فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

مقاله درباره سیستم حقوق ودستمزد پارک علم وفناوری خراسان

اختصاصی از فایلکو مقاله درباره سیستم حقوق ودستمزد پارک علم وفناوری خراسان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 30

 

 

دانشگاه آزاد اسلامی

واحد مشهد

موضوع :

سیستم حقوق ودستمزد پارک علم وفناوری خراسان

استاد ارجمند :

جناب آقای توجکی

دانشجو:

پریسا قانع

بهار1385

مقدمه

از دیرباز اطلاعات در فرایند تصمیم گیری آگاهانه و هدفمند انسان اهمیت زیادی داشته است .با پیشرفت جوامع اهمیت اطلاعات در تصمیم گیری ها بیشتر شده است امروزه اطلاعات با عنوان یکی از شاخص های مهم قدرت جوامع و توسعه پایدار آنها محسوب می شود.

حسابداری فرایندی است که اطلاعات مالی را ایجاد می کند و در کلیه واحد های اقتصادی تصمیم گیری ها بر اساس همین اطلاعات اخذ می شود. در حال حاضر دانش حسابداری به عنوان یک دانش فراگیر درآمده که بسیاری خود را نیازمند دانستن آن احساس می کنند .

افراد هر جامعه به منظور استفاده بهتر از منابع برای رفع احتیاجات و خواسته های مادی و معنوی خود نیاز به تصمیم گیری های صحیح اقتصادی و مالی دارند و برای انجام تصمیمات خود وجود اطلاعات اقتصادی و مالی مناسب و صحیح از ضرورت های اجتناب نا پذیر است . حسابداری حوزه ای از فعالیت های خدماتی است که می تواند اطلاعات اقتصادی و مالی را در قالب گزارش های مالی فراهم سازد.

هدف اصلی این پروژه آشنایی فراگیران با مبنای سیستم حسابداری حقوق و دستمزد می باشد که این اطلاعاتی را در زمینه سیستم حقوق و دستمزد پارک علم و فناوری خراسان به ما می دهد و ما را در جهت استفاده از سیستم حقوق و دستمزد راهنمایی می کند .

مقدمه سازمان

اهمیت توسعه ی فناوری به عنوان یکی از مولفه های اصلی توسعه علمی و نقش انکار ناپذیر آن در توسعه ی اقتصاد اقتصاد مبتنی بر دانایی ضرورت توجه بیش از پیش به این مهم را ایجاد می نماید خوشبختانه روح حاکم بر برنامه چهارم توسعه کشور مبتنی بر اقتصاد دانایی محروم است که خود بر سه پایه پژوهش و فناوری منابع انسانی و زیر ساخت اطلاعاتی و ارتباطاتی پیشرفته استوار است .

با توجه به ضرورت ارتقاء بهره وری آموزش عالی و برقراری ارتباط مستمر و نظام مند میان بخش های اقتصادی جامعه و مراکز علمی و پژوهشی در کشورهای مختلف جهانی تلاش های بسیاری برای ایجاد ساختارهای نوین ماموریت گرا پارک های علم و فناوری به عنوان یکی از نهاد های اجتماعی موثر در فرایند توسه ی فناوری به تبع آن حمایت از ایجاد اشتغال مولد صورت گرفته است .

پارک های علم و فناوری با ایجاد مراکز رشد فناوری به عنوان محیط های مناسب برای استقرار و حضور حرفه ای شرکت های کوچک و متوسط متکی بر دانش واحد های تحقیق و توسعه صنایع و هسته های تحقیقاتی امکان تجمیع و تعاون سازنده با سایر مراکز تحقیقاتی حرفه ای و دانشگاهی مستقر در پارک ها را فراهم را می سازند . هدف نهایی این تجمیع بهره گیری از شرایط هم افزایی و پیش گیری فرایندهای اصلی توسعه فناوری شمال موارد ذیل است:

1- تحقیقات کاربردی و ایجاد فناوری

2- انتقال فناوری

3- جذب و بومی سازی فناوری

4- اشاعه فناوری

5- مستند سازی فناوری


دانلود با لینک مستقیم


مقاله درباره سیستم حقوق ودستمزد پارک علم وفناوری خراسان

جایگاه آموزش و پرورش ( تعلیم و تربیت ) در تولید علم

اختصاصی از فایلکو جایگاه آموزش و پرورش ( تعلیم و تربیت ) در تولید علم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 23

 

جایگاه آموزش و پرورش ( تعلیم و تربیت ) در تولید علم

در این مقاله راهکارهای برای پیشرفت و تولید علم ارائه شده و نقش تعلیم و تربیت به عنوان عامل رشد و تحول اساسی مورد بررسی قرار گرفته است.

در اسلام «تفکر» زندگی دل و حیات قلب معرفی شده است. زیرا انسانیت انسان و ادراک او از عالم و ‎آدم پروردگار عالمیان اتصالی که با حق برقرار میکند به نحوه ی تفکر اوست. با تفکر قوای درونی انسان شکوفا میشود و زمینه ی حرکت کمالی او فراهم می گردد لذا به همراه علم آموزی و تفکر تربیت یا پرورش اخلاقی و تهذیب نفس نیز مطرح میشود که در اسلام بر این امر بسیار تاکید شده و از همان ظهور اسلام مبادی و مبانی تعلیم و تربیت به عنوان یک علم بنا نهاده شده است. تعلیم و تربیت نه تنها میتواند در رشد اخلاقی، عقلانی، رفتاری و حتی جسمانی فرد موثر باشد بلکه وسیله ای در جهت رفع نیازهای حقیقی و مصالح اجتماعی، به شمار میآید، و عامل رشد و تحول اساسی جامعه میگردد و مسلمانان که در ابتدا به این ضرورت پی برده بودند توانستند در مدت کوتاهی گوی سبقت در زمینهی تولید علم از تمدن های مطرح آن روز بربایند و به دلیل مشکلات و حوادثی که در تاریخ مسلمانان به وقوع پیوست این حرکت سریع آنها را به شدت کند نمود به طوری که تا این قرن مسلمانان جهان در کشورهای مختلف نتوانستند مجددا عرض اندام نمایند و امروز وقت آن رسیده که عوامل محدود کننده و موانع پیشرفت بررسی شود و با دلسوزی و دور از نفع طلبیهای فردی راهکارهای موثر ارائه و جامه ی عمل پوشیده شود. که در این مقاله بعضی از این راهکارهای ارائه شده است که عبارتند از: استقلال فکری- فکر دینی- توسعه ی آموزشی- رفاه مادی و معنوی- تبادل اندیشه و آزادی خرد ورزی که با توجه به اهمیت موارد در قسمت راهکارها و نتیجه آورده شده اند.

مقدمه:

نظام تربیتی اسلام بر تفکر صحیح استوار است و مقصد آن است که تربیت شدگان این نظام اهل تفکر صحیح باشند و پیوسته بیندیشند؛ چنانکه آن نمونه ی اعلایی که همه جهت گیری های تربیتی باید به سوی او باشد این گونه عمل میکرد از امام مجتبی (ع) از هند ابن أبی هاله تمیمی آمده است: «رسول خدا همواره تفکر میکرد». بنابراین سیر تربیت باید به صورتی باشد که متربّی به تفکر صحیح راه یابد و اندیشیدن درست شاکلهٔ او شود تا زندگی حقیقی به او رخ نماید. زیرا نیروهای باطنی انسان و حیات حقیقی او با تفکر فعال میشود و با گشودن دریچه تفکر درهای حکمت و راهیابی به حقیقت بر او گشوده میشود. از این رو در اسلام تفکر، زندگی دل و حیات قلب معرفی شده است. زیرا انسانیت انسان و ادراک او از عالم و آدم و پروردگار عالمیان و اتصالی که با حق برقرار میکند به نحو تفکر اوست. با تفکر قوای درونی انسان شکوفا می شود و زمینه ی حرکت کمالی او فراهم میشود. (۱). امام خمینی میفرماید: «تفکر مفتاح ابواب معارف و کلید خزائن کمالات و علوم است. و مقدمه ی لازمه حتمیه ی سلوک انسانیت است». از نظر علامه طباطبائی: « زندگی انسان یک زندگی فکری است و جز با ادراک که فکر می نامیم قوام نمی یابد و از لوازم بنای زندگی بر فکر این است که هرچه پایبند باشیم و در هر راه رفته شده و یا ابتدائی که قدم برداریم، زندگی پابرجا مربوط به فکر صحیح و قیم و مبتنی به آن است و به هر اندازه که فکر صحیح باشد و از آن بهره گرفته شود، زندگی هم اقوام و استقامت خواهد داشت. (۲) تفکر تجزیه و تحلیل معلوماتی است که ذهن اندوخته است. تفکر سیر در فراورده هایی است که ابتدائاً برای ذهن پیدا شده است. اهل منطق فکر را چنین تعریف میکنند: فکر عبارت است از اجرای عملیات عقلی در معلومات موجود برای رسیدن به مطلوب و مطلوب همان علم به مجهول غائب است. (۳) انسان هیچ وقت خالی و فارغ از تفکر نیست، و از همین روست که میگوئیم تفکر فطری انسان است و قرآن انسان را به روش فطری صحیح تفکری میخواند و سبک خود قرآن و سیره ی معصومین چنین است. در انسان گرایش فطری به حقیقت جوئی و کشف واقعیتها- آن سان که هستند- ودرک حقایق اشیا وجود دارد. یعنی انسان می خواهد جهان را و هستی اشیا را آنچنان که هستند دریابد، دعایی از حضرت محمد روایت شده است که:

پروردگارا موجودات را آنچنان که هستند به ما بنمایان

انسان به ذات خود در پی آن است که حقایق جهان را درک کند و به راز هستی دست یابد. رفتن انسان در پی حکمت و فلسفه تلاشی است در جهت پاسخگوئی به حقیقت جوئی آدمی.(۴) براساس همین میل وگرایش است که نفس دانائی و آگاهی برای انسان مطلوب و لذت بخش است. انسان به فطرت خود از جهل بی زار است و دوستدار دانائی و بینائی است. البته با وجود آنکه حقیقت جوئی امری فطری است اما در تمام انسانها به یک میزان نیست و در نتیجه تاثیر برخی عوامل درونی مانند نفس پرستی و خودخواهی و صفات منفی موروثی و اکتسابی و برخی عوامل بیرونی مانند القائات منفی گوناگون از طرف محیط و اجتماع ، شدت و اصالت خود را از دست میدهد و در بعضی انسانها به حداقل می رسد.

ضرورت تعلیم و تربیت:

تعلیم و تربیت صحیح میتواند فرد را به اوج ارزشها برساند و یا اینکه وی را به سقوط بکشاند.

«و خداوند شما را از شکم مادرانتان بیرون آورد، در حالی که هیچ نمی دانستید و برای شما گوش و دیدگان و دلها قرار داد تا شکرگزار باشید.»(۶)

از این رو مکتب اسلام برای تربیت در تمام مراحل و مقاطع زندگی دستورهای ویژهای داده است تا انسان از کدر کانون خانواده و در آغوش والدین و معلم و فرهنگ تعلیم و تربیت مناسب و لازم را ببیند و برای مراحل عالی تر زندگی انسانی آماده شود و پرورش یابد . تعلیم و تربیت از آغاز زندگی بشر بر فراز کره خاکی و تصرف او در طبیعت و تاثیر وی در جامعه وجود داشته است و همواره شناسایی نیازهای مادی و معنوی انسان و روش ارضای آنها از طریق تعلیم و تربیت به


دانلود با لینک مستقیم


جایگاه آموزش و پرورش ( تعلیم و تربیت ) در تولید علم

مقاله درباره احادیث علم و دانش

اختصاصی از فایلکو مقاله درباره احادیث علم و دانش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 5

 

خداوند انسان را آفریده و از یک طرف به او توانایی تعقّل واندیشیدن را داده و از طرف دیگر انگیزه ها و اسباب خواسته های نفسانی و حیوانی را در اختیارش قرار داده است. وبه همین خاطر دو نیروی درونی عقلانی و خیر خواهی، نفسانی و شرارت، هر یک او را به طرف خویش می کشانند. ودر همین ارتباط است که اسلام به نقش و منزلت علم در جهت تقویت جنبۀ عقلانی وخیرخواهی انسان اشاره نموده ومی فرماید:(تنها آگاهان و دانشمندانند که براستی از خداوند می ترسند ) -«فاطر:28» بدین معنی که تنها عالمان و آگاهانی که به مقام و منزلت خداوند آگاهی راستینی دارند، هراس ( انحراف از دین او را) در دل دارند. زیرا آگاهی حقیقی خشیّت را در پی دارد.قرآن در حرمت نهادن به علم و علما و بلندی بخشیدن منزلت صاحبان علم و اندیشه پیشگام و پرچمدار همۀ کتابهای ادیان آسمانی است.همچنین خداوند متعال در جای دیگر می فرماید: (بگو: آیا آنهایی که می دانند و آنهایی که نمی دانند مساویند؟ این تنها اندیشمندانند که متذکر می شوند) «زمر:9»اسلام رفتن به دنبال کسب علم ودانش را یکی از واجبات به شمار می آورد، و اوّلین آیاتی از قرآن که نازل شده اند با «خواندن و قلم و علم» آغاز شده است.احادیث نبوی همۀ آیات قرآنی را که به جایگاه علم و منزلت علما مربوط می شود مورد تأکید قرار میدهند. از رسول خداصلی الله علیه وسلم روایت شده است: ( چنانچه خداوند به کسی ارادۀ خیر داشته باشد او را در دین آگاه می سازد.) «رواه البخاری و مسلم»(1037)و از ابوهریره روایت شده است که: (هرگاه عمر انسان خاتمه پیدا نماید، کار وعمل او بجز در سه مورد پایان می پذیرد: یکی صدقه واحسانی که ادامه پیدا کند ، دوم : علمی که مورد استفاده قرار بگیرد، سوم: فرزند پاک وپرهیزگاری که برای او دعای خیر بنماید).« رواه مسلم»(1631)یکی از ویژگیهای علم و دانش دوام و ماندگاری منافع آن است. و اجر و پاداش آن هم حتی پس از مرگ برای انسان همچنان ادامه پیدا خواهد نمود. حافظ المنذری می گوید: ( کسی که علم سودمندی را به دیگری می آموزد و نسخه برداری می نماید پاداش خود و پاداش همه کسانی که آن را می آموزند یا نسخه برداری می کنند و آنهایی که به آن پس ازاو عمل می کنند، تا زمانی که آن علم باقی می ماند و به آن عمل می شود، پاداش نویسنده و نقل کنندۀ آن باقی خواهد ماند. همچنین کسانی که چیزهای غیرمفید را می نگارند و به طرق مختلف آن را در اختیار مردم قرار می دهند، گناه آن و گناه کسانی که آن را می خوانند ونسخه برداری می کنند و پس از او به آن عمل می نمایند، تا زمانی که آن دانش و وسیله زیانبار و عمل به آن وجود داشته باشد، ادامه پیدا خواهد کرد). « المنتقی من الترغیب والترهیب ج1 ص125».اما منزلت وجایگاه علم در نزد بزرگان اسلام به اینگونه بیان شده که حضرت علی رضی الله عنه خطاب به کمیل بن زیاد می فرماید:(ای کمیل! بدان که: علم نگهبان توست و تو نگبهان مال و ثروت، علم حاکم و داور است و دارایی محکوم و مورد قضاوت قرار می گیرد، خرج و هزینه نمودن از مقدار ثروت می کاهد، اما انفاق و دادن علم به دیگران آن را بیشتر و خالص تر می گرداند).امام ابن القیم جوزیه این سخنان سنجیدۀ حضرت علی کرّم الله وجهه را که در واقع گلی بر گرفته از گلستان نبوّت می باشد، در کتاب «مفتاح دار السّعادة» بسیار زیبا تشریح نموده است.ودیگر فضایل و ارزشی که علم دارد اینست که در پیشاپیش عمل قرار دارد، و انسان را به عملگرایی راهنمایی می نماید.در حدیثی مشهور که از معاذ در مورد فضیلت علم ابن عبدالبرّ آن را روایت می نماید چنین آمده است: (علم را بیاموزید! زیرا فراگیری آن خداگرایی، و کسب آن عبادت، و مدارسه اش ذکر وتسبیح، و تحقیق و بررسیش جهاد، و آموزش آن صدقه، وبخشش از آن موجب نزدیک شدن به خداوند می شود). یکی دیگر از فضایل علم بر اساس آنچه در احادیث به اثبات رسیده، برتری و فضل آن بر عبادت ومقدم بودن عالمان برعابدان است. در حدیث مشهور ابودرداء آمده است که: (فضل و برتری عالم بر عابد، مانند برتری ماه شب چهارده بر دیگر ستارگان است.«رواه احمد واصحاب السنن».ودر روایتی که ابو امامه نقل می نماید آمده است: (فضلیت عالم بر عابد مانند فضیلت من بر پایین ترین شماست).«صحیح الجامع الصغیر» (4213) از این جهت علم و دانش بر عبادت برتری داده شده که منافع علم شامل عالم ودیگران نیز می شود، و منافع عبادت منحصر به خودعبادت گذار است. و به عبارت دیگر خیر و دستاورد عبادت تنها متعلق به عبادت کننده و منافع علم فراگیر و همگانی است.( برگرفته از بیداری اسلامی )

