تحقیق در مورد شیوه بازیگری با توجه به سیستم استانیسلاوسکی

اختصاصی از فایلکو تحقیق در مورد شیوه بازیگری با توجه به سیستم استانیسلاوسکی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه55

فهرست مطالب

یک مکتب عینی و غیرشخصی[1]

قهرمانها و موضوع اثر رئالیستی[2]

صحنه سازی در رئالیسم و رومانتیسم[3]

گام اول (آشنایی با نقش از طریق خواندن نمایشنامه)

تأثیرات اولیه همانند بذر هستند.

* اولین جلسة روخوانی نمایشنامه از دیدگاه استانیسلاوسکی

(شیوه بازیگری با توجه به سیستم استانیسلاوسکی)

1- «رئالیست»[4] چیست؟

نام رئالیسم[5] و قواعد مکتب آن را نخست «شانفلوری» در اولین نوشته های خود بتاریخ 1843 به میان آورد. در «مانیفست رئالیسم» چنین نوشت: «عنوان «رئالیست» به من نسبت داده میشود، همانطور که عنوان «رومانتیک» را به نویسندگان و شاعران سال1830 اطلاق می کنند.»

رئالیست و برون گرایی:

رئالیسم در درجة اول بصورت مشف و بیان واقعیتی می شود که رومانتیسم[6] یا توجهی به آن نداشت و یا آن را مسخ می کرد. در این دوران سلطة علم و فلسفه اثباتی[7] رمان نمی تواند وجود خود ار توجیه کند مگر با کنار گذاشتن وهم و خیال و توسل به مشاهده. فلوبر می گوید: «رمان باید همان روش علم را برای خود برگزیند.» و تن می گوید: «امروز از زرمان انتقاد و از انتقاد تا رمان فاصلة زیادی نیست. هر دو تحقیق و مطالعه ای در بارة انسان هستند.» همة آن چیزهایی که در رومانتیسم، چیزی غیرواقعی را جایگزین واقعیت می کرد: (از قبیل ماوراءالطبیعه، فانتزی، رؤیا، افسانه، جهان فرشتگان، جادو و اشباح) حق ورود به قلمرو رئالیسم ندارند.

البته توجه به سرزمین های دیگر و به زمان های دیگر (سفر در مکان و سفر در زمان) که از مشخصات رومانتیسم بود، هیچکدام از ادبیات رئالیستی حذف نشده

[1] - مکتبهای ادبی – رضا سید حسینی – ج 1 – انتشارات آگاه – صفحه 287

[2] - مکتبهای ادبی – رضا سید حسینی – ج 1- انتشارات نگاه – صفحة 288

[3] - مکتبهای ادبی – رضا سید حسینی – جلد 1 – انتشارات نگاه – صفحه 289

[4] - مکتبهای ادبی – رضا سید حسینی – ج 1- انتشارات نگاه صفحة 267

[5] - Realisme

[6] -Romantisme

[7] - Positivisme

دانلود درس پژوهی علوم سوم دبستان جانوران مهره دار

اختصاصی از فایلکو دانلود درس پژوهی علوم سوم دبستان جانوران مهره دار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی علوم سوم دبستان جانوران مهره دار کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف کلی :

