این فایل حاوی مطالعه عکاسی می باشد که به صورت فرمت PowerPoint در 20 اسلاید در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است، در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و دانلود نمایید.
فهرست
تجهیزات عکاسی
متغیرهای عکاسی
تاریخچه عکاسی
افراد مهم در توسعه عکاسی
استفادههای عکاسی
عکاسی در ایران
عکاسان پیش کسوت ایران
تصویر محیط برنامه
عنوان مقاله :مطالعه ی تاثیر جنس مواد وفوم بر رفتار سازه ی لانه زنبوری مدرج تحت بارگذاری ضربه ای
محل انتشار: بیست و چهارمین همایش سالانه مهندسی مکانیک یزد
تعداد صفحات:6
نوع فایل : pdf
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 4
فهرست و توضیحات:
لمپنیزم
الف : لمپنیسم به لحاظ تاریخی
ب: لمپنیسم به لحاظ تئوریک
الف : لمپنیسم به لحاظ تاریخی
واژه لمپنیسم را که بر گرفته از واژه آلمانی Lumpen است اول بار مارکس در تألیفات خود به کار برد . او بر مبنای همین واژه ، اصطلاح لمپن- پرولتاریا Lumpen-Proltaria را ساخت تا وضعیت کارگران ژنده پوش را به تصویر بکشد . پس از مارکس بود که لمپنیسم به یکی از اصطلاحات رایج و صاحب تعریف در علوم سیاسی - اجتماعی تبدیل شد . بطوریکه پس از آن فرهنگ نامه ای در حوزه علوم سیاسی - اجتماعی یافت نمی شود که به نحوی به بررسی تعریف و ماهیت این واژه نپرداخته باشد (1)
در این فرهنگ ها و دانش نامه ها برای واژه لمپن معادل هائی چون : اوباش ، قمارباز ، باج گیر ، الوات ، فاحشه ، خود فروش ، جیب بر ، طفیلی ، ولگرد ، و امثالهم را ذکر کرده اند . با این تعاریف واضح است که که ریشه لمپنیسم به قبل از ظهور اسلام هم باز می گردد . اما شکل گیری لمپنیسم به مثابه یک قشر یا شبه طبقه ، زمانی بود که از یک سو گذار جامعه غیر صنعتی به جامعه صنعتی سرمایه داری ضروری شد بطوریکه این اقشار همراه با حرکت جامعه صنعتی تحول نیافتند و در جا زدند ، و از سوی دیگر جوامع از رشد باز مانده به جای برخورداری از آرایش طبقاتی به آشفتگی طبقاتی دچار شدند و زمینه شکل گیری قشر یا شبه طبقه ای به نام لومپن و خرده فرهنگی به نام لمپنیسم را فراهم کردند .
آشفتگی طبقاتی ، یعنی عدم فهم تمایز میان سرمایه و سود . سرمایه فقط سود یا سود آوری نیست بلکه نمادی از کار و تلاش و مدیریت و نظم طلبی است . هیچ سرمایه ای بدون کار و مدیریت و تیز هوشی به سود تبدیل نمی شود اما نوعی ازسود را می توان یک شبه بصورت باد آورده یا رانتی یا از طریق دلالی بدست آورد . آشفتگی طبقاتی یعنی نابودی علم اقتصاد در پای دلالی و تجارت . آشفتگی طبقاتی یعنی نابودی مدیریت علمی و احیای بنکداری و خرید و فروش فله ای . فقدان نظم و آرایش طبقاتی مولد ظهور افرادی است که فاقد هویت و پایگاه تعریف شده طبقاتی اند . از این رو نه در نظام حقوقی جایگاهی دارند و نه در نظام اخلاقی ، عرفی جامعه مقبول اند .به همین دلیل یا له شده و از میان می روند و یا تبدیل به نیرو های پرخاش گری می شوند که برای زنده ماندن راهی جز مبارزه و شکستن قواعد و چارچوب ها و ساختارهای رایج ندارند . هر چند برخی از آنها به سمت خودکشی نیز کشیده می شوند . نجس ها در هند و لوطی ها در ایران معاصر ، بویژه از زمان ظهور شعبان بی مخ در حوزه سیاست ، از نمونه های بارز لمپن ها هستند . برخی از پژوهشگران ریشه های تاریخی لمپن ها در ایران را به شبکه تشکیلات عیاران نیز پیوند می دهند (2).
