طرح لایه باز تابلو سازی 4

اختصاصی از فایلکو طرح لایه باز تابلو سازی 4 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طرح لایه باز تابلو سازی

کاملا لایه باز

سایز: 120*300

دانلود گزارش کارآموزی رشته مهندسی صنایع تولید فرآورده‌های بهداشتی شرکت پاکشو

اختصاصی از فایلکو دانلود گزارش کارآموزی رشته مهندسی صنایع تولید فرآورده‌های بهداشتی شرکت پاکشو دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 12 صفحه می باشد. 

مقدمه:

زمانی که دنیا در حال جنگ بود پیشرفت صنعت پتروشیمی بر روی تولید سوخت به خصوص  سوخت هوانوردی متمرکز شده بود. در نتیجه بهبود ساختار پروین به وسیلة تولید تریمر و تترامر آن منجر به تولید اولفین‌ها و پارافین‌ها با شاخه‌های زیاد شد و همچنین ترکیبات اکتان مورد توجه قرار گرفت. از طرفی سولفوناسیون آلکیل‌ها منجر به تولید یک شویندة سنتزی با خواص عالی شد. هر قدر تعداد شاخه‌های بیشتری به آن متصل می‌شد پایداری شیمیایی آن در چرخة تولید بیشتر می‌شد ولی کف آن در پسابها باقی می‌ماند. آنها به زودی از روی مطالعات اخیر بر روی تجزیه زیستی آن دریافتند که اگر چه این ساختار خواص پاک کنندگی خوبی دارد ولی قادر نیست به سرعت در طبیعت تجزیه شود. پس از آزمایشاتی که محققان انجام دادند، مشخص شد الکیل‌های خطی مانند فتی اسیدها قادرند به راحتی تجزیه شوند. از آن پس LABS را به عنوان یک مادة فعال در سطح وارد عرضه تجاری شد. به طوریکه تولید سالانه آمریکا، ژاپن و اروپای غربی تقریباً 7/1 میلیون تن است و تولیدات چند کشور در سال 1989 در جدول 1 آمده است. مطالعات کسترده‌ای بر رویLAS و رفتار تجزیه پذیری آن انجام شده و مشخص شد با مصرف امروزه در دنیا تأثیرات اکولوژیکی آن قابل کنترل است. تخمین زده می‌شود غلظت آن در فاضلاب کمتر از 35 درصد از مقدار کل استفاده آن می‌باشد. جابجایی LAS در فاضلابها 99- 95 درصد انجام می‌شود و در رسوب فاضلابها تقریباً 30 درصد از LAS تحت شرایط بی‌هوازی تجربه نشده باقی می‌ماند. به هر حال مقداری از LAS که در خاکها رسوب می‌کند با نیم عمری حدود 3 تا 35 روز تجزیه می‌شود. شواهد نشان می‌دهد LAS در شرایط هوازی به طور کامل تجزیه می‌شود.

هورمون گلوکاگن و کاربرد آن در دام

اختصاصی از فایلکو هورمون گلوکاگن و کاربرد آن در دام دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

گلوکاگون هورمونی است که سبب افزایش گلوکز خون میشود. این هورمون از سلول های آلفای جزایر لانگرهانس لوزالمعده ترشح می‌شود و در بافت های عضلانی یا کبد ذخیره می شود. هم چنین می تواند با سوزاندن چربی انرژی آزاد کند. در هنگام سقوط غلظت گلوکز خون ترشح میشود دارای چندین عمل کاملا متضاد با انسولین است.مهمترین عمل ان زیاد کردن غلظت گلوکز خون است که دقیقا مخالف اثر انسولین است. بافت هدف اصلی برای گلوکاگن کبد است. اثرات گلوکاگن بر کبد آنتاگونیست اثرات انسولین است.گلوکاگن به رسپتور های خارج سلولی که پروتئین G دارند متصل می شود. به دنبال آن گلوکاگن سطح cAMP در داخل سلول را افزایش می دهد و افزایش cAMP آبشاری تغییرات متابولیکی را که همراه فسفریلاسیون آنزیم ها است شروع می کند و بدین ترتیب تعداد زیادی از آنزیم های کاتابولیک را فعال می کند.

شامل عناوین زیر:

محرک های ترشح گلوکاگن:

مهار کننده های ترشح گلوکاگون:

اثرات بر تنظیم متابولیسم کربوهیدرات:

تاثیر در عضله:

اثرات بر تنظیم متابولیسم چربی:

اثر بر تنظیم متابولیسم پروتئین:

سایر اثرات گلوکاگون:

کاربرد گلوکاگن در دام:

بیماری کبد چرب:

درمان کبد چرب:

تغییر ترکیب پروتئین شیر با استفاده از گلوکاگون در گاوهای شیری :

وضعیت: در حال فروش

فرمت فایل: پاورپوینت

صفحات:23صفحه

 زبان : فارسی

تحقیق:نظام آموزشی چین

اختصاصی از فایلکو تحقیق:نظام آموزشی چین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:131

 فهرست مطالب

• نظام آموزشی چین
• ساختار نظام آموزشی
  • آموزش پیش دبستانی
  • آموزش پایه
  • آموزش همگانی
  • آموزش پیش دانشگاهی
  • مقطع آموزش ابتدایی
  • مقطع آموزش متوسطه
  • آموزش عالی
  • آمار تحصیلی
  • مؤسسات پایه
  • آموزش بزرگسالان
  • آموزش غیر رسمی
  • آموزش فنی حرفه ای
  • آموزش اقلیت های قومی
  • آموزش معلمان

