مقاله انگلیسی رشد مهارت حرکتی در کودکان با عدم توجه دربرابر با زیرگروه ترکیبیADHD

اختصاصی از فایلکو مقاله انگلیسی رشد مهارت حرکتی در کودکان با عدم توجه دربرابر با زیرگروه ترکیبیADHD دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

Applied Neuropsychology: Child

Publication details, including instructions for authors and subscription information:

Motor Skills Development in Children With Inattentive

Versus Combined Subtypes of ADHD

Marsha Vasserman a , H. Allison Bender b & William S. MacAllister c

a Department of Child and Adolescent Psychiatry , Child Study Center, New York University

School of Medicine , New York , New York

b Departments of Neurology and Psychiatry , Ichan School of Medicine at Mount Sinai , New

York , New York

c Department of Neurology , Comprehensive Epilepsy Center, New York University School of

Medicine , New York , New York

Published online: 25 Jan 2013.

عمومی ها در برابر تخصصی ها: حرکتی به سوی نوع شناسی عناصر مخرب در زندان

اختصاصی از فایلکو عمومی ها در برابر تخصصی ها: حرکتی به سوی نوع شناسی عناصر مخرب در زندان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی: عمومی ها در برابر تخصصی ها: حرکتی به سوی نوع شناسی عناصر مخرب در زندان

موضوع انگلیسی: Generalists versus specialists: Toward a typology of batterers in prison

تعدا صفحه: 8

فرمت فایل: PDF

سال انتشار: 2016

زبان مقاله:‌ انگلیسی

چکیده: در این مطالعه اعمال همه کاره / بحث متخصص مجرم به پژوهش از خشونت. عمومی و batterer متخصص: ما از وجود دو نوع batterers مرد زندانی ارائه شده است. ویژگی های فردی، خانواده و جامعه از این نوع از batterers هستند بیشتر در 110 مرد زندانی در ندامتگاه از Villabona (اسپانیا) کشف شده است. همانطور که برای ویژگی های فردی، نتایج نشان می دهد که batterer عمومی ارائه به سطوح بالاتری از آسیب شناسی روانی (به خصوص ضد اجتماعی و شخصیت مرزی)، نگرش جنسی، و وابستگی به مواد. batterers متخصص سطوح بالاتری از تعارض در خانواده خود را از مبدا ارائه شده است. در نهایت، batterers عمومی گزارش از اجتماعی جوامع اختلال و کاهش سطح مشارکت و ادغام در این جوامع از batterer متخصص نشان داد. این نتایج نشان می دهد که تفاوت میان کلاسیک batterers بر اساس آسیب شناسی روانی و زمینه خشونت (اعم از عمومی و خانواده تنها) ممکن است از ابزار کمی که به batterers مرد زندانی اعمال شود.

دانلود پاورپوینت تجزیه تحلیل ناهنجاری حرکتی - 10 اسلاید

اختصاصی از فایلکو دانلود پاورپوینت تجزیه تحلیل ناهنجاری حرکتی - 10 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

برای دانلود کل پاپورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:

تحقیق در مورد حرکات ارادی در کنترل حرکتی و در حال ایستادة کودکان

اختصاصی از فایلکو تحقیق در مورد حرکات ارادی در کنترل حرکتی و در حال ایستادة کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه11

فهرست مطالب

حرکات ارادی در کنترل حرکتی و در حال ایستادة کودکان

چکیده مطالب

روش کار :

افراد تحت آزمایش :

موارد تحقیق و خلاصة آنها :

نویسندگان کنترل تعادل در کودکان را از دید پیشرفت در مهارتها بیان مینمایند و ارتباط بین مهارتهای حرکتی و ارادی خاص و کارکرد تعادل حرکتی و ایستائی را آزمایش کرده اند. 50 کودک 11 تا 13 ساله زیر آزمایش تعادل با یک پا ایستادن روی یک سطح صاف قرار گرفتند. کنترل وضعی در حالت حداکثر تغییرات مرکز تعادل یا مرکز ثقل در جهات قدامی – خلفی بدن و میانة بدن بررسی شد. با نگاه ساده و توصیفی و انتخاب زمانهای واکنش اختیاری و توجه بدون وقفه، هماهنگی دیداری حرکتی، حسی خبثی و عمق موارد ادراکی و اختیاری همچنین در یک سری از آزمایشات حرکتی – ارادی مشخص گردید. آنالیزهای ارتباطی آشکار کرد که تعادل در وضعیتهای مختلف حرکتی با توانائی درک و روند اطلاعات دیداری ارتباط دارند که در کنترل تعادل بر پایه واکنش منفی (فیربک) مهم هستند. از طرف دیگر وقتی در وضعیتهای تعادل حرکتی به سیستم کارهای دیگری اضافه یا تحمیل میشود، توانائی پاسخ به از دست دادن تعادل مفصل ران و دور شدن و نزدیک شدن آن از بدن برای بدست آوردن یا حفظ کردن تعادل با سرعت حرکات عکس العملی ارتباط دارد و پیشنهاد می شود که روش کنترل واکنش مثبت نزولی مورد استفاده قرار گیرد. بنابراین، درست مانند بزرگسالان، بچه های 11 تا 13 ساله توانائی آن را دارند که روشهای تعادلی متفاوتی را انتخاب نموده و پیش بگیرند (واکنش منفی فیربک یا واکنش مثبت فیرفوروارد یا هر دوی آنها) البته به تناسب اجباری که در انجام کار خاصی دارید.