لوطی ها و قبل تر از آنها عیاران افرادی بودند که در ابتدا به قصد کمک به بینوایان با صاحبان قدرت در می افتادند و بی آنکه انگیزه سیاسی برای کسب قدرت داشته باشند سعی در حمایت از ضعفا و انتقال بخشی از اموال ثروتمندان و یا غارتگران به مستمندان داشتند . و عمومأ این کار را بدون تظاهر و پنهانی انجام می دادند . اما خود این افراد چهره های شاخص داشتند با لباس و گویش و آرایش و رفتار های زیستی ، معیشتی ، زوج یابی و خانوادگی خاص خود که بتدریج برای آنها نوعی تشخص فرهنگی ایجاد می کرد . بتدریج که ساختار های اجتماعی ، سیاسی و تولیدی تغییر کرد بخشی از لوطی ها و عیاران منزوی شدند و به خاطره ها پیوستند و برای عده ای یاد آور دوران مردانگی و جوانمردی شدند ، و بخش دیگری که ماندند به سیاست کشیده شدند و به ابزار مناسبی برای اجرای پنهانی و غیر مسقیم قدرت های سیاسی تبدیل شدند . در ایران ، ظهور شعبان بی مخ در قبل از انقلاب و ظهور باند های خود سر در بعد از انقلاب ، و در آمریکا ، ظهور کوکتوس کلان ها از نمونه های بارز لمپنیسم معاصر اند .
لمپنیسم حاوی یک تناقض درونی است .از یکسو فاقد هویت طبقاتی و حقوقی مشخص است اما از دیگر سو یک خرده فرهنگ است با ادعا و آرمان های ایدئولوژیک . نه می توان آن را در ژریم حقوقی - سیاسی به حساب آورد و نه می توان آن را نادیده گرفت . لمپنیسم از همین تناقض درونی خود سود جسته و همواره روی دست هر فرهنگی مانده است . به همین دلیل است که هر گاه لمپنیسم در نمود های جاری آن نقد می شود به یکباره خیل عظیمی از افراد جامعه که تحت تاثیر آن هستند واکنش نشان می دهند . برخی در پاسخ به این واکنش های جمعی ، سکوت می کنند و برخی دیگر به تأیید لمپنیسم می پردازند زیرا حوصله در افتادن با جمع را ندارند .
خرده فرهنگ لمپنیسم به این ترتیب و به آرامی همچون خوره ریشه های فرهنگ را پی در پی می خورد و نهایتأ فرهنگی پوک ، مچاله شده و دستمالی شده بر جای می گذارد . یک رمز ماندگاری یا باز تولید لمپنیسم همین است .
خرده فرهنگ لمپنیسم در رژیم گذشته به دو صورت حکومتی و غیر حکومتی فعال بود. لپمن های حکومتی در نوع آشکارآن در هیأت شعبان بی مخ ها فعال بودند و در نوع مخفی آن در تشکیلات ساواک . لمپن های غیر حکومتی نیز در نوع پنهانش در نیروهای ایدئولوژیک اندیش از جمله حزب توده و بعد ها در سازمان مجاهدین خلق ظاهر شدند (3)، و در نوع آشکار آن در پدید ه سینمای جاهلی و کلاه مخملی ( ودر کنار آن درکافه های لاله زاری و فرهنگ موسوم به خال طوری ) .
این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 8
لایحه انجمنهای ایالتی و ولایتی
چکیده:
بعد از رحلت آیتالله بروجردی در سال 1340، رژیم فرصت را برای اجرایاصلاحات مهیا دید. در آن زمان مرجعیت میان چند عالم تقسیم شده بود و مرجعیتیواحد در مقابل شاه وجود نداشت. شاه هم تلاش کرد تا از شکلگیری مرجعیت واحددر ایران جلوگیری نماید و مرجعیت را به خارج ایران منتقل کند؛ به همین دلیل با ارسالپیامی به آیتالله حکیم، رحلت آیتالله بروجردی را به وی تسلیت گفت؛ بنابراین تصور رژیم بر آن بود که پس از رحلت آیتالله بروجردی، روحانیت توان مقابله با اصلاحات راندارند. «همچنین تصور رژیم بر این بود که مفاد لایحه، مورد تأیید روشنفکران قرارگرفته و آن را نشانهای از حرکت مترقیانهی رژیم تلقی میکنند و اگر مخالفتی از جانبجریانهای مذهبی ـ روحانیت و مردم ـ مشاهده شود، میتوان با استفاده از حمایتروشنفکران و دانشگاهیان آن را خنثی کرد». با توجه به این شرایط، رژیم در تاریخ 16مهر 1341 در جراید با تیتر درشت خبر تصویب لایحه انجمنهای ایالتی و ولایتی را منتشر کرد.