تکنولوژی آموزشی

آموزش پیش دبستانی همواره به عنوان یکی از مقاطع آموزشی کشور چین مدنظر قرار داشته است. در نواحی شهری، آموزش پیش دبستانی عمدتاُ در کودکستان ارائه گردیده و مدت زمان سه ، دو یا یک سال به طول می انجامد گفتنی است که مراکز فوق بصورت تمام وقت، پاره وقت و یا پانسیونی فعالیت می نمایند. در نواحی روستایی آموزش پیش دبستانی عمدتاً بصورت کلاس های نگهداری اطفال و کودکستان های فصلی است. در مناطق باستانی، قومی، دور افتاده و فقیرنشین کشور علاوه بر آموزش پیش دبستانی طبیعی و معمول، آموزش غیر معمول با اشکال مختلف از قبیل مراکز فعالیتی کودکان، مراکز تفریحی و مراکز آموزشی متحرک «کاروان» فعالیت دارند. در این مقطع ، کودکان رده سنی3 تا 6 سال به کودکستان نزدیک خانه خودرفته و درآنجابه تعلیم موضوعات اصلی و زبان بومی خود مبادرت می نمایند. آن ها بازی می کنند، می رقصند و آواز می خوانند. در این مقطع به کودکان ارزش حقیقت، مهربانی و زیبایی آموخته می شود در کشورچین آموزش کودکان جدی گرفته می شود زیرا شخصیت هر فرد طی سال های اولیه شکل می گیرد. طی سالهای اخیر، سیاست آموزشی پیش دبستانی با توسعه چشمگیری روبرو بوده است. به نحوی که مطابق آمار بدست آمده طی سال 1998، کشور چین از بیش 180000 کودکستان با 24000000 دانش آموز برخوردار می باشد. طبق این آمار نرخ افرادی که در دورة یکساله آموزش پیش دبستانی شرکت دارند به 70% بالغ می گردد. طی سالهای اخیر برنامه های آموزش پیش دبستانی در شهرهای بزرگ و متوسط کشور گسترش یافته است. این در حالی است که برنامه های آموزش پیش دبستانی در نواحی روستایی، دورافتاده و فقیرنشین نیز از رشد چشمگیری برخوردار بوده است به نحوی که طی سال 1998، از میان 11 استان جنوب غربی و شمال غربی کشور بالغ بر 9/39 درصد از کودکان نواحی فقیرنشین از برنامه های آموزش پیش دبستانی سه ساله دولتی و 7/66 درصد نیز از برنامه های یکساله آموزش پیش دبستانی بهره مند گردیده اند

مقاله:ویژگی های یک مدرسه خوب

اختصاصی از فایلکو مقاله:ویژگی های یک مدرسه خوب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:6

 فهرست مطالب

ویژگی های مدرسه هوشمند

• هفت اصل کلیدی در مدارس هوشمند عبارتند از
• او از ۲ نوع محتوا استفاده می کند

    مدرسه خوب و مطلوب مدرسه ای است که دارای ویژگی های خاصی باشد شاید بتوانم فهرست وار این طور خدمتتان عرض کنم که یک مدرسه خوب مدرسه ای است که:

    اول) مدیر مدرسه یک رهبر آموزشی است و کارها را از طریق مشارکت جلو می برد.

    دوم) معلم خود را وقف بچه ها می کند.

    سوم) در این مدرسه به توانمندی ها و علایق بچه ها توجه می شود.

    چهارم) مدرسه دارای برنامه است و همه تلاش ها در جهت و همسو با همان برنامه است.

    پنجم) مدرسه ای شاد و بانشاط است.

    ششم) فضایی زیبا و آرام بخش و نظافت و تمیزی قابل توجه دارد.

    هفتم) در این مدرسه همه همدیگر را دوست دارند و برای یکدیگر احترام قائلند.

    هشتم) مدرسه ای که فرزندم را درگیر یادگیری می کند.

    نهم) مدرسه ای که معلم فرزندم شیفته کارش است.

    دهم) مدرسه خوب مدرسه ای است که کوشش و تلاش فراگیران در این مدارس نادیده گرفته نمی شود و آنها موردتشویق و تحسین قرار می گیرند.

    یازدهم) در چنین مدرسه ای آموزش معلمان به کارآیی فراگیران منجر می شود.

    دوازدهم) ارتباط رضایت بخش بین معلم و والدین برقرار است.

    سیزدهم) در مدرسه مطلوب، فرآیند یادگیری ثمربخش است و همه عوامل مدرسه در خدمت فرآیند یادگیری هستند.

    چهاردهم) در این مدرسه معلم صلاحیت لازم علمی، اعتقادی، عاطفی و اجتماعی لازم را دارد.

    پانزدهم) مدرسه برای دانش آموزان جاذبه دارد.

    شانزدهم) دانش آموزانی که از این مدرسه فارغ التحصیل می شوند مطالعه کنندگان خوب و شهروندانی مطلوب هستند.

    فکر می کنم در این مختصر به پاره ای از ویژگی های یک مدرسه مطلوب اشاره شد هرچند که ممکن است بتوان فاکتورهای دیگری به آن افزود. به هرحال من امیدوارم که روزی فرا برسد که بتوانیم بگوییم همه مدارس کشور ما در زمره مدارس خوب و با ویژگی های مطلوب قرار دارند.