دانلود فایل تجـربیات مدون آموزشی نقش معلم در کاهش کمرویی دانش آموزان.

اختصاصی از فایلکو دانلود فایل تجـربیات مدون آموزشی نقش معلم در کاهش کمرویی دانش آموزان. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 تجـربیات مدون آموزشی نقش معلم در کاهش کمرویی دانش آموزان

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 42

مطالب

چکیده ................................................................................................................. 1

مقدمه ............................................................................................................... ...2

بیان مساله.......................................................................................................... 3

اهداف تحقیق.................................................................................................... 4

ضرورت واهمیت............................................................................................. 4

تعاریف عملیاتی............................................................................................... 6

ادبیات و پیشینه تحقیق.................................................................................... 7

چند پیشنهاد برای کودکان کمرو................................................................ 33

روش تحقیق................................................................................................... 35

تجزیه و تحلیل نتایج..................................................................................... 36

پیشنهادات....................................................................................................... 37

منابع................................................................................................................. 38

چکیده

    کودکان سرمایه های ارزشمند و سازنده آینده جامعه هستند . آموزش و پرورش در دوره ی کودکی که زمان شکل گیری شخصیت و ایجاد عادات مختلف و پیشگیری از بروز مشکلات آینده فرد در جامعه را بنا می نهد ، و سپس حرکت مملکت را مشخص می سازد . توجه به مسائل و مشکلات کودکان و نوجوانان باعث پیشرفت و ترقی جامعه می شود ، و غفلت در رفع مشکلات آنان ، خسارات جبران ناپذیری به بار می آورد.

   از این رو سرمایه گذاری و برنامه ریزی در این زمینه از حساس ترین و مهمترین وظایف مسئولان جامعه است ، و باید از اولویت ویژه ای برخوردار باشد.(عبدالله شفیع آبادی-1372-1)

واژگان کلیدی : دانش آموز – معلم - کمرویی – پیشرفت

مقاله در مورد کاهش رشد جمعیتی

اختصاصی از فایلکو مقاله در مورد کاهش رشد جمعیتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 5

