دانلود تحقیق تعیین تغییرات حساسیت کانتراست با افزایش سن

اختصاصی از فایلکو دانلود تحقیق تعیین تغییرات حساسیت کانتراست با افزایش سن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

خلاصه
هدف : تعیین تغییرات حساسیت کانتراست با افزایش سن .
روش کار : از میان 110 مراجعه کننده به کلینیک بینایی سنجی پس از توضیح کامل پروژه و گرفتن رضایت اطلاعات شامل : سن ، جنس گرفته شده و در پرسشنامه مربوطه ثبت گردید .
در مرحله بعد معاینات گرفتن دید بدون عینک ، رفرکشن توسط رتینوسکوپ استاتیک ، بررسی دید با اصلاح انجام شده و از میان بیمارانی که با اصلاح ، دید کامل داشته اند تست حساسیت کانتراست پلی رابسون ابتدا تک چشمی و سپس دوچشمی در شرایط نوری گرفته شد و نتایج بررسی شد.
نتایج :بر اساس آزمون  T میزان حساسیت کانتراست چشم راست، چپ و دوچشمی در گروههای سنی مختلف تفاوت معنی داری داشت .  
(P-Value  چشم راست = 002/0 ؛ P-Value  چشم چپ = 003/0 ؛ P-Value  دوچشمی = 000/0 )
نتیجه گیری : از میان فاکتورهای بررسی شده بین سن و تغییرات حساسیت کانتراست ارتباط معکوس وجود دارد به طوری که هر چه سن افزایش می یابد اندازه حساسیت کانتراست کاهش می یابد ، همچنین مقدار حساسیت کانتراست دوچشمی بیشتر از تک چشمی مشاهده شد .
در این پژوهش بین جنس ، عیوب انکساری اصلاح شده و مقدار حساسیت کانتراست با افزایش سن ارتباطی پیدا نشد .
 






فصل اول
مقدمه

 
1-1 . پیشگفتار :
از‌آنجائیکه طیف وسیع تست های موجود برای ارزیابی سیستم بینایی نشان دهنده عملکرد کامل سیستم بینایی نیست اگرچه تستهایی مثل حدت بینایی ، دید رنگ و .... اطلاعات زیادی به ما می دهد ، با این حال توصیه می شود که تست های حساسیت کانتراست نیز به عنوان یکی از تستهای روتین در معاینات کلینیکی به اجرا درآید . به طوری که مشخص شده تستهای حساسیت کانتراست در بیماران دچار بیماری  MS ، کاتاراکت و گلوکوم بیشتر از تستهای حدت بینایی در تشخیص و بررسی عملکرد بینایی موثر است .
همچنین در افراد نرمال بدون مشکلات پاتولوژیک که از کاهش و عملکرد سیستم بینایی شکایت دارند نیز ، با انجام تستهای حساسیت کانتراست می توان اظهار نظر دقیق تری نسبت به وضعیت بینایی آنها داشت ؛ لذا درصدد برآمدیم مجموعه ای از اطلاعات راجع به این تست را جمع آوری کنیم .
 
2-1. کلیات :
1-2-1. حساسیت کانتراست  چیست ؟
حساسیت کانتراست توانایی دیدن جزئیات در مراتب کم کانتراست را اندازه گیری می کند .  اطلاعات بینایی به خصوص در مراتب کم کانتراست بسیار حائز اهمیت است :
1)    در جهت یابی و حرکت در جایی که نیاز به دیدن اشیاء ذره بین در نور کم دارد . همچنین هنگام پایین آمدن از پله ها - در ترافیک . در موقعیت حساس در نور کم به عنوان مثال دیدن به هنگام گرد و غبار ، باران و مه ، ریزش برف و شب هنگام .
2)    در انجام کارهای روزمره مواقعی که موارد متعددی از کارهای بینایی در کانتراست کم نیاز است . مثل بریدن پیاز روی سطحی با رنگ روشن ، ریختن قهوه در لیوان تیره ، بررسی کیفیت اتو کردن .
3)    در کارهای نزدیک بینایی مثل خواندن یا نوشتن وقتی اطلاعات در کانتراست کم باشد مثل کیفیت های پایین صفحات کپی شده .
1-2-2. حساسیت کانتراست
معکوس آستانه کانتراست است عدد 1 تقسیم بر کمترین کانتراستی که اشکال یا خطوط قابل تشخیص باشند .
اگر شخصی بتواند جزئیات را در کانتراست های پایین ببیند حساسیت کانتراست این فرد بالاست و بر عکس . بسته به ساختار محرکی که در اندازه گیری استفاده می شود – درجات مختلف اندازه و نشانه ها – حساسیت کانتراست فرد ارزش گذاری متفاوت را کسب می کند .
1-2-3. کانتراست چیست ؟
کانتراست با تفاوت در روشنایی میزان نور منعکس شده از دو سطح منطبق بر هم به وجود می آید .