آشنایی با انواع جانوران مهره دار     اهداف جزئی :  1- دانش آموزان انواع جانوران مهره دار را بشناسند  2- دانش آموزان با ماهیها آشنا شوند  3- نحوه زندگی دو زیستان را درک کنند  4- آشنایی دانش آموزان با پر ندگان و خزندگان  5- دانش آموزان با زندگی جانوران مهره دار آشنا شوند     اهداف رفتاری :  1- دانش آموز بتوانند بدون کمک دیگران انواع جانوران مهره دار را نام ببرد  2- دانش آموز بتواند از روی شکل نام جانور مهره دار را بگوید  3- دانش آموز بتواند از روی اسم جانور مکان زندگی آن جانور را بگوید  4- دانش آموز بتواند از روی شکل جانور غذای آن را به صورت نمایش خلاق نشان دهد     آزمون ورودی :  1- طبقه بندی یعنی چه  2- برای چه طبقه بندی می کنیم  3- جانوران به نظر شما چند دسته اند  فضا و مدل کلاس :  دانش آموزان را برای انجام کار به 5 گروه 4 نفره تقسیم کرده :نام گروه ( ماهیها – خزندگان – دوزیستان – پستانداران – پر ندگان )     وسایل مورد نیاز :  کتاب درس – CD اموزشی مر بوط به انواع جانوران – تصاویر حیوانات- محیط کلاس و آزمایشگاه     ایجاد انگیزه :  ابتدا گروه بندی دانش آموزان را انجام داده و سعی می کنیم افرا یک گروه شامل (قوی – متوسطو ضعیف ) باشند بعد به هر گروه تصاویر مربوط به حیوانات را داده و از آنها می خاهیم به کمک دوستان خود هر کدام از تصاویر حیوانات را در یک ردیف قرار دهند بعد از این کار از آنها می خواهیم که چگونه این کار را انجام داده اید آنها علت رابه طور آشکار ا بیان خواهند کرد سپس هر گروه پای تخته آمده و تقسیم بندی را که انجام داده در پای تخته سیاه می نویسندو به مقایسه نوشته های هر گروه پرداخته و جواب درست را یکبار دیگر برای بچه ها توضیح می دهیم .     ارزشیابی پایانی :  در پایان سئوالات ذیل را می پرسیم  1- جانوران مهره دار را چند نونه مثال بزنید  2- ماهیها چگونه شنا می کنند  3- دوزیستان چگونه زیاد می شوند   تعیین تکلیف :  در پایان از دانش آموزان می خواهیم با دقت به محیط اطراف خود نگاه کرده و جانورانی را که می بینند راجع به آنها تحقیق کرده و ببینند که مهره دار است یا نه و در دفتر علوم خود یاداشت کرده و برای جلسه آینده به کلاس بیاورند.     تدریس اول :  1-    گروه بندی دانش آموزان  2-    سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب 3-    ایجاد انگیزه  4-    توضیح راجع به  مناسبت های اخیر  5-    بررسی تکالیف دانش آموزان  6-    ارزشیابی از قبل  *گزارش دهی مستند آموزگاران طی یک نشست به نقد کار مشترک خود پرداختند. دراین جلسه معمولاً به معلمی که درس را آموزش داده شد، اجازه داده شد  اول از همه صحبت کند و نظر خود را درباره ی چگونگی اجرای درس و مسایل عمده ی آن اظهار نظر نماید سپس آموزگاران دیگر گروه معمولاً از دیگاه انتقادی درباره ی قسمت هایی از تدریس که به نظر آن ها مشکل داشته است، صحبت  نمودند. *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه آموزگاران گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخورد های فراگیران در طرح درس تجدید نظر نمودند.. آنان تعدادی از موادآموزشی، فعالیت ها،سوال ها و مسایل مطرح شده یا همه ی این موارد را تغییر دادند..تاکید آن ها اغلب برتغییر مواردی بود که در جریان کلاس درس شواهددقیقی مبنی برضرورت تغییر آنها یافت. جلسه دوم درس پژوهی در این جلسه تمام مراحل کامل صورت گرفت و همه ی دانش آموزان تدریس را باهم انجام دادند و هیچ گونه کم و کسری برای تدریس نبود. تعیین امکانات مورد نیاز -    با توجه به این که این درس یک درس مهم می باشد و همچنین تفاوت های فردی که در کلاس وجود دارد در مدت زمان محدود و عدم یادگیری دانش آموزان و رساندن دانش آموزان به اهداف مورد نظر  -    ابزارهای لازم جهت نقد و بررسی انجام گرفته -    برای تدریس هماهنگی های لازم انجام گرفت -    برای فیلمبرداری از صحنه ی تدریس دوربین فیلمبرداری فراهم گردید. -    تدریس با حضور همکاران محترم رئیس گروه و دبیر گروه و... توسط مجری گروه انجام پذیرفت و پس از مشاهده از طریق فیلمبرداری از مراحل تدریس و بررسی مجدد و بادداشت برداری در حین تدریس از فعالیت های یادگیری و یاددهی و کنش های متقابل بین معلم و دانش آموز پرداخته شد و در پایان نقاط ضعف و قوت به بحث گذاشته شد. ارزشیابی تدریس : در مرحله اول تدریس خیلی راهکار های آموزشی و محیط مناسب بود و همچنین فراگیران پر از جنب و جوش و شادی بودند و در آموزش درس همکاری می نمودند ولی یکسره مشکلات خاص وجود داشت که می بایست برطرف شود کم بودن زمان آماده سازی برای درس جدید. محاسن تدریس : اول و دوم که توسط منتقد درس تجزیه و تحلیل شد :  1-    نحوه برخورد معلم با فراگیران بسیار خوب بود. 2-    استفاده صحیح از وسایل کمک آموزشی  3-    کلاس پر از جنب و جوش بود سوال و جواب بین دانش آموزان و معلم و فراگیران وجود داشت 4-    استفاده از دانش آموزان خیلی زرنگ و فراگیران دیر آموز 5-    نحوه کلاس داری معلم به نحوه احسن بود. معایب تدریس : 1-    استفاده نکردن از دیتا در کلاس درس 2-    اشکالات لفظی توسط مجری   صامت و مصوت 3-    یادداشت نکردن تاریخ –موضوع و... روی تابلو  

