دانلود تحقیق بینش عاطفی به عنوان جو فکری ، شخصیت و توانایی روحی

اختصاصی از فایلکو دانلود تحقیق بینش عاطفی به عنوان جو فکری ، شخصیت و توانایی روحی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق بینش عاطفی به عنوان جو فکری ، شخصیت و توانایی روحی در 26 صفحه با فرمت ورد شامل بخش های زیر می باشد:

مقدمه

بررسی تاریخی : مناعت طبع در مقابل عشق گرایی

تضاد در برابر یکپارچگی

بینش عاطفی به عنوان برابر کننده

انتقاد

 بینش عاطفی به عنوان شخصیت

روانشناسی شخصیت و واژه شناسی شخصیت

شخصیت پیچیده و تعاریف عاطفه جمعی بینش عاطفی

مقدمه

بینش عاطفی وEQ  به وسیله انجمن گویش آمریکایی به عنوان مفیدترین صفات یا واژه های نوین در سال 1995 انتخاب شدند . (1995،1999،Brrodie ، 1996) . و همانطور که این گفتار شهادت می دهد در این زمینه گسترش زیادی ایجاد شده است . جنبش در علاقه مندی دائم به بینش عاطفی با ارائه مقاله در نشریات دانشگاهی در سال 1990 شروع شد و پس از آن با نشر عمومی بوسیله کتاب پر فروش «  بینش عاطفی » گسترده شد . بعد از آن تفکر «بینش عاطفی » روی جلد جمله Time  رفت ( 1995 Gibbs )  . از آن به بعد درباره بینش عاطفی آنقدر سخنها رانده شد که محال است (یا حداقل بسیار طاقت فرساست ) تا تمام جوانب آن را مورد بررسی قرار داده.

 به هر حال حائز اهمیت است که ببینیم واژه « بینش عاطفی » در چه زمینه هایی بکار           می آید در این فصل سه معنای آن را مورد بررسی قرار می دهیم . اولین آنها که مهمترین و جامعترین معناست  عبارت «جو فکری» ( Zeitgeist)  یا فرهنگ  رایج می باشد . روحیه یک عصر غالباً به عنوان جو فکری ، یک ذهنیت یا علاقه رایج که آن دوران را شخصیت می دهد . در فرهنگ تنها یک عامل دخیل نیست بلکه جو فکری در هم پیچیده ای آن را متأثر می کند . فکر می کنیم که واژه « جو فکری »  به نوعی معرف بینش عاطفی می باشد و اولین  معادلی  است که در این فصل به عنوان معادلی  فرهنگی و سیاسی یافتیم . و دومین معادل تخصیص یک خصیصه شخصیتی است که به نظر می رسد مانند پشتکار مؤلفه مهمی برای موفقیت در زندگی محسوب می شود . سومین و آخرین معنی بینش عاطفی که نظرها را در متون علمی جلب کرد و خصیصه یک سری از توانایی ها در فرآیند بینش عاطفی می باشد .

 مطالعات ما در زمینه بینش عاطفی هم منابع عمومی و هم منابع دانشگاهی را در بر می گیرد  هدفمان این است تا موارد استفاده واژه بینش عاطفی را روشن کنیم و مواردی را که ممکن است با نادیده گرفتنشان معنای بینش عاطفی مبهم شود . خاطر نشان کنیم برای این منظور اگر لازم باشد به مباحث علمی و فرهنگی پرداخته خواهد شد . بعد از این مقدمه بخش اعظم این بخش به مطالعه سه معنای بینش عاطفی به عنوان جو فکری ، شخصیت و توانایی روحی . بینش عاطفی و جو فکری

رواج بینش عاطفی احتمالاً در 1995 با چاپ یک سری داستان در مجله  Time و مجله USA Today Weekend  در باره اهمیت بینش عاطفی برای موفقیت در مدرسه و کار ، به اوج خود رسید Gibbs) 1995 ؛ Goleman  ، 1995) ....

