اشکالات (اختلالات) املا و راهبردهای آموزشی در دوره ابتدایی
مقدمه :
دانش آموزان زیادی وجود دارند که در درس املا دچار مشکل هستند و نسبت به تعداد غلط هایی که مرتکب می شوند نمرات کمتری دریافت می کنند . معمولاً معلمان و والدین برای تقویت املا آنان به راههای زیر متوسل می‌شوند به کودک پند و اندرز می دهند و از آنان کوشش بیشتری طلب می کنند.
1- کودک را تحقیر، سرزنش و مؤاخذه می کنند .
2- به سرزنش و انتقاد معلّم می پردازند.
3- هر کدام از والدین ، والد یا عضو دیگری از خانواده را مقصر می نمایند.
4- هر کودک می خواهند شکل صحیح کلماتی را که در نوشتن آن مرتکب اشتباه شده است بارها بنویسد .
5- از دانش آموز می خواهند یک جمله بنویسد که در آن مشکل صحیح کلمه‌ای که در املا غلط نوشته است به کار رود .
6- از وی می خواهند تا واژه درست مورد نظر را یا فقط حرفی از آن واژه را که قبلاً نوشته شده است با رنگ قرمز یا رنگ مشخص دیگری چند بار بنویسد تا در ذهنش پایدار بماند.
نصیحت و سرزنش به نتیجه مثبتی نخواهد انجامید امّا اگر دانش آموز درس مورد نظر را بارها و بارها تمرین کند و شکل صحیح کلمه را بارها و بارها بنویسد و یا آن کلمه بارها و بارها در داخل یک جمله بکار ببرد البته خواهد آموخت و امکان اشتباه مجددش کاهش خواهد یافت .
امّا آیا تمرین های مکرر باعث یادگیری کودک در واژه های ویژه ای که تمرین کرده است، می شود ؟
آیا این یادگیری به سایر دسته ها و واژه ها نیز اتصال می یابد ؟
واقعیت این است که انواع اشتباهاتی که کودک مرتکب می شوداز یک نوع و یک نسخ نیستند تا بتوان با اتخاذ یک روش همه آن اشتباهات را از بین برد و به پیشرفت وی اطمینان یافت . بعد از اطمینان از عادی بودن هوش دانش‌آموز باید اشتباهات املاهای متعدد دانش‌آموز را از روی دفتر وی یادداشت کنیم به عنوان مثال اگر دانش آموز تا به حال 10 املا نوشته است تمام اشتباهاتی را که در آن املاها مرتکب شده یادداشت کنیم و علت و علل آن ها را بیابیم .
اقدان پژوهی : اشکالات (اختلالات) املا و راهبردهای آموزشی در دوره ابتدایی