فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود پایان نامه برخی از استانداردهای ASAE در زمینه ماشین های کشاورزی

اختصاصی از فایلکو دانلود پایان نامه برخی از استانداردهای ASAE در زمینه ماشین های کشاورزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه برخی از استانداردهای ASAE در زمینه ماشین های کشاورزی


دانلود پایان نامه برخی از استانداردهای ASAE در زمینه ماشین های کشاورزی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:63

فهرست مطالب

فهرست مطالب

عنوان                                           شماره صفحه

بخش اول: استانداردهای علامت و نشانه SMV  برای وسائل نقلیه و ادوات کشاورزی کندرو

  • منظور و هدف................................ 2
  • منابع اصلی................................. 3
  • تعاریف..................................... 5
  • شرح........................................ 6
  • مواد و لوازم مورد نیاز آزمایش.............. 7
  • موقعیت و مکان علامت SMV.................... 12

 

بخش دوم: استانداردهای اندازه گیری عرض برش و تعیین جرم هرس بشقابی

  • مقصود و هدف................................ 15
  • عرض برش.................................... 15
  • تعیین جرم.................................. 17

 

بخش سوم: استاندارد نخ بیلر اتوماتیک

  • مقاصد و اهداف.............................. 19
  • تعریف...................................... 19
  • نیازمندیهای عمومی.......................... 20
  • طبقه بندی.................................. 21
  • بسته بندی.................................. 21
  • آزمایش و بررسی............................. 23

 

 

 

بخش چهارم: استانداردهای علائم و نشانه های ایمنی

  • مقاصد و اهداف ............................. 29
  • منابع اصلی................................. 29
  • تعاریف .................................... 30
  • اندازه و شکل کلی نشانه ایمنی............... 33
  • رنگهای و علائم ایمنی........................ 34
  • اندازه و شکل حروف.......................... 37
  • مکان و جای علائم ایمنی...................... 38
  • عمر انتظاری و نگهداری...................... 38
  • تصاویر..................................... 39

پیوست A: راهنمای خلق و ایجاد تصاویر............ 39

پیوست B: نمونه هایی از تصاویر.................. 40

 

بخش پنجم: طبقه بندی و تعاریف ادوات کشاورزی

  • اهداف و مقاصد.............................. 50
  • تعاریف و طبقه بندی......................... 51

 

ترجمه کلیه زیر نویسها مربوط به پیوست B ........ 54

منابع مورد استفاده ............................ 61

Slow-Moving Vehicle Identification Emblem

  1. 5 NOV97

استاندارهای علامت و نشانه SMV برای وسائل نقلیه و ادوات کشاورزی کندرو

گسترش با مساعدت و همکاری کمیته ایمنی کشاورزیASAE و مطالعات کنفرانس کشاورزی انجمن ایمنی ملی و کمیته تحقیقات تاییده شده توسط کمیته تکنیکی بخش ماشین آلات ASAE  ،پذیرفته شده توسط ASAE به عنوان پیشنهاد در دسامبر 1964، اصلاح و پذیرفته شده به عنوان استاندارد در دسامبر 1966 اصلاح دوباره در مارچ 1968‏ ،تصویب به عنوان استاندارد بین المللی آمریکا در جولای 1971 اصلاح مجدد در دسامبر 1975، تایید اصلاحات توسط ANSI در جولای 1984 تایید مجدد در دسامبر 1985 اصلاح مقاله ای در جولای 1989، تایید مجدد در دسامبر 1990، اصلاح مجدد مقالات در فبریه 1991‏، اصلاح مجدد در دسامبر 1991، تصدیق مجدد توسط ANSI در اکتبر 1992 اصلاح مجدد در جون 1993- تایید اصلاحات توسط ANSI در ژانویه 1994 و تایید مجدد در نوامبر 1997.

 

1- منظور و هدف

  • هدف از این استاندارد، بنا بنهادن خصوصیاتی است که معرف یک علامت    مشخص برای استفاده از ماشینهایی که با سرعت کم، هنگام تردد یا سفر در بزرگراهها باشد.

2-1این استاندارد خصوصیات ابعادی علامت و نشانی را بنا نهاده است که مرتبط با مراحل آزمایش و شامل همه نیازها می باشد.

3-1این علامت شناسائی فقط در ماشینهای کم سرعت( SMV )کاربرد دارد.

