد گوجه فرنگی) و به مدت دو ساعت گوجههای له شده را بپزید. ـ گوجهها را مرتب بهم بزنید تا ته نگرفته و نسوزد. ـ زمانی که گوجهها پختند و هنوز داغ هستند، آنها را از یک صافی عبور دهید. با پشت قاشق روی
عناوین :
مقدمه:
دستورالعمل قدیمی تهیه سس کچاپ
دستورالعمل تهیه سس کچاپ در قرن ۱۹
ابداعات جدید
تئوری آزمایش:
ارزش غذایی کچاپ در هر 100 گرم:
استاندارد کچاپ به طور معمول برابر است با:
اجزای مورد استفاده در1700گرم سس کچاپ:
خواص اجزا و افزدونی های مورد استفاده در سس کچاپ:
شرح آزمایش:
نتیجه گیری:
بحث:
تولید رب مرغوب:
کنترل کیفیت سس :
آزمون میکروبی کچاب :
کشت میکروبی :
شمارش کپک ها و مخمرها :
شمارش میکروسکوپی کپک ها :
شمارش کلی میکروبی :
لاکتوباسیل ها :
شمارش میکروب های بی هوازی :
کپک ها و مخمر ها :
تفسیر نتایج :
آزمون های شیمیایی :
اندازه گیری خاکستر کل :
اندازه گیری اسیدیته :
اندازه گیری پری :
دلیل سرد کردن بعد از پاستوریزه کردن: