فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

بررسی و مقایسه عزت نفس بین جانبازان %50 به بالا و افراد عادی

اختصاصی از فایلکو بررسی و مقایسه عزت نفس بین جانبازان %50 به بالا و افراد عادی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی و مقایسه عزت نفس بین جانبازان %50 به بالا و افراد عادی


بررسی و مقایسه عزت نفس بین جانبازان %50 به بالا و افراد عادی

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات90

 

پرواز اعتماد را با یکدیگر تجربه کنیم وگرنه می‌شکنیم. بال‌های دوستی‌مان را … در سکوت، با یکدیگر پیوند داشتن، همدلی صادقانه، وفاداری ریشه‌دار، اعتماد کن! … از تنهایی مگریز، به تنهایی مگریز، گهگاه آن را بجوی و تحمل کن و به آرامش خاطر مجالی ده، با درافکندن خود به دره شاید، سرانجام به شناسایی خود توفیق‌یابی (اسلامی‌نسب، علی، 1372).
بی‌تردید یکی از نیازهای اساسی مردم و افراد و آحاد انسانی در تمام طبقات و درجات علمی و اخلاقی، نیاز به داشتن میزان معینی (حداقل) از عزت‌نفس است. در این میان هر قدر میزان آسیب‌پذیری فردی بیشتر باشد به درجات بیشتری از اعتماد به نفس نیازمند است. انسان فقط در مراحل عالی تکامل و سیر و سلوک معنوی است که اعتماد و عزت‌نفس را در اعلاء درجه خود داراست. مطالعات در کتب گوناگون علمی (روان‌شناسی)، فلسفی، اخلاقی و احادیث و به خصوص قرآن کریم نشان می‌دهد که اعتماد به نفس اولین درجه برای کسب مراحل عالی یقین و نفس مطمئنه است (اسلامی‌نسب، علی، 1372).
طرح شناسایی عزت‌نفس از جدیدترین مباحث روان‌شناسی بوده و اهمیت و لزوم بررسی آن به هیچ‌کس پوشیده نمی‌باشد. ارتباط با جانبازان عزیز، آن هم به طریق علمی و توأم با مطالعه و شناسایی دقیق جانباز به عنوان یک «کل» بایستی مدنظر صاحب‌نظران و به عنوان یک وظیفه است (اسلامی‌نسب، علی، 1372).
جانباز بایستی در تمام ابعاد و به طور جهانی و برای جهانیان مورد شناسایی دقیق، واقع‌بینانه و مستدل قرار گیرد (اسلامی‌نسب، علی، 1372).
بیان مسئله:
عزت‌نفس همه انسان‌ها به یک میزان نبوده بلکه تربیت خانوادگی در رشد آن تأثیر دارد. زیرا عده‌ای خود را کاملاً انسانهای خوب و قابل تحمل دانسته و تعدادی نیز خود را افراد بی‌کفایتی می‌شمارند. ولی سعی اکثر مردم بر این است که عزت نفس خود را در یک سطح عالی حفظ نمایند (اسلامی‌نسب، علی، 1372).
