پروژه مدیریت اداره آموزش پرورش. doc

اختصاصی از فایلکو پروژه مدیریت اداره آموزش پرورش. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 16 صفحه

مقدمه:

حوزه مدیریت

مدیر(رئیس)اداره اموزش و پرورش

1.سعی در تزکیه و الگوسازی خویش و اسوه شدن برای کارکنان اداری، اموزشی ، پرورشی و دانش اموزان بر اساس موازین شرع مقدس اسلام وحرکت در خط ولایت فقیه.

2.نظارت دقیق و مستمر بر نحوه رفتار، کردار و پوشش اسلامی کارکنان اموزشی،پرورشی واداری طبق موازین شرع مقدس اسلام.

3. سعی در ایجاد ارتباط اسلامی بین کارکنان برای پیشبرد اخلاق ورفتار اسلامی انها.

4. پیشگیری واجرای خط مشی های اموزش وپرورش در قالب سیاستهای ارائه شده از سوی وزارت اموزش و پرورش و سازمان مطبوع.

5.نظارت و اهتمام بر فعالیت های سواد اموزی،تداوم فعالیت ها و تلاش در جهت ریشه کنی  بی سوادی.

6.تقسیم کار بین معاونتها و کارکنان و نظارت بر حسن اجرای وظایف و کوشش در ایجاد هماهنگی بین انان.

7. نظارت کلّی بر حضور و غایب کارکنان تحت سرپرستی و صدور دستور مقتضی در این مورد.

8.نظارت بر اجرای برنامه های اموزشی و پرورشی اموزشگاه ها ( اعم از عادی،استثنایی و ... ) در قالب

برنامه های مصوب.

9. امضاء نامه ها،بخشنامه ها،دستورالعملها و احکام صادره،کارنامه ها و گواهینامه ها،تأییدیه ها و

کارت شناسایی کارکنان اداری،اموزشی و پرورشی و غیره.

10.بازدید از اموزشگاهها و صدور دستورالعملهای لازم در مورد حسن اجرای برنامه ها و کارهای اداری،اموزشی و پرورشی انها.

11.کنترل و امضای لیستهای حقوق،فوق العاده ها،اسناد هزینه ها فرمها،صورتحسابها،قراردادها،خلاصه حسابها(ماهانه،سالانه) و چکهای صادره.

12.کوشش برای ایجاد،توصعه و تجهیز اموزشگاههای دوره های مختلف تحصیلی برابر مقررات.

13.کوشش در فراهم کردن امکانات رفاهی کارکنان اداری و اوزشی و پرورشی.

14.اجرای دقیق اصل تشویق و تنبیه در مورد کلیه کارکنان بر اساس مقررات مربوط.

15.صدور حکم عزل و نصب معاونان،کارشناسان و دیگر کارکنان به امور اداری برابر ضوابط و مقررات.

16.ایجاد بستر مناسب برای تمرکز زدایی با رویکرد مدرسه محوری.

فهرست مطالب:

نمودار سازمانی مدیریت/اداره آموزش و پرورش 

تشکیلات تفصیلی اموزش و پرورش

مدیر(رئیس)اداره اموزش و پرورش 

کارشناس روابط عمومی

کارشناس ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات و امور حقوقِ و املاک

کارشناس انجمن اولیا و مربیان    

کارشناس حراست   

کارشناس گزینش(تحقیقگر)  

کارشناس توصعه مشارکتهای مردمی و امور شورای اموزش و پرورش و توسعه مدارس غیر دولتی  

کارشناس امور شاهد،ایثارگران و بسیج دانش اموزی

کارشناس اموزش

راهنما مسئول

مسئول بررسی عملکرد اموزشیاران،تجهیز کلاسها و ترویج سوال اموزی

معاون اداره اموزش و پرورش 

کارشناس تکنولوژی و گروههای اموزشی دوره عمومی  

کارشناس سنجش و ارزشیابی تحصیلی و تربیتی دوره عمومی و متوسطه

کارشناس مسئول اموزش و پرورش پیش دبستانی و ابتدایی 

کارشناس اموزش و پرورش پیش دبستانی و ابتدایی

کارشناس اموزش و پرورش راهنمای تحصیلی و دوره های عمومی بزرگسالان

کارشناس اموزش و پرورش نظری،پیش دانشگاهی و دوره تکمیلی بزرگسالان

کارشناس اموزش و پرورش فنی حرفه ای و کار و دانش

کارشناس مسئول امور فرهنکی اجتماعی و مشاوره 

کارشناس اقامه نماز،قران و معارف اسلامی و امور مناسبتها و ایام ا... 