کاهش رشد جمعیتی، فرصت یا تهدید؟

نتایج مقدماتی ششمین دوره سرشماری کشور که در آبان ماه امسال اعلام شده، حاکی از اینست که سیاست‌های کنترل جمعیت موفق بوده و روند سیر کاهش جمعیت کشور به عبارت دیگر همچنان تداوم دارد.تکیه بر آمار یکی از ابزارهای لازم برای مدیریت استراتژیک و سیاستگزاری و برنامه‌ریزی محسوب می‌شود. چرا که برای رسیدن به جامعه توسعه یافته و پیشرفته اطلاع یافتن نسبت به امور و مسایل امری ضروری و لازم محسوب می‌شود. یکی از بارزترین مواردی که در برنامه‌ریزی و سیاستگزاری باید به آن توجه شود در نظر داشتن مسایل محیطی است چرا که در محیط همواره دو مولفه دیده می‌شوند. فرصت‌ها و به موازات آن تهدیدها. یکی از مسایل مورد توجه برنامه‌ریزان و استراتژیست‌ها، «جمعیت» و خاصه نرخ رشد جمعیت کشور، میزان شهرنشینی، متوسط رشد سالانه جمعیت نقاط روستایی، نسبت جنسی و متوسط رشد سالانه جمعیت نقاط شهری است. به اعتقاد کارشناسان و مدیران استراتژیک، فرصت، شرایطی است که استراتژیست‌ را در جهت رسیدن به اهداف یاری می‌کند. تهدیدها نیز شرایطی است که مانع از رسیدن استراتژیست به اهداف می‌شود. لذا با صراحت می‌توان گفت که جمعیت نوعی فرصت یا تهدید به حساب می‌آید. یعنی اگر نرخ رشد جمعیت در مقطعی رشد فزاینده و بیش از نرم عادی خود داشته باشد حاصلش در خطر افتادن مسایل زیست محیطی، کاهش سطح رفاه عمومی، ورود سیل وار به مدارس، دبستان، دبیرستان و افزایش رقابت در بازار کار، بیکاری و هرز رفتن نیروی جوان و متعاقب آن افزایش آمار بزهکاری و شغل‌های کاذب و نیز افزایش آمار اعتیاد و در کل معضلات اقتصادی و اجتماعی را در بردارد.این موضوع افزایش جمعیت در کشورهای در حال توسعه بسیار موثرتر و پررنگتر مشاهده می‌شود به عبارتی دیگر مثلا در بعد تامین غذایی جمعیت باید متذکر شد اگر جمعیت رشد فزاینده‌ای داشته باشد به علت ثابت بودن زمین و یا تولید محصولات کشاورزی، در بعد تامین غذایی مثلا گندم، شکر و روغن و... سیاستمداران با مشکل مواجه خواهند شد همین عامل موجب ورود واردات به کشور می‌شود. البته شاید عنوان شود با کشاورزی مکانیزه می‌توان سطح تولید محصولات کشاورزی را افزایش داد ولی باید دقت داشت این موضوع نیاز به زمان، بودجه و دانش دارد. وقتی کشوری از لحاظ بارندگی یک سوم تا یک چهارم بارندگی را داراست و جزو مناطق گرم و خشک محسوب می‌شود و هر 30 تا 35 سال یک خشکسالی چند ساله را تجربه می‌کند. وقتی بیشتر آبیاری کشاورزی همچنان سنتی و به صورت غرقابی است و هنوز آبیاری قطره‌ای، بارانی، تحت فشار و... اجرایی نشده است بنابراین در این وضعیت باید به افزایش جمعیت در کشورهای در حال توسعه در وهله اول به عنوان تهدید نگریست بعد فرصت.ضمن آنکه باید دقت داشت وقتی بین روستاها و شهرها ما تفاوت‌های زیادی از لحاظ امکانات معیشتی، بهداشتی، آموزشی، فرهنگی و نیز اقتصادی وجود دارد بنابراین نباید انتظار داشت که جوان روستایی ما براساس سنت همچنان به شغل پدر و ابا و اجدادش اشتغال داشته باشد. او نیز بمانند انسان هزاره سومی دوستدار اینست که از امکانات معیشتی، اقتصادی، بهداشتی و فرهنگی مناسب برخوردار شود.

