تحقیق در مورد حرکات ارادی در کنترل حرکتی و در حال ایستادة کودکان 11 ص

اختصاصی از فایلکو تحقیق در مورد حرکات ارادی در کنترل حرکتی و در حال ایستادة کودکان 11 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 11 صفحه

---

 قسمتی از متن .doc : 

حرکات ارادی در کنترل حرکتی و در حال ایستادة کودکان

چکیده مطالب

نویسندگان کنترل تعادل در کودکان را از دید پیشرفت در مهارتها بیان مینمایند و ارتباط بین مهارتهای حرکتی و ارادی خاص و کارکرد تعادل حرکتی و ایستائی را آزمایش کرده اند. 50 کودک 11 تا 13 ساله زیر آزمایش تعادل با یک پا ایستادن روی یک سطح صاف قرار گرفتند. کنترل وضعی در حالت حداکثر تغییرات مرکز تعادل یا مرکز ثقل در جهات قدامی – خلفی بدن و میانة بدن بررسی شد. با نگاه ساده و توصیفی و انتخاب زمانهای واکنش اختیاری و توجه بدون وقفه، هماهنگی دیداری حرکتی، حسی خبثی و عمق موارد ادراکی و اختیاری همچنین در یک سری از آزمایشات حرکتی – ارادی مشخص گردید. آنالیزهای ارتباطی آشکار کرد که تعادل در وضعیتهای مختلف حرکتی با توانائی درک و روند اطلاعات دیداری ارتباط دارند که در کنترل تعادل بر پایه واکنش منفی (فیربک) مهم هستند. از طرف دیگر وقتی در وضعیتهای تعادل حرکتی به سیستم کارهای دیگری اضافه یا تحمیل میشود، توانائی پاسخ به از دست دادن تعادل مفصل ران و دور شدن و نزدیک شدن آن از بدن برای بدست آوردن یا حفظ کردن تعادل با سرعت حرکات عکس العملی ارتباط دارد و پیشنهاد می شود که روش کنترل واکنش مثبت نزولی مورد استفاده قرار گیرد. بنابراین، درست مانند بزرگسالان، بچه های 11 تا 13 ساله توانائی آن را دارند که روشهای تعادلی متفاوتی را انتخاب نموده و پیش بگیرند (واکنش منفی فیربک یا واکنش مثبت فیرفوروارد یا هر دوی آنها) البته به تناسب اجباری که در انجام کار خاصی دارید.

لغات کلیدی : تعادل، فیربک در مقابل فیرفوروارد کنترل، مهارتهای حرکت ارادی

کنترل وضعی به طور نزدیکی با توانائی درک صحیح از محیط در طی سیستم های حسی جنبی درست هماننذ پردازش مرکزی و تحریکات حساب شدة درونی بدن، دیدن، و اطلاعات دهلیزی مغز در سطح سیستم مرکزی اعصاب (CNS) ارتباط دارد. این توانائی به (CSN) این قدرت را میدهد که تشدید و تخفیف فعالیت ماهیچه ای را بکار برد و این کار لازم است تا تعادل بدن حفظ شود (…Lajoie , Teasdale 1992) اگر چه مدارک قابل توجهی در مورد مهم بودن توانائی سازماندهی سیستم حسی در بدن کودکان برای تعادل وجود دارد (Assaiante , Amblard 1992 ......) طبیعت حقیقی آن مکانیزمها در مورد پیشرفت در مهارتها هنوز به خوبی تحقیق و تفحص نشده اند. تمرکز در بیشتر تحقیقات روی واکنش های وضعی به دیدن و اختلالات تحریکی درونی بدن بوده است (..... Assaiante سال 1992 و....) و یا تعارض وضعیتهای حسی که توسط ترکیبی از دو مورد مثل الگوهای حرکت در فضای متحرک و غیره حاصل میشود . (Sveistrop 1996 .....)

