مدیریت زمان به صورت مثال

اختصاصی از فایلکو مدیریت زمان به صورت مثال دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مدیریت زمان به صورت مثال

توجه تمامی محصولات در حالت زیپ می باشند

ویژگیهای دوره نوجوانی 10 ص

اختصاصی از فایلکو ویژگیهای دوره نوجوانی 10 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 10

ویژگی های دوره ی نوجوانی :

1ـ آهنگ رشد جسمی سریع تر می شود و کودک دوره پرجنب و جوش قبل را به جوانی خستگی ناپذیر بدل می شود.

2ـ از لحاظ رشد عقلی کودک مراحل مختلفی را پشت سر گذاشته و در آستانه تفکر انتزاعی قرار می گیرد.

3ـ تنوع خوی و خصلت با وضوح هرچه تمام تر آشکار می شود.

4ـ رقابت با خود و رقابت با دیگران را تکمیل می سازد.

5ـ برای نوجوان سؤالات متعددی مطرح می شود و در همان حال جواب های دیگران کمتر او را قانع می کند.

6ـ دوره وابستگی به سر آمده و نوجوان می خواهد زندگی مستقل خود را پایه ریزی کنند.

ماهیت مشکلات نوجوانان :

مطالعات علمی نشان می دهد دوره ی نوجوانی دارای مشکلات بسیاری است که باید به شیوه ای رضایت بخش هم برای نوجوان و هم برای گروه اجتماعی او حل و فصل می شود.

نوجوانی برای خود فرآیند مشکل ساز است. زیرا نوجوانان با نقش جدید خود در زندگی کاملاً سازگاری نیافته و در نتیجه اغلب سر درگم نامطمئن مضطرب است.

مهمترین این مشکلات عبارتند از:

1ـ اختلال در تصویر بدی 2ـ بحران هویت 3ـ مشکلات اجتماعی نشدن

4ـ مسئله ی روانی 5ـ ترس 6ـ نگرانی

7ـ خشم 8ـ عصبانیت 9ـ احساس حقارت

10ـ تعارض 11ـ اضطراب 12ـ دشواریهای تحصیل و اعتیاد

راه حل و توصیه :

1ـ در برخورد با نوجوانان ملایم منطقی باشد.

2ـ هیچ گاه نظرات خود را به نوجوانان تحمیل نکنید.

3ـ تجارب موفقیت آمیز نوجوانان را افزایش دهید.

4ـ نوجوانان خود را با الگوهای رفتاری مطلوب آشنا کنید.

5ـ نسبت به احساسات و عواطف نوجوان خود بی تفاوت نباشید.

6ـ و …

با نوجوانان چگونه رفتار کنیم ؟

نوجوانی دوره ای از زندگی فرد را تشکیل می دهد که حدفاصل پایان دوره ی میان سالی، کودکی و آغاز بزرگسالی است. نوجوان به علت پایگاه مبهم خویش (یعنی نه کودک و نه بزرگسال) اغلب خود را با کودکان کم سن و سال تر در خانواده با والدین و معلمان و دیگر اعضای جامعه خود را در تعارض عاطفی می یابد.

پیامبر اکرم می فرمایند: به شما سفارش می کنم که نسبت به نوجوانان نیکی کنید. زیرا آن ها نازک دل هستند.

نوجوان :

نوجوان دوره ای از زندگی فرد را تشکیل می دهد که حدفاصل پایان دوره ی میان سالی کودکی و آغاز بزرگسالی است. او می خواهد دیگران بدانند بزرگ شده است ولی احساس می کند که دیگران او را کاملاً درک نمی کنند وقتی مسئولیت کافی به او نمی دهند.

نوجوانان در مقابل عقاید و نظرات هم سالان خویش حساسیت خاصی دارند به طوری که به داوری و قضاوت آنان بیش از بزرگسالان ارج و ارزش می نهند.

عقاید کلی در مورد معتادان به مواد مخدر :

برای پرهیز از جدلهای مکتبی بهتر است تعریف نسبتاً ساده و در عین حال دقیق سازمان جهانی بهداشت را بپذیریم. طبق این تعریف، قربانی هر نوع وابستگی دارویی یا روانی به مواد مخدر معتاد شناخته می شود.

پیامدها: اگر مفهوم وابستگی مشخص کننده اعتیاد باشد، به ناچار با این مشکل روبه رو می شویم که معتادانی که رفتارشان هیچ نشانی از وابستگی دارویی یا روانی ندارد عملاً معتاد شناخته نشوند. عکس این قضیه نیز صادق است، یعنی پذیرفتن تعریف سازمان جهانی بهداشت بدین معنا خواهد بود که استفادة مستمر از داروهای کاملاً «قانونی» را، که تجویز می شوند، وابستگی و اعتیاد به مواد مخدر تلقی کنیم.

شخصیت: شخصیت فرد به ساختار روانی او بستگی دارد. به این معنا که «شخصیت»، با توجه به برخی از عوامل ساختاری ثابت، که با پایان بحران بلوغ برای همیشه شکل می گیرند، تعریف می شود. فرد خواه بیمار باشد خواه سالم، ساختار بنیادی شخصیتی اش هرگز تغییر نمی کند. هنگامی که برای مثال از شخصیتی با «ساختار روان نژند» سخن می گوییم، بدان معنا نیست که این شخصیت مبتلا به روان نژندی باشد، بلکه شخصیتی است که از جنبة اقتصادی روانی، عمیقاً و برای همیشه، براساس نمونة مشهور به «روان نژند»، یعنی اودیپی، مثلثی، و تناسلی شکل گرفته است. این امر در مورد تمامی

ص 5 و 6 جا مانده است

«الف» موادی (عمدتاً توهم زا) را در برمی گیرد که مصرف درمانی آنها بسیار اندک است. گروه دوم یا «گروه ب» به دو گروه کوچکتر ب1 (موادی با ارزش درمانی معتدل، بخصوص آمفتامین ها) و ب2 (موادی با ارزش درمانی فعالتر، مثل باربیتوریگ ها و بعضی داروهای خواب آور) تقسیم می شود، و دست آخر گروه سوم یا «گروه ج» است که موادی با ارزش درمانی مشخص و خط ناچیز (هرچند غیرقابل چشمپوشی) برای سلامت فرد را شامل می شود (انواع آرام بخشها، خواب آورها، مسکن ها و بسیاری مواد دیگر).

طبقه بندی را می توان براساس منشأ مادة مخدر انجام داد. مواد مخدری که منشأ طبیع دارند (تریاک، شاهدانه، مشروبات الکلی)، موادی که جنبه درمانی دارند ولی عملاً از آنها استفادة نادرست می شود (خواب آورها، آرامبخشها، آمفتامین ها و غیره)، و بالاخره موادی که طی انواع «پژوهشها» به دست آمده اند. (ال. اس. دی. اس. تی. پی و غیره)، یا موادی که از آنها استفادة غیرمتعارف می شود (حلالهای فرار و غیره)

طبقه بندی را می توان براساس تأثیر مادة مخدر بر ارگانیسم بدن انجام داد، مثلاً میزان مسمومیت آن را در نظر گرفت (مخدرهای مهلک، مخدرهایی که موجب اختلال شخصیتی می شود، یا موادی که اعتیاد می آورد) طبقه بندی را براساس تأثیر مواد در زمینة روانی ـ فیزیولوژیکی (تغییرات سیستم اعصاب نباتی، فوق هرمی و غیره) هم می توان انجام داد. دولت کانادا در سال 1969 روان گردانهای اصلی را به صورت زیر طبقه بندی کرد: مسکن ها و خواب آورها، محرکها، ضد اضطرابها و توهم زاها، بهت آورهای افیونی، حلالهای فرار، مسکن های ضد افسردگی و آرامبخشهای اصلی.

در فرانسه معمولاً طبقه بندی براساس گروه بندیهای بالینی اولیه ل. لوین (1927) انجام می پذیرد. «نسئه زا»، که هیجانات و برخی دریافتهای حسی را تخفیف می دهد (تریاک، کوکائین و غیره)، «فانتاستیکا» (خیال انگیز)، که توهمات را تقویت می کند (حشیش سرخپوستان، قارچها، وال. اس. دی)، «سکرآور»، که نخست باعث تحریک و سپس افسردگی می شود (الکل و حلالهای فرار): «خواب آورهای مصنوعی»، (مشخصاً بابیتوریگ ها)، «تحریک کننده ها»، که تحریک کنندة فعالیتهای روانی هستند (دخانیات، قهوه، چای).

بعضی از طبقه بندیها صرفاً تجربی است (مثل طبقه بندی س. دوشوسوا، 1971). در این طبقه بندی مخدرهایی که اصطلاحاً موجب «پرواز» می شوند (حشیش، تریاک) از آنهایی که

دانلود مقاله کامل درباره سوالات درس بیوشیمی رشته ی کشاورزی

اختصاصی از فایلکو دانلود مقاله کامل درباره سوالات درس بیوشیمی رشته ی کشاورزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

سوالات درس بیوشیمی رشته ی کشاورزی

1-فراوانترین کاتیون داخل سرم خون انسان کدام است؟

الف) ب) ج) د)

2-فشار اسمزی یک محلول از چه رابطه ای بدست می آید ؟

الف)=nMRTת ب)=MRTת ج)PV=nRT د)هیچکدام

3-علوفه ی خشک شده در زمینهای حاوی کدام عنصر منشاء مسمومیتهای چهار پایان است؟

الف)Si ب)Se ج)S د)Sc

4-در بیوسنتز کلروفیل کدام عنصر شرکت نمی کند؟

الف)Cu ب)Fe ج)Mn د)Co

5-برای سنتز تریپتوفان کدام عنصر ضروری است؟

الف)Cu ب)Zn ج)Fe د)Mn

6-از کدام فرمول زیر می توان برای محاسبه ی PH اسیدی ضعیف استفاده نمود؟

الف)PH=PK+log Ca/Cs ب)PH=PK-log Ca/Cs

ج)PH=½(PKa=log Ca) د)POH=½(PKb-logCb)

7-کدامیک از هورمونهای زیر گلیکوپروتئین است؟

الف)TSH ب)FSH ج)LH د)

8-کدامیک از قندهای زیر مونوساکارید پنتوز است؟

الف)ساکارز ب)فروکتوز ج)گزیلوز د)مانوز

9-سوربیتول در اثر احیا کدام مونوساکارید ایجاد می شود؟

الف)مانوز ب)گزیلوز ج)فروکتوز د)ریبوز

10-کدامیک از ویتامینهای زیر کربوهیدراتها می باشد؟

الف)A ب)B ج)C د)D

11-کدامیک از پلی ساکاریدهای زیر بیشتر در زنجبیل وجود دارد؟

الف)گلیکوژن ب)نشاسته ج)فلئان د)اینولین

12-کدامیک از پلی ساکاریدهای زیر ضد انعقاد است؟

الف)هیالورونیک اسید ب)هپارین ج)کندرای تین سولفات د)اینولین

13-رامینوز کدامست؟

الف)F-G-Cal ب)F-G-C ج)Cal-F-G د)C-G-F

14-تره هالوز در شیرابه ی کدام گیاهان وجو دارد ؟

الف)جلبکها و قارچها ب)اسفناج ج)نخود و باقلا د)سیب زمینی ترشی

15-کدام گزینه در ساختمان مواد پکتیک وجود ندارد؟

الف)گالاکتانها ب)آرابانها ج)گالاکتوروفانها د)مانانها و گلوکومانها

16-کدام نوع از لیپید استری شدن داخلی هیدروکسی اسیدها حاصل می شود؟

الف)مومها ب)کوتین ج)استزوئیدها د)ترپنها

17-اسید ابسیسیک جزء کدام دسته از ترپنها است؟

الف)مونوترپن ب)سزکویی ترپن ج)دی ترپن د)تری ترپن

18-ژیبرلینها جزء کدام دسته از ترپنها هستند؟

الف)مونوترپن ب)سزکویی ترپن ج)دی ترپن د)تری ترپن

19-کدامیک از موارد زیر اسکالوئیدی با ساختار ترپنی است؟

الف)اسید ژیبرلیک ب)ایتزین ج)اسکوالن د)لیمونن

20-کدامیک از اسیدهای چرب زیر ضروری ترین اسید چرب برای انسان است؟

الف)اسید اولئیک ب)اسید لینولئیک ج)اسید لینولنیک د)اسید آراشیدونیک

21-فراوانترین فسفولیپید نیمه ی خارجی غشا چیست؟

الف)کاردیولیپین ب)سفالین ج)لسیتین د)استروئید

22-سربروزیدها جزء کدام دسته از لیپیدها می باشند؟

الف)استروئید ب)ترپن ج)گلیکولیپید د)فسفولیپید

23-کدامیک از آمینواسیدهای زیر گوگرد دار است؟

الف)Thr ب)Cys ج)Ser د)Asp

24-ردیف مکرر آمینواسیدهای کلاژن کدام است؟

الف)Pro-x-y ب)Gly-x-y ج)Lys-x-y د)هیچکدام

25-عامل استحکام و ایجاد ساختار نو دوم پروتئین ها چیست؟

الف)پیوند هیدروفوب ب)پیوند هیدروژنی ج)یونی د)واندروالسی

26-در ساختمان هم چند متیل وجود دارد؟

الف)3 ب)4 ج)5 د)2

27-حلالهای آلی از چه طریق باعث دناتوره شدن پروتئینها می گردند؟

الف)یونی ب)هیدروفوب ج)هیدروژنی د)کووالانسی

28-در حضور مهار کننده ی برگشت ناپذیر Km و Vmax آنزیم چه تغییری می کند؟

الف) Km افزایش و Vm ثابت ب)Kmزیاد و Vm کاهش

ج)Kmثابت و Vm کاهش د)Kmکاهش و Vm کاهش

29-کینازها جزء کدام طبقه ازآنزیمها می باشند؟

الف)هیدرولازها ب)ترانسفرازها ج)لیگازها د)اکسیدوردوکتازها

30-عمل مالیک آنزیم چیست؟

الف)تبدیل پیرووات به مالات ب)تبدیل فسفوانول پیرووات به مالات

ج)تبدیل گلوتامات به α-کتوگلوتارات د)تبدیل مالات به اگزالواستات

31-ADP کدام آنزیم چرخه ی سیتریک اسید را فعال می کند؟

الف)سیترات سنتتاز ب)آکونیتاز ج)ایزوسیترات دهیدروژناز د)Kc-αدهیدروژناز

32-کدامیک از موارد زیر جزء چرخه ی کربس نیست؟

الف)سوکسینات ب)فومارات ج)فرمات د)اگزالواستات

33-کدامیک از موارد زیر از طریق کمپلکسIV زنجیره ی تنفسی باعث مهار آن نمی شوند؟

الف)سیانور ب)روتنون ج)هیدروژن سولفید د)کربن مونواکسید

34-حاصل واکنش مقابل چیست؟........... اسید ایزوسیتریک

الف)α-کتوگلوتارات ب)اگزالات+سوکسینات

ج)سوکسینات+گلی اگزالات د)مالات+سوکسینات

35-در گیاهان کدام چرخه باعث تبدیل لیپیدها به گلوسیدها می شود؟

الف)کربس ب)کوری ج)گلی اوکسیلیک د)گلوکونئوژنز

36-منشاء هیدروژنهای مواد آلی (هیدروکربنها و.....)موجود در گیاهان و بدن جانوران از چیست؟

الف)آب ب) ج)الکل د)اوره

37-کدام عنصر بیشتر در جلبکهای دریایی و گیاهان شورپسند وجود دارد و در بقیه ی گیاهان کم است؟

الف)Na ب)K ج)Ca د)P

38-خوردن علوفه ی خشک شده در زمینهای حاوی کدام عنصر منشاء مسمومیتهای چهار پایان است؟

الف)سدیم ب)سلنیم ج)سیلیسیم د)سرب

39-تنها شکل قابل جذب فسفر توسط گیاهان کدامست؟

الف)فسفیتها ب)فسفاتها ج)اکسیدهای فسفر د)هیچکدام

40-کدام عنصر به عنوان کاتالیزور در فتوسنتز در احیای آب دخالت دارد؟

الف)B ب)Cl ج)Mn د)Ca

41-نام آنزیم واکنش مقابل چیست؟ UDP+ساکارز فروکتوز+گلوکز UDP-

الف)سوکروز فسفاتاز ب)سوکروز فسفاسنتتاز ج)سوکروز سنتتاز د)گلوکزپیروفسفریلاز

CH –C-COOH

42- H فرمول چیست؟

N

الف)Tyr ب)Trp ج)Phe د)Asp

سوالات تشریحی

1-چرخه ی گلی اگزالات را رسم کنید(با تمام مشخصات و توضیحات).

2-چرخه ی کربس را رسم کنید(با تمام مشخصات).

3-در مورد چند نمونه از پروتئینهای گیاهی توضیح دهید.

4-اثر مهارکننده ها بر آنزیمها را با رسم نمودارهای مربوطه توضیح دهید.

5-احیا و انواع اکسیداسیون مونوساکاریدها را ذکر مثال توضیح دهید.

6-واکنشهای تولید ساکاروز را بنویسید(3واکنش)

7-واکنشهای سنتزنشاسته را بنویسید وتوضیح دهید.

8-انواع آمیلازها و کار آنها را بنویسید.

9-راه تولید اسدهای چرب در گیاهان را بنویسید.

10-کدام اسید آمینه در هنگام تولید در گروه گلوتامات قرار ندارد؟

الف)آرژنین ب)پرولین ج)هیسترین د)آسپارتات

11-واکنشهای تولید لیزین را بنویسید.(فرمولها لازم نیست)

12-واکنشهای تولید متیونین را بنویسید(بدون فرمولها)

13-واکنشهای احیا نیترات و تبدیل آن به را بنویسید؟

14-نحوه ی مصرف آمونیاک در گیاهان از طریق چرخه گلوتامات سنتتاز را بنویسید.

15-واکنش بین پیرووات و گلوتامات را بنویسید.

روش مطالعه ی متمرکز

اختصاصی از فایلکو روش مطالعه ی متمرکز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 22

روش مطالعه ی متمرکز

حواس پرتی چیست؟

ما می خواستیم روش صحیح مطالعه ی متمرکز را برای شما توضیح دهیم، دیدیم که باید ابتدا حواس پرتی را تعریف کنیم. شاید شما تا به حال خیلی به " حواس پرتی" فکرکرده باشید و بارها از خود پرسیده باشید که چرا گاهی به هنگام مطالعه حواس آدم پرت می شود؟ ما نمی دانیم که شما برای این سؤال خود چه جوابی پیدا کرده اید اما پاسخ صحیح این پرسش را به شما می کوییم:

" حواس پرتی چیزی نیست جزتمایل ذاتی ذهن به درگیری و فعالیت."ذهن شما همواره می خواهد درگیرو مشغول باشد. بنابراین اگرآنچه که اکنون انجام می-دهید درشما درگیری و مشغولیت ذهنی ایجاد کند، فکرشما دیگر لزومی احساس نمی کند که به جای دیگر برود و درآنجا درگیرشود. اما اگردرانجام این کار، درگیری ذهنی ایجاد نشود، ذهن شما شتابان به جایی می رود که خود را درآنجا مشغول کند. و این همان حواس پرتی است. برای روشن ترشدن موضوع، مثالی بزنیم:وقتی دوستتان با شما صحبت می کند، اگربتواند با بیان خود درشما مشغولیت ذهنی و توجه و علاقمندی ایجاد کند، شما با تمرکزفراوان به تمام حرف هایش گوش می دهید. اما اگر او نتواند چنین تأثیری درشما بگذارد چون ذهن شما درگیرنمی شود به سرعت فکردیگری به ذهنتان راه می یابد و شما درحالی که به مخاطب خود خیره شده اید، دارید به چیز دیگری فکرمی کنید. چیزی که درشما درگیری ذهنی ایجاد می کند.ذهن شما مدام به فعالیت نیازمند است و این نیازمندی را هنگامی که شما مشغول مطالعه کردن هستید، هم دارد. بنابراین اگرآنچه که می خوانید، درشما درگیری ذهنی ایجاد کند، شما مشتاق و متمرکزپیش می روید. درغیراین صورت چشمتان خطوط را دنبال می کند و ذهنتان درجایی دیگرمشغول می شود. به عبارت دیگر، حواستان پرت می شود.

راه چاره

پیش ازهرچیز، باید به خاطرداشته باشید که این شما هستید که باید ذهن خود را با موضوع مطالعه درگیرکنید. معمولاً سبک نوشتاری کتاب تلاش می کند که درشما درگیری ذهنی ایجاد کند اما عمده- ی کاربا خود شماست. ما اکنون می خواهیم روش مطالعه ی متمرکز را به شما آموزش دهیم، برای آن که درگیری ذهنی شما پایدار بماند. می خواهیم ذهن شما با جمله جمله ی کتاب درگیرشود. می- خواهیم که شما یک مطالعه کننده ی فعال باشید. روش های سنتی مطالعه که شما پیش از این داشته اید، شما را از یک مطالعه ی متمرکزبازمی دارد و باعث می شود که حواس شما مدام پرت شود.

دستورهای کلی درباره روش های مطالعه

1-مکان ثابتی برای مطالعه در نظر بگیرید.

2-برای مطالعه بنشینید و به صورت درازکش مطالعه نکنید.

3-در یک ساعت معین مطالعه کنید.

4-پس از صرف غذای سنگین مطالعه نکنید وبین این دو کار فاصله بیندازید.

5-به محض ورود به مکان مطالعه فقط مطالعه کنید و وسواس به خرج ندهید.

6-به طور هفتگی برای مطالعه برنامه داشته باشید.

7-ضمن مطالعه یادداشت برداری کنید.

8-به اندازه کافی وقت صرف مطالعه کنید.

9-درسهایی که قرار است معلم به شما درس دهد به صورت اجمالی مطالعه کنید.

10-برای مطالعه از روش بررسی زمینه یابی استفاده کنید.

11-مطالب را پیش خود تکرار کنید.

12-هنگام مطالعه زیر کلمات مهم خط بکشید.

14-صفحات درس را پیش خود مجسم کنید.

15-از طوطی وار از بر کردن اجتناب کنید.

16-اگر در یادگیری مطالب درسی مشکل دارید علت را پیدا کرده و انرا رفع کنید.

روش های مطالعه ی متمرکز

" تند خواندن"

راننده ای را درنظربگیرید که با سرعت بسیارکمی مثلاً 20 کیلومتردرساعت درحرکت است. وقتی سرعت این راننده تا این حد کم است، دیگربه توجه و تمرکزفوق العاده ای نیاز ندارد و چون ذهن درگیرنمی شود، مدام درجایی دیگرمشغول می شود. راننده می تواند از داشبورد چیزی بردارد، شیشه را پاک کند، به مناظربیرون نگاه کند و حتی غرق در تخیل شود. اما وقتی سرعت زیاد شد، خود به خود درگیری ذهنی بیشترمی شود و ذهن بیشتر به رانندگی متمرکزمی شود و راننده دیگرفرصت ندارد به چپ و راست نگاه کند و یا مشغولیت های ذهنی دیگری داشته باشد. اساساً ذهن چنان درگیراست که تمایلی برای درگیرشدن در جای دیگر ندارد.

درمطالعه هم دقیقاً همین حالت وجود دارد. وقتی شما به بهانه ی بهترفهمیدن بسیارکند پیش می روید و کلمه به کلمه می خوانید، درگیری ذهنی مطلوبی را ایجاد نمی کنید و ذهن شما که ازاین

دانلود تحقیق درمورد اکوسیستم

اختصاصی از فایلکو دانلود تحقیق درمورد اکوسیستم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

جلسه ی دوم 12/12/85

اکوسیستم:

کلمه ی Ecosystem مخفف کلمه ی Ecological system توسط دانشمند انگلیسی به نام "تانسلی" پیشنهاد شد. اکوسیستم یک واحد مطالعاتی و عملکردی در اکولوژی است اکوسیستم هم از ابعاد کوچک تا بسیار بزرگ می تواند باشد که ارتباط بین بخش زنده و غیر زنده توسط اکوسیستم برقرار می شود.

اجزای اکوسیستم به دو بخش غیر زنده و زنده تقسیم می شود:

بخش غیر زنده (آب – خاک – هوا- نور و دما و ... .)

تولید کننده ها

مصرف کننده های بزرگ بخش زنده

مصرف کننده های کوچک

زنجیره غذایی مصرف کننده و تولید کننده دارد.گیاهان در جنگل تولید کننده هستند فتوسنتز می کنند وبا کمک انرژی خورشیدی ماده ی آلی می سازندو به موجودات دیگر (حلقه های بعدی زنجیره ی غذایی) می دهند و بعد از مصرف می میرند و لاشه های آن ها توسط میکرو ارگانیسم ها(مصرف کننده های کوچک ) به مواد آلی تجزیه می شوند و دوباره مواد معدنی توسط ریشه ی گیاهان جذب شده و چرخه ادامه می یابد .یک زنجیره ی غذایی را در نظر می گیریم گیاه در آن یک تولید کننده است ، ریشه ی گیاه آب و مواد معدنی را از خاک جذب می کند اولین مصرف کننده که یک گیاه خوار است (البته قرار نیست حتما گیاه خوار باشد می تواند همه چیز خوار نیز باشد.) گیاه را خورده و خود توسط گوشتخوار که دومین مصرف کننده است به مصرف می رسد (این حلقه دومین حلقه از مصرف کننده و سومین حلقه از زنجیره ی غذایی است.)خود این حلقه نیز توسط گوشتخوار یا همه چیز خوار به مصرف می رسد و سپس با مرگ بقایای مرده ی آلی هم از جانور و هم از گیاه تشکیل می شود و بعد باکتریها و ساپروفیت ها(تجزیه کنندگان )مواد آلی را به یون های معدنی تجزیه می کنند و این مواد دوباره توسط گیاه جذب می گرددو چرخه ادامه می یابد .

هر اکوسیستم در هر صورت سه بخش تولید کننده ـ مصرف کننده و تجزیه کننده (اجزای زنده اکوسیستم)را خواهد داشت اما ممکن است مراحل آن کم یا زیاد باشد. منبع تمام انرژی های کره ی زمین نور خورشید می باشد.

گیاهان انرژی نورانی را گرفته و به انرژی شیمیایی تبدیل می کند ، یعنی گیاه اتوتروف است و خود غذای خود را می سازد مثلا گیاه با استفاده از انرژی نورانی پروتئین ، قند ، لیپید ، اسید نوکلئیک و ... را ساخته و این مواد آلی وارد بدن اولین مصرف کننده و ... می شود.

موجودی اتوتروف است که: مجموعه ی تولید آن بیشتر از مجموعه ی مصرف آن باشد .انسان نیز از جنبه ای اتوتروف است به فرض انسان پروتئین را می خورد در معده ی او هضم فیزیکی و شیمیایی شده و در روده جذب می گردد.

علاوه بر اینها انسان به موجودات دیگر نیز وابسته است یعنی هتروتروف (دگر غذا) است . انسان در کل مصرف کننده و گیاه در کل تولید کننده است.

تمام موجودات زنده به پنج گروه کلان(فرمانرو) تقسیم می شوند: 1.باکتریها 2.آغازیان 3.قارچ ها 4.گیاهان 5.جانوران

اولین فرمانرو پروکاریوتی و بقیه یوکاریوتی هستند

3) قارچ ها

(طبق تکامل) : 1) باکتریها 2) آغازیان 4)گیاهان

5) جانوران

قارچ ها و جانوران به طور کامل هتروتروف اند اماگیاهان به طور کامل اتوتروف نیستند بعضی از گیاهان کلروفیل ندارند و انگل هستند مثل گل جالیز وسس.

باکتریها و آغازیان انواع اتوتروف و هتروتروف دارند جلبکها متعلق به فرمانرو آغازیان هستند. حال سوال اینجا ست که چرا آغازیان را با اینکه فتوسنتز می کنند و دیواره ی سلولی و کلروپلاست وواکوئل دارند جزء گیاهان به حساب نمی آورند ؟چون جلبک ها بافت و اندام ندارند و در مرحله ی رشد و نمو جنین ندارند و همین طور اطراف سلولهای زایای آنها لایه های نازا وجود ندارد بعبارت دیگر لایه های حفاظتی ضخیم ندارند .

انتقال ماده از یک حلقه به حلقه ی بعدی همان انتقال انرژی است واصطلاحا شارش انرژی.اگر از چرخه ماده ای را خارج کنیم و دوباره به چرخه بر نگردانیم در واقع چرخه نشت کرده به صورت کامل بسته نیست.

