نوع فایل: word
قابل ویرایش 103 صفحه
چکیده:
در این آزمایش با عنوان « بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سوالهای شماره 3 تا45 ( از مقیاس اطمینان اجتماعی ) در میان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر) می باشد که تعداد آزمودنیها در گروه نمونه 281 نفر است که از این تعداد 15 نفرات آزمودنی داشتیم و 126 نفردختر و 140نفر پسر ( در مجموع 266نفر) باقی مانده شیوة اجرا دراین آزمایش این بود که با فاصلة از هم نشبیند و به هر آزمونی یک شماره داده شدواز آنهاخواسته تا آن را روی برگه های خود بنویسند وبعد ازشنیدن توضیحات درخصوص تکمیل پرسشنامه مشغول پر کردن پرسشنامه هاشوند. از آنها خواسته شدتا هیچ سوالی رابدون پاسخ نگذارند. در این تحقیق از روش آزمون همخوانی مجذور کا ( فی دو ) استفاده شد سپس از تحلیل سوال و تعیین همبستگی هر سوال به نمره ملاک آزمون در خصوص سوالات 3 و 45 مشخص شد که سوال 3 از نوع سوالهای دیگر نیست و قدرت تشخیص ندارد و به اعتبار آزمون کمک نمی کند و صدمه می زند و به مقیاس اطمینان اجتماعی کمکمی کند بین دختران و پسران مشاهده نشده و بین جنسیت با امتیاز رابطه ای وجود ندارد و بهتر است در مجموع سوالهای آزمون باقی نمانده و آزمون از اعتبار باز آزمایی قابل قبولی برخوردار نیست .
ولی سوال 45 در مجموع از نوع سوالهای دیگر است و قدرت تشخیص دارد و به اعتبار آزمون کمک می کند و تفاوتی بین دختران با پسران مشاهده نشد در جمع بندی بهتر است در سوال باقی بماند .
مقدمه:
در این تحقیق هدف اصلی ما آزمون سازی می باشد که در این آزمایش هدف اصلی ما بررسی سوال های 3 و45 می باشد اینکه یک آزمون که از لحاظ اجرایی قدرت بالایی داشته باشد باید دارای چند صفت و خصوصیت باشد . از آنجایی که تست حاضر در جامعه ای از جامعه و فرهنگ و شنات گرفته است پس باشد در زمان و مکان حاضر هنجاریابی شود تا میزان کارآیی و کاربرد آن را بدست آوریم . مسأله ای که باید در مورد سوال ها و کل آزمون مورد توجه باشد چگونگی وضعیت سوال ها در شرایط حاضر ـ نوع جمله بندی ساختار جمله و مهمتر از همه اعتبار و پایایی سوال و قدرت تشخیص سوال ها می باشد . در این آزمایش آنچه را که مورد بررسی قرار گرفته این گونه نشان می دهد که این آزمون که در فرهنگی غیر از فرهنگ ما ساخته شده است و نتایج بدست آمده تا حدودی بیانگر این تفاوت است که در مورد سوال 3 از نوع سوالهایدیگر نیست و قدرت تشخیص ندارد و به اعتبار مقیاس فرعی کمکی نمی کند و صدمه می زند و تفاوتی بین دختران و پسران مشاهده نشده و بهتر است در مجموع سوالهای آزمون باقی نماند و آزمون از اعتبار بازآزمایی قابل قبولی برخوردار نیست .
برای بدست آوردن نتایج حاصله در فوق ذکر گردید در تحقیق مورد نظر از روش مجذور کا استفاده شد . روش اجرای آزمون به این صورت بود که ابتدا از آزمودنی ها خواستیم با فاصله مناسبی کنار هم بنشینند و توضیحاتی را در مورد پاسخگویی به سوالات به آزمودنی ها ارائه دادمی و اگر سوالی یا ابهامی در مورد آزمودنی ها ایجاد می شد را پایخ میدادیم.