از طرف دیگر هم محققان و هم پزشکان کلینیک تکیه بر مقیاسهای کیفی در انجام حرکات مثل آزمایشات Bruininks – Oseretsky برای مهارتهای حرکتی یا داشتن مهارتهای حرکتی (1988 ............. Werber ) برای تعیین پیشرفت مهارت و تعادل در کودکان دارند. اگر چه آن مقیاسها برای درک یک بخش عمده از کارها در مقایسه با قواعد مرسوم برخوردارند هیچ بینشی در مورد چگونگی اینکه شخص از مهارتهای حرکتی و ادراکی خود استفاده کند تا کارهای تعادل حرکتی یا ایستائی را پیش بینی نماید، در اختیار ما نمی گذارد. در تحقیق حاضر ما سعی کرده ایم کنترل تعادل را در کودکان از دید پیشرفت مهارتی نشان دهیم و بفهمیم چگونه مهارتهای ارادی و حرکتی با انجام تعادل حرکتی و ایستائی رابطه دارند.

قبل از در نظر گرفتن سهم مهارتهای حرکتی و ارادی در کنترل تعادل انسان باید مسئله روشهای مختلف مورد استفاده در CNS را به خاطر حفظ تعادل در رابطة با طبیعت موضوع که حرکتی باشد یا ایستائی در نظر بگیرد. به عنوان مثال ایستادن در حالت آرام گفته میشود که توسط فیربک حسی بر پایة سیستم حلقة بسته صورت می گیرد (1976 Nashner) که در آن مرکز فشار پا در فازی حرکت می کند که مرکز ثقل وجود دارد. (1998 Winter ....) سنجش بینائی و تحریکات بوجود آمده از داخل بدن برای آن کنترل لازم هستند (1996 .......... Massion) . اهمیت اثرات بینائی در حفظ ژست ایستاده بدن به خوبی شناخته شده است. بخصوص در کودکان که از آن برای ایجاد شمائی از وضعیت بدن در ایستادن بهره می برند. (1987 .......... Gallahrve ) بخصوص در کودکان که از آن برای ایجاد شمائی از وضعیت بدن محاسبه و پردازش می شود و در سطح مرکزی سیستم عصبی تا آنجائی این کار ادامه پیدا می کند تا منتهی به ژست ساکن و ایستاده شوند (2000 …. Jeka ) از طرف دیگر تعادل در موارد و حالات حرکتی به کنترل فید فوروارد که قبلاً ذکر شد نیاز دارد (1998 ....Horak ) با کنترل فید فوروارد، اختلالات وضعی قابل پیش گوئی هستند و پیش بینی هائی که به تنظیمات ژست بدن در حالت انتظار یا ساکن (APAS) می انجامند که به حرکت کننده این توانائی را میدها که پابرجا و متعادل باقی بماند (1992 Massion ) . اینجاست که کنترل تعادل از یک طبیعت قابل انعطافتری در رابطة با توانائی انتقال سریع اختلالات تحریکات داخلی بدن یا مراکز دهلیزی مغز به واکنشهای مفید حرکتی، دارا میباشد، یعنی یک توانائی که به واکنش عملی مناسب مرتبط است (1986 ..... Lord ) اهمیت موارد شناختی برای ادراه و سازماندهی و محاسبة اطلاعات حسی در دسترس در هر دو حالت حرکت و ایستائی بدن و کنترل وضعیتهای آن همچنین به خوبی تصدیق و تأیید شده اند. (1992 ... Schmidt ) علی رغم این موضوع سهم متفاوتی که مهارتهائی از قبیل اردة عمقی و ادراکی و زمان واکنش و مهارتهای شناختی از قبیل توجه به کارها و رفتارهای حرکتی و ایستائی دارد به طور رسمی هنوز تحقیق و بررسی به طور عمده روی آنها صورت نگرفته است. به علت اینکه محدودیت در امور برای تعادل حرکتی و ایستائی متفاوت هستند ما این تئوری را میدهیم که به نسبت اینکه آیا محدودیت های عمل، حرکتی یا ایستائی یا در حال سکون باشند، مهارتهای مختلف حرکتی و ارادی میتوانند با تعادل در رابطه باشند که روی مکانیزم های فیربک و فید فوروارد تنظیم تعادل به ترتیب انعکاس مییابند.

