اختصاصی از
فایلکو تحقیق کاربرد صدا درمانی در آماده سازی روانی و اجتماعی کودکان با نیازهای ویژه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)
تعداد صفحات:46
فهرست مطالب:
عنوان صفحه
چکیده
فصل اول
مقدمه 1
بیان مسئله 2
بیان وضعیت موجود 4
اهمیت وضرورت پژوهش 4
اهداف کلی پژوهش 6
سوالات پژوهش 7
ضرورت ایجاد تغییر در بعضی پارامترها 8
ارائه راه حل های ممکن 9
تعریف اصطلاحات 11
الف: ناشنوایی 11
ب: نابینایان 12
پ:اختلال گفتاری 13
ت: اختلال یادگیری 14
فصل دوم
تاثیر صدا بر جانداران 16
بیان یک تجربه 18
کاربرد صدا درمانی برای افراد ناشنوا 21
کاربرد صدا درمانی برای افراد نابینا 25
کاربردصدادرمانی برای افراددچاراختلا لال گفتاری 27
کاربرد صدا درمانی برای افراددچاراختلالات یادگیری 29
کاربرد صدادرمانی برای افراد دچارعقب ماندگی ذهنی 32
کاربرد صدا درمانی در روش ((M.I.T )) 35
کاربرد صدا درمانی در کاهش اضطراب 36
کاربرد صدا درمانی در علم پزشکی 37
صدا درمانی و موسیقی درمانی در تاریخ ادبیات ایران 39
فصل سوم
نتیجه گیری 25
منابع 46
چکیده:
خلاء در لغت به معنی خالی شدن تعبیر شده است. در کلام وحی می خوانیم که کوه ها را خداوند برای پر کردن خلاء زمین آفریده است به عبارتی هر جا سخن از خلاء به میان آید مفهوم وجود عدم تعادل و ضرورت ارضاء یک نیاز در ذهن ما متداعی خواهد شد.دراین سطورمی خواهیم تأثیرصدا درمانی را دربرطرف نمودن خلاء روحی وشخصیتی دانش آموزان با نیازهای ویژه که نتیجه آن مشاهده رفتارهای مثبت می باشد را جستجوکنیم .به علاوه می خواهیم تأثیرصدادرمانی رادریادگیری این دانش آموزان موردبحث قرار دهیم .با وجود آن می خواهیم فراتر از آن رفته و رابطه محیط وصدارا برحیوانات وانسانها مطالعه کنیم . ذکر این نکته ضروری به نظر می رسد که در این پژوهش ما شواهد و ادله ای از تحقیقات متخصصان علوم تربیتی و روانشناسان و حتی مطالعات علم پزشکی هم به میان خواهیم آورد.
مقدمه
علم، تجربه و عمل به آنها سه مًولفه ی هرم دست یابی به بسیاری از حقایق می تواند باشد. تجربه زمانی مثمر ثمر خواهد بود که پشتوانه ی قوی علمی داشته باشد. به عبارتی تجربه زمانی می تواند ناقوس رسای کمال و وصال به دانسته های مکتوم بشری راطنین انداز کند که مبتنی بردانش نوپا و کلاسیک باشد چه در غیر این صورت یا اینکه تجربه ای شکل نخواهد گرفت و یا اینکه این تجربه سست و بی ارزش و ابتر خواهد ماند. به دیگر سخن تلفیق و تطبیق تجارب تربیتی، آموزشی، هنری و اسلوبهای بدیع با فرضیه ها و نظریات روانشناسی، خاصه روانشناسی معاصر که حاصل مطالعات روانشناختی و تربیتی و آموزشی چندین ساله ی دانشجویان و فرهیختگان و استادان دانشگاههای سراسر دنیا است در واقع کوبیدن میخ دانش نوپای روانشناختی در دیوار محکم تجربه می باشد که ثمره ی آن جوشش و تراوش راهکارهای بکر و نوین تربیتی و آموزشی است که همگی این مقوله ها در خدمت امر مقدس و خطیر آموزش و پرورش هستند.
من(نگارنده ی این سطور)به عنوان معلم از ابتدای کار با دانش آموزان کم توان ذهنی سعی کردم تمام خاطرات تعلیمی و تربیتی و ما حدث خود را دقیقا در دفتری یادداشت کنم و سر فرصت به این خاطرات رنگ و بویی علمی و روانشناختی دهم و آنها را به ادارات و مراکز علمی خصوصا آموزش و پرورش به شکل فراخوان تجربه و عناوین دیگر ارسال نمایم که تحقیق مورد بحث در اینجا از جمله ی اینهاست. به علاوه من این سطور را عاری از نقص و کاستی نمی دانم و بی صبرانه منتظر نظر و پیشنهادات اصلاحی و انتقادی دیگر همکاران ومتخصصان هستم.