نشانه‌ دینداران

- قالَ علیٌّ (ع): اِنَّ لِاَهلِ الدّینِ عَلاماتٌ یُعرَفوُنَ بِها: صِدقُ الحَدیثِ وَ اَداءُ الاَمانَةِ، وَ وَفاءٌ بِالعَهدِ، وَ صِلَةٌ لِلاَرحامِ، وَ رَحمَةٌ لِلضُّعَفاءِ وَ قِلَّةُ مُؤاتاةٍ لِلنِّساءِ وَ بَذلُ المَعروُفِ، وَ حُسن الخُلقِ، وَ سَعَةُ الحِلمِ وَ اتِّباعُ العِلمِ وَ ما یُقَرِّبُ مِنَ اللهِ زُلفی، فَطوُبی لَهُم وَ حَسنُ مَآبٍ.علی (ع) فرموند: همانا برای دینداران نشانه هایی است که به آنها شناخته می شوند: راستگویی و ادای امانت (امانت را به صاحبش پس دادن)، و وفاء به عهد و پیمان، و صله و ارحام، و پیوند با خویشان و ترحّم بر ناتوانان، و کم در آمیختن با زنان، و بذل احسان و نیکی، و خوش اخلاقی و بردباری کامل، و پیروی از علم و دانش، و آنچه باعث نزدیکی به خداست، پس خوشا به حال آنها و سرانجام خویشان.«تحف العقول /210» «البحار 78/49»

طلب علم واجب‌تر از طلب مال است

- عن اَبی حَمزَةَ عَن اَبی اِسحاقَ السَّبیعیّ عَمَّن حَدَّثَهُ قالَ سَمِعتُ اَمیرَ المُؤمَنینَ (ع) یَقوُلُ: اَیُّهَا النّاسُ اِعلَموُا اَنَّ کمالَ الدّینِ طَلَبُ العِلمِ وَ العَمَلُ بِهِ اَلا وَ اِنَّ طَلَبَ العِلمِ اَوجَبُ عَلَیکُم مِن طَلَبِ المالِ، اِنَّ المالَ مَقسوُمٌ مَضموُنٌ لَکُم قَد قَسَمَهُ عادِلٌ بَینَکُم وَ ضَمِنَهُ وَ سَیَفی لَکُم وَ العِلمُ مَخزوُنٌ عِندَ اَهلِهِ وَ قَد اُمِرتُم بِطلَبِهِ مِن اَهلِهِ فَطلُبوُهُ.امیر المؤمنین (ع) فرمودند: ای مردم بدانید کمال دین طلب علم و عمل به آن است، بدانید همانا بدست آوردن علم از بدست آوردن مال بر شما واجبتر و لازمتر است، زیرا که مال برای شما قسمت و تضمین شده، عادلی (که خداوند است) آنرا بین شما قسمت کرده و ضمانت نموده است و به شما می رساند ولی علم نزد اهلش نگهداشته شده و شما مأمورید که آنرا از اهلش طلب کنید، پس آنرا بدست آورید.«اصول کافی ج 1 باب فضل علم»

حکمت و دانش گم‌شده مؤمن است

قالَ علیٌّ (ع): اَلحِکمَةُ ضالَّةُ المُؤمِنِ فَخُذِ الحِکمَةَ وَ لَو مِن اَهلِ النِّفاقِ.«نهج البلاغه فیض حکمت 77»علی (ع) فرمودند: حکمت و دانش گم شده مؤمن است (همیشه باید در پی آن باشد) پس آنرا فراگیر اگرچه از مردمان منافق و دورو باشد.

 

مردم سه دسته‌اند

قالَ علیٌّ (ع): اَلنّاسُ ثَلاثَهٌ: عالِمٌ رَبّانِیٌّ وَ مُتَعَلِّمٌ عَلی سَبیلِ النَّجاةِ وَ هِمَجُ رِعاعٌ اَتباعُ کُلِّ ناعِقٍ، یَمیلوُنَ مَعَ کُلِّ ریحٍ، لَم یَستَضیئوُا بِنوُرَ العِلمُ فَیَهتَدوُا، وَ لَم یَلجَاوُا ِالی رُکنٍ وَثیقٍ فَیَنجوُا.علی (ع) فرمودند: مردم سه دسته اند: عالم ربّانی (دانشمند خداپرست) و دانشجویی که بر راه نجات است (که در مسیر حق است و علم نافع تحصیل می نماید) و (بقیّه مردمی که مانند) پشّه های پراکنده اند که پیروان هر بانگ و صدایی هستند و دنبال هر بادی می روند، در پرتو نور علم و دانش نیستند تا هدایت شوند و راه بجایی برند، و تکیه به رکن محکمی ندارند تا نجات یابند.«سفینه البحار ج 2 ص 224» «تحف العقول 163» «البحار 78/76»

احادیث ( پیامبر اکرم (ص) )                           موضوع : علم ودانش

 

 

« اَلعِلمُ خَزائِنُ وَمِفتاحُها السُّؤال ، فَسَئَلوا یَرحَمَکُمُ اللهُ فَاِنَّهُ یُو جِرُ فیهِ اَربَعَةٌ :

 

اَلسّائِلُ وَالمُعَلِّمُ وَلمُسَمِّعُ وَالمُحِبَّ لَهُم . »

 

علم ودانش گنجینه است وکلید آن سؤال است پس سؤال کنید تا خداوند به شما رحم کند .زیرا خداوند در مورد علم و دانش به چهار گروه پاداش می دهد .

اِنَّما شِفاءُ الجَهل السُّؤالُ .

      علاج نادانی ، فقط سؤال است .

 

 

   حُسنُ السُّؤالِ نِصفُ العِلمِ .

    خوب پرسیدن نصف علم است .