دانلود فایل پاورپوینت در مورد کودکان ناتوان جسمی و حرکتی .

اختصاصی از فایلکو دانلود فایل پاورپوینت در مورد کودکان ناتوان جسمی و حرکتی . دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت در مورد کودکان ناتوان جسمی و حرکتی

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 40

žصحیح یا غلط

بعلت پیشرفت‌های پزشکی، معلولیت‌های جسمی از هرنوعی رو به کاهش هستند.

žاشتباه   

بعلت معالجات پزشکی مدرن تعداد این کودکان درحال افزایش است.

افراد مبتلا به فلج مغزی و یا سایر معلولیت‌ها، می‌توانند از هوش بالایی در حد نبوغ برخوردار باشند.

žصحیح

در صورت آسیب به سیستم‌های عصبی کودک، صرف‌نظر از علت آسیب، ضعف عضلانی و فلج همیشه بوجود می‌آیند.

درست‌

فایل پاورپوینت در مورد کودکان ناتوان جسمی و حرکتی.

اختصاصی از فایلکو فایل پاورپوینت در مورد کودکان ناتوان جسمی و حرکتی. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت در مورد کودکان ناتوان جسمی و حرکتی

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 40

žصحیح یا غلط

بعلت پیشرفت‌های پزشکی، معلولیت‌های جسمی از هرنوعی رو به کاهش هستند.

žاشتباه   

بعلت معالجات پزشکی مدرن تعداد این کودکان درحال افزایش است.

افراد مبتلا به فلج مغزی و یا سایر معلولیت‌ها، می‌توانند از هوش بالایی در حد نبوغ برخوردار باشند.

žصحیح

در صورت آسیب به سیستم‌های عصبی کودک، صرف‌نظر از علت آسیب، ضعف عضلانی و فلج همیشه بوجود می‌آیند.

درست‌

دانلود پاورپوینت رشد ادراکی - حرکتی

اختصاصی از فایلکو دانلود پاورپوینت رشد ادراکی - حرکتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

رشد ادراکی حرکتی

هر عمل حرکتی به نوعی یک مهارت ادراکی-حرکتی است. حرکات شما به محیط ، وضعیت و موقعیت بستگی دارد که در آن قرار دارید. بدیهی است ادراک اجرای یک مهارت مشخص چه عمدتا متکی به اطلاعات

بصری باشد چه وابسته به اطلاعات حس حرکتی برای اجرای ماهرانه بسیار مهم است.

رشد حسی و ادراکی

وا‍ژه ادراکی ـ حرکتی ، حرکاتی را تشریح می کند که نیاز به ادراک،تشخیص و تصمیم گیری داشته باشد.تغییرات سنی در زمینه سیستمهای مختلف حسی و ادراکاتی که بر پایه این حواس شکل می گیرند توجه خواهیم کرد.

می توان بعضی از پیشرفتهای کودکان در زمینه مهارتهای حرکتی را به رشد و بالیدگی ، عملکرد حواس و ادراک آنها نسبت داد.

(رشد بصری ، حرکتی و سمعی به رشد مهارت کمک می کند)

در ماه اول زندگی ، عملکرد حس بینایی مفید اما پالایش نشده است و تقریبا 5 درصد از تیزبینی دوره بزرگسالی را تشکیل می دهد.تعمیم بینایی نوزاد در خصوص جزئیات اشیا به اندازه ایست که تنها می تواند صورت

اشخاص و .اشیا را

از فاصله تقریبا 50 سانتی متری تشخیص داد

6 ماه بعد از تولد ، حس بینایی او در سه مورد ذیل به سرعت پیشرفت می کند:

1ـ برون سازی یا انطباق

2ـ حساسیت تقابلی

3ـ تیزبینی

برون سازی یا انطباق ، فرایندیست که از طریق آن عدسیهای چشمها طوری تنظیم می شوند تا بتوانند اشیا را از فاصله های دور یا نزدیک ببینند. این عمل برای اجرای مهارتهای حرکتی بسیار ضروریست. نوزادان به خوبی

نمیتوانند عمل انطباق را انجام دهند ، اما در سن 5 تا 6 ماهگی نسبت به انطباق به طور دقیق واکنش نشان می دهند. حساسیت تقابلی ، حساسیت چشمها را نسبت به توزیع روشنایی و تاریکی بطوریکه در میدان دید ما تنظیم

شده اند،تشریح می کند.