سالهای آغازین دههی چهل شاهد تحولاتی در عرصهی سیاستهای داخلی وخارجی ایران هستیم که چشمانداز سیاسی کشور را به سرعت و به گونهای شگفتانگیزتا سرنگونی رژیم پهلوی تغییر داد. افت و خیزهای دو دههی پیش از انقلاب در حیاتسیاسی و اجتماعی ایران موجب نمودهای دوگانه و متضادی میان درخواستهاینیروهای اجتماعی و نظام سیاسی شد. بعد از سقوط رضاشاه، محمدرضا پهلوی گامجدیدی در غربگرایی کشور برداشت. وی نیز همانند پدر، موفقیت در غربگرایی راموقوف بر آماده سازی محیط اجتماعی و دگرگونی ارزشهای حاکم بر جامعهی دینیمیدانست. این طرحها در اصل برای جلب و حمایت و خوشایند رهبران آمریکا طراحیو تنظیم شده بود و به نظر آنها میتوانست منشأ تحول در جامعهی ایران باشد. چنانکهتجربهی چند دههی قبل نشان میدهد که نوسازی با سکولاریسم همراه میباشد، درنتیجه، تجربهای عینی و موفق از آمیختگی دین و نوسازی و لحاظ کردن معیارها وآموزههای دینی در روند نوسازی ـ آن چنان که در ادبیات اقتصادی و سیاسی غربمطرح شده است ـ دیده نشده است؛ لذا غالب رژیمهای سیاسی به سکولاریسم رویآوردند. این موضوع پارادوکسی را در حکومتها پدید میآورد که به جامعه سرایتکرده و منجر به ظهور بحران هویت در سطوح مختلف اجتماعی میگردد. در چنینشرایطی سیاستگذاران و متولیان قدرت، تهاجم گستردهای را به حوزهی دین آغازمیکنند و هنجارها، ارزشها و هویت جمعی را (که از دین الهام میگیرند) هدف قرارمیدهند.
به تعبیری دیگر میتوان گفت که این اصلاحات غرب مدارانه از دو جهت به پیدایشبحران اجتماعی میانجامد: نخست این که الگوهای اقتصادی تجویز شده از خارج ازمرزها، با شیوههای سنتی تولید و مصرف و نیز با بافت فرهنگی جامعهی ایرانهمخوانی نداشت. دوم: آنچه رژیم سیاسی را در ابتدا نسبت به اجرای اصلاحات راغبساخته بود، جنبهی توسعهی سیاسی و دموکراتیزه کردن کشور بود که سرانجام، روندنوسازی را بدون پرداختن به این متغیر اساسی آغاز نمود و نیروهای اجتماعی را، کهخواستار گسترش فعالیتهای سیاسی بودند، به تقابل نظام سیاسی کشاند.
هدف آمریکا نیز از اجرای اصلاحات در کشورهای جهان سوم جلوگیری از انتخاباتچپ گرایانه و کمونیستی و هدف رژیم، تحکیم پایههای قدرت و مشروعیت خویش بود؛لذا به دلایلی که قبلاً بیان شد اصلاحات رژیم که خاستگاه بیرونی داشت و مطابق باارزشهای جامعهی ایران نبود، واکنش جامعهی ایران را به رهبری علما برانگیخت؛ وروحانیت در مقابل تغییر و دگرگونی ارزشهای اسلامی به مقابله با رژیم برخاستند وچالشی بزرگ میان رژیم و ملت بروز کرد؛ بنابراین میتوان گفت که:
«مهمترین عاملی که بروز شرایط انقلابی را تشدید میکند و تحولات سیاسی ـاجتماعی را اجتنابناپذیر مینماید، تضاد میان ارزشهای مسلط بر سیستمسیاسی و ارزشهای حاکم بر گروههای جامعه است. ارزشهای مشترک شاملمسائلی است از قبیل: عقاید مذهبی، اسطورهای، اجتماعی، نظامهای اخلاقی،آداب و سنن ملی، موجودات و تخیلات فوق طبیعی و ایدهآلها و بسیاری ازاعتقادات دیگر...»