سپس پرسشنامه ها را در اختیار آزمودنی ها قرار دادیم و بدون در نظر گرفتن زمان آنها را جمع آوری کرده و با استفاده از تحلیل داده ها و تعیین همبستگی سوال با سایر سوالات و تعیین قدرت تمیزسوال و در نهایت با استفاده از مجذور کا نتایج را بدست آوریم .
همانطور که بیان شد این تفاوت در فرهنگ محیط ساخته شدن آزمون و کشور ما وجود دارد ولی تا حدودی با تجدید نظر در آزمون میتوان آن را در محیط کشور خواهان نیز به اجرا در بیاوریم . هر چند این عمل نیاز به محقق و زمان دارد .
پیشنهاد می شود که آزمون پس از اصلاح سوالات دیگر بار در مورد آزمودنیها تکرار شود و سپس در گروههای بزرگتر تست می شود . پس از آن میتوان آزمون را در مقاطع مختلف تحصیلی اجرا نمود تا پس از شناخت ویژگی های مختلف دختران و پسران اطمینان اجتماعی ، بتوانیم از بروز بسیاری از مشکلات در مراحل گوناگون زندگی و تحصیل جلوگیری بعمل آوریم .
میتوان این آزمون را در فرهنگها و قومیتهای مختلف ایرانی اجرا کرده و مفاهیم به دست آمده از مقیاس فرعی را با هم مقایسه نموده و آداب و سنن آنها را طبق الگوهای صحیح به سوی پیشرفت بهتر کشور ارتقاء داد .
میتوان از این آزمون در مراکز مشاوره ، کلینیکهای روان شناسی بالینی ، روان شناسی اجتماعی و برای شناخت شخصیتهای مختلف استفاده نمود و یا به عنوان ابزار خود سنجی به کار برد .
همچنین چون این تحقیق به دلیل مقدماتی بودن نمی توان مبنای تصمیم گیری های قاطع درباره تشخیص مقیاسهای آزمون باشد بهتر است سوالهای که مورد تردید است اصلاح شده و با توجه به فرهنگ ایرانی ، سوالات جایگزین گردد و هنجاریابی انجام شود .
فهرست مطالب:
1ـ جمعیت هدف و روش نمونه برداری
2ـ ابزار تحقیق
3ـ طرح تحقیق
4ـ شیوه ی اجرا
5ـ تحلیل داده ها
6ـ توصیف آماری
7ـ ضرایب همبستگی فی ما بین سوالها
8ـ شاخص همبستگی هر سوال با نمره ی ملاک
9ـ آزمون مجذور کا ( خی دو )
10 ـ آزمون دو جمله ای
11ـ روشهای برآورد اعتبار
1سؤالهای تحقیق
2مدلهای آماری به کار رفته
3یافته های توصیفی کل آزمودنی ها برای سؤال 3
4مقایسه ی امتیازهای دختران با پسران برای سؤال 3
5مقایسه ی امتیازهای1و3 برای سوال 3
6تحلیل اعتبار (همگونی درونی)
سؤال ها به تفکیک دختران ،پسران و همه آزمودنی ها در کل آزمودن و مقیاس فرعی اطمینان اجتماعی.
7تحلیل اعتبار(ثبات)
8-ضرایب همبستگی
مقیاس فرعی اطمینان اجتماعی
4مقایسه ی امتیازهای دختران با پسران برای سؤال 45
5مقایسه ی امتیازهای 1با 3 برای سؤال 45
6تحلیل اعتبار (همگونی درونی)
سایر سؤال ها به تفکیک دختران ،پسران و همه آزمودنی ها در کل آزمودن و مقیاس فرعی اطمینان اجتماعی.