شامل 67 صفحه Word

دانلود تحقیق نگهداری و تعمیرات

اختصاصی از فایلکو دانلود تحقیق نگهداری و تعمیرات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده :
   آنچه که به عنوان یک شمای کلی می توان از هدف تحقیق حاضر به خوانندگان و علاقمندان  به مبحث نگهداری و تعمیرات ارائه کرد، گامی هر چند کوچک در راستای توسعه و بسط نظریات و تئوریها و همچنین متدهای موجود در مبحث مدیریت نت می باشد که به شکلی تخصصی و از مجرای متدهای ریاضی در شاخه مدیریت نت پیشگیرانه به تحقیق و تفحص می پردازد.
   اگر چه اهمیت و رشد روزافزون این شاخه از علم صنایع و ضرورت پرداختن به آن، چنان برای صاحبان صنایع و صاحبنظران علم صنایع آشکار می باشد و در واقع بیان فواید و اهمیت تحقیق در این شاخه به مانند توضیح واضحات خواهد بود، با این حال مفید خواهد بود که با ذکر تاریخچه ای به نسبت گویا و فراگیر در این تحقیقمطلب را بیش از پیش توضیح داده تا خوانندگان در حد امکان به مطلب اشراف یابند.
   هدف اصلی که مؤلف امیدوار است تا پایان این تحقیق به آن برسد، ارائه یک مدل تصمیم گیری چند معیاره است که با در نظر گرفتن سه معیار هزینه، قابلیت اطمینان و زمان توقف و با توجه به ناسازگاری موجود بین معیارها و همچنین با در نظر گرفتن اولویتهای تصمیم گیرنده در مسئله تعویض و نیز کمبود داده های خرابی که به شکل ذاتی، جزئی جدایی ناپذیر از مسائل نت می باشد، زمان بهینه تعویض در مدیریت نت پیشگیرانه را به کمک ابزاری قدرتمند در مسائل  تصمیم گیری چند معیاره به شکلی تعیین کند که در آن سه معیار هزینه، قابلیت اطمینان و زمان توقف در بهترین ترکیب وزنی با یکدیگر قرار بگیرند.در نهایت تصمیم گیرنده قادر خواهد بود فواصل زمانی تعویض را با در نظر گرفتن سه معیار به جای در نظر گرفتن تنها یک معیار ایجاد کند.همچنین این مدل احتمالات پیشین مرتبط به پارامترهای تابع خرابی را نیز در نظر گرفته و از مجرای رویکرد بیزی به محاسبه مقادیر هر سه معیار در گزینه های زمانی مورد نظر می پردازد.به منظور تصمیم گیری در رابطه با انتخاب بهترین گزینه زمانی جهت تعویض به شکلی که هر سه معیار قابلیت اطمینان، هزینه و زمان توقف را بطور همزمان در نظر بگیرد از ابزاری بسیار مفید و کارا به نامPROMETHEE II  که به عنوان پشتیبان تصمیم به تصمیم گیرنده در فرایند انتخاب و تصمیم گیری کمک می کند، استفاده می شود.به منظور تشریح گویاتر و همچنین به تصویر کشیدن شرایط مسئله، گزینه های زمانی مورد نظر و نتایج بدست آمده توسط مدل ارائه شده، از یکی دیگر از اعضای خانواده متد PROMETHEE  با نام PROMETHEE GAIA استفاده شده است.علاوه بر آن تحلیل حساسیت نتایج که به تصمیم گیرنده در فرایند پیش روی او کمک شایانی می کند بوسیله این متد به تصویر کشیده می شود.به منظور استفاده از متدهای خانواده PROMETHEE از نرم افزار Decision Lab استفاده خواهد شد.ذکر یک کاربرد عددی نزدیک به شرایط واقعی، مدل ارائه شده را تشریح کرده و اثربخشی مدل را با توجه به اولویتهای تصمیم گیرنده نشان می دهد.
   ذکر این نکته قابل توجه است که مزیت تحقیق حاضر ناشی از وسعت دید آن و در نظر گرفتن ابعاد گوناگون و درگیر در مسئله زمانبندی نگهداری و تعمیرات است.لذا چشمگیرترین نتیجه تحقیق را می توان در لزوم برخورد با مسئله تصمیم گیری زمانبندی نت به صورت چند معیاره دانست.  