بعد از رحلت آیتالله بروجردی در سال 1340، رژیم فرصت را برای اجرایاصلاحات مهیا دید. در آن زمان مرجعیت میان چند عالم تقسیم شده بود و مرجعیتیواحد در مقابل شاه وجود نداشت. شاه هم تلاش کرد تا از شکلگیری مرجعیت واحددر ایران جلوگیری نماید و مرجعیت را به خارج ایران منتقل کند؛ به همین دلیل با ارسالپیامی به آیتالله حکیم، رحلت آیتالله بروجردی را به وی تسلیت گفت؛ بنابراین تصور رژیم بر آن بود که پس از رحلت آیتالله بروجردی، روحانیت توان مقابله با اصلاحات راندارند. «همچنین ]تصور رژیم بر این بود[ که مفاد لایحه، مورد تأیید روشنفکران قرارگرفته و آن را نشانهای از حرکت مترقیانهی رژیم تلقی میکنند و اگر مخالفتی از جانبجریانهای مذهبی ـ روحانیت و مردم ـ مشاهده شود، میتوان با استفاده از حمایتروشنفکران و دانشگاهیان آن را خنثی کرد». با توجه به این شرایط، رژیم در تاریخ 16مهر 1341 در جراید با تیتر درشت خبر تصویب لایحهی انجمنهای ایالتی و ولایتیرامنتشر کرد. این لایحه چند موضوع محوری داشت که عبارت بودند از:
1ـ قید اسلام از شرایط انتخابکنندگان و انتخاب شوندگان برداشته و در مراسمسوگند به امانت و صداقت، به جای قرآن، «کتاب آسمانی» آورده شده بود؛
2ـ تساوی کامل حقوق زن و مرد و شرکت زنان در انتخابات.
در ضمن، اهداف اصلی رژیم را از تصویب این لایحه میتوان در این موارد خلاصهکرد:
1 ـ در یک زورآزمایی با روحانیت و هواداران مذهبیشان، برای همیشه آنان را کنارگذارد و به محافظهکاری اجباری خود در برابر مراجع دینی پایان دهد، با توجه به این کهزمان مناسبی فراهم شده بود؛
2 ـ با حذف مذهب رسمی و قید سوگند به قرآن، به گروههای صاحب نفوذ چونبهائیان که عملاً سیاست کشور را در دست داشتند، فرصت اعلام موجودیت دهد؛
3 ـ با عنوان کردن آزادی زنان، دلایل عقبماندگی و محرومیت گذشتهی آنها را بهاسلام و قانون اساسی نسبت دهد؛
4 ـ آخرین مانع پیوستگی کامل به غرب را از میان بردارد.
با نگاهی به پیام و سخنرانیهای امام خمینی، دلایل مخالفت ایشان با این تصویبنامهروشن میشود که در اینجا به ذکر برخی از این دلایل پرداخته میشود.
«در تعطیلی طولانی مجلسین دیده میشود که دولت اقداماتی را در نظر دارد کهمخالف شرع اقدس و مباین صریح قانون اساسی است. الغای شرط «اسلام» در انتخابکننده و انتخاب شونده، که در قانون مذکور قید کرده و تبدیل قسم به قرآن مجید را به«کتاب آسمانی»، تخلف از قانون مذکور است و خطرهای بزرگی برای اسلام و استقلالمملکت دارد... این کشور، قانون اساسیاش قانون امام جعفر صادق است و باید تا موقعظهور امام زمان این قانون باقی بماند...»
معالاسف با آن که به آقای اسدالله علم در این بدعتی که میخواهد در اسلام بگذاردتنبه دادم و مفاسدش را گوشزد کردم... آقای اسدالله علم گمان کرده با تبدیل کردن قسمبه قرآن مجید، به «کتاب آسمانی» ممکن است قرآن کریم را از رسمیت انداخت و اوستاو انجیل و بعض کتب ضاله را به جای آن قرار داد... تشبث به الزامات بینالمللی برایسرکوبی قرآن کریم و اسلام و قانون اساسی و ملت، جرم بزرگ و «ذنب لا یغفر» است».
این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید
امکان سنجی استقرار بودجه ریزی عملیاتی (بر اساس مدل سه عاملی شه)
مقدمه
بودجه ریزی عملیاتی نوعی سیستم برنامه ریزی، بودجه ریزی و ارزیابی است که بر رابطه بودجه هزینه شده و نتایج مورد انتظار تاکید می ورزد. در چارچوب بودجه ریزی عملیاتی، بخش های مختلف اداری بر اساس استانداردهای مشخصی تحت عنوان شاخص های عملکرد، پاسخگو هستند و مدیران در تعیین بهترین شیوه نیل به نتایج، از اختیار عمل بیشتری برخوردارند. از طرف دیگر در چهارچوب چنین شیوهای مشارکت سیاستگذاران، مدیران و حتی شهروندان در اغلب برنامه های راهبردی، اولویت های هزینه ای و ارزیابی عملکرد، صورت می گیرد. شناسایی ارتباط میان برنامهریزی راهبردی و تخصیص منابع، با توجه به افق های بلند مدت، از اهداف دیگر بودجه ریزی عملیاتی تلقی می شود. اندیش های که در ورای بودجه ریزی عملیاتی قرار دارد این است که اگر سیاست گذاران، تصمیمات مالی را به گونه ای عینی و بر مبنای کارآیی و اثربخشی استوار سازند، آنگاه هم آن ها و هم مردم می توانند درباره عملکرد دولت قضاوت روشن تری داشته باشند. در واقع بودجه ریزی عملیاتی، با مرتبط ساختن تصمیمات بودجه ای و عملکرد دولت، پاسخگویی دولت را در مقابل قانونگذاران و مردم تقویت کند. بطور کلی فرآیند بودجه ریزی عملیاتی در پی پاسخگویی به این پرسش ها است، جایگاه کنونی ما کجاست؟ میخواهیم کجا باشیم؟ چگونه باید به این اهداف برسیم؟ چگونه باید پیشرفت خود را بسنجیم؟
بودجه ریزی عملیاتی از دیرباز در زمره پیشنهادات اصلاحی در کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه بوده و در ایران نیز ایده عملیاتی کردن بودجه در سال های اخیر اولین بار در بند ب تبصره 23 قانون بودجه 1381 کل کشور مطرح شد. بر اساس این بند معاونت برنامهریزی و نظارت راهبردی کشور (موظف شده بود) در راستای اصلاح نظام بودجه نویسی نسبت به عملیاتی کردن بودجه، اصلاح نظام برآورد درآمدها و هزینه ها برای سال 1382 برای تمام دستگاه های اجرایی و شرکت ها و سازمان هایی که شمول قوانین و مقررات عمومی بر آن ها مستلزم ذکر نام است عمل نموده و توزیع اعتبارات مربوط به هزینه ها را براساس نیاز دستگاه ها و فعالیت هایی که صورت می گیرد انجام دهد. این موضوع عینا در بند ر تبصره 1 قانون بودجه سال 1382 و بند ز تبصره 1 قانون بودجه 1383 تکرار شد. با وجود این تعاریف همچنان اجرای بودجه ریزی عملیاتی همچنان با ابهامات فراوانی همراه بوده است. استفاده از یک سیستم بودجه ریزی مناسب می تواند بسیار مؤثر باشد و بودجه ریزی عملیاتی نوعی سیستم بودجه ریزی است که بر رابطه بین هزینه های انجام شده و نتایج تاکید دارد، ولی اجرای نظام بودجه ریزی عملیاتی همواره با مشکلاتی روبرو خواهد بود. ما در این پژوهش سعی میکنیم موانع و مشکلات بودجه ریزی عملیاتی را بررسی کنیم و راهحلهایی را برای رفع این مشکلات ارائه دهیم.