 بهبود تیزبینی :

به افزایش پیوندهای عصبی در مرکز بینایی واقع در قشر خارجی مغز و همچنین به متمایز شدن سلولهای عصبی مربوط به شبکیه که مسئول دیدن جزئیات اشیا هستند مربوط می شود نه به تغییر در اندازه چشم یا اندازه

عدسیهای آن. انطباق ، حساسیت تقابلی و تیز بینی مبین این مطلب است که چگونه اطلاعات جزئی مربوط به بینایی برای طفل بوجود آمده،ظاهر می شود.

بسیاری از اطفال هستند که چشمهای آنها آستیکمات است که از تقعر(گودی) ناقص قرینه ناشی می شود. لیکن این پدیده گذرا به نظر می رسد و بین  6 تا 18 ماهگی کاهش می یابد.

(آتکینسون وبرادیک1979)

حس بینایی در دوره کودکی ازنظر تیزبینی در سنین 9 و 10سالگی پیشرفت بیشتری بدست می آورد.

آستیکماتیسم:

شایع ترین عیب انکساری است چرا که هم بصورت ساده و هم در همراهی با نزدیک بینی یا دوربینی وجود دارد و زمانی اتفاق می افتد که قرنیه یا عدسی در یک جهت نسبت به سایر جهات دارای انحنای متفاوتی باشند ،

در این وضعیت قرنیه از حالت کلی خارج شده و مشابه توپی است که از دو طرف تحت فشار قرار گرفته است و در نتیجه

بجای تمرکز نور در یک نقطه دو نقطه کانونی تشکیل می دهد.

اگر محور طولی چشم طوری باشد که عدسیها نتوانند اشعه نوری را بر قسمت متخلفی چشم (نقطه کور) متمرکز کنند، دراین صورت بینایی تار خواهد بود و نزدیک بینی در صورتی حاصل می شود که محور طولی چشم از اندازه ی طبیعی آن بلندتر باشد

نزدیک بینی: اگر محور طولی چشم طوری باشد که عدسیها نتوانند اشعه نوری را بر قسمت مختلفی چشم (نقطه کور) متمرکز کنند، دراین صورت بینایی تار خواهد بود و نزدیک بینی در صورتی حاصل می شود که محور

طولی چشم  .از اندازه طبیعی آن بلندتر باشد

دوربینی: در صورتی حاصل می شود  که محور طولی چشم  از اندازه ی طبیعی آن کوتاه تر باشد،در این صورت اشیاء

در فاصله کم تار دیده خواهند شد.

چشمهای لوچ :

بعضی از کودکان دچار عدم تعادل در عضلات چشمها هستند، به طوری که هر دو چشم نمی توانند به طور هماهنگ حرکت کنند.این وضعیت را دوبینی یا به طور عامیانه چشمهای لوچ میخوانند. هرگاه یک یا هر دو چشم

به طرف داخل بچرخد به آن دوبینی همگرا یا داخلی گفته می شود و در صورتی که به طرف خارج بچرخد به آن دوبینی واگرا یا خارجی گفته می شود.

ادراک بصری:

جنبه های ارداک بصری برای مهارتهای حرکتی عبارتند از: پایداری اندازه، شکل و زمینه ،تمامیت اشیاء در مقابل اجزای آنها ، عمق ، جهت یابی فضایی ، حرکت.

ادراک پایداری اندازه به فاصله بین دو شی ءرا به طور ثابت تصور می کنیم خواه آنها در فاصله نزدیک باشند خواه دور.

