دانلود در مورد روابط اجتماعی فصل دوم پیشینه تحقیق

اختصاصی از فایلکو دانلود در مورد روابط اجتماعی فصل دوم پیشینه تحقیق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 فصل دوم : پیشینه تحقیق

تنهایی از جمله احساساتی است که گاهی دچارش می شویم. تمایل به کناره گیری از دیگران امر غیر عادی نیست ولی اکثر اوقات عمر کوتاهی دارد و اصلاح می شود. کناره گیری اجتماعی می تواند شامل فقدان علاقه به دنیای بیرون باشد و یا گاهی فرد در جمع و جدا از جمع.گاهی ممکن است از نظر عاطفی احساس تنهایی کنیم در حالیکه در میان افراد جامعه هستیم ولی در برقراری رابطه با دیگران ناتوان باشیم. نباید دقت داشت که احساس تنهایی برابر تنها بودن نیست چون هر شخصی گاهی زمانی را برای تنها بودن در نظر می گیرد، تنهایی یک احساس انفعالی است ؛ بقای آن ناشی از اجازه خود ماست ؛ هیچ کاری برای رفع آن انجام نخواهیم داد ، پس اجازه می دهیم ما را در بر بگیرد و گاهی به این احساس خوشامد نیز می گوئیم؛ ولی باید بخاطر داشته باشیم که پذیرفتن تنهایی و غرق شدن در آن ، به احساس افسردگی و درماندگی منجر می شود.هر یک از ما برای تغییر و آموختن روشهای مختلف کنار آمدن بک محیطهای جدید، آستانه تحمل خاصی داریم . بعضی از افراد برای روبرو شدن بک محیط تازه دچار اندوه و غم می شوند، بعضی دچار از دست دادن معنا ، ترس از تغییر ، پیش بینی نومیدی و یا بالاخره احساسات تنهایی می گردند. برای آنکه بتوانیم بک چنین احساساتی مقابله کنیم ابتدا باید آنرا بپذیریم ؛ یعنی بپذیریم که احساس تنهایی می کنیم که این خود در بعضی از موارد کاریست دشوار، پس از پذیرش باید آن را به گونه ای ابراز کنیم که این طرق مختلفی را شامل می شود مانند درد دل با دوست، نوشتن خاطرات، کشیدن عکس ، نواختن ساز ، خواندن آواز و یا نوشتن نامه تنها در این مواقع است که می توانیم به امور مهمی در این راستا پی بریم بعنوان مثال : غمگینی ما باعث احساس تنهائیمان گردیده و پس از آن دریابیم که این احساس از کجا آمده و با زندگیمان ارتباط یافته شاید این غم بر اثر ترک خانواده و گام گذاشتن در محیط جدید با افراد جدید و نقاط فکری مختلف، باشد . پس به موازات توانایی ما در یـافتن این ارتبـاط، قـدرت تغیـیر آن نیـز افزایش می یابد . یک تغییر آنکه می توانیم برای تسکین با والدین خود تماس بگیریم . ازطریق تلفن – نامه و … پس از آن می توانیم این احساس خود را با کسی در میان گذاشته مثل دوست، معلم ، مشاور … . که می تواند نقطه شروعی باشد برای ختم تنهایی . اول از هرچیز باید این احساس را شناخت و باید آنرا پذیرفت و همچنین اراده کرد تا آن را از بین برد.

  برای مقابله با تنهایی راههای زیادی وجود دارد به چند شیوه توجه کنید:

  - شرکت در فعالیتهای جمعی ( موسیقی ، تئاتر، شعرخوانی ، کوهنوردی .) شرکت در فعالیتهای مفرح ذهن مارا از احساس تنهایی بر می گیرد و به خود مشغول می دارد به اینکه فردا چه کارهایی را باید به سامان برسانم ، چه برنامه ای برای بهتر پیش بردن کار ریخته شود و … این فعالیتها مستقیماً روی خلق و خوی ما تأثیر می گذارد و همچنین در این جمعها می توان افراد با علائق مشترک خود را ببینیم با آنها در تبادل نظر باشیم و از آنها مهارتهای بیشتری را کسب کنیم و برای کسب مهارتهای بیشتر انگیزه وافری به آینده ایجاد گردد. ما نیاز داریم خود را موظف به رویا رویی با دیگران کنیم با آنها صحبت کنیم – قدم بزنیم ، طرح بریزیم و اجرا کنیم.

  - از دوستانتان بخواهید درکارهایتان و همچنین کشف محیطهای تازه شما را یاری بخشند.