آمارها چه می‌گویدعلی ایحال، آمارها و مستندات اولیه‌ای که از سرشماری استخراج شده حاکی از اینست که رشد جمعیت در ششمین دوره سرشماری (1385 – 1375) نسبت به دوره مشابه قبل (75-1365) 41 صدم درصد کاهش یافته است.براساس گفته‌های دکتر محمدعلی مدد رئیس مرکز آمار ایران «نسبت به رشد جمعیت در سال‌های 1375-1365 به میزان 96/1 درصد بوده است که این رشد در سال‌های 1385-1375 به 55/1 درصد رسیده که نشان دهنده کاهش رشد جمعیت است.»آمار سرشماری رشد سالانه جمعیت حاکی از اینست که استان‌های تهران، کرمان، خراسان رضوی و خراسان جنوبی در سال‌های 85-1375 نسبت به سال‌های 75-1365 از رشد مثبت برخوردار بوده‌اند. به نحویکه رشد سالانه جمعیت در تهران از 48/2 درصد در سال‌های 1375-1365 به 57/2 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده و در خراسان رضوی نیز از 46/1 درصد در سال‌های 75-1365 به 62/1 درصد رسیده است. رشد سالانه جمعیتی در کرمان از 13/2 درصد در سال‌های 75-1365 به 66/2 درصد در سال‌های 85-1375 رشد داشته و استان خراسان جنوبی از 67 صدم درصد منفی رشد سالانه جمعیتی کشور که در سال‌های 75-1365 برخوردار بوده به 62/1 درصد رشد در سال‌های 85-1375 رسیده است.در عین حال باید دقت داشت علاوه بر استان‌های تهران، کرمان و خراسان رضوی و جنوبی همچنین 9 استان دیگر رشد سالانه جمعیتی در آنها بیشتر از نرم متوسط کشور است.استان سیستان و بلوچستان با 36/3 درصد متوسط رشد سالانه جمعیت استان هرمزگان با 52/2 درصد، استان قم با 02/2 درصد استان یزد با 01/2 درصد، استان بوشهر با 89/1 درصد، استان خراسان جنوبی با 62/1 درصد، استان سمنان با 61/1 درصد، استان اصفهان با 60/1 درصد استان قزوین با 57/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیت کشور را دارا هستند.علاوه براین 8 استان دیگر کشور با متوسط رشد سالانه جمعیت آنها بالای 1 درصد تا نرخ متوسط جمعیت کشور را شامل می‌شود.استان‌های کهگیلویه و بویر احمد با 50/1 درصد، آذربایجان غربی با 33/1 درصد، خوزستان با 25/1 درصد، گلستان با 21/1 درصد، چهارمحال بختیاری با 18/1 درصد، فارس با 15/1 درصد، ایلام با 09/1 درصد و مازندران با 09/1 درصد از متوسط رشد سالانه جمعیت کشور را دارد شده‌اند.اما نکته حائز توجه اینکه 10 استان دیگر ما متوسط رشد سالانه جمعیتی در آنها حتی به یک درصد هم نمی‌رسد و از 11 صدم درصد تا 99 صدم درصد نرخ جمعیتی کشور را بخود اختصاص داده‌اند.در این میان استان‌های همدان با 11 صدم درصد، اردبیل با 47 صدم درصد، کرمانشاه 50 صدم درصد، گیلان 59 صدم درصد، زنجان 60 صدم درصد، کردستان 69 صدم درصد، لرستان 69 صدم درصد، آذربایجان شرقی 79 صدم درصد، مرکزی 97 صدم درصد و خراسان 99 صدم درصد را از متوسط رشد سالانه جمعیت کشور تشکیل داده‌اند.براساس آمارهای موجود استان سیستان و بلوچستان در سا‌ل‌های 1375-1365 متوسط رشد سالانه جمعیتی در آن 71/3 درصد بوده که در سال‌های 85-1375 به 36/3 درصد رسیده است به عبارتی 45 صدم درصد رشد جمعیتی در آن کاهش یافته.هرمزگان از 37/3 درصد در سال‌های 1375-1365 متوسط رشد سالانه جمعیت در آن به 52/2 درصد کاهش یافته.استان قم از 29/3 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی به 02/2 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.اما استان همدان از 09/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی در آن در سال‌های 1375-1365 داشته به 11 صدم درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده.استان کرمانشاه از 97/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی که در سال‌های 1375-1365 حائز بوده نرخ رشد جمعیتی به 50 صدم درصد رسیده که کاهش جمعیتی چشمگیر داشته است.استان اردبیل از 20/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور که در سال‌های 1375-1365 دارا بوده به 47 صدم درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده.استان زنجان از 41/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی در سال‌های 75-1365 دارا بوده به 60 صدم درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان کردستان از 24/2 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی که در سال‌های 1375-1365 دارا بوده به 69 صدم درصد در سال‌های 1385-1375 کاهش یافته.استان لرستان از 49/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 69 صدم درصد در سال‌های 85-1375 رسیده.استان قم از 29/3 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 02/2 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان یزد از 68/2 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 01/2 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان بوشهر از 96/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 89/1 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان سمنان از 86/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 61/1 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان اصفهان از 76/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 60/1 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان قزوین از 86/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 57/1 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان کهگیلویه و بویر احمد از 83/2 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 50/1 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان آذربایجان غربی از 39/2 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 33/1 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان خوزستان از 40/3 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 25/1 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان گلستان از 22/2 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 21/1 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان چهارمحال و بختیاری از 89/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 18/1 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان فارس از 80/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 15/1 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان ایلام از 47/2 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 09/1 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان مازندران از 36/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 09/1 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان خراسان شمالی از 24/2 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 99/0 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان مرکزی از 28/1 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 97/0 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.استان آذربایجان شرقی از 78/0 درصد متوسط رشد سالانه جمعیتی کشور در سال‌های 75-1365 به 79/0 درصد در سال‌های 1385-1375 رسیده است.