جنبه دیگر ادراک بصری:

ادراک پایداری اندازه،آن است که بتوان اندازه اشیاء مختلفی را که در فواصل گوناگون قرارگرفته اند به دقت تخمین زد. کودکان تمایل دارند به همان نسبت که از اشیاء دور می شوند فاصله بین دو شی ء را بیشترتخمین

بزنیند. این قضاوتهای ادراکی به تدریج با افرایش سن بهبود می یابد ودر حدود سن 11

سالگی به طور نسبی کامل شده،بالیده می شود.

ادراک شکل وزمینه است.این جنبه از بینایی به مشاهده کننده اجازه می دهد تا محل یک شی ءرا بر یک زمینه که موجب حواس پرتی می شود{زمینه}پیدا و حواسش را برآن متمرکزکند.

ادراک تمامیت اشیاء در مقابل اجزای آنها توانایی تمایزو تشخیص اجزای یک شیء یا تصویر از تمامیت آن است.

 ادراک عمق:

ادراک عمیق به طور خاص برای اجرای مهارتهای حرکتی مهم است.این ادراک،انسان را قادر می سازد تا مسافت بین اشیاء وبدن خود را به خوبی درک کند،تخمین زند و سه بعدی بودن اشیاء را تشخیص دهد

(نا همخوانی شبکیه ای) گویند.

جهت یابی فضایی: جهت یابی فضایی عبارتیست از شناخت وآشنایی با شیء وچگونگی قرار گرفتن آن در فضا مگنزی و بیگلو خاطرنشان کردند که اطفال با انتخاب کوتاهترین مسیر در اطراف مانع کارایی بیشتری از

خود نشان می دهند.

ادراک حرکت: ادراک حرکت در محیط نیز برای اجرای مهارتهای حرکتی مهم است. به توانایی اطلاق

می شود که با چشم بتوان یک شیء متحرک را در فضا یافت وآن را تعقیب کرد.

علائم ونشانه های معین درکودکان یاافراد مسن که مبین مشکل در بینایی است :

1- عدم هماهنگی دست وچشم در کارهای دستی

2- لوچی

3- کم یا زیادی حرکت دستها برای دسترسی به اشیاء

4- حرکت غیرمعمول سر به منظور همسو کردن نگاه خیره شده با شیء مورد نظر

مدیران فعالیتهای ورزشی،بدون در نظر گرفتن گروههای سنی، از ایجاد فضاهایی که نور کافی ندارد احتراز کنند. این مطلب به وی‍‍‍ژه در مورد افراد مسن بیشتر باید مورد توجه قرار گیرد.آنها باید به کسانی که دچار

نارسایی های بینایی هستند توصیه کنند تا از عدسیهای اصلاح کننده استفاده کنند ،‌ هرچند ترجیح می دهند به هنگام ورزش از عینک استفاده نکنند.

رشد حس حرکتی

سیستم حس حرکتی اطلاعاتی را در موارد ذیل در اختیار فرد می گذارد:

1ـ وضعیت نسبی قسمتهای مختلف بدن با یکدیگر

2ـ وضعیت بدن در فضا

3ـ آگاهی فرد از حرکات بدن خود

4ـ ماهیت اشیائی که بدن با آنها تماس حاصل می کند

اطلاعات مربوط به حس حرکت مانند سیستم بینایی که به گیرنده های بینایی متکی است بدست نمی آید ، بلکه دریافت این اطلاعات متکی به گیرنده های حسی متفاوتی است که در تمامی بدن قرار دارند.

شامل 22 اسلاید POWERPOINT

حرکات ارادی در کنترل حرکتی و در حال ایستادة کودکان

اختصاصی از فایلکو حرکات ارادی در کنترل حرکتی و در حال ایستادة کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