دانلود مطالعات طراحی کانون پرورش فکری کودکان در اقلیم گرم

اختصاصی از فایلکو دانلود مطالعات طراحی کانون پرورش فکری کودکان در اقلیم گرم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مطالعات طراحی کانون پرورش فکری کودکان در اقلیم گرم در 55 صفحه با فرمت ورد به همراه نقد و بررسی طراحی کانون در سه شهر تهران، کرمان و یزد شامل بخش های زیر می باشد:

معماری گذشته

مقدمه

3-2- خصوصیات اقلیمی مناطق گرم و خشک (فلات مرکزی)

ویژگیهای معماری بومی مناطق گرم و خشک

3-3- حدود و موقعیت جغرافیایی استان یزد

مشخصات اقلیمی شهر یزد

آب و هوا

نتیجه گیری

سایه

دما (Temperature)

مشخصات دما

جدول 4-7 : نیازهای حرارتی یزد

چکیده مطالب دما

رطوبت نسبی (Relative Humidity)

مشخصات رطوبتی

مشخصات بادها

مسئله تهویه

راهکارهای سنتی در یزد در رابطه با باد

چکیده مطالب دربارة بادها

نتیجه گیری

نقد مجموعه های کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در شهرهای مختلف کشور

تهران،خیابان زعفرانیه تهران

محاسن این کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

معایب

نتیجه گیری

کرمان

محاسن کانون

معایب کانون

کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان بلوار امیرکبیر (یزد)

محاسن کانون 

معایب کانون 

معماری گذشته

معماری مناطق کویری در عین پاسخگویی به نیازهای انسان و شرایط محیط، جلوه هایی از تجلی کالبد بخشیدن به ارزش ها و باورهای فرهنگی جامعه را نیز به نمایش می گذارد مانند بهره گیری از سلسله مراتب، که در عین اینکه توجه به درون و بطن را به زیبایی نشان میدهد، با ایجاد قلمروهای مختلف (خصوصی، عمومی، نیمه عمومی و...) محرمیت، خلوت و خصوصیت و امنیت مورد نیاز اهل خانه و حرمت خانواده و تجلی ارتباط انسان و طبیعت و فضای زندگی را در حد اعلایی فراهم می کند.

در معماری سنتی، جایگزینی و استقرار عناصر و اجزاء در رابطه ای هماهنگ و منطقی و تکمیل کننده با سایر اجزا است. این هماهنگی در مقوله تناسب ها،‌اندازه ها ، رابطه انسان و طبیعت و عناصر طبیعی قابل تعریف و شناخت است. در این مناطق با وجود شرایط نامطلوب محیطی (عدم وجود رطوبت مناسب، دمای بهینه و ... ) بهره گرفته شده و هم از مفاهیم و نمادهای معنوی در ایجاد فضاها به زیبایی و زیرکی خاصی استفاده شده است که جنبه سلامت روانی و باورهای دینی را در بطن خویش نهفته دارد. سیستم حیاط مرکزی با آب نماها،‌درختان و بازی نور و سایه،‌نمونه هایی از این دقت و توجه به ایجاد شرایط بهینه برای آسایش در این مناطق است.

در معماری کویری به مسئله انرژی، منابع طبیعی و بهره برداری درست از آفتاب، جهت ها، باد و ... (به عنوان منابع پایدار انرژی در مقابل سوخت های فسیلی ناپایدار) توجه خاص شده است تا حدی که، یکی از ویژگیهای بارز معماری این مناطق می باشد. شاید بتوان گفت دوری از اسراف و بطالت، استفاده از مصالح بومی، انتخاب رنگ و اشکال مناسب،‌توجه به نوع و روش بهره گیری از منابع طبیعی،‌انتخاب منابع انرژی مناسب ، تلفیق جنبه های معنوی و مادی حیات به عنوان بنیاد و حتی مسلط بر فعالیتهای انسان و نتایج حاصله از آنها، احساس مالکیت انسان بر اشیاء و فضاها به عنوان عاملی در جهت حفاظت و بهره برداری بهتر از آنها، توجه به روح جمعی به جای فردگرایی و نمایش، کمال جویی انسان و کمال بخشی به آن و بسیاری ویژگیهای دیگر را میتوان شاخصه های اصلی معماری بومی دانست.

2- سابقه شهر یزد (سیر تحولات زیستی و کالبدی در یزد)

به طور کلی در سرزمین های اسلامی، شهر اسلامی را میتوان مجموعه ای از مناطق و محلات متجانس و همگن دانست. گروههایی که در این مناطق می زیسته اند،‌هویت،‌مذهب و قومیت خود را برای قرن ها همچنان حفظ کرده اند. بررسی ها نشان میدهد که در گذشته، شهر یزد دارای محلات متعددی بوده است. محلات شهر، جایگاه زندگی طبقات اجتماعی مختلف، صاحبان مشاغل گوناگون و پیروان ادیان مختلف بوده است. روابط نزدیک اقتصادی، اجتماعی، نظام محله ای ویژه شهرهای سنتی و شیوه تولید کارگاهی بر سازمان اجتماعی فضایی شهر تأثیر داشته است، بطوریکه در یک محله، بخش های اعیان نشین،‌صاحبان کارگاههای خصوصی و فقیرنشین کنار هم قرار داشته و یا دو محله متعلق به اعیان و تهیدستان شهری کنار هم قرار می گرفته است. خانه های اعیان نشین معمولاً مشخص و مانند مراکز محلات در تقاطع و یا در مسیر گذرگاههای اصلی قرار داشته است.

در محلات شهر یک نفر از بزرگان محله از طرف اهالی انتخاب می شد که نقش رئیس محله را داشت. بزرگ محله را گاهی،‌کلانتر می نامیدند که در این صورت نقش وی مهمتر بود.

رابطه تولید و کار به صورت رابطه بین استادکار و شاگرد در صنایع وجود داشت و معمولاً کار طاقت فرسا به صورت میراث به فرزندان و شاگردان منتقل می شدند.

کارگاهها در مسیر گذرگاههای اصلی شهر و یا در تقاطع آنها قرار داشت. برخی نیز از خانه های خود به صورت کارگاه استفاده می کردند که در این صورت تولید شکل خانگی پیدا میکرد، کارگاههای نساجی که با شرکت زنان و فرزندان اداره می شد نقش اساسی در اقتصاد خانه داشت و خانواده را به عنوان یک سازمان اقتصادی فعال می نمود. اساس اقتصاد شهر را به ویژه صنعت نساجی کارگاهی تشکیل می داده است.

امروزه اشکال پیچیده روابط اجتماعی – اقتصادی و دگرگون شدن تولید شهری در یزد و تسلط وجه تولید کارخانه ای بر کارگاهی و قرارگیری شهر در شبکه ارتباطات اجتماعی اقتصادی، در سطح کشور، باعث شده که نظام محله ای در شهر از میان برود و محله به عنوان یک واحد زندگی شهری به شکل گذشته اهمیت خود را از دست بدهد.

شهر یزد، مانند بسیاری از شهرها از زمان قاجار و شروع روابط ایران و اروپا شروع به تغییراتی نمود. هر چند این تغییرات چندان باعث به هم ریختن سیستم های کالبدی و روابط اجتماعی – اقتصادی شهر نشد. تغییرات در نظام های شهری و محله ای به صورت مشخص از دوران پهلوی اول و خصوصاً در دهه های چهل و پنجاه به وقوع می پیوندد.

ورود ماشین به سیستم های ارتباطی شهر،‌ سرعت تحولات،‌گسترش ارتباط و یک نوع تجدد خواهی و شیفتگی در برابر غرب باعث ایجاد شبکه های دسترسی جدید یعنی خیابان ها با سیستم شطرنجی و شبکه ای،‌همچنین ایجاد محلات جدید در حاشیه شهر با سیستم های ساخت و ساز نوین گردید. این حرکات همراه با تغییر در سیستم روابط اجتماعی و ایجاد ادارات دولتی و ایجاد کارخانه ها و کارگاههای جدید و بزرگ همراه بود که به صورت عمده تغییر سیستم سکونتی و کالبدی را از حالت سنتی ودر بافت قدیم و الگوهای گذشته به سیستم شهرسازی جدید و فارغ از روابط اجتماعی – اقتصادی گذشته طلب می نمود.

.

.

.

نقد مجموعه های کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در شهرهای مختلف کشور

تهران،خیابان زعفرانیه تهران

تهران: معرفی فضا

کانون پرورش فکری مورد نظر در محل پارک زعفرانیه واقع در خیابان زعفرانیه تهران قرار دارد. این کانون متشکل از سه طبقه است که طبقه زیرین آن را قسمت امور اداری تشکیل داده است البته اتاق سرپرست کارهای امور رصدخانه نیز در این طبقه قرار دارد. در طبقه همکف سالن آمفی تئاتر یا نمایش اسلایدهای مربوط به نجوم واقع است در قسمت ورودی اصلی ساختمان یک فروشگاه که حاوی سی دی ها،‌کتاب ها و بازیهای مربوط ستارگان و علم نجوم است دایر می باشد طبقه اول فضای اصلی کانون را تشکیل می دهد (قبلاً فضای اصلی کانون در طبقه همکف قرار داشته است اما اکنون برای رسدخانه استفاده میشود)

فضای اصلی که فضای نسبتاً بزرگی نیز هست به دو قسمت تقسیم میشود. فضای بزرگتر مربوط به نوجوانان و فضای کوچکتر مختص کودکان است. فضای مربوط به کتابخانه شامل قفسه هایی از کتب است که با توجه به رده های سنی مختلف مرتب شده است. میز کتابدار در فضای بین دو سالن مستقر است تا کتابدار بتاوند به هر دو فضا مشرف بوده و دید کافی را داشته باشد.