کلمات کلیدی: نت پیشگیرانه، تعویض، رویکرد بیزی، تصمیم گیری چند معیاره.

فهرست مطالب


چکیده .....    ........................................................................................................................................................................................... 1
1- کلیات تحقیق     ................................................................................................................................................................................ 4
      1-1 بیان مساله .............................................................................................................................................................................. 4
       1-2 اهداف تحقیق ...................................................................................................................................................................... 7
       1-3 پرسشهای تحقیق  ................................................................................................................................................................ 7
       1-4 ساختار تحقیق ...................................................................................................................................................................... 7
2- ادبیات و پیشینه تحقیق .................................................................................................................................................................... 9
       2-1 مروری بر مبحث نگهداری و تعمیرات ................................................................................................................................ 9
       2-1-1 اهداف مدیریت نگهداری و تعمیرات ........................................................................................................................... 10
       2-1-2 محدودیتهای استقرار سیستم نگهداری و تعمیرات ....................................................................................................... 11
       2-1-3 چالشهای استقرار سیستم نگهداری و تعمیرات ............................................................................................................. 12
       2-2 سیاستهای نت..................................................................................................................................................................... 13
       2-2-1 سیاستهای نگهداری و تعمیرات پیشگیرانه .................................................................................................................... 17
       2-2-1-1 سیاست نت پیشگیرانه وابسته به زمان ...................................................................................................................... 17
       2-2-1-2 سیاست نت پیشگیرانه متناوب ................................................................................................................................. 19
       2-2-1-3 سیاست حد خرابی ................................................................................................................................................... 20
       2-2-1-4 سیاست PM متوالی ................................................................................................................................................. 20
       2-2-1-5 سیاست حد تعمیر .................................................................................................................................................... 21
       2-2-1-6 سیاست شمارش تعداد تعمیر و زمان مرجع ............................................................................................................. 22
       2-3 سیاستهای بهینه نت ........................................................................................................................................................... 22
       2-4 مدلهای بهینه سازی نگهداری و تعمیرات .......................................................................................................................... 23
       2-4-1 تکنیکهای مدل سازی بهینه ........................................................................................................................................... 23
       2-5 تصمیم گیری چند معیاره Multicriteria Decision Making   .............................................................................. 25
       2-5-1 کاربرد تصمیم گیری چندمعیاره در نت ......................................................................................................................... 25
       2-5-2 رویکردهای تصمیم گیری چندمعیاره ............................................................................................................................ 26
       2-5-2-1 رویکردهای رتبه بندی ............................................................................................................................................. 27
       2-5-2-1-1 خانواده PROMETHEE ................................................................................................................................ 27
       2-5-2-1-1-1 تاریخچه .......................................................................................................................................................... 27
       2-5-2-1-1-2 تشریح متدولوژی PROMETHEE ............................................................................................................ 28
       2-5-2-1-1-3 اطلاعات مورد نیاز رویکرد PROMETHEE ............................................................................................. 32
       2-5-2-1-1-4 روشهای PROMETHEE I  و PROMETHEE II ............................................................................. 36
       2-5-2-1-1-4-1 PROMETHEE I رتبه بندی جزئی ...................................................................................................... 38