کارشناس امور فرهنگی و فوق برنامه فعالیتهای اجتماعی دانش اموزان و امور جوانان هلال احمر

کارشناس مسئول تربیت بدنی و تندرستی 

کارشناس بودجه و تأمین منابع و امار و برنامه ریزی

کارشناس اموزش و ارتقاء مهارتهای حرفه ای

کارشناس تشکیلات،روشها و تحول اداری

کارشناس فن اوری اطلاعات و ارتباطات

کارشناس امور مالی

کارشناس امور اداری و ارزشیابی

کارشناس امور رفاهی و تعاون

مسئول دبیرخانه

بایگانی

رئیس امور پشتیبانی و تغذیه رایکان

فهرست منابع

منابع و مآخذ:

شرح وظایف سازمان آموزش و پرورش

پروژه مراحل نوشتن طرح درس. doc

اختصاصی از فایلکو پروژه مراحل نوشتن طرح درس. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 30 صفحه

مقدمه:

طرح درس یا سناریوی آموزشی برای نخستین بار در سال 1918 توسط"فرانکلین بوبیت" مطرح شد و لزوم استفاده از سازماندهی در امر یاددهی – یادگیری مورد تأکید قرار گرفت. طرح درس به شکل امروزی آن، در سال 1950 به وسیله روان شناسان برجسته امر تعلیم و تربیت "بنجامین . اس . بلوم" شکل گرفت و در سال 1962 " رابرت گلیرز" نظرات تکمیلی خود را در راستای دیدگاههای بلوم مطرح کرد که تا به امروز نیز مدنظر برنامه ریزان و هدف گذاران آموزشی و دست اندرکاران امور آموزشی در سطح جهان بوده است.

در ایران حیات مجدد "طرح درس" مربوط به هشت نه سال گذشته می باشد. لزوم استفاده از طرح درس، به عنوان ابزار کارآمدی در زمینه تکنولوژی آموزشی، در خدمت افزایش کیفیت نظام آموزشی کشورمان قرار گرفت. و طرح درس به عنوان برنامه ریزی و سازمان دادن به مجموعه فعالیتهایی که معلم در ارتباط با هدفهای آموزشی، محتوای درس و توانائیهای دانش آموزان برای مدت زمان مشخص تدوین می گردد مد نظر قرار

گرفت.

فهرست مطالب:

مقدمه

از محاسن طرح درس می توان به موارد ذیل اشاره نمود

مراحل نوشتن طرح درس روزانه

1- مشخصات کلی

2- مشخص کردن اهداف کلی، جزیی و رفتاری

3- وسایل آموزشی

4- روشهای تدریس

5- قبل از شروع درس

6- ارزشیابی تشخیصی

7- آماده سازی

8- ارائه ی  درس

9- فعالیتهای تکمیلی

10- ارزشیابی تکوینی

رویکردهای نظام جهانی و نظام آموزش و پرورش

مقدمه    

اهمیت بررسی جهانی شدن و نظام تعلیم و تربیت

اصلاح جهانی شدن

ویژگی های جهانی شدن

رهیافت های کلی در مورد جهانی شدن

جهانی شدن و تأثیرات اقتصادی

جهانی شدن و تأثیرات سیاسی

جهانی شدن و تأثیرات اجتماعی

جهانی شدن و تأثیرات فرهنگی

جهانی شدن و تأثیرات معرفت شناسی

نتیجه گیری و رهیافت ها

از بعد فرهنگی

از بعد اجتماعی

از بعد اقتصادی

از بعد اطلاعاتی

از بعد سیاسی       

دکتر نائینی: مقایسه آموزشهای علمی - کاربردی و نظری

قسمتهایی از این مقاله در اینجا ذکر می شود

پروژه آزمون رغبت از نگاه روان شناسی. doc

اختصاصی از فایلکو پروژه آزمون رغبت از نگاه روان شناسی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 15 صفحه

خلاصه آزمون:

هدف از اجرای آزمون رغبت اندازه گیری میزان علاقه ورغبت هرفرد درفعالیتهای مختلف می باشد.این آزمودنی دارای 20سوال 4گزینه ای می باشدکه هرفرد به میزان علاقه خود یکی ازآنها را انتخاب می کند . در تحلیل نتایج ،4خصوصیت وجود دارد که هر کس بیشترین امتیاز را در یکی از این نتایج کسب کند میزان رغبت او را در آن حیطه نشان می دهد .در اجرای این آزمون ازهمکاری خانمها مریم قربانی ،افسانه اصغریان ،سمیه پیغامی یاری گرفته ام که اینجا از زحمات ایشان صمیمانه تشکر می کنم .                                                                  

فهرست مطالب:

خلاصه آزمون

معرفی آزمون

توصیف آزمودنی

تحلیل آزمون

مریم قربانی

افسانه اصغریان

سمیه پیغامی

خلاصه آزمون

معرفی آزمون

توصیف آزمون

مشخصات آزمودن

منابع

منابع و مآخذ:

گنجی ،حمزه«1375».روانشناسی کار. انتشارات ارسباران

پروژه سر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران. doc

اختصاصی از فایلکو پروژه سر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 15 صفحه

چکیده:

ایران کشوری کهنسال با سابقه دیرینه فرهنگی، 6 هزار سال تمدن و 2500 سال تاریخ مدون و ادبیاتی غنی و پربار هم در شکل شفاهی و هم در شکل نوشتاری آن وجود دارد که سهم کودکان از این میراث نیز بی نصیب نمانده است.

 با نگاهی به گذشته نشان می دهد که ایرانیان از قدیم به امر تربیت کودک اهمیت ویژه ای قائل بوده اند و آ ن را یکی از وظایف مهم والدین می دانسته اند، به طوری که کمتر نوشته ی ادبی را می توان یافت که به تربیت کودک و ضرورت آن اشاره نکرده باشد.

با توجه به اینکه سیر تحول ادبیات در هر کشوری تحت تاثیر فرهنگ، اجتماع و اوضاع سیاسی و اقتصادی آن جامعه قرار دارد ادبیات کودکان و نوجوانان نیز در ایران از این مساله مستثنی نبوده و می توان به 4 دوره با توجه به شرایط و تحولات و دگرگونی های فرهنگی و اقتصادی و اجتماعی و سیاسی تقسیم نمود. که در هر دوره ای با سیر نزولی یا صعودی با درونمایه های متفاوت و سبک ها و انواع ادبیات از جمله آثار ترجمه ها آثار کهن و کلاسیک و برگزاری سمینارها و نمایشگاه ها در حوزه های شعر و تصویر و نقدهای ادبی و انواع جملات و روزنامه ها و در نهایت ورود فناوری های جدید در عرصه ی زندگی کودکان و نوجوانان و تاثیر آنها در ادبیات مکتوب و جایگاه ادبیات کودکان ایران در شرایط فعلی یعنی ورود به مرحله ی چهارم یعنی خلق مستقل ادبی را شاهد بود.

مقدمه:

قبل از اشاره به سیر تحول ادبیات کودکان در ایران لازم است که تعریفی از کودک که به دو مفهوم کاملاً جدا در ادبیات کودکان قدیم و جدید داشته اند اشاره ای داشته باشیم.

با توجه به شواهد تاریخی که قبل از اسلام جامعه ی ایرانی با خواندن و نوشتن بیگانه نبوده و کتاب ها و طومارهای زیادی در جهت تربیت کودکان داشته اند. مسلماً کودکان در همه ی قرون و اعصار توسط خانواده از نوعی تربیت متناسب با شرایط اجتماعی و فرهنگی برخوردار بوده اند. اما دوران کودکی دوران گذر به بزرگسالی تلقی می شده و اگر چه توصیه هایی برای پرورش کودکان در تعالیم دینی دیده می شد ، آن چه از اهمیت برخوردار بوده آینده ی آنها بود نه دوران کودکی و هیچ نهاد رسمی مسئولیت پرورش کودک را به عهده نداشت.

نکته ضعفی که از دیدگاه روانشناسان و آموزش و پرورش در آنها دیده می شود, در همه ی آنها کودک کوچک شده ی بزرگسالان پنداشته شده و به آینده ی کودکان بیش از زمان حال او توجه شده است. به همین سبب ادبیات کودکان به معنا و مفهومی که امروز از آن داریم در ایران کاملاً تازگی دارد و شاید تاریخ آن از ربع قرن تجاوز نکند.