این پژوهش از پنج فصل تشکیل شده است. فصل اول مربوط به کلیات پژوهش که در این فصل مسئله پژوهش، فرضیهها، جامعه آماری، محدودیت های پژوهش و غیره ارائه شده است. فصل دوم مربوط به پیشینه پژوهش است که شامل بودجهبندی و روش های بودجهبندی، عوامل مؤثر بر پیادهسازی بودجهریزی عملیاتی و سابقه کشورها در زمینه بودجهریزی است. فصل سوم مربوط به روش پژوهش می باشد که روش آزمون فرضیهها در این فصل به تفسیر ارائه گردیده است. فصل چهارم تجزیه و تحلیل فرضیههای پژوهش است، که هر کدام از فرضیهها به تفکیک مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. و فصل پنجم نتیجهگیری و پیشنهادات مربوط به پژوهش است که پیشنهادات پژوهش را به سه دسته پیشنهادات مربوط به نتیجه، پیشنهادات برای پژوهش های آتی و پیشنهادات کاربردی تقسیم نمودهایم.
.
فهرست مطالب
فصل اول:
1-1- مقدمه. 2
1-2- بیان مسئله. 3
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش.... 5
1-4- اهداف پژوهش.... 6
1-4-1- هدف اصلی.. 6
1-4-2- اهداف فرعی.. 6
1-5- سوالات پژوهش.... 6
1-5-1- سوال اصلی.. 6
1-5-2- سوالات فرعی.. 6
1-6- فرضیه های پژوهش.... 7
1-6-1- فرضیه اصلی اول.. 7
1-6-1-1- فرضیه های فرعی.. 7
1-6-2- فرضیه اصلی دوم. 7
1-6-2-1- فرضیه های فرعی.. 7
1-6-3- فرضیه اصلی سوم. 7
1-6-3-1- فرضیه های فرعی.. 7
1-7- روش پژوهش.... 8
1-8- ابزار گردآوری داده های پژوهش.... 8
1-9- جامعه آماری.. 8
1-10- روش تجزیه و تحلیل داده ها 8
1-11- قلمرو پژوهش.... 9
1-11-1- قلمرو موضوعی پژوهش.... 9
1-11-2- قلمرو مکانی پژوهش.... 9
1-11-3- قلمرو زمانی پژوهش.... 9
1-12- متغیرهای پژوهش.... 9
1-12-1- توانایی برای اجرای بودجه ریزی عملیاتی.. 9
1-12-2- اختیار برای اجرای بودجه ریزی عملیاتی.. 10
1-12-3- پذیرش برای اجرای بودجه ریزی عملیاتی.. 10
1-13- مدل پژوهش.... 12
فصل دوم:
2-1- مقدمه. 14
2-2- فلسفه وجودی بودجه ریزی.. 14
2-3- تعاریف بودجه ریزی.. 14
2-4- ویژگی های بودجه. 16
2-5- اصول بودجه ریزی.. 17
2-5-1- اصل سالانه بودن بودجه ریزی.. 17
2-5-2- اصل تعادل بودجه ریزی.. 18
2-5-3- اصل وحدت بودجه ریزی.. 18
2-5-4- اصل کاملیت یا جامعیت بودجه ریزی.. 19
2-5-5- اصل شاملیت یا تفصیل بودجه ریزی.. 20
2-5-6- اصل تخصیص و عدم تخصیص بودجه ریزی.. 20
2-5-7- اصل انعطاف پذیری بودجه ریزی.. 21
2-5-8-اصل تحدیدی بودن هزینه ها 22
2-5-9- اصل تخمینی بودن درآمدها 22
2-5-10- اصل تنظیم بودجه بر مبنای عملیات.. 23
2-5-11- اصل تقدم درآمد بر مخارج. 23
2-5-12- اصل تفکیک هزینه های مستمر از غیر مستمر. 24
2-6- موارد استفاده از بودجه. 24
2-6-1- بودجه به عنوان ابزار کنترل.. 24
2-6-2- بودجه به عنوان ابزار مدیریت مالی.. 24
2-6-3- بودجه به عنوان ابزار برنامه ریزی.. 25
2-6-4- بودجه به عنوان ابزار راهبردی.. 26
2-7- مقاصد بودجه بندی.. 26
2-8- وظایف بودجه بندی.. 26
2-8-1- طرح ریزی.. 27
2-8-2- کنترل.. 27
2-9- روش های بودجه بندی.. 27
2-9-1- بودجه ریزی سنتی.. 27