لغات کلیدی : تعادل، فیربک در مقابل فیرفوروارد کنترل، مهارتهای حرکت ارادی

کنترل وضعی به طور نزدیکی با توانائی درک صحیح از محیط در طی سیستم های حسی جنبی درست هماننذ پردازش مرکزی و تحریکات حساب شدة درونی بدن، دیدن، و اطلاعات دهلیزی مغز در سطح سیستم مرکزی اعصاب (CNS)  ارتباط دارد. این توانائی به (CSN) این قدرت را میدهد که تشدید و تخفیف فعالیت ماهیچه ای را بکار برد و این کار لازم است تا تعادل بدن حفظ شود (…Lajoie , Teasdale  1992) اگر چه مدارک قابل توجهی در مورد مهم بودن توانائی سازماندهی سیستم حسی در بدن کودکان برای تعادل وجود دارد (Assaiante , Amblard 1992 ......)

بررسی تأثیر آموزش پیش‏دبستانی بر یادگیری مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی دانش‏آموزان دوره ابتدایی

اختصاصی از فایلکو بررسی تأثیر آموزش پیش‏دبستانی بر یادگیری مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی دانش‏آموزان دوره ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی تأثیر آموزش پیش‏دبستانی بر یادگیری مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی دانش‏آموزان دوره ابتدایی

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:100

قیمت:3000 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                                           صفحه

فصل اول: مقدمه

مقدمه..................................................................................................................................................................... 1

بیان مساله .............................................................................................................................................................  2

ضرورت و اهداف تحقیق ............................................................................................................................................ 6

اهداف پژوهش ......................................................................................................................................................  7

فرضیه های پژوهش ...............................................................................................................................................  7

تعاریف و اصطلاحات ...............................................................................................................................................  8

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

خلاصه ای از فصل دوم ..........................................................................................................................................  11

تاریخچه آموزش پیش دبستانی .....................................................................................................................................  11

تعریف دوره پیش دبستانی .......................................................................................................................................  21

ویژگیهای کودک در دوره پیش دبستانی .....................................................................................................................  21

اهداف دوره پیش دبستانی .....................................................................................................................................  25

مهارتهای روانی ـ حرکتی در دوره دبستان ..................................................................................................................  27

تحول حرکت در کودکان دبستانی .............................................................................................................................  29

مهارتهای روانی ـ حرکتی ........................................................................................................................................  31

سازگاری اجتماعی .................................................................................................................................................  42

روابط با همسالان ................................................................................................................................................  48

وظیفه مهد کودک و مراکز پیش دبستانی از دیدگاه آدلر ............................................................................................  66

پیشینه پژوهش ......................................................................................................................................................  73

فصل سوم: روش شناسی

روش پژوهش .......................................................................................................................................................  90

ابزار پژوهش .........................................................................................................................................................  90

جامعه آماری .......................................................................................................................................................  92

گروه نمونه و روش نمونه گیری ..............................................................................................................................  92

متغیرها ..............................................................................................................................................................  93

روش اجرای پژوهش ..............................................................................................................................................  93

روشهای آماری .....................................................................................................................................................  93

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات

تجزیه و تحلیل نتایج .................................................................................................................................................  95

یافته های جانبی پژوهش ........................................................................................................................................  102

فصل پنجم: یافته های پژوهش و بحث دربارة نتایج آن

محدودیت های پژوهش ..........................................................................................................................................  118

پیشنهادات ............................................................................................................................................................  118

منابع .....................................................................................................................................................................  121

ضمائم .................................................................................................................................................................   130

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                                                           صفحه

جدول شماره 2- مقوله های اصلی در حوزه روانی ـ حرکتی .....................................................................................  34

جدول شماره 1-2- شاخص های رشد رفتار طبیعی ..................................................................................................  55