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

موضوع:ورزش بدمینتون - 9 اسلاید

اختصاصی از فایلکو موضوع:ورزش بدمینتون - 9 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نمونه ای از اسلایدهای این پاورپوینت را در زیر می بینید:

این بازی که با راکت و توپ پردار در سالنهای سرپوشیده اجرا می شود برای اولین بار در هند اجرا شد و پس از آن به انگلستان برده شد. در هندوستان این بازی را پونا(Poona) می نامیدند. افسران ارتش انگلیس که در آن کشور مستقر شده بودند این بازی را آموختند و آنرا به انگلستان برده و به دوستان خود معرفی کردند.

چون برای اولین بار این بازی در مجلس ضیافتی که در قصر بدمینتون برپا شده بود انجام گرفت از آن پس بازی پونا را بدمینتون نامیدند. این بازی به سرعت در اکثر کشورهای جهان گسترش یافت.

پیدایش بدمینتون در ایران حدود یکصد سال پیش با ورود انگلیسیها به جنوب کشور بخصوص شهرهای نفت خیز خوزستان متداول شد.

اولین زمین بدمینتون حدود صد سال پیش در سالنی در شهر مسجد سلیمان خط کشی و مورد بهره برداری قرار گرفت و سرانجام در سال 1351 فدراسیون بدمینتون ایران تأسیس گردید.

برای دانلود کل پاپورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:

فرکانس متر دیجیتال

اختصاصی از فایلکو فرکانس متر دیجیتال دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درود بر شما ممنون از اینکه فروشگاه خودتون رو انتخاب کردید.

پروژه پیش رو مربوط به پایان نامه  فرکانس متر دیجیتال می باشد.

برای دریافت نمونه فایل رایگان جهت بررسی سطح پروژه  می توانید روی دریافت فایل مورد نظرکلیک نمایید.

فهرست مطالب

فصل اول  انواع مقاومت ها

1-1-مقدمه

2-1- مقاومت الکتریکی

3-1-عوامل موثر بر مقاومت

1-3-1-تاثیر جنس طول و مساحت سطح مقطع

2-3-1-اثر دما بر مقاومت

4-1-عنصر مقاومت الکتریکی

5-1-مقاومت ها رو چگونه بشناسیم؟

1-5-1-رنگ های موجود در مقاومت ها

6-1-انواع مقاومت های الکتریکی

1-6-1-مقاومت های ثابت

1-1-6-1-مقاومت های کربنی (ترکیبی)

2-1-6-1-مقاومت های سیمی

3-1-6-1-مقاومت آجری یا سرامیکی

4-1-6-1-مقاومت های لایه ای یا شبکه ای

2-6-1-مقاومت های متغیر

1-2-6-1-مقاومت های قابل تنظیم

1-1-2-6-1-پتانسیومتر

2-1-2-6-1-رئوستا

2-2-6-1- مقاومت های وابسته

1-2-2-6-1-مقاومت های تابع حرارت

2-2-2-6-1-مقاومت های تابع نور

3-2-2-6-1-مقاومت های تابع ولتاژ

4-2-2-4-1-مقاومت های تابع میدان مغناطیسی

5-1-خلاصه فصل

فصل دوم ریزکنترل گر

1-2-مقدمه

2-2-آشنایی با میکروکنترلر

1-2-2-اجزا میکروکنترلر

3-2-مقایسه خانواده های مختلف میکرو وکنترلرها

4-2-بخشهای مختلف میکروکنترلر

5-2-مزایای میکرو کنترلر نسبت به مدار های منطقی

6-2-امکانات کلی یک ای وی آر

۷-۲-آشنایی با میکروکنترلر (ATMEGA 32)  AVR

۸-۲-بخش های ورودی و خروجی میکروکنترلر

۱-۸-۲-۸  پایه باقیمانده

2-۸-۲-شماتیک ورودی و خروجی های میکروکنترلر

9-2-مهمترین مشخضات میکروکنترلر 40 پایه

10-2-فیوزبیت

11-2-منابع کلاک

1-11-2-اسیلاتور آرسی کالیبره شده ی داخلی

10-2-مبدل آنالوگ به دیجیتال

11-2-نمایشگر دیجیتالی (LCD )