دانلود اقدام پژوهی کاهش وابستگی دانش آموز به خانواده ..

اختصاصی از فایلکو دانلود اقدام پژوهی کاهش وابستگی دانش آموز به خانواده .. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه توانستم وابستگی زینب را به خانواده کاهش داده و او را به ماندن در کلاس ترغیب نمایم ؟  

قدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 26

مقدمه :

راهنمایی کردن فرد همواره باید با مشاور همراه باشد و تقدم کلمه ی مشاور بر راهنمایی نیز از همین رو است. در کشور ما در ده سال اخیر مدارس با اصطلاح مشاوره و راهنمایی آشنا شده اند.و به همین دلیل نیز بسیاری از معلمان و والدین جسته و گریخته اطلاعاتی درباره خدمات مشاوره ای کسب کرده اند.

برای راهنمایی و مشاوره بیش از صد تعریف ارائه شده است که در اینجا به طور مختصر به ذکر چند تعریف که مورد توافق است می پردازیم.

• راهنمایی یا هدایت فرد یعنی کمک به فرد برای شناختن خود و محیط خویشتن
• راهنمایی وسیله ی کمک به فرد است
• راهنمایی وسیله ی کمک به فرد است برای درک و به کار بردن آگاهانه فرصت های تحصیلی ، حرفه ای و شخصی که در اختیار دارد یا می تواند داشته باشد.
• راهنمایی کمک و یاری منظمی است به فرد ، در اینکه استعداد های خود را دریابد رفتار و حالات خویش را منظم و متعادل سازد ،قادر به حل مسائل خود شود تا بتواند به بهترین وجه ممکن رشد و کمال یابد.

دانش آموز  تنها برای آن به مدرسه نمی رود که مهارت بیاموزد و معرفت اندوزد بلکه مدرسه در جهت رشد آفرینندگی و راهنمایی او نیز وظیفه ی مهمی دارد. آموزش مهارت ها و رشد خلاقیت بدون یک برنامه ی راهنمایی میسر نمی باشد. راهنمایی دانش آموزان از آن جهت ضروری است که الگوهای رفتاری، و ویژگی های شخصیتی آنان از فردی به فرد دیگر متفاوت است. و از این رو لازم می آید علاوه بر کار کردن در گروه به فرد فرد آنان نیز توجه شود. و کمک های متناسب به هر کدام از آنها نیز فراهم آید. تنها در این صورت است که می توانیم مطمئن شویم که به کیفیت تعلیم و تربیت توجه لازم مبذول شده است.

بیان مسئله:

تا زمانی که به چیزی احساس نیاز نشود فرد برای رسیدن به آن تلاش نمی کند. اگر فردی نتواند در زندگی چیزهای مهم را تشخیص دهد و آنها را نشناسد، نباید امید زیادی به بهبود زندگی و رفاه او داشته باشیم. اگر فرد نداند چه چیزی برایش اهمیت دارد و چه باید انجام دهد، به هدف های خود نخواهد رسید.