  - فعالانه در باشگاههای ورزشی شرکت نمائید و از تمرین و ورزش احساس لذت کنید.

  - ساعاتی را با دوستان به تفریح بپردازید ( پارک ، جشن تولد و...)

  - ساعاتی را به مطالعه با دوستان اختصاص دهید تا بتوانید از توانائیهای آنان در رفع مسائل درسی سود جوئید و یا بالعکس سود برسانید.

  - خود را غرق تلاش و اشیای خارج از خود کنید.

  - در علایق خود تنوع ایجاد کنید.

  - بدنبال اشخاص یا اشیایی بگردید که بتوانید صادقانه مجذوب شوید.

  - خودتان را با زبان یا به زور وادار به فعالیت کنید.

احساس تنهایی را شناخته و آن را بیان دارید.

برای متوقف کردن احساس تنهایی، اول باید بپذیریم که احساس تنهایی می‌کنیم، با اینکه گاهی اوقات پذیرفتن آن خیلیمشکل است. سپس باید احساس تنهای را به شیوه‌ای ابراز داریم. می‌توانیم آن را دردفتر یادداشتروزانه بنویسیم، یا از طریق نوشتن یکنامه تخیلیبه یک دوست یا فامیل تنهایی‌مان رابروز دهیم، از طریقکشیدن و رنگ کردن یک تصویر،آواز خواندنیا انجام هر کار دیگری که باعث ابرازاحساسات درونی‌مان گردد، شاملصحبت کردن با دیگراننیز می‌توانیم احساس تنهایی‌مان را بیان داریم.

بیان این احساسات ممکن استبه کشف این نکته منجر شود که ما چیزهای زیادی را احساس می‌کنیم که با احساستنهایی‌مان مرتبط هستند، از قبیلغمگینی،خشمو ناکامی. ممکن است قادر به شناسایینواحیی باشیم که این احساسات از آنجاها می‌آیند، یعنی متوجه شویم که چگونه با زندگیما ارتباط یافته‌اند. به موازات توانایی‌مان در دیدن این ارتباط ، توانایی‌مان درتغییر آنها نیز افزایش می‌یابد.

فعالتر باشید. بزرگترین تغییر ، البته ، متوقف کردن حالت انفعال و فعال‌ترشدن است. اگر ما کسی را ترک کرده‌ایم، از قبیل والدین ، خانواده یا دوستان ،می‌توانیم به آنهاتلفنبکنیم،نامهبنویسیم و یا بهملاقاتشان برویم. صحبتکردنبا یک دوست فهیم نیز به تغییر خلقیات کمک خواهد کرد.

اگر دوستفهیم در دسترس نیست، صحبت با یک معلم یا مشاور می‌تواند نقطه‌ای برای شروع باشد. اگر احساس تنهایی به دلیل مردن شخص مورد علاقه باشد، ابراز اندوه ناشی از فقدان اوو یادآوری خاطرت شاد خودمان با وی و توجه به اینکه خاطرات همیشه با ماست، می‌تواندبه ما در دور شدن از احساسات تنهایی کمک کند. این الگو را می‌توان در مورد از دستدادن دوستی‌ها و یا روابط عشقی مورد استفاده قرار داد.

در فعالیتها یا باشگاهها شرکت کنید.

شرکت در فعالیت یا باشگاه چندین چیزرا می‌تواند به دنبال داشته باشد. شرکت در فعالیتهای لذت بخش ذهن ما را از احساستنهایی دور می‌گرداند. این فعالیتها از طریق فوق می‌تواند بطور مستقیم خلق ما راتغییر دهند. این اعمال همچنین فرصتی را فراهم می‌کنند تا افرادی دارای علائق مشترکو مشابه را ببینیم و مهارتهای ملاقات با دیگران را در خود افزایش دهیم.
اینفعالیتها ، ساختاری را به زندگی ما داده و احساس می‌کنیم که چیزی برای آینده وجوددارد. در بعضی موارد این اثرات خیلی سریع و در مواردی دیگر به کندی بدست می‌آیند. ما واقعا نیاز داریم که خود را مجبور کنیم که به دیدار دیگران رفته، با آنها صحبتکرده و فعالیتهای متعدد را مورد توجه قرار دهیم. قبل از اینکه در رابطه با آنچه کهمی‌خواهیم انجام دهیم، احساس راحتی داشته باشیم و سپس به مشاهده و پیشرفتبپردازیم.

