لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 13
طرح درس روزانه
ماده درسی : شیمی
موضوع درس: آنتروپی تعیین جهت پیشرفت واکنشهای شیمیایی
مقطع تحصیلی :متوسطه
مدت جلسه : 30 دقیقه
پایه تدریس : سوم تجربی
تعداد دانش آموزان: 15 نفر
مجری طرح : بتول کشمیری
محل اجرا : دبیرستان فاطمه الزهرا
تاریخ اجرا :
عنوان
اجزاء مورد نظر در فرایند تدریس
توضیحات
اهداف
کلی
آشنایی دانش آموزان با آنتروپی و تعیین جهت پیشرفت واکنشهای شیمیایی
جزئی
1 – آشنایی دانش آموزان با فرایندهای خود به خودی و غیر خود به خودی
2- آشنایی دانش آموزان با آنتروپی
3- آشنایی دانش آموزان به نقش تغییر انرژی و بی نظمی ( آنتروپی) در انجام واکنشهای شیمیایی
4- آشنایی دانش آموزان به پیشگویی جهت طبیعی ( خود به خودی ) واکنشها
رفتاری
دانش آموزان در پایان وضمن تدریس این درس باید بتوانند
حیطه
شناختی
عاطفی
مهارتی
1-50 % فرایند های خود به خودی و غیر خود به خودی را می شناسند و مثال می زنند .
2- با مفهوم آنتروپی ( بی نظمی ) آشنا میشوند .
3- میدانند که کاهش آنتالپی (0< H ) یکی از عوامل پیشرفت خود به خودی واکنش های شیمیایی است .
4- میدانند که افزایش آنتروپی ( 0 > s ) یکی از عوامل پیشرفت خود به خودی واکنشهای شیمیایی است .5- می دانند s تابع حالت است .
6- مبتوانند برای s تعیین علامت کنند
7- نتیجه گیری میکنند که انگیزه انجام خود به خودی واکنشها کاهش آنتالپی و یا افزایش آنتروپی و یا هردو است
8- میتوانند در مورد جهت پیشرفت خود به خودی 50 %واکنشها قضاوت کنند .
9- پیش بینی میکنند تمامی واکنشهای خود به خودی درجهت عکس بصورت خود به خودی انجام پذیرنیستند.
درک وفهم
درک و فهم
درک و فهم
درک و فهم
درک و فهم
کاربرد
تجزیه وتحلیل
ارزشیابی
نوآوری
دریافت
واکنش
سازمانبندی
سازمانبندی
واکنش
سازمانبندی
تبلور
تبلور
تبلور
اجرای مستقل
اجرای مستقل
اجرای مستقل
اجرای مستقل
اجرای مستقل
اجرای مستقل
اجرای مستقل
اجرای مستقل
اجرای مستقل
رفتار ورودی
دانش آموزان قبل از تدریس باید :
1- با مفهوم آنتالپی ( H ) آشنا باشند .
2 –با واکنشهای گرماگیر و گرماده آشنا باشند
3- نمودار کامل انرژیهای گرماگیر و گرماده را رسم نمایند .
4- با توجه به نوع واکنش ها مقدار H را محاسبه نمایند.
عنوان
اجزای موردنظر در فرایند تدریس
توضیحات
انتخاب
روش تدریس
توصیفی – نمایشی – اکتشافی – بارش مغزی – پرسش و پاسخ – آزمایشی – بحث تیمی ،- هوشهای چندگانه – سخنرانی – پیش سازمان دهنده – بازیهای گروهی
رسانه های آموزشی
تخته و گچ – مدل های مولکولی – کارت گروه بندی – کامپیوتر، ویدئوپروژکشن ، برگه های پلی کپی – سی دی – یک قطعه یخ – دو عدد بشر – روغن – آب – دوحبه قند
مراحل اجرا
فعالیتهای مقدماتی
( مدت زمان 2 دقیقه )
سلام و احوال پرسی بررسی تقویم روز نوشتن پیام قرآنی
حضور و غیاب گروه بندی بررسی تکالیف جلسه قبل
ارزشیابی تشخیصی( 4 دقیقه)
فعالیت معلم فعالیت دانش آموزان
1 – سوالاتی که در زیر مطرح شده را ازطریق اسلاید به نمایش
گذاشته سپس برگه هایی در اختیار دانش آموزان قرار میدهم
و از آنان می خواهم به صورت فردی به هریک ازسوالات پاسخ
دهند ودرپایان پاسخنامه ها را به اینجانب برگردانند .
پرسش ها عبارتند از :
الف – کدامیک از تغییرات زیر گرماده است؟
1 ) ذوب یخ 2 ) سوختن گازمتان
3) حل شدن نیترات آمونیوم درآب 4) تبخیر آب
ب ) در مورد مفهوم آنتالپی واکنش کدام گزینه صحیح است؟
1-گرمای مبادله شده در فشار ثابت
2-گرمای مبادله شده در حجم ثابت
آنتالپی واکنش
ج ) در واکنش مقابل(l) CH3OH (g)CO+(g)2H2
- با استفاده از آنتالپی های تشکیل داده شده آنتالپی واکنش
کدام گزینه است؟
گزینه الف ) 132 –
گزینه ب ) 128 –
گزینه ج ) 128 +
گزینه د ) 132 +
ادامه ارزشیابی تشخیصی( 4 دقیقه)
فعالیت معلم فعالیت دانش آموزان
د – نمودار آنتالپی برای یک واکنش گرماده کدام است؟
گزینه 1 ) نمودار 1 آغازی
پایانی آنتالپی
گزینه 2 ) نمودار 2
(نمودار1 )
ب )
پایانی
آنتالپی
آغازی نمودار( 2 )
در این مرحله هدف ،ارزشیابی پیش دانسته های تک تک
فراگیران است که نتیجه این ارزشیابی درجدول 1 ( ضمیمه
طرح ) منعکس میگردد .
2- سپس به منظور پی بردن به میزان تسلط فراگیران نسبت به
درس جدید پرسش های زیر را مطرح می کنم .
الف) آیا میتوان جهت پیشرفت طبیعی واکنشها را پیشگویی
کرد ؟ چگونه ؟
ب – به چه رویدادهایی خودبه خودی گفته میشود ؟
تحقیق درمورد طرح درس روزانه شیمی