تمایل به حفظ یا ایجاد نگرش مثبت به خود به صورت انگیزه نیرومندی می‌باشد که با انگیزه‌های اجتماعی دیگر پیوند متقابل دارد. در پرتو انگیزه می‌توان درک نمود که چرا بعضی از انسانها برای حفظ «عزت نفس» خود حاضرند شکنجه، گرسنگی، رنج و محرومیت‌های متعدد حسی را متحمل شوند. یک فر جانباز الگوی عینی و تصوری این محرومیت‌هاست و تمام سرمایه هستی خود را در طبق اخلاص نهاده و در راه دوست و معشوق خود یعنی خدا نثار کرده است. او ایثارگری است که از چشم و گوش و زیبایی چهره و اعضاء و جوارح و اندامها گذشته و هر قدر هدیه بیشتری تقدیم نموده شادمانی فزونتری کسب کرده است. بنابراین از ارضاء نیازهای حلال و طبیعی چشم پوشیده به جهت اینکه فریاد دوست را لبیک گوید. او برای حفظ عزت نفس، عزت نفس مسلمین، عزت نفس مؤمنین و عزت رهبر و جامعه اسلامی، فقدان و نیازمندی و نابودی امکانات مادی را بر جان خریده است (اسلامی نسبت، علی، 1372).
او برای تکامل جامعه نقص عضو پیدا کرده است او عضو و اندام و حس را از دست داده برای اینکه جامعه حس و اندام کارآمدتری بیابد. اگر دیگران و خصوصاً نوایس پابرجا هستند و عفت اجتماع خدشه‌دار نشده، برای این است که او محرومیت را بر جان خریده است (اسلامی نسبت، علی، 1372).
او اسباب رضاء و نیازمندی‌ها را که خود وسایل کامیابی و غر روحی و معنوی است از دست داده، برای اینکه آحاد مردم به عزت خاص برسند (اسلامی نسبت، علی، 1372).
او خود را فدا کرده، برای اینکه خدایی شود و از این فعل خدایی شدن، جامعه نیز بهره‌مند شود و راه هدایت و باب شناخت اصیل گشوده شود (اسلامی نسبت، علی، 1372).
بنابراین او برگردن اجتماع حقی بزرگ دارد که ادای آن بسیار مشکل می‌نماید. چه بسیار جانبازانی را می‌شناسیم که به خود متکی بوده‌اند و دست نیاز و کمک به مراکز مربوط دراز نکرده‌اند، زیرا اعتقاد داشته‌اند که هدف آنها رضای خداوند است. بنابراین از خلق انتظار و توقع داشتن شایسته نمی‌باشد (اسلامی نسبت، علی، 1372).
شخصیت خاص معلولین انقضاء می‌کند که به دنبال ناتوانی و درد و رنج حاصله، نیازمند کمک غیر باشند. اما عزت نفس رزمنده و جانباز مؤمن او را از درخواست و پذیرش منت بازمی‌دارد و هر قدر اعتماد به نفس فرد بیشتر باشد خوداتکایی فزونی می‌یابد اما محدودیت و ناتوانی نباید فراموش شود. اگر جانبازی طلب کمک نمی‌کند دلیل بر این نیست که به معیاری نیاز ندارد بلکه جامعه، مسئولین و همگان باید به روش آبرومندانه و با افتخار به آنها کمک کنند. مبادا کمک نکردن به آنها برایمان معمولی و عادت شود آنها با اهداف الهی و از بیان خلق عبور می‌کند. نفرین و دردل‌های آنها گریبان ما را خواهد گرفت (اسلامی نسبت، علی، 1372).