برای یک اکوسیستم شرایط محیطی یا عوامل غیر زنده باید مناسب باشد مثلاPHخاک باید در حد مناسبی باشد.

به یاد داشته باشیم که خود حلقه بخش زنده ی اکوسیستم محسوب می شود .

یک اکوسیستم دریایی را در نظر می گیریم جلبکها و گیاهان آبزی در آن تولید کننده هستند ، ماهیان کوچک از آنها تغذیه کرده و ماهیان بزرگ یا پرنده هاماهیان کوچک را می خورند اگر ماهی بزرگ یا پرنده بمیرد و مواد حاصل از تجزیه ی آن به دریا بر نگردد در این حالت این مواد از اکوسیستم نشت کرده اند پس این اکوسیستم کاملا بسته نیست . بین موجودات زنده و غیر زنده ارتباط تماما بسته یا تقریبا بسته ای از چرخش عناصر و انتقال انرژی وجود دارد و در آن تثبیت ماده صورت می گیرد.

تثبیت: CO2+H2O C6H12O6+O2

در این واکنش کربن CO2 وارد قند C6H12O6) ) شد یعنی CO2 تثبیت شد .

تثبیت نیتروژن:واکنش مقابل واکنش تثبیت نیتروژن است :

که هر موجودی نمی تواند این واکنش را انجام دهد مثلا گیاهان و جانوران این تثبیت را انجام نمی دهند. سیانو باکتر ها که از قدیمی ترین و اولین باکتری های خلق شده هستند می توانند این تثبیت را انجام دهند .

نیتروزوموناس و نیتروباکتر شوره گذارند باکتری ریزوبیوم و سیانو باکتری یا جلبک سبز آبی آنابنا نوستوک تثبیت کننده هستند. آنابنا موجودی تک سلولی است هم تثبیت CO2 (ساختن قند )و هم تثبیت N2را می کند این موجود قویترین موجود روی زمین از نظر ثبات و استقلال است.

جلبک های سبز آبی سیانو فیسه که یک نوع نشاسته ی سیانو فایسین دارند و امروزه سیانو باکتری نامیده می شوند و از باکتری ها محسوب می شوند و هسته ی واقعی ندارند و پروکاریوت هستند .اوگلنا جزو جلبک ها نیست و جزو گروه مستقل آغازیان است دیاتومه وتاژکداران چرخان نیز از گروههای مستقل آغازیان هستند.

بیشترین گروه فتوسنتز کننده جلبک ها هستندچون مقدار آنها از گیاهان بیشتر است. زیرادو سوم کره ی زمین آب است و این آبها پر از جلبک می باشند به این دلیل مقدار گیاه کمتر از جلبک است.

دو نوع مکانیسم تولید داریم: 1)فتوسنتز 2) شیمیو سنتز

فتوسنتز

از جمله مکانیسم های تولید فتو سنتز است . فتوسنتزکنندگان: گیاهان- باکتری های فتوسنتزی – آغازیان فتوسنتزی .

باکتری های فتوسنتزی خود دو نوعند :1-سیانوباکتریها 2-باکتری های گوگردی و غیر گوگردی.

تمامی فتوسنتز کنندگان هیدروژن لازم برای خود را ازH2O می گیرنداما باکتریهای گوگردی ازH2S می گیرند.

واکنش عمومی فتوسنتز واکنش کلی است و مجموعه ای از واکنش ها ست. تبدیل مواد معدنی به مواد آلی را سنتز یا اتوتروفیگویند. میلر تمام مراحل این آزمایش را در یک دستگاه انجام داد در یک محفظه نیتروژن، هیدروژن ، متان و آمونیاک راقرار داد و در یک محفظه آب قرارداد و به آب حرارت داد ودید بخار آب موقع بالاآمدن در درون محفظه به این یون ها چسبید، سپس به این محصول جرقه زدو در سمت دیگر دیدماده ی آلی جمع شده و از این طریق توانست ماده ی معدنی را به ماده ی آلی تبدیل کند.در جریان تکاملی تولید موجودات زنده اول مولکول های معدنی ترکیب شدند و مولکولهای آلی را ایجاد کردند.

روند تکاملی: مواد معدنی تحت اثر جرقه های آتشی و ... مولکولهای آلی ساده را ایجاد کردند ،که بعد ها مولکول های پیچیده از این مولکولها بدست آمدند و ازطریق این مولکولها میکروسفر(ریز کیسه )ایجاد گردید و سپس اندامک و بعد پروکاریوتهای بی هوازی هتروتروف و بعد پروکاریوتهای اتوتروف هوازی و بی هوازی و سپس اولین یوکاریوتها و بعد تک سلولی ها و بعد آن نیز یوکاریوتهای پرسلولی به صورت کلنی ایجاد گردید و سپس یوکاریوتهای پر سلولی بافت صاف که گیاهان و جانوران را شامل می شود بوجود آمدند .آغازیان و قارچ ها کلنی هستند.