1-11-2-رجیسترهای واحد ای دی سی

12-2-نحوه اتصال ال سی دی به میکروکنترلر

13-2-خلاصه فصل

فصل سوم برنامه نویسی کدویزارد

1-3-مقدمه

2-3-کدویزارد

3-3-زبان برنامه نویسی سی، دستورات و توابع

1-3-3-انواع داده ها

2-3-3-انواع  متغیرها

3-3-3-آرایه ها

4-3-3-رشته ها

4-3-رهنمودهای پیش پردازنده

1-4-3-اینکلاد

2-4-3-دی فاین

5-3-توابع کتابخانه ای

1-5-3-تابع ال سی دی کلیر

2-5-3-تابع ال سی دی- گوتو

3-5-3-تابع ال سی دی- پوتس اف

4-5-3-اس تی دیو.اچ

5-5-3-اس تی دی ال آی بی.اچ

6-5-3-دیلی.اچ

7-5-3-پوتس

6-3-دستورات کنترلی

1-6-3-حلقه های کنترلی فور

2-6-3-دستور کانتی بریک

3-6-3-حلقه های کنترلی وایل

4-6-3-حلقه دو- وایل

5-6-3-دستور کنترلی سوییچ –کیس

6-6-3-دستور شرطی ایف

7-3-برنامه داخلی میکروکنترلر AVR

8-3-نحوه ی کامپایل برنامه و پروگرامر کردن

1-8-3-کامپایل کردن برنامه نوشته شده

2-8-3-پروگرام کردن ای وی آر

9-3-برنامه داخلی میکروکنترلر

10-3-کنترل خروجی با استفاده از سیگنال PWM

11-3-خلاصه فصل

فصل چهارم طراحی فرکانس متر

1-4-مقدمه

2-4- فرکانس متر چیست

1-2-4-کاربردهای فرکانس متر

3-4-طراحی فرکانس متر دیجیتال

4-4-منبع تغذیه

1-4-4-شماتیک منبع تغذیه

5-4-پل مقاومتی

6-4-مدار تقویت کننده

7-4-ساختار فرکانس متر

8-4-برنامه نویسی تراشه ای وی آر

9-4-خلاصه فصل

جمع بندی

خلاصه

پیوست 1

پیوست 2

منابع 

فهرست اشکال 

فهرست جداول

دانلود درس پژوهی علوم سوم دبستان آب بر روی زمین

اختصاصی از فایلکو دانلود درس پژوهی علوم سوم دبستان آب بر روی زمین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی علوم سوم دبستان آب بر روی زمین کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی :

آشنایی با منابع آب بر روی زمین     اهداف جزئی :  1- منظور از منابع آب در روی زمین را تشخیص دهند  2- منابع آب در روی زمین را نام ببر ند  3- چرخ آب در روی زمین را ترسیم نمایند     اهداف رفتاری :  1- بتواند مفهوم چرخ آب را بنویسند  2- نسبت به آب های روی زمین توجه نمایند  3- درست مصرف کردن آب را بیاموزند  4- با چگونه درست مصرف کردن آب آشنایی پیدا کنند     ارزشیابی ورودی :  1- آب در کجا هست  2- آب آشامیدنی به چه آبی می گویند  3- تصفیه خانه آب چه وظیفه ای دارد     ایجادانگیزه :  برای ایجاد انگیزه ابتدا یک موزیک از جریان آب گذاشته تا دانش آموزان صدای آن رتا بشنوند .     وسایل مورد نیاز :  چند دستگاه رایانه – CDآموزشی – رایانه سرور     مدل کلاس : همانند یک لابراتور زبان     ارائه درس :  ابتدا CD آموزشی را در رایانه سرور گذاشته و از دانش آموزان می خواهیم که کامپیوتر ها ی خود را روشن کرده و به مطالبCDگوش نمایند و خلاصه بر داری نمایند در پایان اگر نیاز ی به توضیح بود توضیحات را داده .     ارزشیابی پایانی :  1- از آب زیر زمینی چه استفاده های می کنند؟  2- آب در خشکیها به چه صورتهایی دیده  می شود ؟  3- آب در هوا چگونه ممکن هست باشد؟     ارائه تکلیف :  از دانش آموزان می خواهیم شکل چرخه آب و چند رو دخانه را کشیده و در داخل یک پوشه گذاشته و به کلاس بیاورند .

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :