مقاله درباره رابطه بین تدریس ویادگیری

اختصاصی از فایلکو مقاله درباره رابطه بین تدریس ویادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

 فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحات:274

روابط بین تدریس و یادگیری:

می‌توان با عمل تدریس کمیت و کیفیت و سرعت یادگیری را افزایش داد و یا شرایط را برای یادگیری اموری که در شرایط معمولی امکان پذیر نیت فراهم نمود.

تفاوت بین تدریس و یادگیری:

1- یادگیری در همه جا و همیشه و فنی بدون تدریس صورت خواهد گرفت یا در حالی که هر تدریسی یاد داده نمی‌شود.

2- نظریه‌های دیگری، صرفاً به پدیده‌های یادگیری توجه دارد و همیشه معطوف به شاگرد است؛ به عبارت دیگر، نظریه‌های یادگیر، تبیین کننده‌ی چگونگی یادگیری و توصیف کننده‌ی شرایطی است که با حصول آن‌ها یادگیری صورت می‌گیردو در حالی که نظریه‌های تدریس باید به بیان کننده، پیش‌بینی کننده و کنترل کننده موقعیتی باشد که در آن، رفتار معلم موجب تغییر رفتار آن  می‌شود. نظریه‌های یادگیری راه های یادگیری شاگرد را بیان می‌کند. در صورتی که نظریه‌های ما تدریس توصیف کننده روش‌هایی است که برای، وسیله معلم شاگرد را تحت تأثیر قرار می‌دهد و سبب می‌شود که او یاد بگیرد.

3- نظریه‌های یادگیری بر اثر تحقیقات کشف شده است و توصیف کننده روابط تغییرهای مختلف یادگیری است، در حالی که نظریه‌های تدریس به وسیله علمای تعلیم و تربیت وضع می‌شود.

4- وقتی که تدریس می‌کنیم، فعالیت‌هایی را انجام می‌دهیم؛ اما وقتی یاد می‌دهیم ما شاگردان را به انجام فعالیت‌هایی وادار می‌کنیم.

5- اگر بخواهیم آن چه درس می‌دهیم یاد بدهیم، باید قادر باشیم شاگردان را درک کنیم و از آن چه در رفتار آنان اثر می‌گذارد آگاهی یابیم. نتیجه این که اگر فعالیتی منجر به یادگیری نشود تدریس نیست.

روش تدریس در مکاتب فلسفی:

1- آرمان گرایی:[1] روش تدریس با تأکید بر خودکاری شاگرد، به تشویق محصلان به تفکر و راهنمایی آنها در انتخاب موضوع‌های  تفکر می‌پردازند و فرصت‌هایی فراهم می‌آورند که محصلان معرفت‌های آموخته‌شان را در حل مسائل اخلاقی و اجتماعی مورد استفاده قرار دهند و ارزش‌‌ها و تمدن انسانی را بپذیرند. در نتیجه روش دیالکتیک مخصوصاً در موضوعاتی که تفکر در آن دخالت دارد ترجیح دارد.

روش پروژه که در آن شاگردان به صورت انفرادی یا گروهی، ضمن برخورد با مسئله، از روی طرح و نقشه به آزمایش و مطالعه می‌پردازند جزء رو‌ش‌های آموزشی می‌باشد.

اهمام روش عدم، در تحریک یادگیری مانند روش منطقی، روش مشمول و زیبا شناسی، روش ؟ و زیباشناسی، روش به کاربردن مجاز و روش آزمایشی قابل قبول است. به طور کلی موضوع درس از روش تدریس جدا می‌باشد

دانلود پاورپوینت مطالعه ویادگیری

اختصاصی از فایلکو دانلود پاورپوینت مطالعه ویادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 اهداف پژوهش:

برای اصلاح نوع مطالعه و یادگیری بهتر ما دانش اموزان این مطالب جمع اوری شده تا به دست شمادانش اموزان عزیز برسدتا شما بتوانید انرا مطالعه کرده ونوع یادگیری ومطالعه یتان درست کنید.

اهمیت مطالعه در یادگیری:

یادگیری انسان از طرق مختلف صورت  می گیرد ، ولی اگر بخواهیم یادگیری را به یک جنبه خاص محدود کنیم و یا به عبارتی آن نوع یادگیری را در نظر بگیریم کهبا اراده فرد صورت می گیرد و هدف کسب اطلاعات می باشد که در زمینه خاصی مورد نظر یادگیرنده است . شیوه هایی چون یادگیری از راه تدریس و سخنرانی و یادگیری از راه مطالعه برخورد می کنیم .

یادگیری از راه مطالعه فرایندی است که یادگیرنده خود اقدام به اجرای اعمالی می کند که نتیجه آن کسب اطلاعات از یک منبع مشخص می باشد .این منبع عمدتا کتاب ، مقاله و یا سایر منابع مشابه است .

روشن است با هرنوع مطالعه ای یادگیری عمیق اتفاق نخواهد افتاد . بنابراین شیوه مطالعه در چگونگی یادگیری موثر خواهد بود . ازاین جهت شیوه های مطالعه به عنوان یک روش برای یادگیری اهمیت قابل توجهی دارد .

شیوه های نادرست مطالعه یادگیری و یادآوری را دچار مشکل می کنند .

یکی از شیوه های نادرست مطالعه که یادگیری و یادآوری را دچار مشکل می کنند ، مطالعه مطالب مشابه با یکدیگر می باشد . مطالبی که تشابه زیادی با یکدیگر دارند در صورتی که همزمان یا بلافاصله پشت سرهم مورد مطالعه قرار گیرند ، دچار درهم آمیخته شدن مطالب ، یادگیری را نابسامان و یاد آوری را دچار مشکل خواهد ساخت .

به عنوان مثال مطالعه دو کتاب فیزیک و جغرافی پشت سرهم چنین مشکلی را بوجود نخواهد آورد . درحالی که مطالعه بینش و فلسفه چنین تداخلی را ایجاد خواهد کرد .

مطالعه سطحی روش نادرست دیگر است . اغلب افراد عادت دارند مطالب را به صورت روزنامه وار مطالعه کنند . مسلما با چنین روشی یادگیری توجه و دقت روی مطالب مورد مطالعه است . به عبارتی در مطالعه سطحی مطالب به حافظه درازمدت منتقل نمی شوند .

حفظ مطالب تنها بخشی از مطالعه را شامل می شود و همه روند مطالعه نیست . برخی افراد عادت ذارند از همان ابتدا شروع به حفظ مطلب کنند ، بدون آنکه ارتباط معناداری بین مطالب به دست آورده باشند .

این روش نه تنها یادگیری را بسیار کند ، عذاب آور و کسل کننده می سازد ، بلکه مدت نگهداری اطلاعات کسب شده نیز بسیار کم خواهد بود .

روشهایی برای مطالعه صحیح:

شیوه مطالعه خود را بهبود بخشید . مطالعه روزنامه وار چیزی عاید شما نمی کند و همانطور که مکث زیاد روی مطالب زمان شما را هدر خواهد داد . از اینرو با بکار بردن شیوه های مناسب فرایند مطالعه را پویاتر و جذابتر بکنید و فعالانه شروع به مطالعه کنید . برای اینکار ابتدا به صورت گذرا نگاهی کلی به مطالب مورد نظر برای مطالعه بیندازید . عناوین سرفصل ها و جداول و نمودارها را بخوانید و سعی کنید سوالاتی را برای خود ایجاد کنید .

مثلا سعی کنید حدس بزنید که یک عنوان مشخص به بررسی چه مطالبی می پردازد و از این قبیل ، بعد از آن مطالب را به صورت کلی تر بخوانید .

شامل 12 اسلاید POWERPOINT

پایانامه در مورد رابطه بین تدریس ویادگیری

اختصاصی از فایلکو پایانامه در مورد رابطه بین تدریس ویادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:275

می‌توان با عمل تدریس کمیت و کیفیت و سرعت یادگیری را افزایش داد و یا شرایط را برای یادگیری اموری که در شرایط معمولی امکان پذیر نیت فراهم نمود.

تفاوت بین تدریس و یادگیری:

1- یادگیری در همه جا و همیشه و فنی بدون تدریس صورت خواهد گرفت یا در حالی که هر تدریسی یاد داده نمی‌شود.

2- نظریه‌های دیگری، صرفاً به پدیده‌های یادگیری توجه دارد و همیشه معطوف به شاگرد است؛ به عبارت دیگر، نظریه‌های یادگیر، تبیین کننده‌ی چگونگی یادگیری و توصیف کننده‌ی شرایطی است که با حصول آن‌ها یادگیری صورت می‌گیردو در حالی که نظریه‌های تدریس باید به بیان کننده، پیش‌بینی کننده و کنترل کننده موقعیتی باشد که در آن، رفتار معلم موجب تغییر رفتار آن  می‌شود. نظریه‌های یادگیری راه های یادگیری شاگرد را بیان می‌کند. در صورتی که نظریه‌های ما تدریس توصیف کننده روش‌هایی است که برای، وسیله معلم شاگرد را تحت تأثیر قرار می‌دهد و سبب می‌شود که او یاد بگیرد.

3- نظریه‌های یادگیری بر اثر تحقیقات کشف شده است و توصیف کننده روابط تغییرهای مختلف یادگیری است، در حالی که نظریه‌های تدریس به وسیله علمای تعلیم و تربیت وضع می‌شود.

4- وقتی که تدریس می‌کنیم، فعالیت‌هایی را انجام می‌دهیم؛ اما وقتی یاد می‌دهیم ما شاگردان را به انجام فعالیت‌هایی وادار می‌کنیم.

5- اگر بخواهیم آن چه درس می‌دهیم یاد بدهیم، باید قادر باشیم شاگردان را درک کنیم و از آن چه در رفتار آنان اثر می‌گذارد آگاهی یابیم. نتیجه این که اگر فعالیتی منجر به یادگیری نشود تدریس نیست.

اختلال خواندن ویادگیری

اختصاصی از فایلکو اختلال خواندن ویادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نارسایی یادگیری در یک یا چند فرایند ذهنی با درس های آموزشگاهی است که معلول فقر محیطی، فقر فرهنگی، فقر عاطفی، مشکلات مغز و سیستم عصبی، مشکلات جسمانی ( چشم، گوش و. .بهترین ) نیست. 

فهرست مطالب

ویژگی های دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

انواع اختلالات یادگیری

اختلال دیکته نویسی

درمان اختلال دیکته نویسی

خطاهای متداول در نوشتن با دست ( نارسا نویسی )

درمان نارسا نویسی

اختلال خواندن

انواع اختلالات خواندن

ویژگی کودکان دارای اختلال خواندن

اختلال ریاضی

نظریه دمن و دلاکاتو

نظریه گتمن

مراحل یادگیری از نظر گتمن