بیان مسئله
به دلیل تأخیر در رشد مهارت های حرکتی – روانی، بسیاری از عقب ماندگان ضعف زیادی در مهارت های حرکتی، تعادل و ادراک فضایی دارند.
آنها ممکن است برای کسب مهارت های مربوط به خود یاری مانند خوردن، پوشیدن و بهداشت شخصی نیاز به آموزش مخصوص داشته باشند. عقب ماندگان به علت تاخیر در رشد زبان لغات محدودی می دانند و گاهی اصلا نمی توانند صحبت کنند. از این رو نیاز به تقویت مهارت های زبانی و ارتباطی دارند. عقب ماندگان الگوهای رفتاری خشکی دارند به خاطر اینکه پاسخ های تکراری محدودی دارند و در انتخاب مستقل مشکل دارند. همچنین ضعف در احساس ارزش خود، تحمل کم ناکامی ها، ضعف در کنترل تحریکان آنی، تمرکز کم، ضعف در مهارت های اجتماعی و ناتوانی در ایجاد اوقات فراغت از مشکلات دیگر آنهاست.
این افراد نیاز دارند که مهارت های عملی زندگی، رفتارهای مسئولانه اجتماعی و مهارت های اساسی کاری را بیاموزند تا وقتی بزرگ شدند تا حد امکان به طور مستقل عمل کنند. در صدادرمانی عقب ماندگان ذهنی، برنامه های بسیار متنوع و مناسب با سطوح مختلف ذهنی و حرکتی آنها تنظیم شده است. می توان گفت در بین کودکان استثنایی مطالعات موسیقی یا صدا درمانی بیشتر انجام شده و نتیجه آن تاثیر مثبتی را در تحریک و تقویت پاسخ های مطلوب و سازگار و یادگیری آنها نشان می دهد.
بخش مهی از برنامه های صدا درمانی برای کودکان بخصوص کودکان دچار ناتوانی ذهنی،اختلال روانی و رفتاری، نابینا و نیمه شنوا شامل تمرین و بازی های موسیقایی برای تقویت حواس آنهاست.
بیان وضعیت موجود در این مدرسه دانش آموزان ناشنوا مشکلات عدیده‌ای مثل نداشتن ابزار ارتباط موثر با معلمان و سایر پرسنل مدرسه، پرتحرکی، اعمال انفجاری، عصبانیت، بی علاقگی به درس و ... می باشند . به علاوه دانش آموزان کم توان ذهنی هم از رفتارهایی شبیه رفتارهای فوق الذکر و یا رفتارهایی مثل کم توجهی، ضعف حافظه، افسردگی و اضطراب، حواس پرتی و نا توانی در کنترل انگیزه جنسی رنج می برند. با این وجود این دانش آموزان در بعضی زمینه ها پیشرفت وافری از خودشان نشان می دهند. مثلا بعضی از آنها در نقاشی یا معرق کاری می توانند درجاتی ازترقی را طی کنند. با این وجود منفی کاری، تمرد و نافرمانی از معلمان هم در بعضی از آنها مشاهده می شود که این افراد سعی می کنند این خصیصه های منفی را به دیگر همکلاسی‌های خود انتقال دهند. خودشیفتگی، همانند سازی با بازیگران سینما و قهرمانان ورزشی هم در آنها مشاهده می شود که گاهی هم با دروغ درآمیخته می‌شود.
والدین دانش آموزان هم از نافرمانی آنها و مشکلاتی در خوردن و خوابیدن و اختلالات رفتاری شکایت می کنند و مرتب به دنبال راه حل و کمک می گردند که به دلیل نبود مشاور رسیدگی به این مشکلات متاسفانه جزو اعمال جانبی قرار گرفته است. یعنی معلمانی که تحصیلاتی در رشته روانشناسی یا مشاوره دارند بعد از مقوله تدریس برای رفع این مشکلات و تنگناها اقدام می کنند.
دانلود با لینک مستقیم
تحقیق کاربرد صدا درمانی در آماده سازی روانی و اجتماعی کودکان با نیازهای ویژه 