7تحلیل اعتبار (ثبات)
مقیاس فرعی اطمینان اجتماعی
فصل چهارم
بحث و نتیجه گیری
1سؤالهای تحقیق
2تفسیر سؤال 3پرسشنامه
3-سؤالهای تحقیق:
4تفسیر سؤال 3پرسشنامه
پیشنهاد برای کاربرد یافته ها
پیشنهاد برای تحقیق های آینده
محدودیتهای تحقیق
سیاهه مشاوره ای لوئیس
سیاهه مشاوره ای لوئیس
فهرست منابع فاسی
فهرست جداول:
جدول 1 جدول فراوانی و درصد امتیازهای پسران به تفکیک دختران و کل آزمودنی ها از سؤال 3
جدول2 جدول فراوانی مورد انتظار ومشاهده شده برای امتیازهای پسران به تفکیک از دختران کل آزمودنی ها
جدول 3 جدول خلاصه پردازی آزمون دو جمله ای
جدول 4 جدول ضرایب آلفای کربناخ ،واریانس و میانگین داده های خام وقتی سؤال 3حذف می شود و ضریب همبستگی سؤال با مجموع نمره سایر
جدول6 جدول فراوانی و درصد امتیازهای پسران به تفکیک از دختران و کل آزمودنی ها ازسؤال 45
جدول7 جدول فراوانی مورد انتظار ومشاهد ه شده برای امتیازهای پسران تفکیک از دختران و کل آزمودنی ها سؤال 45
جدول خلاصه پردازی آزمون دو جمله ای برای کل آزمودنی ها درباره ی سؤال 45
جدول 9 جدول ضرایب آلفای کرانباخ ،واریانس و میانگین داده های خام وقتی سؤال 45 حذف می شود و ضریب همبستگی سؤال با مجموع نمره
جدول10 ماتریس همبستگی بین سؤال45 با دیگر سؤالهای
فهرست نمودار:
نمودار توزیع درصد امتیازهای دختران به تفکیک از پسران و نیز همه آزمودنی ها برای سؤال 3.
2) نمودار توزیع درصد امتیازهای دختران به تفکیک از پسران و نیز همه آزمودنی ها برای سؤال 45.
منابع ومأخذ:
1) ثراندایک ،رابرت ال . ( 1369 ) . روان سنجی کاربردی ( ترجمه حیدر علی هومن ).تهران .انتشارات دانشگاه تهران.(تاریخ انتشار اثر به زبان اصلی1982)
2)سانتراک و دبلیو ، جان ( 1383 ) زمینه روان شناسی سانتراک . ترجمه مهرداد فیروز بخت . تهران : رسا .
3) دشتی ، محمد ( مترجم ) ( 1381 ) ترجمه نهج البلاغه حضرت امیر المونین علیه السلام . تهران : زهد .
4)دوان شولتز ، سیلانی الن شولتر . (1383 ) نظریه های شخصیت .ترجمه ی حسن سید محمدی. تهران : موسسه نشر ویرایش .
5) شریفی ، حسن پاشا ، ( 1379 ) اصول روان سنجی و روان آزمایی ، چاپ ششم تهران رشد .
6)شریفی ، سیروس ( 1381 ) مقاله نیاز به امنیت اجتماعی شماره 1 تهران.
7) فروغ ، عماد و افتخاری اصغر (1381 ) مقاله جامعه شناسی امنیت.مجله راهبر. شماره 26 .
8) کلم هروس ویفت نگراشتم ( 1382 ) مقاله دین پژوهی در پرتو قرآن . ( ترجمه کدیور )تهران : دانشگاه صنعتی شریف .
9) مجد ، علی اکبر ( 1382 ) مقاله پاسخگویی و نقش آن در تقویت اعتماد اجتماعی ، مجله اندیشه. سال دهم شماره سوم و چهارم .
10) هومن ، حیدر علی (1366 ) پایه های پژوهش در علوم رفتاری ( شناخت روش علمی تهران : سلسله)
11)مقاله دین پژوهی در پرتو قرآن وحی شناسی. دانشگاه صنعتی شریف. پاییز 82 .( کلم هروس ویفت نگراشتم )
پروژه بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سوال های شماره 3 تا45 ( از مقیاس اطمینان اجتماعی ). doc