       2-5-2-1-1-4-2 PROMETHEE II رتبه بندی کامل ...................................................................................................... 39
       2-5-2-1-1-4-3 پروفایل یک گزینه ...................................................................................................................................... 40
       2-5-2-1-1-5 مدول تعاملی- دیداری GAIA ....................................................................................................................... 41
       2-5-2-1-1-6 نرم افزار  Decision Lab............................................................................................................................. 43
       2-6 تاریخچه ای از کاربرد رویکردهای تصمیم گیری چند معیاره در مسائل نت ..................................................................... 45
       2-7 رویکرد بیزی ..................................................................................................................................................................... 46
       2-7-1 تصمیم گیری بدون انجام تجربه ................................................................................................................................... 46
       2-7-2 رویکرد بیزی در نت ..................................................................................................................................................... 47
3- مدل تصمیم گیری ......................................................................................................................................................................... 49
       3-1 کاربرد مدلهای ریاضی در مباحث نت ............................................................................................................................... 49
       3-2 مفاهیم آماری پیش نیاز ...................................................................................................................................................... 50
       3-2-1 تابع توزیع و چگالی طول عمر ..................................................................................................................................... 50
       3-3 تخمین پارامترهای توزیع خرابی ........................................................................................................................................ 56
       3-4 مدلسازی معیارها ............................................................................................................................................................... 56
       3-4-1 محاسبه تابع قابلیت اطمینان .......................................................................................................................................... 56
       3-4-2 محاسبه تابع هزینه ......................................................................................................................................................... 57
       3-4-3 محاسبه تابع زمان توقف ............................................................................................................................................... 60
       3-5 مدل تصمیم گیری ............................................................................................................................................................. 62
       3-6PROMETHEE GAIA  و تحلیل حساسیت نتایج ...................................................................................................... 64
4- مثال عددی .................................................................................................................................................................................... 66
       4-1 مثال عددی ........................................................................................................................................................................ 66
       4-1-1 مقادیر عددی ................................................................................................................................................................. 66
       4-1-2 تحلیل عددی ارتباطات سه معیار .................................................................................................................................. 68
       4-1-3 تعیین بهترین گزینه زمانی ............................................................................................................................................. 69
       4-2 ارائه و تحلیل گزارشات ..................................................................................................................................................... 70
       4-2-1 گزارش رتبه بندی PROMETHEE II..................................................................................................................... 70
       4-2-2 سطح GAIA و تحلیل آنژ ............................................................................................................................................ 71
       4-3 تحلیل حساسیت نتایج ....................................................................................................................................................... 74
5- نتایج تحقیق و پیشنهادات آتی ...................................................................................................................................................... 79
       5-1 نتایج تحقیق ....................................................................................................................................................................... 79
       5-2 پیشنهادات آتی ................................................................................................................................................................... 80

