جزوه آموزشی اتوکد
فرمت فایل: ودر
تعداد صفحات: 56
فهرست مطالب
دستور X Line یا constraction line : 8
انواع مختصات مختصات متعامد:
این نوع دستگاه مختصات مثل دستگاه مختصاتی است که در ریاضیات پایه با آن آشنا شدیم. این مختصات در اتوکد به این صورت است که نقطهی صفر در گوشهی سمت چپ مانیتور قرار دارد و به سمت راست و سمت بالا مثبت و عدد اول در اتوکد محور مختصات x را نمایش میدهد و عدد دوم محل محور مختصات y را نمایش میدهد.
دانلود پاورپوینت درس اشنایی با معماری معاصر با موضوع معماری نورمن فاستر 48 اسلاید
زندگی نامه
نورمن رابرت فوستر در سال 1935 در منچستر انگلیس متولدشد. پدرش مدیر یک فروشگاه در منطقه ای فقیر نشین در منچستر بود.پس ازاتمام دوره متوسطه, به صورت نیمه وقت به عنوان منشی در تالار شهر منچستر شروع به کار کرد .سپس به خدمت سربازی رفت و در حین خدمت در نیروی هوایی , در زمینه ی مهندسی الکترونیک مهارت یافت و اطلاعاتی در مورد هواپیما کسب کرد.در نهایت , به دلیل علاقه به هواپیماهای گلایدر به یک خلبان ماهر تبدیل شد. پس از اتمام دوره سربازی با ثبت نام در مدرسه معماری دانشگاه منچستر , به فراگیری دروس نسبتا سنتی پرداخت. با این حال , در این سال ها توانست مهارت های منحصر به فردی در زمینه ی فنون ترسیم وارائه به دست آورد.در 1959 یکی از ترسیم های او به عنوان یک کار درسی , موفق به دریافت مدال نقره ی ریبا شد.
پس از اتمام تحصیل در دانشگاه منچستر بلافاصله برنده یک دوره ی تحصیلات تکمیلی در دانشگاه یل برای گرفتن مدرک فوق لیسانس معماری شد. در یل با همسرش ( وندی فوستر) , ریچارد راجرزو همسرش ( سو راجرز) و گئورگی ولتون آشنا شد . سال 1967 تیم چهار که فوستر نیز عضوی از این تیم بود با حضور چهار فرد مزبورپایه گذاری شد . هسته اولیه شرکت فوستر و شرکای امروز , همان تیم چهار نفره 48 سال پیش است. فوستر تا به امروز بیش از 300 اثر معماری خلق کرده است که بسیاری از آنها از جمله بهترین های جهان محسوب می شوند . ویژکی اصلی معماری فوستر و همکاران او , استفاده جسورانه از مصالح سبک وزن, عناصر صنعتی , شیشه و غیره است که در حقیقت , با ایده معماری افراطی و پر هزینه که بدون طعنه و کنایه با عنوان معماری ( های - تک ) تعریف میشود , ارتباط دارد .
آموزش الزامی در بهرهوری نیروی انسانی
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 26
چکیده
با توجه به گسترش روزافزون علم و فناوری و همچنین ضرورت به روز شدن عوامل سازمانی، آگاهیها و مهارتهای نیروی انسانی شاغل در سازمانها، توجه به آموزش به معنی تمام فرایندهایی که باعث توسعه فردی و صلاحیتهای لازم در رابطه با شغل مورد نظر در کارکنان میشود، ضروری مینماید که البته این آموزشها بایستی با توجه به یک سیستم منظم و معتبر نیازسنجی آموزشی، برنامهریزی و به اجرا درآید. بسیاری از سازمانها آموزش را هزینه تلقی مینمایند و به همین منظور بودجه اندکی را به امر آموزش نیروی انسانی اختصاص میدهند که این طرز تفکر اشتباه باعث عقبماندگی سازمان از فناوری و دانش روز شده است. آموزش هزینه نیست، بلکه سرمایهگذاری در زمینه تحقق اهداف سازمانی میباشد.
مقدمه
در جهان رقابتی امروزه، بیشک یکی از ابزارهای مهم در ایجاد تحول و بقای سازمان و رسیدن به اهداف و رسالتهای مورد نظر، برنامهها و رویکردهای نوین آموزش است؛ در این میان، آنچه مقولة تحول را حیات میبخشد و بقای سازمان را نیز تضمین میکند، عنصر «انسان» و «توسعه منابع انسانی» است.