جدول شماره 2-2- مراحل رشد روانی ـ اجتماعی اریکسون ........................................................................................  59

جدول شماره 3-2- تشخیص هدفهای کودکان ناسازگار ............................................................................................  68

جدول شماره 1- توزیع فراوانی آزمودنیها بر حسب جنسیت ..........................................................................................  95

جدول شماره 2- توزیع فراوانی آزمئدنیها برحسب گروه آموزش دیده و آموزش ندیده .....................................................  95

جدول شماره 3- توزیع فراوانی آزمودنیها بر حسب ...................................................................................................  96

جدول شماره 4- توزیع فراوانی آزمودنیها بر حسب کلاس ..........................................................................................  96

جدول شماره 5-  توزیع فراوانی شغل پدر آزمودنیها .................................................................................................  97

جدول شماره 6- توزیع فراوانی شغل مادر آزمودنیها ................................................................................................  97

جدول شماره 7- توزیع فراوانی سطح تحصیلات پدر آزمودنیها ......................................................................................  98

جدول شماره 8- توزیع فراوانی سطح تحصیلات مادر آزمودنیها ....................................................................................  98

جدول شماره 9- مقایسه میانگینهای گروه آموزش دیده و آموزش ندیده در مهارتهای روانی ـ حرکتی .................................  99

جدول شماره 10- مقایسه میانگینهای سازگاری اجتماعی و مؤلفه های آن در دو گروه آموزش دیده و

آموزش ندیده ........................................................................................................................................................  100

جدول شماره 11- مقایسه میانگینهای دختران و پسران آموزش دیده در متغیر مهارتهای روانی ـ حرکتی .................................  100

جدول شماره 12- مقایسه میانگینهای دختران و پسران آموزش ندیده در متغیر مهارتهای روانی ـ حرکتی ................................  101

جدول شماره 13- مقایسه میانگینهای دختران و پسران آموزش دیده در سازگاری اجتماعی .....................................................  101

جدول شماره 14- مقایسه میانگینهای دختران و پسران آموزش ندیده در سازگاری اجتماعی ...................................................   102

جدول شماره 15- مقایسه میانگینهای دختران و پسران در مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی ..............................  102

جدول شماره 16- مقایسه میانگینهای دو گروه آموزش دیده و آموزش ندیده به تفکیک سن در دو متغیر

مهارتهای روانـی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی ............................................................................................................  103

جدول شماره 17- مقایسه میانگینهای گروه آموزش دیده و آموزش ندیده به تفکیک جنس در

مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی .............................................................................................................  104

جدول شماره 18- مقایسه میانگینهای  مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان

براساس وضعیت اشتغال مادر .................................................................................................................................... 105

جدول شماره 19- مقایسه میانگینهای مهارتهای روانی ـ حرکتی براساس شغل پدر با استفاده از

تحلیل واریانس یک طرفه ..........................................................................................................................................  105

جدول شماره 20- آزمون توکی برای تشخیص تفاوتهای معنادار بین میانگین ها ...............................................................  106

جدول شماره 21- مقایسه میانگینهای سازگاری اجتماعی براساس شغل پدر با استفاده از

تحلیل واریانس یک طرفه ..........................................................................................................................................  106

جدول شماره 22- مقایسه میانگین های روانی ـ حرکتی کودکان براساس تحصیلات پدر با استفاده

از تحلیل واریانس یک طرفه .......................................................................................................................................  107

جدول شماره 23- آزمون تعقیبی توکی برای تعیین معناداری تفاوت میانگین های روانی ـ حرکتی

براساس تحصیلات پدر ................................................................................................................................................  107

جدول شماره 24- مقایسه میانگینها در اسزگاری اجتماعی براساس تحصیلات پدر با استفاده از تحلیل واریانس

یک طرفه ............................................................................................................................................................  108

جدول شماره 25- آزمون توکی برای مقایسه میانگینها در سازگاری اجتماعی براساس تحصیلات پدر ........................................  108

جدول شماره 26- مقایسه میانگین مهارتهای روانی ـ حرکتی براساس تحصیلات مادر با استفاده از تحلیل

واریانس یک طرفه .................................................................................................................................................. 109

جدول شماره 27-  آزمون توکی برای مقایسه دو به دو میانگینهای روانی ـ حرکتی براساس تحصیلات مادر .............................  109

جدول شماره 28- مقایسه میانگین سازگاری اجتماعی براساس تحصیلات مادر با استفاده از تحلیل واریانس

یک طرفه ............................................................................................................................................................  110

جدول شماره 29- همبستگی بین زیرمقیاسهای سازگاری اجتماعی با یکدیگر و با مهارتهای روانی ـ حرکتی ................................  111