دانلود با لینک مستقیم


بررسی و مقایسه عزت نفس بین جانبازان %50 به بالا و افراد عادی

دانلود تحقیق بررسی تفاوت سبک اسنادی کودک عادی و کودک عقب مانده ذهنی

اختصاصی از فایلکو دانلود تحقیق بررسی تفاوت سبک اسنادی کودک عادی و کودک عقب مانده ذهنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق بررسی تفاوت سبک اسنادی کودک عادی و کودک عقب مانده ذهنی


دانلود تحقیق بررسی تفاوت سبک اسنادی کودک عادی و کودک عقب مانده ذهنی

هر ساله میزان قابل توجهی ازمنابع انسانی واقتصادی جامعه به علت عقب ماندگی ذهنی دانش آموزان در سنین مختلف به هدر می رود. هرچند تلاش های از قبیل توجه به مسائل بهداشتی وتغذیه نوزادان وجلوگیری از حامله شدن مادران در سنین بالا ، ناسازگاریهای خونی ، اختلافات هورمونی ... انجام می شودولیکن این مسئله همچنان یکی از مشکلات اساسی هرجامعه ای می باشد .                                                         
   یکی از مسائلی که درزندگی کودکان عقب مانده ذهنی ممکن است زیاد باشد مسئله شکست بیشتر درزندگی آنها باشد . درواقع شکست یک پیامد منفی است که اگر بطور مکرر رخ بدهد منجر به کاهش انگیزه در افراد شود بخصوص اگر این فرد عقب مانده ذهنی باشد که باعث ارزشیابی نادرست آنها از خود ونادیده گرفتن تواناییهاودر نتیجه احساس ضعف وناتوانی در آنها میگردد.                           
   عوامل زیادی در موفقیت وشکست دانش آموزان دخالت دارند وطبق تحقیقات انجام شده یکی از این عوامل نحوه اسناد دادن آنها می باشد بدین معنی که اسناد  نامطلوب منجر به کاهش انگیزش در آنها می شود. تئوری اسناد از تئوریهای شناختی انگیزش است که هدف آن بررسی شیوهایی است که افراد ،رویدادها وحوادث راتعیین کرده وبه دنبال روابط روابط علت ومعلولی بین آنها هستند. (هاروی ، ویری 1984)
1-2. بیان مسئله:                      
ما چگونه رفتارهاو انگیزه های دیگرانرا درک وتغییر می کنیم؟                                      
چگونه باور ونگرشهای افرادشکل می گیرد؟                                                              
وچرا مردم این گونه رفتار می کنند؟                                                                     
   برای جواب دادن به این سوال ماباید از فرایند اسناد استفاده می کنیم وباید رفتار افرادرابه آمیزه ای ازعلتها اسناد دهیم .  بدون شک در زندگی خود با افرادی مواجه شده ایم که همواره گناه شکست خود را گردن دیگران یا عوامل مختلف بیرونی می اندازند  و به جای اینکه آن شکست راحاصل اعمال خود بدانند   یا خود را مسئول آن شکست بدانند تلاش می کنند تا توجیه قابل قبولی برای شکست خود فراهم کرده وبدین وسیله از ایجاد تصویر منفی از خود در ذهن دیگران اجتناب ورزند. نظریه های اسنادی برمبنای   چنین تنبیهایی بنا شده اند.                      
  حال سوالی که مطرح می شوداین است که آیا اسناد دادن در مورد همه کودکان نیز صدق  می کند واینکه کودک عقب مانده ذهنی از آن چگونه استفاده می کند. به طور کلی در این تحقیق بدنبال این مسئله هستیم که آیا با افزایش سن نوع اسناددادن کودکان عادی وعقب مانده ذهنی باهم تفاوت داردودیگر اینکه آیانوع اسناد دادن دختران وپسران با یکدیگر تفاوت دارد واگر دارد بیشتر از سبک رویدادهای منفی یا مثبت استفاده  می نمایند از اینرو بر آن شدیم که بر روی سبکهای اسنادی در کودکان عقب مانده ذهنی واینکه مشکلات وشکستها وموفقیتهای خود را  چگونه وبه چه عواملی نسبت می دهند بررسی نمایم . امیدوارم این تحقیق مقدمه ای کوچک برای توجه بیشتر به این کودکان که در جامعه مانند آنها کم نیز نمی باشند، باشد. یکی دیگر از اهداف این پژوهش بررسی اولیه این مساله است که در سلامت وبهداشت روان آنها تاثیر بسزایی دارد این نکته مهم دیگر آنکه استفاده به موقع از سبک اسنادی می تواند سبب کاهش اضطراب وفشارروانی افراد به خصوص در این گروه از کودکان می گردد.   
  دیگر عامل مشکلاتی که این کودکان برای خانواده های خودبوجود می آورند ، نوع نگرشی که خانواده آنها نسبت به آنان دارند. اینکه آنان نیز مانند دیگر افراد جامعه شکست خود را به عوامل بیرونی وناپایدار واختصاصی نسبت می دهند یابه گونه دیگر ویا اینکه اصلاٌ این کودکان می توانند از تئوریهای شناختی اسناد استفاده کنند و آیا اسناد دادن برای آنهامعنی دارد یاخیر. 
1-3. اهمیت و ضرورت تحقیق:
فرض ها یا پیش بینی های این پژوهش عبارتنداز:
1- بین سبک اسنادی کودکان  عقب مانده ذهنی وکودکان عادی تفاوت وجود دارد.
2-  سبک اسنادی  کودکان عقب مانده  ذهنی  وکودکان عادی با افزایش سن  تغییر می کند.
3- بین سبک اسنادی دختران عادی ودختران عقب مانده ذهنی تفاوت وجود دارد.
4- بین سبک اسنادپسران عادی وپسران عقب مانده ذهنی تفاوت وجود دارد.
5- بین سبک اسنادی دختران عادی وپسران عادی تفاوت وجود دارد.
6- بین سبک اسنادی پسران عقب مانده ذهنی ودختران عقب مانده ذهنی تفاوت وجود دارد.                                                                                    
1-4. اهداف پژوهش:
هدف اصلی از اجرای پژوهش حاضر عبارت است از بررسی تفاوت سبک اسنادیکودک عادی و کودک عقب مانده ذهنی می باشد.