فهرست اشکال


شکل(2-1) : تابع اولویت ................................................................................................................................................................... 34
شکل(2-2) : گراف رتبه بندی ............................................................................................................................................................ 37
 شکل(2-3) : جریانهای رتبه بندی مثبت و منفی ............................................................................................................................... 38
 شکل(2-4) : پروفایل یک گزینه ....................................................................................................................................................... 40
شکل(2-5) : ماتریس جریانهای خالص تک معیاره ........................................................................................................................... 41
شکل(2-6) : سطح GAIA .................................................................................................................................................................. 42
شکل (2-7) : سطح GAIA ............................................................................................................................................................... 42
شکل(2-8) : رتبه بندیPROMETHEE II،پروفایلهای گزینه ها و سطح GAIA..................................................................... 44
شکل (2-9) : نمودار وزنهای متحرک و سطح GAIA ........................................................................................................................ 45
شکل(3-1) : نمودار توابع توزیع فوق نمائی،نمائی منفی،نرمال و وایبل ............................................................................................. 52
شکل(3-2) : نمودار وان حمامی ........................................................................................................................................................ 54
شکل (3-3) : نمودار هزینه های نت .................................................................................................................................................. 58
شکل(3-4) : نمودار تابع اولویت نوع پنجم ....................................................................................................................................... 63
شکل (4-1) : نمودار سه معیار قابلیت اطمینان،هزینه و زمان توقف .................................................................................................. 68
شکل(4-2) : رتبه بندیPROMETHEE II ..................................................................................................................................................................... 70
شکل (4-3) : نمودار نقطه ای جریانهای خالص گزینه ها ................................................................................................................. 71
شکل(4-4) : نمودار سطح GAIA ..................................................................................................................................................... 72
شکل (4-5)  : مقایسه ترکیب وزنی معیارها در گزینه های 600و700روز ......................................................................................... 73
شکل (4-6) : مقایسه ترکیب وزنی معیارها در گزینه های 200و600روز .......................................................................................... 74
شکل (4-7) : نمودار جریانهای خالص هر طرح ................................................................................................................................ 77

فهرست جداول


جدول(2-1) :  ارزیابی گزینه ها ......................................................................................................................................................... 29
جدول(2-2) : اوزان نسبی معیارها ..................................................................................................................................................... 32
جدول(2-3) : توابع اولویت پیش فرض ............................................................................................................................................ 35
جدول(3-1) : نمودارهای توابع عمر، قابلیت اطمینان و شکست چند چگالی احتمال متداول ........................................................... 53
جدول (4-1) : داده های ابتدایی ........................................................................................................................................................ 66
جدول(4-2) : مقادیر عددی توابع قابلیت اطمینان،هزینه و زمان توقف در گزینه های زمانی ............................................................ 67
جدول(4-3) : حدود آستانه بی تفاوتی و اولویت .............................................................................................................................. 69
جدول(4-4) : سه بازه تغییر ............................................................................................................................................................... 74
جدول (4-5) : 10 طرح تحلیل حساسیت ......................................................................................................................................... 75 جدول(4-6) : مقادیر جریان خالص گزینه ها در طرح اول ................................................................................................................ 75
جدول(4-7) : مقادیر جریان خالص گزینه ها در طرح دوم ............................................................................................................... 75
جدول(4-8) : مقادیر جریان خالص گزینه ها در طرح سوم .............................................................................................................. 75
جدول(4-9) : مقادیر جریان خالص گزینه ها در طرح چهارم ........................................................................................................... 76
جدول(4-10) :  مقادیر جریان خالص گزینه ها در طرح پنجم .......................................................................................................... 76
جدول(4-11) : مقادیر جریان خالص گزینه ها در طرح ششم ........................................................................................................... 76
جدول(4-12) : مقادیر جریان خالص گزینه ها در طرح هفتم ........................................................................................................... 76
جدول(4-13) : مقادیر جریان خالص گزینه ها در طرح هشتم .......................................................................................................... 76
جدول(4-14) : مقادیر جریان خالص گزینه ها در طرح نهم ............................................................................................................. 76  
جدول(4-15) : مقادیر جریان خالص گزینه ها در طرح دهم ............................................................................................................ 76
 





شامل 85 صفحه Word

پی اتنشن تمرکز

اختصاصی از فایلکو پی اتنشن تمرکز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پی اتنشن تمرکز

مقاله در مورد مکتب اتریشی به عنوان یکی از مکاتب اقتصاد بازار آزاد

اختصاصی از فایلکو مقاله در مورد مکتب اتریشی به عنوان یکی از مکاتب اقتصاد بازار آزاد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود:

فرمت فایل: word

تعداد صفحه:10

فهرست:

نگاهی بر یکی از اصیل‌ترین مکاتب اقتصاد آزاد

همواره در توجیه خود در بین آکادمی‌های اقتصادی با مشکل روبه‌رو بوده است و هنوز که هنوز است به‌رغم پیشرفت چشمگیر هواداران این مکتب در مطرح کردن خویش، بسیاری از دانشکده‌ها و آکادمی‌های علمی در قبول رویکردهای اتریشی و حتی به نقد کشیدن آن با مانع مواجه‌اند.بی‌تردید چنین موانعی در ایران بسیار بیش از سایر نقاط خواهد بود.

توسعه مکتب اتریشی و حداقل فراگیری اصولی از آن برای یک دانش‌پژوه اقتصاد نیازمند راهکارهایی از سوی طرفداران این مکتب و به طور کلی طرفداران اقتصاد بازار است.

پروژه بررسی ارتباط عملکرد مدرسه بر بهداشت روانی دانش آموزان دختر دوره راهنمایی. doc

اختصاصی از فایلکو پروژه بررسی ارتباط عملکرد مدرسه بر بهداشت روانی دانش آموزان دختر دوره راهنمایی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 80 صفحه

مقدمه:

درسالهای اخیرهدف تعلیم تربیت بیش از بیش متوجه آماده کردن افراد باشخصیت سالم است امروزهمه معتقدندبا آوردن وتربیت کردن یک انسان با شخصیت سالم، بسیار مهمتراست از آن که قدرت وشعوراستفاده از آن را داشته باشد اکنون اغلب مسایل ومشکلات روابط انسان هاراکمک علم روانشناسی حل میکنند واز زمانی که مسئله شناخت روان افراد مطرح شده قضاوت هاوملاک ها تغییر کرده یعنی واقعا فهمیده وقبول کرده اندکه حرکات، اعمال وخواسته های ما عکس العمل عقده هایی است که از دوران کودکی ونوجوانی در مابه وجود  آمده است بهداشت  روانی  یکی از علم هایی است که هر معلمی  برای کمک به رشدصحیح کودکان وتامین آتیه آن ها باید بداندوبه آن عمل کند البته  نمی توان مسئولیت حفظ بهداشت روانی کودکان رافقط به عهده معلم گذارد زیرا دراین کار مدرسه وریاست آن ووالدین نقش مهمی را نیز به عهده دارند.روی هم رفته هر کس به نحوی با کودکی یا نوجوانی سر و کار دارد ومی خواهدبرای  آنها مفید بوده ورفتار صحیح داشته باشدبایدبه این علم توجه کند (ردل وواتنبرگ 1353)یکی از مراحل تکوین شخصیت جوان ونوجوان مدرسه ومحیط آموزشی است که فرد قسمت عمده وقت خود یعنی  حدود12هزار ساعت آن رادر این نهاد تربیتی می گذارند واکثر وقایعی را که در زندگی بزرگسالی اومی افتد درمدرسه می آموزد او می آموزد که با دیگران کنش وواکنش نشان دهد وارتباط برقرار کندچگونه کردار ورفتار خود را براساس نرم های اجتماعی  تنظیم  وکنترل نماید.چگونه مسایل ومشکلات خود راحل کند چگونه حد ومرز خود را حفظ کرده از آن تجاوز ننماید .چگونه دیگران وخود را بشناسد وبه آنان احترام بگذارد چگونه به مسئولیت وهمکاری  گروهی پی برد .از این روملاحظه می شودکه جریانات  تربیتی مزبورچه نقش عمده ای درتکوین شخصیت جوان ونوجوان دارند.نقش تربیتی آموزشگاه که به صورت صحیح عمل میکندوموجبات تنفر وانزجار ومدرسه گریزی را در دانش آموز ان به وجود نیاورد بایدمورد توجه قرار گیرد . نقش درست معلم ومسئولان مدرسه ونقش برنامه ریزان آموزشی وبه کارگیری نیروی فعال جوانان وتشویق آنان به انواع کارهای علمی وفنی  وحرفه ای وغیره توجه وهمدلی معلم یا دانش آموزودل پذیر بودن محیط مدرسه وجاذبه داشتن محتوای درسی وکلاس ودهها مطالب  نظیر آن همه درتکوین شخصیت  متعادل دانش  آموز نقش  به سزایی دارند.

مربیان به عنوان اعضای اصلی هدایت وتنظیم جهت دهی به فعالیت های آموزشی وتربیتی  باید درتهیه این فعالیت ها و برنامه ها کلیه خصوصیات  نوجوانان رامورد نظر قرار دهندوتوجه به رشد بدنی جوانان توجه به عقاید، عواطف واحساسات آنان فراهم ساختن زمینه ای که جوان خود ومحیط خود را بشنا سد پرورش روح همکاری وغیره از اهم اموری است که باید مورد توجه قرار گیرد .اریکسون  معتقداست که اگر هویت  شخصی نوجوان بتواند  خودرا بشناسد و از دیگران جدا سازد تعادل روانی وی تضمین میشود واگرسرخورگی وعدم اعتماد  جایگزین  اعتماد شود وبه جای  تماس  با مردم  گوشه  گیرد ومنزوی شودو به جای  تحریک رکورد نملید تحریک وبه جای  خود آگاهی  وتشکیل  هویت  مثبت دچار  ابهام درنقش خود شود .هماهنگی وتعادل روانی وی به هم خوردوبه بحران هویت دچارمی شوددربحران هویت نوجوان شدیدا دچارناراحتی واظطراب ذهنی است به صورت که نمی تواند جنبه های مختلف شخصیت را در یک خویشتن قابل قبول وهماهنگ سازد(سمپوزیوم جایگاه تربیت، 1373)مدرسه مستقیم در مدرسه واگرهمه با هم سعی کنیم که مشکلات روحی کودکان ونوجوانان را درک نموده وبه بهبود آنها کمک نماییم افراد سالمتر به جامعه تحویل  خواهیم داد .(ردل وواتنبرگ 1353)اگر جامعه ای علاقه مند به حفظ نوجوانان وجوانان در برابر اختلالات روانی است باید نظام آموزشی سالم و سازنده ای برای آنان ایجاد کند.از جمله وظایف  مدرسه :

 1-ایجاد تعادل میان رشد تحصیلی و رشد شخصیتی دانش آموز

2-کاهش  میزان  فشار  بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ومقابله  با ترس واضطراب که عمومابرفضای تحصیلی سایه می افکند

3-پرورش احساس ارزشمندی درکودکان یعنی القای این مطلب به آنان که برای خود خانواده خود وجامعه خود افراد با ارزش هستند و ارزش آنان خیلی برتر و بالاتر  از آن است که به انحراف روی آوردند ووقت خود را تلف کنند .

بلوم توجه به نکات زیر را برای رشد شخصیت جوانان واجب میداند .

1-به دانش آموزان کمک کنیم که خود را بشناسند 

2-به آنان بیاموزیم که برای خود ودیگران احترام قائل شوند.

3-به آنان بیاموزیم که دراعمال ورفتارخوداحساس مسئولیت کنند.

4-آنان را به نفوذعوامل اطراف آگاه سازیم

5-به آنان کمک کنیم تا مجموعه ارزش های شخصی برای خود تشکیل دهند.

6- به آنان راه اتخاذ تصمیم مهم و اجرای آن ها را بیاموزیم.

7-برنامه مدارس را مطابق توانایی کودکان ومناسب با دنیا که با آن روبه رو خواهند شد طرح ریزی کنیم

8-به آنان کمک کنیم تا مهارت های ارتباطی را کسب کنند (فصلنامه  تعلیم وتربیت، 1383)

نظربه اهمیت بهداشتی روانی در حیات وسعادت فرد وجامعه ونقش وتاثیری که تعلیم وتربیت میتواند درتحقق گوهر آدمی ایفا کند وبا توجه به این  که موفقیت  درامر آموزش وپروش مستلزم برنامه ریزی صحیح وبر پایه اصول  بهداشتی روانی خواهد بود محقق را بر آن داشت که عملکرد مدرسه را بر بهداشت روانی دانش آموزان دختر  دوره راهنمایی در ناحیه 2شهر اراک را مورد پژوهش قرار دهد .