امروزه آموزش به عنوان یکی از روشهای توسعه منابع انسانی سازمانها مطرح میباشد. هر سازمانی به افراد آموزش دیده و باتجربه نیاز دارد تا مأموریت خود را به انجام برساند. پرورش انسانهای زبده و ماهر که از آن به عنوان توسعه منابع انسانی[1] یاد میشود، ضرورت اجتنابناپذیری است که سازمانها برای بقا و پیشرفت در جهان پرتغییر و تحول امروزی سخت بدان نیازمندند؛ به همین دلیل آموزش به عنوان یکی از وظایف اصلی مدیریت منابع انسانی مطرح بوده و همواره در تدوین برنامههای توسعه یا تغییرات سازمانی به عنوان عامل مهم مورد توجه قرار میگیرد. [1]
بسیاری از علمای مدیریت و اقتصاد بر این باورند که در میان انواع سرمایهگذاریهایی که در جهت ارتقای بهرهوری و نهایتاً توسعه اقتصادی
[1] . Human Resource Development
گرد اوری شده در 21 صفحه با فرمت ورد قابل ویرایش
چکیده
تعلیم و تربیت در دنیای کنونی، خواه ناخواه متأثر از دگرگونی های پرشتابی است که در دانش تجربی نو، سبک زندگی، تغییر نگرش ها و پیشرفت های فناوری بوجود آمده است. در چنین موقعیتی بدیهی است نظام تعلیم و تربیت کشور ما که؛ مترصد حفظ استقلال، هویت دینی و ملی است و بر اندیشه ها و آرمانها و مبانی تربیت اسلامی و ملی تأکید دارد با تهدیدها و چالش هایی مواجه باشد. تمام سعی نظام آموزش و پرورش در جمهوری اسلامی بر آن است که تربیت دانش آموزان ماهیتی دینی داشته باشد اما گاهی این تلاش با دشواری ها روبروست که البته این موضوع در استان ها و شهرستان های مختلف متغیر است. این مقاله سعی دارد به بررسی بخشی از موانع، دشواری ها و چالش های پیش روی معاونین و مربیان تربیتی به عنوان «سربازان انقلاب» در دستگاه آموزش و پرورش بپردازد.
یکی از برنامه های مهمی که در راستای تربیت و امور تربیتی می بایست سرلوحه کار قرار گیرد، تدوین سند راهبردی معاونت پرورشی و تربیت بدنی است که علاوه بر چارچوب کاری و ماموریت ها، جداول عملکردی معاونت برای یک دوره مشخص تدوین و برای اجرا آماد می شود، بطوری که انتظار می رود که شاخص های آن، مبنای ارزیابی های کمی قرار گرفته، دنبال و پیاده گردد. می بایست که این سند در مراجع کلان، مورد ارزیابی قرار گرفته و مصوب شود تا در تغییرات مدیریتی، دچار ناپایداری های برنامه ای نباشیم.
امور تربیتی در سه دهه گذشته در انجام رسالت و کارکردهای خود، از هیچ کوششی فروگذار نکرده و تلاش گسترده ای در جهت رفع کاستی ها و پرورش مذهبی و انقلابی دانش آموزان به انجام رسانده است.
این نهاد با بیش از ۳۰ سال تلاش از لحاظ مأموریت و ساختار تشکیلاتی همواره مورد نقد و نظر بوده و دائماً این دغدغه وجود داشته که ، راهکارها و راهبردهای مناسب تری برای تحقق رسالت های تربیتی نظام آموزش و پرورش جستجو شود.
در این سال ها رویکردهای مختلفی در راستای تحقق رسالت ها و مأموریت های تربیتی و تشکیلات ساختاری آن ارائه شده است، که می توان از حذف «امور تربیتی» و پس از آن «احیاء معاونت پرورشی» را در این جهت دانست.در حال حاضر هر چند فعالیت های امور تربیتی استمرار این فعالیت هاست و تقویت نیز شده اما بررسی و شناخت وضع موجود نشانگر این است که در انجام مأموریت ها و برنامه های جاری یک سری موانع و ضعف ها در پیش رو وجود دارد که باید مورد مداقه و راهکارهای برون رفت از آن مورد کنکاش قرار گرفته و راهبردها ارائه شوند.
در مقاله حاضر ابتدا به تحلیل ساختار امور تربیتی و ارائه الگوی مطلوب بر اساس سند تحول بنیادین و تبیین چشم انداز امور تربیتی می پردازیم و سپس به نقد و تبیین برنامه ها و فعالیت های معاونت پرورشی فرهنگی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و بررسی نقش تشکل های غیر رسمی دانش آموزان در تربیت دانش آموزان می پردازیم.در نهایت نقش مشارکت معلمان در فعالیت های پرورشی آموزشگاه را مورد بررسی قرار می دهیم.
کلیدواژه : امور تربیتی،معاون پرورشی،مدرسه،سند تحول بنیادین،تشکل غیر رسمی
لینک خرید و دانلود در پایین صفحه
فرمت :word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحات :8
فهرست:
1- هدف
1-3- شورای تحقیقات برق
2-1-3- وظایف شورا عبارت است از
2-3- واحد اجرایی شورا
2-2-3- کمیته تخصصی
3-3- کمیته مرکزی تحقیقات منطقه
4-3- کمیته های تحقیقاتی تحت پوشش کمیته مرکزی تحقیقات منطقه
4-4-3- نحوه انعقاد قرارداد با محققین مربوطه
5-3- کمیته های تحقیقات شرکتهای بدون کمیته مرکزی تحقیقات منطقه
6-3- کمیته تحقیقات مستقل
2-6-3- وظایف کمیته های تحقیقات مستقل
5- نظارت بر حسن اجرای مصوبات شورای تحقیقات برق
1-1- سیاستگزاری و ایجاد زمینه های رشد و شکوفایی تحقیقات در صنعت برق
1-2- ایجاد هماهنگی در فعالیت های تحقیقاتی شرکتهای تابعه و وابسته
1-3- جهت دادن امور تحقیقات شرکتها به سمت ارائه راه حلهای مناسب در جهت رفع مسائل و مشکلات صنعت برق
1-4- ایجاد ارتباط علمی و تخصصی با مجامع دانشگاهی داخل و خارج از کشور
2- محدوده اجرا :
امور برق / شرکتهای تابعه / وابسته.
3- ارکان تحقیقات برق :
1- شورای تحقیقات برق
2- واحد اجرایی شورا ( دبیرخانه – کمیته تخصصی)
3- کمیته مرکزی تحقیقات منطقه
4- کمیته تحقیقات شرکت