شاید چیزی که باید از آن خودداری کرد، این باشد که بکوشیم بهباشگاه یا یک سازمان یا حتی یک رابطه جدید به این خاطر ملحق شویم که فکر می‌کنیمحال ما را بهتر کرده و یا به شخصی جذاب تبدیل خواهد کرد. راهبرد بهتر این است که درفعالیتها به این خاطر درگیر شویم که آنها قبلا در ماایجاد لذتمی‌کرده‌اند و یا اینکه فکر می‌کنیم برایمانخوب خواهند بود. این باعث می‌شود که از انجام فعالیتها با مردم و بودن با مردمی کهاز این امورات لذت می‌برند، لذت ببریم. همچنین ممکن است دریابیم که بعضی از مردمهمانطوری هستند که ما هستیم. یک امتیاز اضافی نیز این است که درمی‌یابیم قادریم،بعضی از فعالیتها و علائق را انتخاب و به تنهایی انجام دهیم، بدون اینکه احساستنهایی بکنیم.

نگاه اجمالی

شما در اتاقتان تنها نشسته‌اید. می‌خواهید با دیگران باشید، اما نمی‌توانید کسی را که بتوان به دیدار او رفت در نظر بگیرید. یا شاید با گروهی از انسان‌ها باشید و در عین حال ، به گونه‌ای عجیب احساس انزوا و جدا بودن از دیگران بکنید. هنگامی که روابط شخصی ما بسیار کم یا بسیار ناخشنود کننده باشد، احساس تنهایی می‌کنیم.

انواع تنهایی

تجربه تنهایی پدیده رایجی است، اما انواع متفاوتی از آن وجود دارد.

• تنها گذرا: به صورت دوره‌های کوتاه مدت و مختصر تنهایی است، هر چند زندگی اجتماعی شخصی عموما رضایت بخش به شمار می‌آید.

تنهایی انتقالی: فرد در گذشته‌ای نه چندان دور از روابط اجتماعی خوبی برخوردار بوده است، اما اخیرا بخاطر رویداد خاصی از قبیل طلاق ،

مبانی نظری و پیشینه توانمندسازی کارکنان

اختصاصی از فایلکو مبانی نظری و پیشینه توانمندسازی کارکنان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مبانی نظری و پیشینه توانمندسازی کارکنان

28 صفحه

همراه با منابع

سازمان ها می توانند بهره وری را از طریق فرایند توانمندسازی کارکنانشان بهبود و ارتقاء بخشند. درعصرحاضر توانمندسازی به یکی از مسائل اصلی در سازمان ها تبدیل شده است. توانمندسازی به مانند ابزاری شناخته شده است که مدیران به آن وسیله قادر خواهند بود سازمانهای امروزی را به شکلی کارآمد اداره کنند. از نظر هال ( 1994 ) تغییرات محیط کار، سازمان ها را مجبور نموده که به منظور بقای خود در دنیای متلاطم امروزی، در سیستم های مدیریت خود بازبینی و بازنگری کنند و در این جا است که توانمندسازی کارکنان به موضوع اصلی در ارتباط با عملکردهای رهبری و مدیریت تبدیل می گردد و برای سازمان ها این امکان را فراهم می آورد که رقابتی تر عمل کنند. زیرا نیروی انسانی به عنوان با ارزش ترین منابع سازمانی در اعتلای اهداف و آرمان های سازمان به شمار می روند. منابع انسانی به سازمان معنا و مفهوم بخشیده و زمینه های تحقق اهداف سازمانی را فراهم می کنند. توانمندسازی به نیروی کار فرصت بیشتری برای آزادی، توسعه و بکارگیری مهارت ها، دانش و پتانسیل های بالقوه در جهت خیر و صلاح خود و سازمان شان اعطا می کند. توانمندسازی اصطلاحی است که برای اولین بار توسط توماس و ولت هاوس[1] درمطالعاتی که بر رهبری تمرکز داشتند مورد استفاده قرار گرفت. تاریخچه اولین تعریف اصطلاح توانمندسازی به سال 1788 برمی گردد که در آن توانمندسازی را به عنوان تفویض اختیار[2] در نقش سازمانی خود می دانستند که این اختیار بایستی به فرد اعطا یا در نقش سازمانی او دیده شود. توانمندسازی ابزاری پیچیده و ارزشمند محسوب می گردد که تحقیق و پژوهش های طولانی اثبات نموده است که به کارگیری مناسب آن می تواند تأثیرات شگرفی درعملکرد شغلی، بهره وری و رضایت شغلی داشته باشد (نیکودیم و همکاران[3]، ۱۹۹۴: ۴۵).