عده ای از روانشناسان رفتار انسان را متأثر از احساسات او می انگارند. یعنی احساسات انسان ایجاد کننده رفتار او است. به عبارت دیگر احساسات، طرز فکرها، اعتقادات و ادراکات انسان به وجود آورنده رفتارند. از نظر تربیتی نیز این عقیده بسیار اهمیت دارد. اگر دانش آموزی احساس کند که معلمش او را دوست دارد، رفتارش نسبت به آن معلم دوستانه خواهد بود و به درس آن معلم نیز علاقه مند خواهد شد. در مقابل اگر احساس کند که معلم او را دوست ندارد، احتمالاً نسبت به درس آن معلم نیز علاقه ای نخواهد داشت. بنابراین باید کوشید تا چیزهایی را که دانش آموز در زندگی به آنها علاقه دارد شناسایی نمود و کار کردن با دانش آموز را از چیزهای دوست داشتنی آغاز کرددعواهای خانوادگی زن و شوهر و تداوم آنها یکی از عواملی است که بشدت سبب تضعیف روحیه و بی علاقگی تحصیلی دانش آموزان می شود. از آنجایی که کودکان در چنین لحظاتی زود انرژی و توان خود را از دست می دهند و نمی توانند

عدم کنترل عوامل ناخواسته و کاهش روائی در تحقیقات تجربی

اختصاصی از فایلکو عدم کنترل عوامل ناخواسته و کاهش روائی در تحقیقات تجربی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 49

((عدم کنترل عوامل ناخواسته و کاهش روائی در تحقیقات تجربی))

چکیده: در این مقاله مفاهیم روائی داخلی و خارجی در تحقیق و نیز عوامل که عدم کنترل آن سبب کاهش ارزش روائی داخلی و خارجی تحقیق می شود، عرضه می شود و برای شناسایی عوامل مذکور، از تقسیم بندی و مطالعات کمپبل واشنلی، استفاده می شود

کلمات کلیدی: تحقیقات تجربی – روائی – متغیر مستقل

مقدمه

انتخاب و گزینش یک طرح ویژه، به نوع هدفهای تحقیق، نوع متغیرهایی که باید مورد دستکاری قرار بگیرند و به نوع شرایط و محدودیت هایی بستگی دارد که تحقیق باید در آن صورت پذیرد. به عبارت دیگر، انتخاب طرح تحقیقی، به مسائلی از قبیل: چگونگی گزینش آزمودنی ها برای گروههای تجربی و شاهد، چگونگی دستکاری متغیرهای بازیگر در موقعیت پژوهشی، چگونگی کنترل متغیرهای نامربوط و ناخواسته در موقعیت و چگونگی نوع تجزیه و تحلیل آماری که برای تعبیر و تفسیر روابط بین متغیرهای موجود در شرایط تجربی مورد استفاده قرار می گیرد، بستگی دارد.

در این تحقیق برای هر یک از انواع تحقیقات تجربی (مقدماتی، حقیقی، نیمه تجربی) سه طرح مورد بررسی قرار می گیرد و برای توصیف بهتر آنها از نشانه هایی نیز استفاده شده است که ذیلاً این نشانه ها را توضیح می دهیم:

X= نشانه ای برای وجود متغیر مستقل در تجربه است، نظیر روش ویژه ای از آموزش زبان فارسی (هنگامی که چند متغیر مستقل در تجربه وجود دارد، به Xها اندیسهایی عددی مانند و غیره داده می شود.)

(-)= نشانه ای برای عدم وجود متغیر مستقل یا عدم اجرای آزمون در تجربه است. به عبارت دیگر، خط تیره به جای هر عاملی که قرار بگیرد نمایانگر عدم حضور آن عامل در موقعیت تحقیق است.

T=نشانه ای برای استفاده از وسیله ای از سنجش و اندازه گیری که گاهی ممکن است به عنوان آزمونهای مقدماتی یا نهایی به کار رود، که در آن حالت اگر در طرح، سمت چپ متغیر مستقل قرار گیرد نماینده آزمون مقدماتی و اگر در سمت راست باشد نماینده آزمون نهایی است. (اگر در یک طرح، چند آزمون، چه مقدماتی و چه نهایی به کار رود به T ها اندیسهایی عددی مانند و غیره داده می شود.)