حرکات ارادی در کنترل حرکتی و در حال ایستادة کودکان

چکیده مطالب 

نویسندگان کنترل تعادل در کودکان را از دید پیشرفت در مهارتها بیان مینمایند و ارتباط بین مهارتهای حرکتی و ارادی خاص و کارکرد تعادل حرکتی و ایستائی را آزمایش کرده اند. 50 کودک 11 تا 13 ساله زیر آزمایش تعادل با یک پا ایستادن روی یک سطح صاف قرار گرفتند. کنترل وضعی در حالت حداکثر تغییرات مرکز تعادل یا مرکز ثقل در جهات قدامی – خلفی بدن و میانة بدن بررسی شد. با نگاه ساده و توصیفی و انتخاب زمانهای واکنش اختیاری و توجه بدون وقفه، هماهنگی دیداری حرکتی، حسی خبثی و عمق موارد ادراکی و اختیاری همچنین در یک سری از آزمایشات حرکتی – ارادی مشخص گردید. آنالیزهای ارتباطی آشکار کرد که تعادل در وضعیتهای مختلف حرکتی با توانائی درک و روند اطلاعات دیداری ارتباط دارند که در کنترل تعادل بر پایه واکنش منفی (فیربک) مهم هستند.

از طرف دیگر وقتی در وضعیتهای تعادل حرکتی به سیستم کارهای دیگری اضافه یا تحمیل میشود، توانائی پاسخ به از دست دادن تعادل مفصل ران و دور شدن و نزدیک شدن آن از بدن برای بدست آوردن یا حفظ کردن تعادل با سرعت حرکات عکس العملی ارتباط دارد و پیشنهاد می شود که روش کنترل واکنش مثبت نزولی مورد استفاده قرار گیرد. بنابراین، درست مانند بزرگسالان، بچه های 11 تا 13 ساله توانائی آن را دارند که روشهای تعادلی متفاوتی را انتخاب نموده و پیش بگیرند (واکنش منفی فیربک یا واکنش مثبت فیرفوروارد یا هر دوی آنها) البته به تناسب اجباری که در انجام کار خاصی دارید.

لغات کلیدی : تعادل، فیربک در مقابل فیرفوروارد کنترل، مهارتهای حرکت ارادی

کنترل وضعی به طور نزدیکی با توانائی درک صحیح از محیط در طی سیستم های حسی جنبی درست هماننذ پردازش مرکزی و تحریکات حساب شدة درونی بدن، دیدن، و اطلاعات دهلیزی مغز در سطح سیستم مرکزی اعصاب (CNS)  ارتباط دارد. این توانائی به (CSN) این قدرت را میدهد که تشدید و تخفیف فعالیت ماهیچه ای را بکار برد و این کار لازم است تا تعادل بدن حفظ شود (…Lajoie , Teasdale  1992) اگر چه مدارک قابل توجهی در مورد مهم بودن توانائی سازماندهی سیستم حسی در بدن کودکان برای تعادل وجود دارد (Assaiante , Amblard 1992 ......) طبیعت حقیقی آن مکانیزمها در مورد پیشرفت در مهارتها هنوز به خوبی تحقیق و تفحص نشده اند. تمرکز در بیشتر تحقیقات روی واکنش های وضعی به دیدن و اختلالات تحریکی درونی بدن بوده است (..... Assaiante سال 1992 و....) و یا تعارض وضعیتهای حسی که توسط ترکیبی از دو مورد مثل الگوهای حرکت در فضای متحرک و غیره حاصل میشود . (Sveistrop 1996 .....)

از طرف دیگر هم محققان و هم پزشکان کلینیک تکیه بر مقیاسهای کیفی در انجام حرکات مثل آزمایشات Bruininks – Oseretsky برای مهارتهای حرکتی یا داشتن مهارتهای حرکتی (1988 ............. Werber ) برای تعیین پیشرفت مهارت و تعادل در کودکان دارند. اگر چه آن مقیاسها برای درک یک بخش عمده از کارها در مقایسه با قواعد مرسوم برخوردارند هیچ بینشی در مورد چگونگی اینکه شخص از مهارتهای حرکتی و ادراکی خود استفاده کند تا کارهای تعادل حرکتی یا ایستائی را پیش بینی نماید، در اختیار ما نمی گذارد. در تحقیق حاضر ما سعی کرده ایم کنترل تعادل را در کودکان از دید پیشرفت مهارتی نشان دهیم و بفهمیم چگونه مهارتهای ارادی و حرکتی با انجام تعادل حرکتی و ایستائی رابطه دارند.

نوع فایل:word

سایز :11.2 KB 

تعداد صفحه:11