1. Thomas and Velthous
2. Delegation of authority

[3] Nykodym et al

دانلود پیشینه تحقیق

اختصاصی از فایلکو دانلود پیشینه تحقیق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 30

پیشینه تحقیق :

خانواده قبل از هر چیز بهترین محیطی است که کودک در آن به رشد خود ادامه می دهد و با وجود ناتوانی اش در برابر دنیای طبیعی و اجتماع که او را احاطه کرده ، کودک در آن قادر است زندگی کند و به رموز آن آشنا گردد . از این جهت به نظر می رسد هیچ مؤسسه دیگری قادر نیست این وظیفه را مثل خانواده بطور کامل انجام دهد زیرا هیچ مؤسسه ای نیست که بتواند مانند پدر و مادر بطور مستقیم و حیاتی ، به هم علاقمند باشند ( جان باولبی ) بزرگترین رمز سعادت در خانواده محبت است محبتهای پدر و مادر صمیمیت و دوستی را در روح و فکر کودک زنده می کند . وقتی که کودک بزرگتر می شود نیاز به نوازش و محبت . به نیاز به احترام اجتماعی تبدیل می شود . یک تبسم ، یک نیم نگاه ، یک کلام یک ایما و اشاره جایگزین نوازش ساده می گردد تا فرد را ارضاء نماید .

ارزشی که بچه برای خود قائل است ، از ارزشی که والدین برای خود قائل هستند و از ارزشی که والدین برای او قائل می شوند ناشی می گردد ولی چنانچه والدین برایش ارزش قائل نشده و هر آن ، او را تحقیر نمایند ، به رشد و تکوین شخصیت او لطمه می زند ، پس خود را محبوب دانستن و منبع شادی در نظر گرفتن مهمی ، برای احساس امنیت است :

نتایج رفتار طردشدگی بوسیله محققین بسیاری مطالعه شده است از جمله اینکه این کودکان بیش از کودکان دیگر در رفتارشان اختلالاتی مثل پرخاشگری ، عصیان ، خصومت ، دزدی و ولگردی نشان داده و به دروغگویی و نافرمانی متمایل اند ( سیموندز به نقل از محدث 1370 ) ، سیموندز 62 بچه خوب پذیرفته شده را با روش سینماتیک مقایسه کرد ولی به این نتیجه رسید ، که کودکان طرد شده با رفتارهایی مثل بی ثباتی عاطفی و هیجانی ، بی دقتی و تمایل به خیالات واهی ، فقدان دلسوزی و بی تفاوتی نسبت به مدرسه و خصومت نسبت به اجتماع ، خودشان را مشخص می سازند در مقابل طردشدگی ، حمایت افراطی از کودک مطرح می گردد به اصطلاح اینکه بچه در دنیای خارج حمایت شده و اکنون با یک دنیای آرام خود را سازگار می سازد . با کوچکترین تهدیدی روبرو نگشته و بدون شکست از نقطه نظر آسایشی با هیچ نوع مشکلی مواجه نمی شود ، در نتیجه کودک با استفاده از یک قدرت ساختگی بزرگ ، ظالمی می شود سرشار از خودخواهی که اصولاً حدودی را برای تقاضاهای خود نمی شناسد . ظاهراً اگر هم با چنین وضعی برایش رزش قائل شوند این حالت ابداً به او امنیت نمی بخشد .

هاری هارلو و همکارانش ( 1966 ) از کسانی هستند که در مورد نظریه های مربوط به کاهش سائق بیولوژیکی شواهدی ارائه دادند ، این پژوهشگران تعدادی بچه میمون را مورد آزمایش قرار دادند . در بعضی از مطالعات بچه میمونها در قفس بودند که دو نوع مادر مصنوعی در آن بود . یکی از مادران سیمی بود و کودک می توانست از پستانکی که به سینه مادر نصب شده بود شیر بخورد . مادر دیگر با پوشش نرم پوشانده شده بود ، بدون آنکه غذایی به کودک بدهد . بچه میمونها ، برخلاف پیش بینی های روانکاوی و رفتار گرایی بیشتر به مادر پارچه ای می چسبیدند و تنها هنگامی به مادر سیمی توجه می کردند که گرسنه بودند . بنابراین گویا این میمون پارچه ای بود که به آنها احساس امنیت بیشتری می داد ( ماسنی ، ترجمه یاسایی ، 1376 ) .