4-1این علامت، لوازم هشدار از قبیل لامپهای عقب ماشین آینه ها، فلاشرها، را کامل می کند. اما جایگزین این ابزار نمی باشد. همچنین این علامت برای شناساندن وسایل بی حرکت و ساکن استفاده نمی شود.

5-1ابعاد و الگوی رنگ این علامت، مشخص است و اجازه علامت گذاری و تغییر دراین الگوها به جز در مواردی که در قسمت 2-4 بازگو خواهد شد‏، نداده شده است.

6-1در زمانیکه وسیله مورد نظر با سرعتی بالاتر از 40کیلومتر بر ساعت یا 25 مایل بر ساعت در حال حرکت باشد روی این نشانه را باید پوشاند و یا آن را برداشت.

 

  • منابع اصلی:

 تمامی استاندردها، موضوع مطالعه برای اصلاح مجدد می باشند و قسمتهای توافق نامه بر اساس استانداردها تقویت شده است تا امکان در خواست اکثر ویرایشهای اخیررا بررسی کند.سازمانهای استاندارد از لیست استاندادهای معتبر رایج حمایت می کند.

ANSI/ASAE S277.2 من


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پایان نامه بررسی اثربخشی نمایش عروسکی بر افزایش مهارت های اجتماعی دختران

اختصاصی از فایلکو دانلود پایان نامه بررسی اثربخشی نمایش عروسکی بر افزایش مهارت های اجتماعی دختران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه بررسی اثربخشی نمایش عروسکی بر افزایش مهارت های اجتماعی دختران


دانلود پایان نامه بررسی اثربخشی نمایش عروسکی بر افزایش مهارت های اجتماعی دختران

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:90

فهرست مطالب

فهرست مطالب

 

عنوان                                                                                                                  صفحه

 

فصل اول                                                                                                                                       1

مقدمه                                                                                                                               2

بیان مساله                                                                                                                          3

اهمیت و ضرورت پژوهش                                                                                                  7

تعریف مفهومی و عملیاتی پژوهش                                                                                                          9            متغیر مستقل                                                                                                                             9           متغیر وابسته                                                                                                                        10                                        اهداف پژوهش                                                                                                                              10

هدف کلی                                                                                                                         10 اهداف اختصاصی                                                                                                                 10

اهداف کاربردی                                                                                                                  10

فرضیه های پژوهش                                                                                                                        11

فرضیه اصلی                                                                                                                                  11

فرضیه های فرعی                                                                                                                            11 فصل دوم                                                                                                                  12 مقدمه                                                                                                                                    13 تاریخچه کم توانی ذهنی                                                                                                          14  تعاریف کم توانی ذهنی                                                                                                               15              طبقه بندی کم توانی ذهنی                                                                                                     21

کم توانان ذهنی آموزش پذیر                                                                                                      21

کم توانان ذهنی تربیت پذیر                                                                                                         21

کم توانان ذهنی حمایت پذیر                                                                                                       22

طبقه بندی بر اساس دیدگاه انجمن روانپزشکی آمریکا                                                           22

طبقه بندی بر اساس دیدگاه سازمان بهداشت جهانی                                                                                     23

علل کم توانی ذهنی                                                                                                                    23  

خصوصیات کم توانی ذهنی خفیف                                                                                              25

مهارت های اجتماعی                                                                                                                   26

عوامل انتخاب مهارت های اجتماعی                                                                                            29

آموزش مهارت های اجتماعی به کم توانان ذهنی                                                                          29

نقش و اهمیت هنر                                                                                                                       31   

تعریف نمایش                                                                                                                             32

خاستگاه نمایش                                                                                                                           34

نمایش به عنوان درمان                                                                                                                 36      

نمایش عروسکی و انواع آن                                                                                                         42        

عروسک های سایه ای                                                                                                               42                                                                            

عروسک های دستکشی                                                                                                               43     عروسک های میله ای                                                                                                                      43                                                                              عروسک های انگشتی                                                                                                              44                             عروسک های خیمه شب بازی و اسباب بازی های پارچه ای                                                                  44

تحقیقات انجام شده در خارج از کشور                                                                                         47

تحقیقات انجام شده در داخل کشور                                                                                             53                         فصل سوم                                                                                                                                   58  طرح پژوهش                                                                                                                                   59 جامعه آماری                                                                                                                               60                                                     

روش نمونه گیری                                                                                                                        61                                ابزار پژوهش                                                                                                                         61     