یک آسمان نما نیز بر روی بام مجموعه قرار گرفته است که در ایام مربوط به نجوم گردهمایی هایی در این فضا صورت می پذیرد.

- محاسن این کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

1- قرار گرفتن ساختمان کانون در داخل محوطه پارک : فضای سبز اطراف کانون این امکان را به وجود آورده است که در هنگام تابستان اکثر کلاس ها در فضای باز تشکیل گردد از جمله‌ی این کلاس ها میتوان به کلاسهای کار با سفال، نقاشی، بحث آزاد و ... اشاره نمود...

حقوق مالکیت فکری در ماوراء جو

اختصاصی از فایلکو حقوق مالکیت فکری در ماوراء جو دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل: word (قابل ویرایش)

تعداد صفحات: 145

فهرست مطالب:

چکیده

امروزه، شاهد افزایش فعالیت­های فضایی مرتبط با حقوق مالکیت فکری چون سنجش از راه دور، پخش­های ماهواره­ای و ایجاد محصولات جدید در محیط فاقد جاذبه ماوراءجو هستیم. چرا که ماوراءجو به دلیل ویژگی­های بالذات و منحصر به فرد خویش از جمله فقدان نیروی جاذبه و سطح بسیار متفاوت انرژی تابشی با کره زمین، محیطی یگانه به منظور انجام آزمایشات و ایجاد طیف وسیعی از اختراعات در زمینه­های گوناگون می­باشد. این امر با تحقق ایستگاه فضایی بین­المللی و فراهم شدن فرصت برای محققان و مخترعان، ابعاد قابل اجرایی به خویش گرفته است. با این وجود، در بررسی حقوق مالکیت­فکری در ماوراء جو با مشکل تعارض با اصول بنیادین حقوق فضا مانند اصل عدم مالکیت فضا و اصل سود­رسانی به تمام ملت­ها مواجه می­شویم که در حل این تعارضات تحلیل­هایی در تمایز بین حاکمیت و اعمال حاکمیت مطرح شده است. در واقع، بررسی مباحث حقوقی پیرامون فعالیت­های زیرمجموعه حقوق مالکیت فکری در فضا و چگونگی حمایت و تجاریسازی آن­ها، موضوع این رساله می­باشد. نکته قابل توجه اینست که امروزه با توجه به خارج شدن فعالیت­های فضایی از انحصار دولت­ها و ظهور شرکت­های خصوصی در این حوزه، مسئله حمایت فکری از دستاوردهایی چون اختراعات ایجاد شده در فضا و داده­های خام و پردازش شده سنجش از راه دور مورد توجه ویژه قرار گرفته است. از سوی دیگر، به دلیل کارکردهای بی­شمار تکنولوژی سنجش از راه دور از طریق عکس­ها و اطلاعات دیجیتالی به دست آمده از ماهواره­ها به ویژه در پیش­بینی فجایع طبیعی، شناخت منابع و معادن طبیعی در کشورها، نوع حمایت از داده­های ماهواره­ای تاثیر به سزایی در دسترسی مردمان نقاط مختلف کره خاکی به داده­ها خواهد داشت. به بیان دیگر، تامین منافع عمومی با به کارگیری حقوق مالکیت فکری در این فعالیت­ها از دیگر دغدغه­های اصلی پیش روی این رساله می­باشد. البته این موضوع علاوه بر اینکه حق دسترسی به داده­ها را به عنوان حق اجتماعی و بشری که در اصول سازمان ملل و کنوانسیون­هایی چون کنوانسیون آرهوس در دسترسی به اطلاعات زیستی عنوان شده است را به چالش می­کشاند، با موضوعات تفکیک ایده از بیان و شروط اصالت و خلاقیت در کپی­رایت نیز پیوند می­خورد،. علاوه بر این موارد، مسئله سرزمینی بودن حقوق مالکیت فکری در هنگام نقض حقوق در ماوراء جو با مشکلاتی مواجه می­شود که نیاز به ایجاد قاعده­ی منعطف در غیاب مقررات بین­المللی را تشدید می­نماید.

کلمات کلیدی: حقوق مالکیت فکری، حقوق فضا، سنجش از راه دور، منافع عمومی، صلاحیت سرزمینی

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                    

مقدمه.......................................... 1

فصل اول: مالکیت فکری و فضا

مبحث اول-مفاهیم................................ 8

گفتار اول-معیارهای ارائه شده در تحدید حدود فضا... 8

     بند اول-آینده موضوع تحدید حدود.......... 9

مبحث دوم-ارتباط حقوق مالکیت فکری و فضا......... 10

گفتار اول-جایگاه حقوق فضا در معاهدات مالکیت فکری  14

بند اول-کنوانسیون پاریس و فضا.............. 14

          بند دوم-کنوانسیون برن................ 15

          بند سوم-معاهده کپی­رایت وایپو......... 15

          بند چهارم-موافقتنامه تریپس........... 16

    گفتار دوم-جایگاه حقوق مالکیت فکری در معاهدات فضا 16

بند اول-معاهدات.............................. 16

        الف-معاهده فضا......................... 16

           ب-معاهده نجات فضانوردان............. 17

              پ-کنوانسیون مسئولیت بین المللی... 17

          ت-کنوانسیون ثبت...................... 18

        ث-موافقتنامه ماه....................... .18

    بند دوم-قطعنامه­های مرتبط با فضا.......... 19       

مبحث سوم-بررسی دو اصل بنیادین حقوق فضا و ارتباط آن­ها با مالکیت فکری ................. 21

     گفتار اول-اصل سودرسانی به تمام کشورها و مالکیت فکری 21

     گفتار دوم-اصل عدم امکان مالکیت ماوراء جو و مالکیت فکری  24

فصل دوم: مظاهر حقوق مالکیت فکری در ماوراء جو

مبحث اول-اختراعات در ماوراء جو 28

مبحث دوم-موضوع حمایت کپی­رایت در فعالیت­های فضایی 31

      گفتار اول-ارتباطات در ماوراء جو.......... 31

           بند اول-حمایت سیگنال­های برنامه­های سازمان­های پخش   31

           بند دوم-ماهواره­های پخش مستقیم....... 33

           بند سوم-پخش غیر مستقیم ماهواره­ای.... 34

      گفتار دوم- داده­های سنجش از راه دور....... 35 

          بند اول-تعریف داده و تلاقی آن با مفهوم اطلاعات   36

           الف-اصول سنجش از راه دور سازمان ملل و تعریف داده   36

              ب-منشور همکاری در استفاده هماهنگ از تسهیلات فضایی و تعریف داده 37

              پ-کنوانسیون آرهوس و تعریف داده... 38

           ت-تعریف سنجش از راه دور در قوانین کشورها   38

     گفتار سوم-نمودهای استفاده از داده سنجش از راه دور   39

     گفتار چهارم-جایگاه حمایت از داده­های سنجش از دور در موافقتنامه­های بین­المللی39

     گفتار پنجم -روش­های تولید داده سنجش از راه دور 40

        بند اول-روش تولید داده خام و تاثیر آن بر حمایت کپی­رایت   41

        بند دوم-روش تولید داده پردازش شده و تاثیر آن بر حمایت کپی­رایت.................... 41

مبحث سوم-طرق حمایت از داده­های سنجش از دور...... 42

         بند اول-حمایت در قالب پایگاه داده..... 42

            بند دوم-حمایت در قالب نقشه......... 43

          بند سوم-حمایت به عنوان عکس........... 44

                الف-بررسی دعوای آلمان.......... 45

                  ب-بررسی دعوای فرانسه......... 47

      گفتار اول-رویکرد اروپایی­ها در حمایت از داده­های سنجش از دور 49

          بند اول-دستورالعمل پایگاه داده اروپا و حمایت از داده­ها 49

      گفتار دوم-رویکرد امریکایی­ها در حمایت از داده­های سنجش از دور 52

          بند اول-محدودیت­های حمایت در امریکا... 53

             الف-دکترین فروش اولیه............. 53

                ب-تثبیت........................ 54

                  پ-استفاده منصفانه............ 55

               ت-حوزه عمومی.................... 57

            ث-حقوق مالکیت فکری شی سنجش شده..... 58

مبحث چهارم-تاثیر حمایت از داده­ها در تجاری­سازی آن­ها  59

      گفتار اول-حمایت بیشتر.................... 59

           بند اول-اعطای حقوق بیشتر............ 59

           بند دوم-حمایت بیشتر از محتوا........ 60

      گفتار دوم-حمایت کمتر .................... 60

           بند اول-حوزه عمومی.................. 60

           بند دوم-آزادی ایجاد آثار اشتقاقی.... 61

فصل سوم :مالکیت فکری و انتشار اطلاعات و داده­های به دست­آمده از سنجش از راه دور

مبحث اول -داده و انتشار اطلاعات.................. 63

      گفتار اول-اصول سنجش از راه دور سازمان ملل 63

      گفتار دوم-نمودهای کنونی انتشار اطلاعات.... 64

    بند اول-سیستم انتشار اطلاعات داده­های هواشناسی سازمان جهانی هواشناسی................. 64

           بند دوم-آزادی فعالیت اطلاعاتی و انتشار داده­ها و سنجش از دور............................. 65

   بند سوم-رویه قراردادهای لیسانس بین سازمانهای بین­المللی و شرکت­های خصوصی...............66

  بند چهارم-تاثیر روش­های موجود توزیع داده بر دسترسی به داده­های سنجش از راه دور............... 69

      گفتار سوم-به رسمیت شناختن حق اجتماعی دسترسی به اطلاعات  70

  بند اول-اثبات منفعت عمومی بودن دسترسی به داده­های سنجش از دور........................ 71

           بند دوم-کالاهای عمومی................ 72

      گفتار چهارم-حق دسترسی به اطلاعات به عنوان حق بشری بنیادین   74

           بند اول-کنوانسیون آرهوس............. 75

           بند دوم-حق دسترسی به اطلاعات در شرکت­های خصوصی  75

      گفتار پنجم- دسترسی به داده­ها و کشورهای جهان سوم    77

  یگانه­بند- اصل عدم تبعیض در اصول سنجش از دور سازمان ملل و دسترسی اطلاعات.............. 78

فصل چهارم: ضمانت اجرا در حقوق مالکیت فکری در ماوراء جو

مبحث اول-صلاحیت سرزمینی......................... 80

      گفتار اول-تعیین دادگاه صالح رسیدگی کننده. 81

      گفتار دوم-موضوعات صلاحیت قضایی در دعاوی انتقالی 83

      گفتارسوم-اصل قاعده حل تعارض در پیش نویس موسسه قانونی آمریکا 86

         یگانه بند-گسترش فراسرزمینی قوانین مالکیت فکری در امریکا 88

     مبحث دوم-کاربرد قاعده حل تعارض در داده­های به دست­آمده از فضا 89

     مبحث سوم-نقض حقوق اختراع در ماوراء جو..... 91

     گفتار اول-تبعات استفاده از قانون پرچم مصلحتی در اشیاء فضایی..................................... 92

        گفتار دوم-ارائه راه حل به منظور برطرف سازی مشکل  94

 مبحث چهارم-بررسی نقش داوری و میانجی­گری........ 95

مبحث پنجم-فعالیت­های انجام یافته در زمینه مالکیت فکری و فضا   97

      بند اول-کوپوس............................ 97

      بند دوم-کمست............................. 98

       نتیجه­گیری-.............................. 101

       فهرست منابع-............................ 105

       چکیده انگلیسی- 114

این تنها بخشی از متن پژوهش حاضر با عنوان موصوف (بنحو نمونه) می باشد. جهت دسترسی به ادامه مطالب و متن کامل، می توانید از طریق زیر آن را با 50 درصد تخفیف در پرداخت، دانلود آنی نمایید...

تحقیق وسواس فکری 20 ص - ورد

اختصاصی از فایلکو تحقیق وسواس فکری 20 ص - ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست مطالب

1 – معرفی وسواس های فکری – عملی

2 – چه چیزهایی وسواس های فکری با ابعاد بالینی را از افکار تکراری بی ضرر متمایز می کند ؟

3- وسواس های فکری و زمینه اجتماعی

4 – اضطراب ، افسردگی و وسواس ها

 5 – آسیب پذیری در برابر اختلال وسواس فکری – عملی

6 – نظریه های اختلال وسواس فکری – عملی

7 – درمان اختلال وسواس فکری – عملی

8 – نشانه ای اصلی اختلال وسواس فکری – عملی

9 – نشانه های همراه اختلال وسواس فکری- عملی

10 – وسواس فکری – عملی چیست ؟

11- وسواس فکری چیست ؟

12- وسواس عملی چیست ؟

13- برخی وسواس های فکری – عملی متداول

14 – علل بیماری وسواس فکری – عملی

15 – سایر بیماریهای مرتبط با وسواس فکری – عملی

وسواس فکری عملی چیست ؟

وسواس فکری – عملی بیماری است که در ان فرد افکاری ناخواسته داشته و اعمالی را بارها و بارها تکرار می کند . همه ما در زندگی عادی خود روتین های بخصوصی داریم مثل مسواک زدن دندان هایمان قبل از خواب . اما افرادی که مبتلا به این روان رنجوری هستند ، عادات رفتاری دارند که سد راه زندگی روزانه شان است

اکثر افراد مبتلا به این روان رنجوری ، خود می دانند که افکار و اعمالشان بی  معنا و غیر ضروری است اما قادر به نادیه گرفتن آن یا خودداری از انجام آن نیستند .

وسواس فکری چیست ؟

وسواس فکری شامل ایده ها ، نظرات ، انگیزه هایی است که مرتبا به ذهن فرد هجوم می آورد فردی که مبتلا به این روان رنجوری است به هیچ عنوان دوست ندارد چنین افکاری داشته باشد و آنها را آزار دهنده می داند . اما قادر به کنترل آنها نیست . گاهی اوقات این افکار هر از گاهی به سراغ فرد می آیند و گاهی اوقات مرتبا ذهن او را اشغال می کنند .

وسواس عملی چیست ؟

افکار وسواسی فرد را مضطراب و هراسان می کند . این افراد سعی می کنند با انجام اعمالی بخصوص بنا بر قانونی که برای خود می سازند از شر این افکار خلاص شوند . این رفتارها وسواس عملی نامیده می شوند . برای مثال فرد مبتلا به این روان رنجوری ممکن است افکار وسواسی در مورد ترس از میکروب داشته باشد ، از این رو بعد از رفتن به توالت ، دستهای خود را بارها و بارها می شوید . انجام این اعمال باعث می شود تا این افکار به طور موقت از فرد دور شوند . اما وقتی این اضطراب و ترس باز می گردد کار فرد مبتلا دوباره از نو آغاز می شود .

مبانی فکری انقلاب ها در فیزیک

اختصاصی از فایلکو مبانی فکری انقلاب ها در فیزیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مبانی فکری انقلاب ها در فیزیک

25 صفحه

نوشته: حسین جوادی

مقدمه

این مقدمه طولانی را به گفته ای از پوپر آغاز می کنم

پوپر می گوید:

راه درس گرفتن از تجربه، انجام مشاهدات مکرر نیست. سهم تکرار مشاهدات در قیاس باسهم اندیشه هیچ است. بیشتر آنچه که می آموزیم با کمک مغز است. چشم و گوش نیز اهمیت دارند، ولی اهمیتشان بیشتر در اندیشه های غلطی است که مغز یا عقل پیش می نهند.

بر همین اساس، با استقراءگرایان مخالفت ورزیده و استقراء را اسطوره‌ای بی بنیاد معرفی کرده است. پوپر با بیان این مطلب که نظریات همواره مقدم بر مشاهدات هستند طرح نوینی را در عرصة روش شناسی علوم تجربی بنیان نهاد. طبق نظر وی روش صحیح علمی عبارت است از آنکه یک نظریه به نحو مستمر در معرض ابطال قرار داده شود. بنابراین یک نظریه برای آنکه قابل قبول باشد باید بتواند از بوتة آزمونهایی که برای ابطال آن طراحی شده‌اند، سر بلند بیرون بیاید. پوپر مصرانه ندا سر می دهد که بگذارید نظریه ها بجای انسانها بمیرند .

پوپر با ارائه ی نظریه ی ابطال پذیری تلاش کرد مرز بین نظریه های علمی و غیر علمی را مشخص کند. وی چنین بیان می کند.

علمی بودن هر دستگاه، در گرو اثبات پذیری به تمام معنای آن نیست، بلکه منوط به این است که ساختمان منطقیش چنان باشد که رد آن به کمک آزمونهای تجربی میسر باشد.