R= نشانه ای برای وجود گزینش تصادفی آزمودنی ها و تقسیم تصادفی آنان به گروههای تجربی و شاهد است. اگر در طرحی از طرحهای تحقیقی، این نشانه وجود نداشته باشد. این بدان معنی است که طرح مذکور از روش گزینش و تقسیم تصادفی آزمودنی ها بهره نگرفته است.

طرحهای تجربی مقدماتی

در گروه طرحهای تجربی مقدماتی می توان سه نوع طرح تجربی را که متاسفانه در مطالعات و تحقیقات تربیتی بسیار متداول است، شناسایی کرد. این طرحها در واقع طرح تجربی نیستند. در تحقیقات تجربی اساس کار بر کنترل و نظارت شدید از متغیرهای ناخواسته و مزاحم در حوزه پژوهش استوار است. اما در طرحهای تجربی مقدماتی اصولاً کنترل و بازبینی این عوامل وجود ندارد، یا اگر وجود داشته باشد، بسیار ناچیز است.

1-طرح آزمون نهایی و یک گروه آزمودنی

این طرح را با استفاده از نشانه هایی که ذکر آنها رفت می توان بدین شکل نمایش داد:

تحقیق درمورد فوق روان کننده و کاهش دهنده شدید آب بتن

اختصاصی از فایلکو تحقیق درمورد فوق روان کننده و کاهش دهنده شدید آب بتن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 1

فوق روان کننده و کاهش دهنده شدید آب بتنفوق روان کننده بر اساس الزامات استاندارد ASTM-C494 Types A& F ساخته می شوند این مواد را بعنوان روانسازهای بتن و فوق روانسازهای بتن مصرف کنند و براساس استاندارد 2930 ایران ساخته می شوند. گفتنی است این مواد ممکن است توسط تولید کنندگان بتن آماده و قطعات پیش ساخته بتنی برای تولید کار آمد و مقرون به صرفه زمانی که شکل پذیری زیاد بتن و افزایش مقاومت اولیه و نهایی مد نظر است ، مورداستفاده قرار گیرند .باید اشاره کرد این محصولات در کاهش آب بسیار موثر بوده تا جایی که وقتی به عنوان یک کاهش آب دهنده شدید آب بتن مورد استفاده قرار می گیرند در مقادیر متعارف می تواند به سادگی بین 20%-18% کاهش در میزان آب مصرفی ایجاد نماید ودر مواردی در بتنهای خاص و با استفاده از مقادیر متعارف، کاهش آب تا حداکثر 40% نیز ممکن شده است . همچنین خاصیت روان کنندگی زیاد این مواد سبب می شود بتنی با اسلامپ زیاد، روان و خود تراز شونده حاصل گردد . کارآیی این بتن نسبت به بتن معمولی بسیار شگرف و قابل تمایز است . بطوریکه بتن با حداقل عملیات و ویبره کردن یا حتی به خودی خود ، در حالیکه مصرف آب آن به حداقل رسیده در قالب جای می گیرد . شایان ذکر است از ترکیب خواص فوق روان کنندگی و کاهش دهندگی شدید آب بتن مزایای زیر حاصل می گردد : مقاومت اولیه زیاد امکان تسریع در عملیات بازکردن قالبها و باعث استفاده مقرون به صرفه تر از قالبهامی شود، مقاومت اولیه و نهایی زیاد برای بتن پر مقاومت و مقرون به صرفه، افزایش کار آیی باعث کاهش هزینه های استهلاک و سختی کار می گردد و افزایش اسلامپ ،امکان تولید بتنی خود تراز شونده رابوجودمی آورد، مقاومت نهایی بالاتر به مهندسین محاسب قدرت انعطاف بیشتری را در ارائه یک طرح بهینه اقتصادی ارائه می دهد . خاصیت فوق العاده روان کنندگی باعث تسهیل در پمپ نمودن و کاهش نیاز به ویبره کردن بتن می گردد . نسبت آب به سیمان کاهش یافته ، دوام و تراکم بیشتر بتن را با کاهش نفوذپذیری بتن باعث می شود