قلمروها و زیر قلمرهای واینلند                                                                                                     63           

قلمرو ارتباطی                                                                                                                             63  

قلمرو مهارت های زندگی روزمره                                                                                                63 

قلمرو اجتماعی شدن                                                                                                                    64 

قلمرو مهارت های حرکتی                                                                                                           64            

قلمرو رفتارهای ناسازگار                                                                                                             64

روش تجزیه و تحلیل داده ها                                                                                                        65

روش اجرا                                                                                                                                   65

ملاحظات اخلاقی                                                                                                                        70

فصل چهارم                                                                                                                                71

مقدمه                                                                                                                                         71

آمار توصیفی                                                                                                                               71

آمار استنباطی                                                                                                                              73

فصل پنجم                                                                                                                                  76

مقدمه                                                                                                                                         77

فرضیه اول                                                                                                                                   77

فرضیه دوم                                                                                                                                  78

فرضیه سوم                                                                                                                                  79

فرضیه چهارم                                                                                                                               80

محدودیت های پژوهش                                                                                                              81

پیشنهادات پژوهش                                                                                                                      82

پیوست ها                                                                                                                                   83

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست جداول

 

عنوان                                                                                                                  صفحه

 

جدول 4-1: دامنه سنی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر                                              71 

جدول 4-2: توزیع سطح تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر                              72

جدول4-3: بررسی نرمالیتی(K-S) متغیرهای پژوهش                                                                 72

جدول 4-4: مقایسه میانگین نمرات خرده آزمون های واینلند                                                       73

  چکیده

پ‍ژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی نمایش عروسکی بر افزایش مهارت های اجتماعی دختران آموزش پذیر  12- 8 سال انجام شد. یکی از بارزترین  مشخصات این افراد، ناتوانی برقراری ارتباط موثر با جامعه است .

 

مطالعه از نوع تجربی حقیقی بدون پیش تست بود.گروه نمونه این پژوهش متشکل از 30 دختر آموزش پذیر بود که با استفاده  از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند  که از میان آن ها 15 نفر به گونه تصادفی به گروه آزمایش و بقیه به  گروه کنترل تخصیص یافتند.گروه آزمایش به مدت 8 جلسه تحت نظر محقق تحت آموزش مهارت های اجتماعی با استفاده  از نمایش عروسکی قرار گرفت و گروه کنترل روند عادی کلاس را طی کرد.بعد از پایان مداخله آزمون رشد اجتماعی واینلند از مادران هر دو گروه گرفته شد و داده ها با استفاده از آزمون تی مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

 

نتایج نشان داد که نمایش عروسکی موجب افزایش مهارت های اجتماعی ، مهارت ها ی ارتباطی  و مهارت های روزمره زندگی شده ا ست(p<0/001). این نتیجه با یافته های پژوهش های دیگر تطابق دارد و قابلیت نمایش عروسکی را در افزایش مهارت های اجتماعی نشان می دهد.

 

کلید واژه ها : نمایش عروسکی ، مهارت های اجتماعی ،  کم توانان ذهنی ، دختران کم توان  آموزش پذیر.

 

 

 

 

                         


دانلود با لینک مستقیم


دانلود فایل فلش اورجینال HTC Desire 816n ورژن 1.50.401.1 با لینک مستقیم

اختصاصی از فایلکو دانلود فایل فلش اورجینال HTC Desire 816n ورژن 1.50.401.1 با لینک مستقیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع :

دانلود فایل فلش اورجینال HTC Desire 816n ورژن 1.50.401.1 با لینک مستقیم

0P9CIMG_A5_UL_K44_DESIRE_SENSE60_HTC_Europe_1.50.4 01.1_Radio_1.101.1102.17.0506_10.20.4149.00L_relea se_387418_combined_signed_2_4.zip

با لینک مستقیم می توانید فایل مورد نظر خود را دانلود نمایید
با تشکر تیم بای فایل  


دانلود با لینک مستقیم


زندگینامه شهید فهمیده ( در قالب وورد)

اختصاصی از فایلکو زندگینامه شهید فهمیده ( در قالب وورد) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

زندگی نامه: وی فرزند محمد تقی است که در خانواده ای مذهبی د ریکی از روزهای بهاری اردیبهشت 1346 ( مصادف با سوم محرم ) در شهر خون و قیام درخانه ای محقر و کوچک در محله پامنار قم چشم به جهان گشود. دوران کودکی را همراه سایر فرزندان خانواده و درکنار برادرش داوود که وی نیز سه سال بعد از شهادت محمد حسین به فوز شهادت نایل آمد، با صفا وصمیمیت ودر زیر سایه محبت و توجه پدر و مادری مهربان ، سپری کرد . درسال 1352، به مدرسه رفت وکلاس اول تا چهارم ابتدایی را با یک معلم روحانی طی کرد. سال پنجم ابتدایی واول و دوم راهنمایی را به دلیل انتقال خانواده اش به کرج در دو مدرسه دراین شهر گذراند. درهمین دوران بود که به واسطه حوادث انقلاب، روح وی نیز، مانند میلیون ها جوان و نوجوان دیگر کشور، دچار تحولات عظیمی گردید. شخصیت او با داشتن خانواده ای متدین ومذهبی و شرایط خاص شهر مقدس قم و نیز زمینه مساعد روحی به گونه ای شکل گرفت که سرشار از دین و فرهنگ غنی اسلام بود.

از عوامل مهم دیگر د رشکل گیری شخصیت او ، نوارها واعلامیه های امام بود که قبل از انقلاب به دست او می رسید.

شهید فهمیده ، نوجوانی خوش برخورد، شجاع ، فعال ، کوشا بود که به مطالعه علاقه زیادی داشت و با وجود این که به سن تکلیف نرسیده بود، نماز می خواند و احترام خاصی برای والدینش قایل بود و هرگز به آن ها بی احترامی نمی کرد. شیفته و عاشق امامقدس سره بود و با تمام وجود سعی در اجرای فرامین امامقدس سره داشت . او می گفت :امام هر چه اراده کند، همان را انجام خواهم داد و من تسلیم او هستم .

هنگام ورود اما مقدس سره به ایران به دلیل مصدوم بودن ، موفق به زیارت امامقدس سره نگردید، اما پس از بهبودی دراولین فرصت به شهر مقدس قم رفته و موفق به دیدار شد.        

   

 

شهید فهمیده ، یکی از هزاران دانش آموز بسیجی کشور است که با نثار خون خود برطراوت و سرخی خون شهدای انقلاب اسلامی و جنگ تحمیلی افزود. وی دوران کودکی و نوجوانی خود را در حالی سپری کرد که هر روز آن همراه حادثه ای بود که در شکل گیری شخصیت او موثر واقع می شد. او با سرمایه عظمیی از فهم و درک انقلابی واسلامی به دنبال طوفان حوادث انقلاب، واردجنگ شد و با وجود سن کم ، خود را به خونین شهر قهرمان رسانید و با اقدامی آگاهانه و شجاعانه ، نام خود را در دفتر شهیدان زنده تاریخ ثبت کرد.

    

 

این دانش آموز رزمنده بسیجی، با ایمان و بینش عمیق واستوارخود در جنگ با دشمن پیش قدم و با نیل به شهادت ، درس شجاعت ، فداکاری و مقاومت را به همه بسیجیان و امت حزب الله آموخت، امام بزرگوارمان از این نوجوان 13 ساله به عنوان رهبر یا د فرموده و بدین گونه نام و یاد او، منشا حماسه های بزرگ شد و تحول عظیمی در شیوه های دفاع مقدس و نبرد رزمندگان...

 


دانلود با لینک مستقیم


مقاله ای در مورد تاثیر هوشمندسازی مدارس بر یادگیری دانش آموزان(در قالب وورد)

اختصاصی از فایلکو مقاله ای در مورد تاثیر هوشمندسازی مدارس بر یادگیری دانش آموزان(در قالب وورد) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله زیر در قالب وورد و در 14 صفحه میباشد .

مهمترین دلایل تاسیس مدارس هوشمند عبارتند از :
الف) امروزه به علت رشد فناوریهای رایانه ای، سرعت نقل و انتقالات اطلاعاتی و مسأله انفجار دانش، اطلاعات و دانش به سهولت و سرعت می تواند در اختیار همگان قرار گیرد و دیگر مانند گذشته مدرسه تنها چهار چوبی نیست که معلم بخواهد دانش، مهارت و ارزشها را در آن به دانش آموزان منتقل کند بلکه چهارچوبهای اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و وسائل ارتباط جمعی در شکل پذیری پنداره های دانش آموزان نقشی تعیین کننده دارند. یکی از تبعات این امر بالا رفتن سطح دانش متعارف دانش آموزان است که هماهنگی با دوره های آموزشی را بر هم می زند. در چنین شرایطی استفاده از فناوریهای اطلاعاتی و انفورماتیکی در مدارس هوشمند، امکان به روز نمودن اطلاعات علمی معلمان و ارتقاء مهارتهای تدریس ایشان را فراهم می آورد به طوریکه آنها می توانند با استفاده از امکانات موجود در این مدارس برآورد صحیحتر و دقیقتری از دانش متعارف دانش آموزان کسب نموده و دوره های آموزشی و مطالب درسی را با دانش متعارف دانش آموزانشان هماهنگ سازند. 
ب) از سوی دیگر برنامه های آموزشی در مدارس سنتی، اکثراً به صورت معلم محور بوده و با استعدادها، تواناییها، نیازها و شیوه های یادگیری دانش آموزان که هر یک آهنگ مخصوص خود را دارد، متناسب نیستند. مدارس هوشمند به دلیل برنامه های درسی انعطاف پذیر، امکان تدریس با شیوه های نوین، داشتن طیف وسیعی از برنامه ها و روشهای آموزشی و محوریت بخشیدن به نقش دانش آموز (با در نظر گرفتن تفاوتهای فردی و توجه بیشتر به نیازها، علائق و استعدادهای آنان) می‌توانند در جهت از بین بردن و یا کاهش دادن این شکاف آموزشی مؤثر و مفید فایده باشند ودرواقع هر دانش آمئز بسته به استعداد خود می تواند آموزش ببیند و یا به عبارت دیگر سیستم آموزش نسبت به استعداد دانش آموزان متغیر است .
ج) جامعه اطلاعاتی آینده نیازمند افرادی است که بتوانند فناوری اطلاعات را خلاقانه در جهت رشد و توسعه به کار برند، در این عصر بی بهره مانده از دانش، بینش و مهارتهای روز، به بیکاری، نابرابریهای اجتماعی و در نتیجه پیدایش نارضایتی و تنش می انجامد و مدارس هوشمند نیز عمدتاً در جهت تأمین این نیازها برنامه ریزی شده اند چرا که در این مدارس دانش آموزان می‌آموزند که چگونه اطلاعات مورد نیاز خود را از طریق شبکه های اطلاعاتی استخراج نمایند، چگونه در مورد آنها بیندیشند و چگونه حاصل یافته های خود را در جهت حل مسائل و مشکلات خود و توسعه و پیشرفت جوامعشان به کار گیرند. 

هفت اصل کلیدی در مدارس هوشمند عبارتند از:

 ۱) دانش خلاق ۲)استعداد یادگیری ۳)توجه به فهم مطالب ۴) آموختن با هدف تسلط و انتقال آن  ۵) ارزیابی آموخته‌ها به شکل ۶) غلبه بر مشکلات ۷) مدرسه به عنوان یک سازمان آموزشی.

در متمرکز   مدارس هوشمند کامپیوتر جایگزین تخته سیاه و CD جای دفتر مشق را می‌گیرد. دانش‌آموزان می‌توانند از طریق اینترنت اطلاعات بسیاری را درباره هر موضوع که بخواهند بدست آورند. در این سیستم معلم و شاگرد هر دو تولید محتوای الکترونیکی و درس را به صورت CD ارائه می‌کنند. در این مدارس آموزش منحصر به معلم نیست و دانش‌آموز نقش اساسی در آموختن مباحث علمی دارد. دبیران با استفاده از محتوای درسی الکترونیکی موجب تفهیم بهتر مطالب درس و صرفه‌جویی در وقت می‌شوند و دانش‌آموزان هم این فرصت را دارند که توانایی و قابلیتهای خود را آشکار و به تولید محتوا بپردازند.
در این گونه مدارس کسب موفقیت دست‌یافتنی است و میزان آن به تلاش و پیگیری دانش‌آموزان و هدایت صحیح و جهت دار بستگی دارد. در این روش روح پژوهش و جست‌وجوگری،‌ جایگزین روحیه بی‌هدف دانش‌آموز خواهد شد. در این روش رکن اصلی برای هرگونه تغییر، تغییر در فکر است و ابزار و امکانات تنها وسیله‌ای برای جامه عمل پوشاندن به افکار هستند.


دانلود با لینک مستقیم