یکی از روش های تولیدی فتوسنتز بود که در بالا بحث شد فتوسنتز کننده ها انرژی لازم برای سنتز ماده ی آلی را از نور می گیرند.

شیمیو سنتز

روش دیگر تولید، شیمیو سنتزی است که شیمیوسنتز کننده ها انرژی لازم برای سنتز ماده ی آلی را از یک واکنش شیمیایی تامین می کنند:

این واکنش واکنش شوره سازی یا واکنش شوره گذاری است. کارخانه های شیمیایی یا پتروشیمیایی میتوانند این کود ها را بسازند. یون یون بسیار مهم برای پوششهای گیاهی است (یک کود معدنی است).دستگاهها نیتروژن را از هوا و هیدروژن را از آب می گیرند و در نهایت یون را می سازند و تثبیت نیتروژن را انجام می دهند. تولید شده در کارخانه را باکتری های خاک نیز تولید می کنند نیتروزوموناس در مرحله ی اول این واکنش باتبدیلی که انجام می دهد کمی انرژی به دست می آورد و برای احیای CO2 و تولید قند از آن انرژی استفاده می کند. تولید شده در زمین توسط یک باکتری دیگر به تبدیل می شود. نیترو باکتر هم کمی انرژی به دست آورده و از آن برای احیای CO2 و قند سازی برای خود استفاده می کند.این دو باکتری هوازی هستند. نیتروزوموناس و نیتروباکتر اکسیژن را در بخش غشای سلولی خود مصرف می کنند. محل انجام تنفس هوازی در باکتری در غشای سلولی است چون میتوکندری ندارند (یوکاریوتها میتوکندری دارند ).محل تولید ATP آنجایی است که تنفس هوازی انجام می گیرد .بنابراین گلیکولیز دارند چون در سیتوپلاسم انجام می گیرد ولی آنزیمهای چرخه کربس را ندارند چون لزوم آن بودن میتوکندری است.

همان طور که گفته شد مکانیسم های تولید فتوسنتز و شیمیو سنتز است از جمله ی شیمیو سنتزی ها واکنش شوره سازی است. گیاه که را از خاک جذب کرد دوباره در سلول های خود عکس این واکنش را طی می کند عکس این واکنش را احیای نیترات می نامیم:

چون در ساختار آمینواسیدها وجود دارد و برای ساختن پروتئین لازم است به همین دلیل عکس این واکنش دارای اهمیت ا ست .

از جمله دیگر واکنش شیمیوسنتزی تبدیل ترکیبات فرو به فریک است، همچنین تبدیل SH2 SO4 از جمله این واکنشها می باشد.

در زنجیره ی غذایی یا بخش زنده ی اکوسیستم با دو مکانیسم بیولوژیکی مواجه بودیم تولید و مصرف .در مکانیسم های تولید فقط تولید فتوسنتزی را بر آورد می کنیم چون مقدار تولید شیمیوسنتزی خیلی کم است مثلا قند تولید شده از نیتروزوموناس برای خودش کامل نیست تا چه برسد به

اینکه دیگران نیز از آن استفاده کنند. مکانیسم های مصرف همان واکنش های تنفسی است. غذا بعد هضم فیزیکی شیمیایی در روده ی باریک جذب شده و وارد خون می گردد ودر بطن چپ توسط ائورت و انشعابات آن به اندامها و بافتها و سلولها می رسد، سلول گلوکز را می گیرد آن را در سیتوپلاسم به دو پیرووات تبدیل می کند که بسته به اینکه اکسیژن باشد یانباشد دو مسیر را طی می کند .اگر اکسیژن باشد تنفس از نوع هوازی خواهد بود پیرووات وارد میتوکندری می شود و به استیل کوآنزیم A تبدیل می شود و چرخه ی کربس را طی می کند و مولکول حامل الکترون ، الکترونها را به FAD و NAD+ داده و آنها را احیاءمی کند.تخمیر الکلی از گلوکز تا الکل است راندمان آن دو ATPاست که در همان گلیکولیز تولید شده اند.

پذیرنده ی الکترون در نهایت اکسیژن است و در تنفس هوازی و تخمیرلاکتیکی پیرووات است اما در تخمیر الکلی پذیرنده ی الکترون مولکول دو کربنه است .پس از تخمیر و تنفس هوازی نوع سوم از مکانیسم های مصرف تنفس غیر هوازی است ولی پذیرنده ی الکترون یک نوع ماده ی معدنی (کانی) است که متفاوت از این دو تنفس است.مثلا در باکتری وسولفو ویبریو گوگرد گیرنده است وSH2 تولید می کند.

در اکوسیستم های آبی تولید کننده جلبک ا ست یا آغازیان تک سلولی شناور، پلانکتون یا فیتو پلانکتون(موجودات تک سلولی فتوسنتز کننده و شناور در دریا ها )و مصرف کننده، ماهی های کوچک و بزرگ و تجزیه کنندگان که در کف دریاها هستند.