فیتز و سیمونز : پذیرش بیش از حد بچه را تشریح کرده که والدین هر رفتار کودک را مورد مطالعه قرار داده و هرگز بچه را از خود جدا نکرده مداوم او را حمایت نگاه داشته و برایش بیش از حد ارزش قائل شده و به او هر نوع امتیازی داده و او را در مقابل هر خطری حفظ می کنند . سالیوان و برونوسکی ( 1978 ) ، از تحقیقات خود دریافتند کودکان طرد شده یا بیش از اندازه طرد شده و وابسته ، اگر در معرض اثرات منفی اجتماعی در خارجه از خانه قرار گیرند بیش از بقیه کودکان ، آمادگی واکنش نشان دادن به شیوه های ناسازگارانه و بزهکارانه را دارند .

براساس مطالعه انجام شده توسط استی نت ( به نقل از کرباسی ، 1374 ) ، در دانشگاه نبراسکا ، خانواده منسجم دارای خصوصیاتی است که وقت گذرانی بیشتر افراد خانواده با هم یکی از ابعاد برجسته آن است . چنین خانواده هایی به خوشبختی همه اعضاء بها داده و پیوندهای خانوادگی را قوت می بخشد . بنابراین از آنجا که افراد اوقات زیادی را در کار و تفریح با یکدیگر می گذرانند و نظارت بیشتری بر کل خانواده و فعالیتهای آن وجود دارد . در چنین خانواده ای احساس تنهایی ، انزوا و بی مهری کمتر بوده و لذا اعضای آن کمتر جذب دوستان می شوند که این امر برای سلامت نوجوانان از اهمیت ویژه ای برخوردار است ( قراچه داغی ، 1368 )

فورمن و فورمن ( 1981 ) اظهار می دارند که انسجام خانوادگی عام پیش بینی مقاومت نوجوان و با وجدانی اوست ، مورفی و موریارتی ( 1981 ) نیز عقیده دارند که خانواده همچنین موجب می گردد تا کودک بتواند از عهده محیط و فشارهای درونیش برآید ( هامبورک ، و سار توریوس ، 1989 ) راجیر ، 15 کودک 8 تا 10 ساله را که از حمایت افراطی برخوردار بودند ، با یک گروه از کودکانی که از چنین حمایت افرادی برخوردار نبودند اما از لحاظ وضع اقتصادی مشابه بودند ، مقایسه کرد .

بر طبق نتایج بدست آمده ، کودکان حمایت افراطی دیده با رفتارهای غیرفعال ، غیر اجتماعی ، اتکائی بودن خود را مشخص می ساختند ، نسبت به مادر خود پرخاشگری نموده ، در حالت کودکی باقی مانده و حس آینده نگری در آنان کمتر به چشم می خورد ( نقل از محدث ، 1370 ) . باخ و برمر ، 12 کودک مجرم را با 12 کودک عادی در حین بازی با عروسکهایشان به منظور تأثیر نقش پدر در سازگاری ، مورد مقایسه قرار دادند ، آنان دریافتند که نقش شخصیت پدر که در طرح ریزی نمایش عروسکی در نظر گرفته شده بود ، به وسیله گروه اول بازی نمی شود .

مجرمها خود را با یک ی تفاوتی بزرگ نسبت به شخص پدر از گروه دوم متمایز ساختند این پژوهش نشان داد که این کودکان و نوجوانان در زندگی حقیقیشان روابطی با

فایل پاورپوینت ابتدایی در مورد کشاورزی

اختصاصی از فایلکو فایل پاورپوینت ابتدایی در مورد کشاورزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت ابتدایی در مورد کشاورزی

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید:8

بخشی از متن

ایران نخستین کشور دنیاست که در آن کشاورزی و زراعت آغاز گردیده‌است.  و انسان اولیه برای اولین بار در فلات ایران به کشت و آبیاری و پرورش دام مشغول شده‌است. مهاجرت آریایی‌ها بیشتر در جستجوی چراگاه‌های جدید نبوده بلکه مهاجرتی دهقانی و در جستجوی زمین بهتر برای کشاورزی بوده‌است. حفاری‌هایی که در حوالی کاشان انجام شده، نشان می‌دهد که در شش هزار سال گذشته ایرانی‌ها سامانه کشاورزی پیشرفته‌ای داشته‌اند.  در حفاری‌های نقاط گوناگون ایران مشخص گردیده که در حدود ۳۳۰۰ سال پیش از میلاد درخت را در ری، کاشان و دامغان به طرز مشابهی نقاشی می‌کرده‌اند و بنابراین در آن زمان از لحاظ باغبانی میان نقاط مختلف ایران رابطه برقرار بوده‌است. آیین زرتشت به کشاورزی اهمیت فراوان داده و در اوستا آمده‌است که سومین جایی که زمین شادمانترین است آنجاست که کسانی از خداپرستان بیشترین غله را کشت کنند و بیشترین گیاه و میوه را بکارند.