 

              

احادیث                                                           موضوع: المُعَلِّم = مدیریت فعال

 

 

« اِنَّ اللهَ تَعالی لَم یَبعَثنی مُعَنِّتآ وَلا مُعَنِّتآ وَ لکِن بَعَثَنی مُعَلِّمآ مُیَسِّرآ »

 

همانا خداوند بزرگ مرا نفرستاده است در حالی که اشکال گیرو اشکال تراش باشم ولی مرا آموزگاری آسان گیر( برای هدایت بشریت)

 

فرستاده است                                                       ( نهج الفصاحه 124 ص 31)

 

 

« عالِمٌ یَنتَفَعُ بِعِلمِهِ خَیرٌ مِن اَلفِ عابِدِ . »

 

عالمی که علمش مورد استفاده ی ( دیگران) قرار می گیرد از هزار عابد بهتر است .

 

                                                                        (نهج الفصاحه 126 ص 32)

 

« وَ قَّروا مَن تَعَلَّمونَ مِنهُ العِلمَ اوَ قَّروا مَن تُعَلَّمو نَهُ العِلمَ »

 

کسی که ازاو علم یاد می گیرید وبه کسی که به اوعلم یاد می دهید را احترام بگذارید

                                                                         ( نهج الفصاحه 128 ص 32)

 

 عَلَّموا وَیَسَّروا وَلا تُعَسَّروا وَبَشَّروا وَلا تُنَفَّرُوا .......................

 

( از علم خود ) بیاموزید و آسان بگیرید وسخت مگیرید و بشاش رو باشید و خشم نگیرید...........

 

                                                                        ( نهج الفصاحه 95 ص27)

  

احادیث راجع به علم                                       منبع : کتاب تهذیب وتنظیم علی مشکینی اردبیلی

 

« پیامبر اکرم (صلی الله علیه واله وسلم )

 - آفت علم فراموشی است.

 - علما درمیان خلق امین خدایند .

 - حکمت گمشده ی مؤمن است .

 - علم دوست مؤمن است وحلم مددکار وعقل راهنما ، وعمل پیشرو ومدارا پدرونیکی برادر و صبر امیر لشکرش .

 - هر که طلب علم کند خداوند رزقش را کفالت کند .

 - هر که علمش به او سود ندهد جهلش به او زیان رساند .

 - هر که در طلب علمی رود وبیاید ، دو سهم اجردارد وهرکه برود ونیابد یک سهم .

 - احترام عالمی که به علمش عمل کند چون احترام شهدا وصدیقین است .


دانلود با لینک مستقیم


مقاله درباره احادیث علم و دانش

تحقیق درباره نقش علم ودین

اختصاصی از فایلکو تحقیق درباره نقش علم ودین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 5

 

نقش علم ودین

درخودسازی انسان

دو امتیاز اساسی، انسان را از دیگر موجودات متمایز می سازد و در صورت عدم وجود این دو امتیاز، برتری انسان تنها در استفادة بهتر و شاید هوشمندانه تر از طبیعت، خلاصه شود. این دو گوهر متعالی در ذات وجود انسان بالقوه به ودیعه نهاده شده و در صورت استفادة بهینه از آن و بالفعل نمودن این قوای ارزشمند، میتوان به درجاتٍ والائی نائل آمد.

این دو گوهر ارزشمند، به بینشها و گرایشهای انسان مربوطند و آدمی را در این دو حوزه بر دیگر موجودات برتری می بخشند. انسان همانگونه که از توانائی در این دو حوزه بهره میجوید در عین حال از محدودیت هائی در این دو ناحیه نیز رنج می برد.

به این معنا که توانائی انسان در بینش و گرایش نامحدود نبوده و شعاع این توانائی، تنها محدوده ای خاص را پوشش می دهد و با تکیه بر این شعاع نمی توان همه زوایای حیات را روشن نمود.

بالفعل نمودن استعدادهای نهفته در نهاد بشر، تنها در سایه وحی الهی ممکن بوده و انسان تنها با بهره جستن از وحی میتواند آنگونه که شایستة ظرفیت وجودی اوست به زندگی خود معنا و قوام داده و مقام والای خلیفةالهی را احراز نماید، در غیر اینصورت او موجودی خواهد بود که تنها حامل استعداد انسان بودن است و نه انسان کامل آنگونه که مورد نظر دین است.

در اینجاست که ضرورت دین و دینداری و قلمرو وسیع آن، خود را نمایان می سازد. دین توانائی انسان را در دو حوزة بینش و گرایش پرورش می دهد و انسان حقایقی را که معرفت به آن تنها در سایه وجود وحی ممکن است، خواهد آموخت.

همانگونه که بدان اشاره نمودیم دین در ناحیة گرایشها نیز، توانائی انسان را افزایش میدهد. در این زمینه می توان از تقویت نیروی اراده و تصمیم سخن گفت، بعنوان مثال صرفِ نظر کردن از خوردن و آشامیدن در ماه مبارک رمضان، باعث تقویت ارادة فرد و افزایش توانائی او در تصمیم گیری می گردد.

روح انسان دارای خصوصیتی است که در صورت گرایش به عملی و انجام آن، تمایل به تکرار آن دارد، این خصوصیت روحی را “ عادت ” می نامند. روح انسان تمایلی به ترکِ حالتی که بدان عادت نموده، نداشته و تنها با اِعمال اراده میتوان روح را مجبور به ترک این حالت(عادت) نمود. با تقویت اراده میتوان عادات روحی را تغییر داد و این مهم را دین از طریق توصیه به انجام امور مختلف مذهبی از جمله “روزه گرفتن” تامین می نماید.

حتی علم نیز نمی تواند این گرایش را بدینگونه و با رضایت خاطر مخاطبین خود برای آنان تضمین نماید. همانگونه که می دانیم اکثر اشخاصی که مواد تخدیر کننده چون سیگار استعمال می کنند از خطرات این کار مطلع بوده و علیرغم علم براین موضوع به استعمال و تکرار آن مبادرت می ورزند.