2-9-2- بودجه متداول.. 28
2-9-3- نظام بودجه ریزی طرح و برنامه. 28
2-9-4- بودجه بندی بر مبنای صفر. 29
2-9-5- بودجه برنامه ای.. 29
2-9-6- بودجه بر مبنای فعالیت... 30
2-9-7- بودجه ریزی عملیاتی.. 30
2-9-7-1- اساس بودجه ریزی عملیاتی.. 31
2-10- تفاوت بین بودجه برنامه ای و عملیاتی.. 31
2-11- معایب و مزایای روش های فوق.. 32
2-12- بودجه ریزی عملیاتی.. 32
2-12-1- طرز تنظیم بودجه عملیاتی.. 32
2-12-1-1- طبقه بندی بودجه عملیاتی.. 32
2-12-1-2- انتخاب واحد اندازه گیری.. 33
2-12-1-3- پیش بینی حجم عملیات.. 33
2-12-1-4- محاسبه هزینه واحد. 33
2-12-2- مدیریت بودجه ریزی عملیاتی.. 34
2-12-3- مفهوم بودجه ریزی عملیاتی.. 36
2-12-4- ویژگی های بودجه ریزی عملیاتی.. 37
2-12-5- مراحل طراحی و اجرای بودجه ریزی عملیاتی.. 39
2-12-5-1- مرحله اول: جلب نظر موافق نقش آفرینان بودجه. 39
2-12-5-2- مرحله دوم: تهیه و تنظیم برنامه زمانی برای اجرای طرح. 40
2-12-5-3- مرحله سوم: تربیت مدیران و کارشناسان کارآمد. 40
2-12-5-4- مرحله چهارم: بررسی برنامه های راهبردی.. 41
2-12-5-5- مرحله پنجم: ایجاد سیستم حسابداری قیمت تمام شده 41
2-12-5-6- مرحله ششم: تعیین شاخص های عملکرد. 42
2-12-5-6-1- شاخص نتایج.. 43
2-12-5-6-2- شاخص های ورودی.. 43
2-12-5-6-3- شاخص های خروجی.. 44
2-12-5-6-4- شاخص های اثر بخشی.. 44
2-12-5-6-5- شاخص های خدمات.. 44
2-12-5-6-6- شاخص های اطلاعاتی.. 45
2-12-5-7- مرحله هفتم: ایجاد سیستم سنجش عملکرد. 45
2-12-5-8- مرحله هشتم: مدیریت نتایج و سنجش عملکرد. 46
2-12-5-9- مرحله نهم: اقدامات مدیریتی.. 46
2-12-6- چالش های بودجه ریزی عملیاتی.. 47
2-12-7-1- چالش اجرایی بودجه ریزی عملیاتی.. 47
2-12-7-2- چالش ساختاری بودجه ریزی عملیاتی.. 47
2-12-8- چرا بودجه بندی عملیاتی.. 48
2-12-9- بازدهی بودجه بندی عملیاتی.. 49
2-12-10- مزایای بودجه ریزی عملیاتی.. 49
2-12-11- معایب بودجه ریزی عملیاتی.. 51
2-13- تجربه برخی از کشورها در اجرای نظام بودجهریزی عملیاتی.. 52
2-13-1- کانادا 52
2-13-1-1- زمان و چگونگی شروع انجام نظام. 52
2-13-1-2- تلاشهای به عمل آمده در زمینه فرهنگ سازی بودجه ریزی بر مبنای عملکرد. 52
2-13-1-3- موانع اصلی موجود در سر راه توسعه بیشتر نظام بودجه ریزی بر مبنای عملکرد. 53
2-13-1-4- درسهای مهم حاصل از اجرای نظام. 53
2-13-2- انگلیس.. 54
2-13-2-1- زمان و چگونگی شروع اجرای نظام. 54
2-13-2-2- تلاش های به عمل آمده در جهت فرهنگسازی بودجه ریزی عملیاتی.. 54
2-13-2-3- موانع اصلی بر سر راه توسعه بیشتر نظام بودجه ریزی عملیاتی.. 54
2-13-2-4- درسهای مهم حاصل از نظام بودجه ریزی عملیاتی.. 55
2-13-3- آمریکا 55
2-13-4- ایرلند. 58
2-13-5- هلند. 59
2-13-6- بودجه ریزی عملیاتی در بنگاه های فدرال.. 59
2-13-7- تجربیات بودجه ریزی عملیاتی در کالیفرنیا 61
2-15- پژوهش های علمی انجام شده در ارتباط با موضوع حاضر. 62
2-15-1- پژوهش های داخلی.. 62
2-15-2- پژوهش های خارجی.. 66
فصل سوم:
3-1- مقدمه. 68