1-1- مقدمه     
1-2- بیان مسأله     
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش     
1-4- اهداف پژوهش    
1-5- تعاریف عملیاتی     
فصل دوم: مروری بر پیشینه پژوهش
2-1. سابقه پژوهش    
2-2. نظریه هایدر    
2-3. نظریه اسناد استنباط تطابقی جونز ودیویس     
2-4. نظریه تغییر همگام (هارولدکی)    
2-5. نظریه های ترکیبی اسناد شیور    
2-6. طبقه بندی سه بعدی واینر    
2-7. خطاهاو سوگیری اسنادی     
2-8. سوگیری مربوط به جنس        
2-9. اسنادها درمورد خود     
      2-10. عاملان دربرابرناظران      
2-11.  سبک های انتسابی    
2-12. انتساب های درماندگی انسان      
2-13. اسنادهای مربوط به بازده    
2-14. اسنادها بعد ازموفقیت وشکست     
2-15. اسنادهای رفتار    
2-16. تعریف استثنایی      
2-17. اصطلاح استثنایی    
2-18. گروهبندی دانش آموزان استثنایی    
2-19. تاریخچه عقب ماندگی ذهنی     
      2-20. تعریف عقب ماندگی ذهنی     
     2-22. رفتار سازشی      
2-23.  هوش پایین تر ازحد متوسط    
2-24. طبقه بندی کودکان عقب مانده ذهنی    
2-25. گروه بندی روانشناسان    
2-26. گروه بندی آموزش، تربیتی ودرمان    
2-27. گروه آموزش پذیر    
2-28. تحقیقات داخلی وخارجی    
فصل سوم: طرح پژوهش
3-1. روش و طرح تحقیق    
3-2.جامعه آماری    
3-3. نمونه آماری     
3-4. ابزارتحقیق    
3-5. روش اجرای تحقیق     
3-6. ابزار و روش های گردآوری داده ها:    
3-7. تحلیل آماری    
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل آماری
4-1-شاخص آماری
الف) تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از آمار توصیفی    
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1. بحث ونتیجه گیری    
5-2.پیشنهادات     
5-3. محدودیتها و مشکلا ت    
منابع وماخذ    

 

شامل 90 صفحه فایل word


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق بررسی تفاوت سبک اسنادی کودک عادی و کودک عقب مانده ذهنی

تحقیق در مورد بررسی مقایسة هوش و هیجان کودکان عادی و کودکان کار و خیابان

اختصاصی از فایلکو تحقیق در مورد بررسی مقایسة هوش و هیجان کودکان عادی و کودکان کار و خیابان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد بررسی مقایسة هوش و هیجان کودکان عادی و کودکان کار و خیابان


تحقیق در مورد بررسی مقایسة هوش و هیجان کودکان عادی و کودکان کار و خیابان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

  

تعداد صفحه78

 

فهرست مطالب

 

متغیر پژوهش

متغیر وابسته هوش هیجانی

تعریف نظری متغیرهای پژوهشی:

هوش هیجانی: هوش هیجانی متشکل از مؤلفه های

کودک خیابانی

هوش هیجانی

هدف پژوهش:

کودک خیابانی

پژوهش فوق بررسی مقایسه ای هوش هیجانی کودکان کار و خیابان و کودکان عادی شهر تهران که سن آنها بین 10 تا 15 سال است و به صورت در دسترس مورد سنجش قرار گرفته اند. محقق در این پژوهش با توجه به الگوی مایرو سالوری (1990) مصاحبه‌ای را به صورت ساخت وار و باز پاسخ طراحی کرده که شامل پنج حیطه بود (خودانگیزی، خودآگاهی ادارة هیجانها هم حسی و تنظیم روابط). برای تجزیه و تحلیل از روش مانوتینی یو که روش های ناپاراستریک است استفاده شده و چون روش متقنی برای جمع نمرات کسب شده یافته نشد نمرات دو گروه در پنج حیطه با هم مقایسه شد. و در آخر تفاوت معناداری بین هوش هیجانی کودکان عادی و کودکان کار و خیابان دیده نشد.


فصل اول

پرسش پژوهش

آیا هوش هیجانی کودکان کار و خیابان تفاوت معناداری با کودکان عادی 10 تا 15 سال دارد؟

فرضیه پژوهش

هوش هیجانی کودکان کار و خیابان تفاوت معناداری با هوش هیجانی کودکان عادی دارد.

اهداف پژوهش:

1-توصیف هوش هیجانی (EQ) کودکان کار و خیابان


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد بررسی مقایسة هوش و هیجان کودکان عادی و کودکان کار و خیابان

مقاله تشخیص ورودهای غیر عادی در بستر شبکه با تشخیص outlier هایی که از قبل بررسی نشده اند

اختصاصی از فایلکو مقاله تشخیص ورودهای غیر عادی در بستر شبکه با تشخیص outlier هایی که از قبل بررسی نشده اند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله تشخیص ورودهای غیر عادی در بستر شبکه با تشخیص outlier هایی که از قبل بررسی نشده اند


مقاله تشخیص ورودهای غیر عادی در بستر شبکه با تشخیص outlier   هایی که از قبل بررسی نشده اند

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

  

تعداد صفحه:23

 

  

 فهرست مطالب

 

 

تشخیص نفوذهای غیر عادی [1] در بستر شبکه با تشخیص outlier [2] هایی که از قبل بررسی نشده اند

 

چکیده :

 

2- کارهای مربوطه

 

3- تشخیص Outlier ها

 

الف – شرح چارچوب کاری

 

ب – الگوریتم جنگلهای تصادفی

 

ج – الگوهای استخراج سرویسهای شبکه

 

د – تشخیص Outlier پسش نظارت نشده

 

4- تجربیات و نتایج

 

الف – مجموعه داده و پیش پردازش

 

ب- ارزیابی و تشریخ

 

ج – پیاده سازی

 

5- نتیجه گیری و تحقیقات آینده

 

تشخیص ناهنجاری (anomaly) موضوعی حیاتی در سیستم های تشخیص نفوذ به شبکه است (NIDS) [3] . بسیاری از NIDS های مبتنی بر ناهنجاری «الگوریتمهای پیش نظارت شده » [4] را بکار می گیرند که میزان کارایی این الگوریتمها بسیار وابسته به دادها های تمرینی عاری از خطا میباشد . این در حالی است که در محیط های واقعی و در شبکه های واقعی تهیه اینگونه داده ها بسیار مشکل است . علاوه بر اینها ، وقتی محیط شبکه یا سرویسها تغییر کند الگوهای ترافیک عادی هم تغییر خواهد کرد .

 

این مساله به بالا رفتن نرخ مثبت نمایی [5] در NIDS های پیش نظارت شده منجر می شود . تشخیص یک انحراف کامل (outlier) پیش نظارت نشده میتواند بر موانعی که در راه تشخیص ناهنجاری های پیش نظارت شده وجود دارد غلبه کند . به همین دلیل ما الگوریتم « جنگلهای تصادفی » [6] را که یکی از الگوریتمهای کار امد برای استخراج داده است به خدمت گرفته ایم و آن را در NIDS های مبتنی بر ناهنجاری اعمال کرده ایم . این الگوریتم میتواند بدون نیاز به داده های تمرینی عاری از خطا outlier ها را در مجموعه داده های [7] ترافیک شبکه تشخیص دهد . ما برای تشخیص نفوذهای ناهنجار به شبکه از یک چارچوب کاری استفاده کرده ایم و در این مقاله به شرح همین چارچوب کاری میپردازیم .

 

در این چارچوب کاری ، الگوی سرویسهای شبکه از روی داده های ترافیکی و با استفاده از الگوریتم جنگلهای تصادفی ساخته شده است . توسط outler تعیین شده ای که با این الگوهای ساخته شده مرتبط هستند نفوذها تشخیص داده می شوند. ما نشان میدهیم که چه اصلاحاتی را روی الگوریتم تشخیص outlier جنگلهای تصادفی انجام دادیم . و همینطور نتایج تجربیات خود را که بر اساس مجموعه داده های KDD 99 انجام شده است گزارش میدهیم .

 

نتایج نشان میدهد که روش پیشنهادی با سایر روشهای تشخیص ناهنجاری پیش نظارت نشده ای که قبلا گزارش شده اند کاملا قابل مقایسه است . البته روشهایی که بر اساس مجموعه داده های KDD 99 ارزیابی شده اند.

 


[1] - anomaly

[2] - یک انحراف کامل از مفهوم

[3]- Network Intrusion Detection Systems

[4] - Unsupervised Algorithm

[5] - تشخیص اشتباه کی مورد به عنوان نفوذ غیر عادی ، که موجب می شود نرخ تشخیص ناهنجاری به صورت کاذب بالا رود

[6] - Random forests algorithm

[7] - dataset

 

 


دانلود با لینک مستقیم


مقاله تشخیص ورودهای غیر عادی در بستر شبکه با تشخیص outlier هایی که از قبل بررسی نشده اند

پایان نامه مقایسه ادراک شنوایی دانش آموزان نارساخوان با ادراک شنوایی دانش آموزان عادی

اختصاصی از فایلکو پایان نامه مقایسه ادراک شنوایی دانش آموزان نارساخوان با ادراک شنوایی دانش آموزان عادی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
پایان نامه مقایسه ادراک شنوایی دانش آموزان نارساخوان با ادراک شنوایی دانش آموزان عادی
مقایسه ادراک شنوایی دانش آموزان نارساخوان با ادراک شنوایی دانش آموزان عادی 
 
مقدمه
همه انسانها صرف نظر از جنسیت (زن و مرد)، نژاد (آریایی، سامی، مغول و...) رنگ (سیاه، سفید، زرد و ...) و دیگر تفاوتهای  زیست محیطی و مردم شناختی از یک توانایی ویژه به نام «قوه نطق» یا «قوه بیان» برخوردارند.
خداوند بزرگ در آیات آغازین سوره الرحمن به اعطای این قوه به نوع بشر اشاره فرموده اند (علمه البیان) انسانها با دارا بودن این ویژگی می توانند پس از تولد و وارد شدن به جوامع مختلف، در همان سالهای اولیه کودکی اصلی ترین نظام ارتباطی همان جامعه را بیاموزند و با همه پیچیدگی هایی که در این نظام دیده می شود به کاربرد و ادراک آن تسلط یابند این اصلی ترین نظام ارتباطی جوامع انسانی «زبان» نام دارد. همه ی انسانها بدون توجه به زبان پدر و مادر خود، در هر جامعه زبانی که قرار بگیرند با استفاده از موهبت الهی قوه بیان که در وجود آنان به ودیعه گذاشته شده است زبان همان جامعه را می آموزند برای مثال، یک کودک چینی اگر در کشوری فارسی زبان و یک کودک روسی در کشوری فرانسوی زبان قرار بگیرد، بدون توجه به زبان ملی خود، به ترتیب به زبانهای فارسی و فرانسوی مسلط می شوند معنای تسلط به یک زبان به طور ساده تسلط یک شخص به نظام آوایی، واژگانی، نحوی، معنایی، کلامی و منظور شناختی آن زبان است. زبان یک پدیده انتزاعی و در نتیجه ذهنی است هر شخص می تواند از این توانش ذهنی خود استفاده کند و با حرکت از ساخت انتزاع به عالم واقعیت از زبان خود به صورت «کنش گفتاری» (گفتن و شنیدن) یا به صورت «کنش نوشتاری» (نوشتن و خواندن) در امر ارتباط و انتقال یا دریافت پیام سود ببرد بنابراین می توان گفت «قوه نطق یابیان» یک ویژگی است که همه انسانها از آن برخور دارند و تبلور این قوه به صورت «زبان» های مختلف بشری (حدود چهار تا پنج هزار زبان) دیده می شود که اکثر این زبانها به صورت گفتاری و تعدادی از آنها (صدها زبان) به صورت گفتاری و نوشتاری به شکل علمی در جوامع انسانی تجلی می یابد. (دکتر بهمن زندی 1383)    خواندن یکی از ارکان بصری و مهارت دریافت زبان، از قوی ترین راههای کسب اطلاعات و ابزار مناسبی برای تعامل اجتماعی است. هم چنین خواندن به عنوان یک مهارت حیاتی در جامعه، پایه یادگیری در محیط مدرسه و در خارج آن می باشد. کودکان معمولاً خواندن را در کلاس اول و گاه زودتر آغاز می کنند و در تمام دوران تحصیل وابستگی به خواندن ادامه دارد.
 
فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه
بیان مساله
اهمیت وضرورت تحقیق
اهداف  تحقیق
فرضیه های تحقیق
تعاریف نظری وعملیاتی متغییر ها
فصل دوم
ادبیات و پیشینه تحقیق 
تعاریف حافظه
راهبردهای شناختی
راهبردهای حافظه
قوانین سازمان دهی حافظه
انواع حافظه
جنبه های متمایزحافظه و مبانی زیست شناختی آنها
فراگیری زبان یا زبان آموزی
مبانی نظری
روش رشد زبان
اختلالات یادگیری
تعاریف اختلالات یادگیری
اختلال یاد‌گیری
اختلال یاد‌گیری چیست
ریشه‌ها ی اختلال یاد‌گیری
چه عواملی باعث بروز اختلالات یادگیری هستند
مراحل ارزیابی و تشخیص در مراکز آموزشی مشکلات ویژه یادگیری
نیاز به ارزشیابی مناسب
خصوصیات و ویژگیها ی دانش آموزان دچار اختلالات خواندن
شیوع نارساخوانی
انواع نارساخوانی
علل اختلال خواندن
اختلالات خواندن در دانش آموزان
مشکلات ادراک خواندن
عواقب اختلال در خواندن
مراحل درمان مشکلات خواندن
راهبردهای آموزشی
اختلالات شنیداری دانش آموزان
تحقیقات انجام شده درباره موضوع
فصل سوم
مقدمه و روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری وروش نمونه گیری
ابزار پژوهش
روش گردآوری اطلاعات
روایی و اعتبار آزمونها
فصل چهارم
مقدمه
توصیف داده ها(آمار توصیفی)
بررسی فرضیات تحقیق
فصل5
مقدمه ، بحث وتحلیل داده ها ونتیجه گیری
محدودیت های پزوهش
پیشنهادهای آموزشی
منابع فارسی وغیر فارسی
ترجمه ی چکیده به انگلیسی
 
فهرست جداول
 جدول(1-4) پراکنش جمعیتی پدران دانش آموزان  عادی بر حسب سطح تحصیلات
جدول(2-4) پراکنش جمعیتی مادران دانش آموزان  عادی بر حسب سطح تحصیلات
جدول(3-4) پراکنش جمعیتی پدران دانش آموزان نارسا خوان  بر حسب سطح تحصیلات
 جدول(4-4) پراکنش جمعیتی مادران دانش آموزان نارسا خوان  بر حسب سطح تحصیلات
جدول(5-4) آماره های توصیفی نمرات دانش آموزان نارسا خوان در آزمونهای پژوهش به تفکیک جنسیت
 جدول(6-4) آماره های توصیفی نمرات دانش آموزان عادی در آزمونهای پژوهش به تفکیک جنسیت
جدول(-74) مقایسه میانگین نمرات حافظه شنوایی دانش آموزان نارسا خوان نسبت با دانش آموزان عادی
جدول(8-4) مقایسه میانگین نمرات حافظه توالی شنوایی دانش آموزان نارسا خوان نسبت با دانش آموزان عادی 
جدول(9-4) مقایسه میانگین نمرات تشخیص شنوایی(جفت های یکسان) دانش آموزان نارسا خوان نسبت با دانش آموزان عادی 
جدول(10-4) مقایسه میانگین نمرات تشخیص شنوایی(جفت های متفاوت) دانش آموزان نارسا خوان نسبت با دانش آموزان عادی 
فهرست نمودار
نمودار(1-4) پراکنش جمعیتی پدران دانش آموزان  عادی پسر بر حسب سطح تحصیلات
 نمودار(2-4) پراکنش جمعیتی پدران دانش آموزان  عادی دختر بر حسب سطح تحصیلات
نمودار(3-4) پراکنش جمعیتی مادران دانش آموزان  عادی پسر بر حسب سطح تحصیلات
نمودار(4-4) پراکنش جمعیتی مادران دانش آموزان  عادی دختر بر حسب سطح تحصیلات
نمودار(5-4) پراکنش جمعیتی پدران دانش آموزان نارسا خوان پسر  بر حسب سطح تحصیلات
 نمودار(6-4) پراکنش جمعیتی پدران دانش آموزان نارساخوان دختر بر حسب سطح تحصیلات
نمودار(7-4) پراکنش جمعیتی مادران دانش آموزان نارساخوان پسر بر حسب سطح تحصیلات
 نمودار(8-4) پراکنش جمعیتی مادران دانش آموزان نارساخوان دختر بر حسب سطح تحصیلات

دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه مقایسه ادراک شنوایی دانش آموزان نارساخوان با ادراک شنوایی دانش آموزان عادی