نقش دین در خودسازی انسان

ما در دو ناحیة بینش و گرایش محدود هستیم و این موضوعی است که صاحبانِ اندیشه و معرفت، به آن اذعان دارند. اندیشمندی صاحبدل در این زمینه می گوید ، زمانی که ما دانشمندان قرن 19 و قرن بیستم را با هم مقایسه می کنیم، به این موضوع پی میبریم که دانشمندان متاخرتر متواضع تر از دانشمندانِ متقدمند و این تواضع علمی در دانشمندان قرن بیستم بخصوص در رشتة فیزیک مشهودتر است. برخی از دانشمندان پر مدعای قرن نوزدهم، از کشف تمام رازهای زمین و آسمان خبر میدادند و گلایه از عدم وجود مجهولات داشته و مسئلة وجود آفریدگار را منتفی اعلام می نمودند! و در مقابل، دانشمندان متاخرتر (دانشمندان قرن بیستم) که بر دانش آنان افزوده شده بود پس از یک قرن کاوش نظری و علمی از بضاعت اندک دانستنیها در مقابل مجهولات سخن می رانند، آنان اینک این سخن افلاطون را نیک دریافته اند که گفت : “دانا کسی است که بداند هیچ نمی داند.” (بدین معنا که آنچه می داند در برابر آنچه نمی داند ناچیز است)

برخی از دانشمندان در زمینة پیدایش آفرینش معتقدند که تمام جهان در ذره ای کوچک وپر حرارت که آنرا سینگولاریتی مینامند، متراکم بود و موقعیت زمانی آنرا عدد ده به توان منفی 43 ثانیه تخمین می زنند. این ذره بسیار کوچکتر از اتم و بسیار پر حرارت تر از خورشید حاوی تمام اطلاعات و نقشه های جهان بود. انفجارِ حاصل در این ذره (بیگ بنگ) موجب پیدایش جهان و گسترش آن گردید. در زمان ده به توان منفی 35 ثانیه، کوارکها و آنتی کوارکها جهان را تشکیل می دادند. در زمان ده به توان منفی 4 ثانیه پروتونها و نوترونها و ضد آنها بوجود آمدند. و در زمان یک ثانیه، اولین الکترونها پا به عرصة وجود نهادند. سیصد هزار سال بعد، الکترونها به دور پروتونها به گردش درآمدند و اتمها تشکیل شدند. ستارگان و سیارات در اثر پیوستن ذرات پراکنده که اینک بصورت غبار بهم پیوسته درآمده بودند، بوجود آمد. برخی از دانشمندان موقعیت فعلی دانش امروز را به زمان اولین انفجار تشبیه کرده و با آن دوره مقایسه می نمایند و معتقدند اگر علم تکامل جهشی خود را ادامه دهد ممکن است که در آینده بتوان تا حدودی به راز مهم پیدایش جهان و چگونگی خلق آن از طرف خداوند پی برد. لیکن دانش امروز از مسائل و تفاصیل قبل از زمان مذکور همچنان ناآگاه است. محدودیت دانش انسان در حوزه های مختلف اثبات پذیر بوده و حتی در محسوس ترین و مشهودترین آنان یعنی اندام خود دارای فقر معرفتی فروان است و هر روز همانگونه که بر معلومات او افزوده می شود، مجهولات او نیز افزایش می یابد. اگر نسبت معلومات او به مجهولاتش حتی نسبت به امور محسوس اینگونه باشد ، میزان دانش او به غیر محسوسات چگونه خواهد بود؟ انسانی که در آنات و لحظات مختلف، نیازهای متضادی را در خود احساس می کند، انسانی که چندی شدیداً به معنویات متمایل می شود و گاهی چنان در مادیات غوطه ور میگردد که هیچ گونه رد پائی از معنویت در او نمی یابی، چگونه موجودی است؟ انسان موجودی پیچیده است و صاحب ابعادی پنهان. در ابعاد دیگر نیز انسان از همین فقر معرفتی رنج می برد. سؤالات فروان و مجهولات فراوان در همین کرة زمین پیش روی انسان قرار دارد، مثلاً آیا ما پاسخ این سؤال را یافته ایم که مثلث برمودا چیست؟ آیا این مثلت حقیقت دارد و یا حاصل خیالبافی بشر است؟ اگر از زمین فاصله بگیریم به شگفتی های این جهان که بصورت مجهولات فعلی در آمده است، بیشتر پی می بریم. در رابطه با قطر کهکشان شیری گفته می شود که اگر با سرعت نور از آن عبور کنیم، طی این مسافت به 100 هزار سال نوری نیاز خواهد داشت.

این کهکشان جزء کوچکی از جهان شناخته شده است، وسعت یک گودال سیاه که در کهکشان M87 قرار دارد به حدی است که سه میلیارد ستاره به حجم خورشید را می تواند در خود جای دهد. دانشمندان معتقدند بیش از یکصد میلیارد کهکشان که بسیاری از آنها بزرگتر از کهکشان راه شیری هستند، در جهان وجود دارند. از اینجا می توان تا حدودی به عظمت و وسعت جهان ناشناخته پی برد. بنابراین انسان که حتی در شناخت بدن و روح خود و در شناخت عالم جسمانی اینگونه ناتوان است، ادعای گزافی خواهد بود که خود را عالم بر جهان دانسته و در توانائیِ بینش و شناخت خود اغراق نماید. در اینجا نیاز او به دین، که نقطة اتصال این موجود محدود به وجود مطلق و بی نهایت است آشکارتر می گردد. همانگونه که قبلاً نیز بدان اشاره نمودیم انسان در هر دو حوزه بینش و گرایش ناتوان بوده و تنها در پرتو حضور وحی می تواند راه کمال خود را بیابد. اما نکته ای که لازم است در انتها بدان اشاره شود این است که تقویت بینش و دانش بدون التزام عملی به آن، هادی و ناجی انسان نخواهد بود. دین همانگونه که به کسب معرفت توصیه می نماید در عین حال، التزام عملی بدان را نیز از یاد نبرده و گرایشات متعالی انسان را مورد تمجید قرار داده است. حرکت در جهت کاوشهای نظری و تقویت عقل عملی همیشه مورد تایید دین بوده و سستی و کاهلی در کسب معرفت مورد سرزنش قرار گرفته است. علم و عمل دو مقوله ای هستند که همیشه مورد توجه دین بوداند. توجه به این دو پدیده در ادبیات ما نیز جایگاه ویژه ای داشته و شعرا و ادیبان از زوایای مختلف بدان پرداخته و دانش بدون گرایش صحیح و دانشمندانِ بی عمل را نکوهش نموده اند. در پایان، قرائت قطعه شعری از شاعرة ایران زمین پروین اعتصامی که بی ارتباط با موضوع مورد بحث ما نیز نمی باشد خالی از فایده نخواهد بود.