تحقیق درباره پیشینه

اختصاصی از فایلکو تحقیق درباره پیشینه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 2

پیشینه

این تحقیق ملهم از نظریه ژان پیاژه و لارنس کلبرگ درباره تحول اخلاق به اجراء درآمده است . طرح این تحقیق با توجه به پیشینه مربوط به تحولی بودن اخلاق و ارتباط قضاوت اخلاقی و عمل اخلاقی . در واقع، هدف این طرح، بررسی ارتباط موقعیت و سطح قضاوت اخلاقی بوده است . نتیجه این تحقیق این است که آزمونهای فرضیه‌ای، فلسفی و سنتی کلبرگ در مقایسه با دیگر آزمونها و داستانهای واقعی، عملکرد مرحله‌ای بالاتر را از آزمودنیها می‌تواند به دست دهد، مورد ابهام قرار گرفت ، چون تحقیقات قبلی به بررسی و مقایسه عملکرد مرحله‌ای آزمودنیها در داستانهای فلسفی و سنتی کلبرگ با داستانهایی پرداخته‌اند که افراد ملزم بودند، قضاوت اخلاقی واقعی را درباره رفتار خلاف اخلاق خودشان یعنی رفتار ناهمسو با فرهنگ عمومی همانند: مستی در حین رانندگی، روسپیگری و بزهکاری، ارائه کنند. در حالی که آزمودنیهای گروه آزمایشی این تحقیق، به دلیل قرار گرفتن در موقعیت مذهبی و همسو با فرهنگ عمومی، در آزمون واقعی قضاوت اخلاقی و مذهبی اقامه نماز، عملکردی بهتر از آزمون سنتی، فلسفی و فرضیه‌ای کلبرگ ، بدست آورده‌اند.

امروزه درمانهایی که بر اساس فرمول‌بندی ‌های روان‌شناختی صورت می‌گیرد، احتمال میزان موفقیت را افزایش می‌دهد.

بنابراین باتعیین فرمول‌بندی مشکلات و انتخاب الگوی صحیح و روش مناسب و توصیف فرایند تغییر، بصورت سازمان یافته ضریب اطمینان در درمان افزایش می‌یابد

در شناخت درمانی، شیوه روان‌درمانی مبتنی بر نظریه اختلالات هیجانی و فهم باورهای تحریف شده( بک 1967 – 1991 ) مطالعات بالینی و تجربی کواکس ( 1978) و بلک برن(1988) و نیز تکنیکهای درمانی مشخصی است.

از جمله طرح های تحقیقاتی که در ورد قضاوت اخلاقی دانش آموزان که ارائه شده است است به شرح ذیل می باشد :

بررسی اپیدمیولوژی اختلالات روانی در میان دانشجویان دانشگاه تبریز، مدیریت امور پژوهشی دانشگاه تبریز

بررسی میزان برخورداری دانشجویان دانشگاه تبریز از مهارتهای زندگی، مدیریت امور پژوهشی دانشگاه تبریز

بررسی چارچوب نظری مشاوره روان درمانی امام علی(ع) بر اساس نهج البلاغه و حد تأثیر آن در مراجعین مراکز مشاوره استان آذربایجان شرقی

مقایسه اثر تمرین فشرده و فاصله دار در فرایند یادگیری پرتاب دارت، مدیریت امور پژوهشی دانشگاه تبریز

ترادف رشد مفاهیم بقای ذهنی و رشد قضاوت اخلاقی در کودکان پرورشگاهی.

هنجاریابی آزمون جدید شخصیتی نئو و بررسی تحلیلی ویژگیها و ساختار عاملی آن در بین دانشجویان دانشگاه های ایران.

بررسی وضعیت نیروی انسانی متخصص در آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی و کمبودهای آن و امکانات دانشگاهی جهت این نیازها در سالهای 1370-1365 . سفارش آموزش و پرورش تبریز1364.

بررسی علل بزهکاری نوجوانان و جوانان در مراکز آموزشی دبیرستانهای تبریز. سفارش استانداری آذربایجان شرقی1370.