فهرست مطالب:

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت وضرورت مساله

بیان اهداف

هدف کلی

فرضیات تحقیق

محدودیت های تحقیق

تعریف مفاهیم واصطلاحات

بهداشت روانی

افسردگی

اضطراب

وسواس

فصل دوم

بررسی  پیشینه

تاریخچه

بهداشت روانی  چیست ؟

وضعیت بهداشت  روانی ایران

حدود بهداشت روانی درتعلیم وتربیت

هدف بهداشت روانی  

عوامل  موثر در بهداشت روانی

بهداشت روانی  فقط قسمتی از آموزش است.

آموختن  شرکت در بهداشت  روانی

دوران قبل از بلوغ 

نقش ومفهوم مدرسه

نقش مدرسه درفرد

ترس از مدرسه

نقش اساسی معلم در بهداشت روانی

مشکلات یا دیگری  باعث  کسالت   روحی  می شود

روش تدریس معلم

نتایج  آموزش ضعیف

تشویق وتنبیه

انظباط

وحشت امتحانات

فصل سوم

طرح تحقیق

جامعه

پرسش نامه  سلامت روان Scl-90-R

پایایی پرسشنامه

پرسشنامه تحقیق(سلامت روانی scl90)

بیان مسئله

روش اجرا

 بهداشت روانی  چیست. 

هدف بهداشت روانی

عوامل موثردربهداشت روانی

روش تامین بهداشت روانی درخانه ومدرسه

عواملی که می توانددرمدرسه بر بهداشت روانی  دانش آموزان اثرات مثبت یا منفی  داشته باشد

نتیجه  گیری 

 پیشنهادات

منابع

منابع ومأخذ:

1-ردل،فرتیس-واتنبرگ،ویلیام -ترجمه وتلخیص:ناهیدفخرایی،بهداشت روانی درآموزش –بنگاه ترجمه ونشرکتاب –تهران 1353.

2-فرجاد،محمدحسین–مشکلات واختلال روانی، رفتاری در خانواده، تهران- انتشارات بدر، 1374.

3-عمید حسن،فرهنگ فارسی،تهران،انتشارات امیرکبیر، چاپ اول 1363.

4-فصلنامه تعلیم وتربیت،نشریه پژوهشکده تعلیم وتربیت،وزارت آموزش وپرورش، سال بیستم شماره 3،پاییز 83.

5-وهاب زاده،جواد-مفهوم بهداشت روانی،تاریخچه وخطوط اصلی آن دارو ودرمان،تهران،شماره مسلسل25، 1374.

6-موسوی،اشراف السادات،عملکردنظام خانواده وبهداشت روانی اعضاءخانواده (مجله اندیشه ورفتار )تهران  شماره32و23و1379.

7-میلانی  فر،بهروز، بهداشت  روانی،تهران –نشر قومس، 1373.

8- مجموعه  مقالات  سومین سمپوزیوم جایگاه تربیت نوجوان، جوان آموزش وپرورش  تابستان 73 (نام تحقیق  نقش مدرسه در رشد  ارزش های  اخلاقی واجتماعی  گروه نوجوان وجوان دکتر خلیل  سلطان القرایی )ناشر :دبیرخانه سمپوزیوم جایگاه تربیت .

9- شعبان ورکی،بختیار–روش های تامین احتیاجات اساسی(زیستی–روانی کودکان)ماهنامه پیوند بهمن،1371 شماره159. 160.

10-هاشمی مقدم،سید شمس الدین–فضلنامه معلم  ومدرسه،اداره کل آموزش وپرورش استان مرکزی، پاییز 72.

11-گنجی،حمزه –روان شناسی رشد،جیمز دبلیو وفرزندان،تهران،انتشارات بعثت، 1376.

12لیدنز-آنتونی،جامعه شناسی،ترجمه منصور صبوری، تهران،نشرنی،چاپ  سوم 1376

13-لطف آبادی،حسین-بهداشت روانی کودکان درمدرسه.فصلنامه تعلیم وتربیت، دوره سوم  شماره 3و4. 1364.