محتسب مستی به ره دید و گریبانش گرفت

مست گفت ای دوست این پیراهن است افسار نیست

گفت مستی زان سبب افتان و خیزان می روی

گفت جرم راه رفتن نیست، ره هموار نیست

گفت باید تا تو را در خانه قاضی برم

گفت رو صبح آی، قاضی نیمه شب بیدار نیست

گفت نزدیک است والی را سرا آنجا شویم

گفت والی از کجا در خانة خمار نیست


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درباره نقش علم ودین

تحقیق درباره نقش علم ودین

اختصاصی از فایلکو تحقیق درباره نقش علم ودین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 5

 

نقش علم ودین

درخودسازی انسان

دو امتیاز اساسی، انسان را از دیگر موجودات متمایز می سازد و در صورت عدم وجود این دو امتیاز، برتری انسان تنها در استفادة بهتر و شاید هوشمندانه تر از طبیعت، خلاصه شود. این دو گوهر متعالی در ذات وجود انسان بالقوه به ودیعه نهاده شده و در صورت استفادة بهینه از آن و بالفعل نمودن این قوای ارزشمند، میتوان به درجاتٍ والائی نائل آمد.

این دو گوهر ارزشمند، به بینشها و گرایشهای انسان مربوطند و آدمی را در این دو حوزه بر دیگر موجودات برتری می بخشند. انسان همانگونه که از توانائی در این دو حوزه بهره میجوید در عین حال از محدودیت هائی در این دو ناحیه نیز رنج می برد.

به این معنا که توانائی انسان در بینش و گرایش نامحدود نبوده و شعاع این توانائی، تنها محدوده ای خاص را پوشش می دهد و با تکیه بر این شعاع نمی توان همه زوایای حیات را روشن نمود.

بالفعل نمودن استعدادهای نهفته در نهاد بشر، تنها در سایه وحی الهی ممکن بوده و انسان تنها با بهره جستن از وحی میتواند آنگونه که شایستة ظرفیت وجودی اوست به زندگی خود معنا و قوام داده و مقام والای خلیفةالهی را احراز نماید، در غیر اینصورت او موجودی خواهد بود که تنها حامل استعداد انسان بودن است و نه انسان کامل آنگونه که مورد نظر دین است.

در اینجاست که ضرورت دین و دینداری و قلمرو وسیع آن، خود را نمایان می سازد. دین توانائی انسان را در دو حوزة بینش و گرایش پرورش می دهد و انسان حقایقی را که معرفت به آن تنها در سایه وجود وحی ممکن است، خواهد آموخت.

همانگونه که بدان اشاره نمودیم دین در ناحیة گرایشها نیز، توانائی انسان را افزایش میدهد. در این زمینه می توان از تقویت نیروی اراده و تصمیم سخن گفت، بعنوان مثال صرفِ نظر کردن از خوردن و آشامیدن در ماه مبارک رمضان، باعث تقویت ارادة فرد و افزایش توانائی او در تصمیم گیری می گردد.

روح انسان دارای خصوصیتی است که در صورت گرایش به عملی و انجام آن، تمایل به تکرار آن دارد، این خصوصیت روحی را “ عادت ” می نامند. روح انسان تمایلی به ترکِ حالتی که بدان عادت نموده، نداشته و تنها با اِعمال اراده میتوان روح را مجبور به ترک این حالت(عادت) نمود. با تقویت اراده میتوان عادات روحی را تغییر داد و این مهم را دین از طریق توصیه به انجام امور مختلف مذهبی از جمله “روزه گرفتن” تامین می نماید.

حتی علم نیز نمی تواند این گرایش را بدینگونه و با رضایت خاطر مخاطبین خود برای آنان تضمین نماید. همانگونه که می دانیم اکثر اشخاصی که مواد تخدیر کننده چون سیگار استعمال می کنند از خطرات این کار مطلع بوده و علیرغم علم براین موضوع به استعمال و تکرار آن مبادرت می ورزند.

نقش دین در خودسازی انسان

ما در دو ناحیة بینش و گرایش محدود هستیم و این موضوعی است که صاحبانِ اندیشه و معرفت، به آن اذعان دارند. اندیشمندی صاحبدل در این زمینه می گوید ، زمانی که ما دانشمندان قرن 19 و قرن بیستم را با هم مقایسه می کنیم، به این موضوع پی میبریم که دانشمندان متاخرتر متواضع تر از دانشمندانِ متقدمند و این تواضع علمی در دانشمندان قرن بیستم بخصوص در رشتة فیزیک مشهودتر است. برخی از دانشمندان پر مدعای قرن نوزدهم، از کشف تمام رازهای زمین و آسمان خبر میدادند و گلایه از عدم وجود مجهولات داشته و مسئلة وجود آفریدگار را منتفی اعلام می نمودند! و در مقابل، دانشمندان متاخرتر (دانشمندان قرن بیستم) که بر دانش آنان افزوده شده بود پس از یک قرن کاوش نظری و علمی از بضاعت اندک دانستنیها در مقابل مجهولات سخن می رانند، آنان اینک این سخن افلاطون را نیک دریافته اند که گفت : “دانا کسی است که بداند هیچ نمی داند.” (بدین معنا که آنچه می داند در برابر آنچه نمی داند ناچیز است)