سرچشمه ای که کودکان ایران مانند کودکان سایر نقاط جهان از آن سیراب شده اند و هویت فرهنگی و تاریخی آنها شکل گرفته جریان زنده و سیال و فرهنگ و ادبیات شفاهی است. که توسط سازندگی ناشناسی ساخته و پرداخته شده و توسط نقالان و قصه گویان برای همگان از جمله کودکان نقل شده است.

مراحل گوناگون ادبیات کودکان درکشورایران را میتوان درچهارمحورودرچهاردوره بررسی نمود: 1- ایران قبل از اسلام      

 2- ایران بعد از اسلام تا دوره ی مشروطیت     

 3- از مشروطیت تا دوران جنگ تحمیلی           

 4- از دوران بعد از جنگ تحمیلی تا به امروز         

فهرست مطالب:

چکیده

مقدمه

ایران قبل از اسلام 

ظهور اسلام تا مشروطیت

از مشروطیت تا انقلاب اسلامی ( دهه 60 )

نتیجه گیری

پیشنهادات

منابع و مآخذ

منابع و مأخذ:

1- قزل ایاغ ، ثریا .ادبیات کودکان و نوجوانان و ترویج خواندن ( مواد و خدمات کتابخانه ای برای کودکان و نوجوانان ) سازمان مطالع و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه ها ، (سمت 1383 )

2- شعاری نژاد , علی اکبر , اطلاعات 1378

3- علوی ، سهیلا. تاملی دیگر در ادبیات کودک و نوجوان .تهران یادواره کتاب , 1382

4- رهگذر ، رضا . نگاهی به ادبیات کودکان قبل و بعد از انقلاب . تهران، سازمان تبلیغات اسلامی, 1368

5- شهری ناصری , ادبیات کودکان از آغاز تا امروز نشریه سیاست روز 18/7/84

6- برای بچه ها چگونه از ایران بگوییم؟ گزارشی از یک میز گرد نشریه پژوهش نامه ادبیات کودکان و نوجوانان 42

7- حجوانی ، مهری . سیری در ادبیات کودک  و نوجوان پس از انقلاب 1358 – 1378 بخش دوم پژوهش نامه ادبیات کودکان و نوجوان , ش21 , ص 27

8 – محمدی , محمد هادی , زهره قائینی، تاریخ ادبیات کودکان ایران: ادبیات شفاهی و دوران باستان , تهران نشر چپیتا ،138

9- تاریخ ادبیات کودکان ایران: ادبیات کودکان دوره مشروطه , ج 3و4 تهران: نشر چپیتا, 138

10- www.kanoon parvare sh.com / new / asp / more 

11-AZAD / My documents – Tehran Inter national Anima

پروژه اضطراب از دید گاه روان شناسی. doc

اختصاصی از فایلکو پروژه اضطراب از دید گاه روان شناسی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 10 صفحه

مقدمه:

مهمترین عاملی که بر اساس نظریة تحلیل روانی علت تمام بیماریهای روانی محسوب می شود ، اضطراب است . مفهوم اضطراب در مکتب تحلیل روانی نقش برجسته ای دارد فروید اضطراب را درد روانی نامیده است یعنی به همان صورت که اگر بدن دچار زخم ، التهاب و بیماری گردد اولین نشانة آن به صورت تب ظاهر می شود اگر فرد از نظر روانی دچار مسئله مشکل شود اولین نشانة آن به صورت اضطراب جلوه گر می شود اضطراب هم علت محسوب می شود هم معلول ، یعنی علت بسیاری از ناراحتیهای روانی اضطراب است . همچنین هر گاه شخص با یک مسئله و مشکل روانی مواجه گردد که موجب به هم خوردن تعادل روانی وی گردد ، احساس اضطراب می کند .

فهرست مطالب:

اضطراب

افکار نگران کننده و نشانه های اضطراب

افکار پیش بینی

افکار مربوط به ناتوانی مقابله

افکار گریز

چرخه اضطراب حــاد

اضطراب چگونه شروع می شود؟

چه عواملی موجب تداوم اضطراب می شوند؟

شیوه زندگی ممکن است اضطراب را تداوم بخشد

امکانات در مقابل تقاضاها

اختلالات اضطرابی

اضطراب تعمیم یافته

اضطراب رعبی