3-2- روش پژوهش.... 75
3-3- جامعه آماری.. 77
3-4- ابزار جمعآوری دادهها 78
3-5- روایی و پایایی.. 78
3-6- روش تجزیه و تحلیل دادهها 79
3-6-1- آمار توصیفی.. 80
3-6-2- آمار استنباطی.. 80
3-6-2-1- آزمون کولموگروف - اسمیرنوف.. 80
3-6-2-2- آزمون t
فصل چهارم:
4-1- مقدمه. 83
4-2- اطلاعات جمعیت شناختی.. 84
4-2-1- مطالعه توصیفی نمونه آماری با توجه به متغیر سن.. 84
4-2-2- مطالعه توصیفی نمونه آماری با توجه به متغیر جنسیت... 85
4-2-3- مطالعه توصیفی نمونه آماری با توجه به متغیر سطح تحصیلات.. 86
4-2-4- مطالعه توصیفی نمونه آماری با توجه به متغیر وضعیت تاهل.. 87
4-2-5- مطالعه توصیفی نمونه آماری با توجه به متغیر سابقه کاری.. 88
4-2-6- مطالعه توصیفی نمونه آماری متغیرهای بودجه ریزی عملیاتی.. 89
4-3- آمار استنباطی.. 90
4-3-1- آزمون کولموگروف-اسمیرنوف.. 90
4-3-2- آزمون فرضیه ها 91
4-3-2-1- فرضیه اول.. 92
4-3-2-2- فرضیه دوم. 93
4-3-2-3- فرضیه سوم. 94
فصل پنجم:
5-1- مقدمه. 97
5-2- مروری مختصر بر هدف، مسئله و چگونگی کار 97
5-3- یافته ها 98
5-5- پیشنهادهایی برمبنای یافته های پژوهش.... 106
5-5-1- توانایی.. 106
5-5-2- اختیار 107
5-5-3- پذیرش... 107
5-6-1- محدودیت های محقق.. 108
5-6-2- محدودیت های تحقیق.. 108
فهرست اشکال:
شکل 1-1: مدل مفهومی پژوهش.... 12
شکل 4-1: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر سن پاسخ دهندگان.. 84
شکل 4-2: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر جنسیت پاسخ دهندگان.. 85
شکل 4-3: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر سطح تحصیلات پاسخ دهندگان.. 86
شکل 4-4: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر وضعیت تاهل پاسخ دهندگان.. 87
شکل 4-5: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر سابقه کاری.. 88
شکل 4-6: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر وضعیت تمام متغیرها 89
فهرست جداول:
جدول 2-1: معایب و مزایای سیستم بودجه ریزی عملیاتی و سنتی.. 32
جدول 2-2: خلاصه ای از مطالعات انجام شده در زمینه بودجهریزی عملیاتی.. 68
جدول 3-1: نتیجه محاسبه ضریب آلفای کرونباخ. 79
جدول 4-1: توزیع فراونی مربوط به سن پاسخ دهندگان.. 84
جدول 4-2: توزیع فراونی مربوط به جنسیت پاسخ دهندگان.. 85
جدول 4-3: توزیع فراونی مربوط به سطح تحصیلات پاسخ دهندگان.. 86
جدول 4-4: توزیع فراونی مربوط به وضعیت تاهل پاسخ دهندگان.. 87
جدول 4-5: توزیع فراونی مربوط به وضعیت سابقه کاری.. 88
جدول 4-6: شاخصهای توصیفی بودجه ریزی عملیاتی.. 89
جدول 4-7: نتایج آزمون کولموگروف – اسمیرنوف.. 90
جدول 4-8: نتایج آزمون کولموگروف – اسمیرنوف حاصل از نرمال سازی.. 91
جدول 4-9: آزمون t مستقل برای فرضیه اول (سطح خطای %5) 92
جدول 4-10: آزمون t مستقل برای فرضیه دوم (سطح خطای %5) 93
جدول 4-11: آزمون t مستقل برای فرضیه سوم (سطح خطای %5) 94
جدول 4-12: خلاصه نتایج آزمون فرضیه ها 95
تعداد صفحات: 128
نگارش حرفه ای و آماده استفاده