برخی از دانشمندان در زمینة پیدایش آفرینش معتقدند که تمام جهان در ذره ای کوچک وپر حرارت که آنرا سینگولاریتی مینامند، متراکم بود و موقعیت زمانی آنرا عدد ده به توان منفی 43 ثانیه تخمین می زنند. این ذره بسیار کوچکتر از اتم و بسیار پر حرارت تر از خورشید حاوی تمام اطلاعات و نقشه های جهان بود. انفجارِ حاصل در این ذره (بیگ بنگ) موجب پیدایش جهان و گسترش آن گردید. در زمان ده به توان منفی 35 ثانیه، کوارکها و آنتی کوارکها جهان را تشکیل می دادند. در زمان ده به توان منفی 4 ثانیه پروتونها و نوترونها و ضد آنها بوجود آمدند. و در زمان یک ثانیه، اولین الکترونها پا به عرصة وجود نهادند. سیصد هزار سال بعد، الکترونها به دور پروتونها به گردش درآمدند و اتمها تشکیل شدند. ستارگان و سیارات در اثر پیوستن ذرات پراکنده که اینک بصورت غبار بهم پیوسته درآمده بودند، بوجود آمد. برخی از دانشمندان موقعیت فعلی دانش امروز را به زمان اولین انفجار تشبیه کرده و با آن دوره مقایسه می نمایند و معتقدند اگر علم تکامل جهشی خود را ادامه دهد ممکن است که در آینده بتوان تا حدودی به راز مهم پیدایش جهان و چگونگی خلق آن از طرف خداوند پی برد. لیکن دانش امروز از مسائل و تفاصیل قبل از زمان مذکور همچنان ناآگاه است. محدودیت دانش انسان در حوزه های مختلف اثبات پذیر بوده و حتی در محسوس ترین و مشهودترین آنان یعنی اندام خود دارای فقر معرفتی فروان است و هر روز همانگونه که بر معلومات او افزوده می شود، مجهولات او نیز افزایش می یابد. اگر نسبت معلومات او به مجهولاتش حتی نسبت به امور محسوس اینگونه باشد ، میزان دانش او به غیر محسوسات چگونه خواهد بود؟ انسانی که در آنات و لحظات مختلف، نیازهای متضادی را در خود احساس می کند، انسانی که چندی شدیداً به معنویات متمایل می شود و گاهی چنان در مادیات غوطه ور میگردد که هیچ گونه رد پائی از معنویت در او نمی یابی، چگونه موجودی است؟ انسان موجودی پیچیده است و صاحب ابعادی پنهان. در ابعاد دیگر نیز انسان از همین فقر معرفتی رنج می برد. سؤالات فروان و مجهولات فراوان در همین کرة زمین پیش روی انسان قرار دارد، مثلاً آیا ما پاسخ این سؤال را یافته ایم که مثلث برمودا چیست؟ آیا این مثلت حقیقت دارد و یا حاصل خیالبافی بشر است؟ اگر از زمین فاصله بگیریم به شگفتی های این جهان که بصورت مجهولات فعلی در آمده است، بیشتر پی می بریم. در رابطه با قطر کهکشان شیری گفته می شود که اگر با سرعت نور از آن عبور کنیم، طی این مسافت به 100 هزار سال نوری نیاز خواهد داشت.

این کهکشان جزء کوچکی از جهان شناخته شده است، وسعت یک گودال سیاه که در کهکشان M87 قرار دارد به حدی است که سه میلیارد ستاره به حجم خورشید را می تواند در خود جای دهد. دانشمندان معتقدند بیش از یکصد میلیارد کهکشان که بسیاری از آنها بزرگتر از کهکشان راه شیری هستند، در جهان وجود دارند. از اینجا می توان تا حدودی به عظمت و وسعت جهان ناشناخته پی برد. بنابراین انسان که حتی در شناخت بدن و روح خود و در شناخت عالم جسمانی اینگونه ناتوان است، ادعای گزافی خواهد بود که خود را عالم بر جهان دانسته و در توانائیِ بینش و شناخت خود اغراق نماید. در اینجا نیاز او به دین، که نقطة اتصال این موجود محدود به وجود مطلق و بی نهایت است آشکارتر می گردد. همانگونه که قبلاً نیز بدان اشاره نمودیم انسان در هر دو حوزه بینش و گرایش ناتوان بوده و تنها در پرتو حضور وحی می تواند راه کمال خود را بیابد. اما نکته ای که لازم است در انتها بدان اشاره شود این است که تقویت بینش و دانش بدون التزام عملی به آن، هادی و ناجی انسان نخواهد بود. دین همانگونه که به کسب معرفت توصیه می نماید در عین حال، التزام عملی بدان را نیز از یاد نبرده و گرایشات متعالی انسان را مورد تمجید قرار داده است. حرکت در جهت کاوشهای نظری و تقویت عقل عملی همیشه مورد تایید دین بوده و سستی و کاهلی در کسب معرفت مورد سرزنش قرار گرفته است. علم و عمل دو مقوله ای هستند که همیشه مورد توجه دین بوداند. توجه به این دو پدیده در ادبیات ما نیز جایگاه ویژه ای داشته و شعرا و ادیبان از زوایای مختلف بدان پرداخته و دانش بدون گرایش صحیح و دانشمندانِ بی عمل را نکوهش نموده اند. در پایان، قرائت قطعه شعری از شاعرة ایران زمین پروین اعتصامی که بی ارتباط با موضوع مورد بحث ما نیز نمی باشد خالی از فایده نخواهد بود.

محتسب مستی به ره دید و گریبانش گرفت

مست گفت ای دوست این پیراهن است افسار نیست

گفت مستی زان سبب افتان و خیزان می روی

گفت جرم راه رفتن نیست، ره هموار نیست

گفت باید تا تو را در خانه قاضی برم

گفت رو صبح آی، قاضی نیمه شب بیدار نیست

گفت نزدیک است والی را سرا آنجا شویم

گفت والی از کجا در خانة خمار نیست


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درباره نقش علم ودین