پاورپوینت درس نهم هدیه های آسمانی پنجم ابتدایی
پاورپوینت درس نهم یک جهان جشن! هدیه های آسمانی پنجم ابتدایی
پاورپوینت درس 9 یک جهان جشن هدیه های آسمانی پنجم ابتدایی
پاورپوینت درس نهم یک جهان جشن هدیه های آسمانی پنجم ابتدایی
درس نهم
یک جهان جشن!
بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین وافسردگی کودکان قطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر
120 صفحه در قالب word
فهرست
چکیده 7
فصل اول: کلیات تحقیق 8
مقدمه 9
بیان مسئله 10
اهمیت و ضرورت تحقیق 11
فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق 13
پرخاشگری 14
انواع پرخاشگری 18
علل وانگیزه های پرخاشگری 22
کروموزمهای جنسی و پرخاشگری 25
نظریه یادگیری اجتماعی 30
پرخاشگری چگونه یادگرفته می شود 35
کنترل پرخاشگری 41
اختلال دوقطبی 47
دیس وتایمی و سیکلوتایمی 51
سیکوتیک در برابر نوروتیک 53
افسردگی قطبی 65
نظریه های مربوط به افسردگی 67
نقش وراثت در اختلالات دو قطبی 72
الگتروشوک درمانی 76
نظریه های روان یویایی 81
نظریه یادگیری 86
نظریه شناختی 93
بی پناهی آموخته شده اولیه 97
فصل سوم: روش تحقیق 100
جامعه آماری 101
روش آماری مربوط به فرضیه ها 103
فصل چهارم: یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها 105
فصل پنجم: بحث نتیجه گیری 113
پیشنهادات 116
محدودیت 117
منابع وماخذ 118
چکیده:
هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین پرخاشگری و افسردگی در بین دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر که فرضیه عنوان شده عبارتند از اینکه بین پرخاشگری و افسردگی رابطه معنی داری وجود دارد که جامعه مورد مطالعه دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر است که از بین 1350 نفر، 70نفر بصورت روش نمونه گیری طبقه ای و به عنوان حجم نمونه انتخاب گردیده که پرسشنامه های افسرگی و پرخاشگری بر روی آنها اجرا گردیده است که بعد از اجرای پرسشنامه در بین آزمودنیها و بدست آوردن نمرات خام از طریق روش آماری ضریب هم بستگی آمار را بدست آورده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین افسردگی و پرخاشگری رابطه معنی داری وجود دارد و سطح معنی داری آن برابر 05/0p> است.
بیان مسئله:
پرخاشگری را رفتاری تعریف کرده اند که هدف آن صدمه زدن به خود یا دیگری باشد و آنچه در این تعریف حائز اهمیت است، قصد و نیت رفتار کننده است یعنی آسیب رسانیدن تصادفی به شخص دیگر، پرخاشگری نیست در عمل بسیاری از پژوهشگران ترکیبی از این دو تعریف را به کار می برند رفتاری که به دیگران آسیب می رساند به خصوص وقتی که کودک بداند رفتارش به دیگری آسیب می رساند همه مسأله ای مثلاَ در زندگی زناشویی یا محل کار و ... دیگر می تواند باعث پرخاشگری فرد شود ولی در محیط خانواده و پرخاشگری در بین زنان و مردان باید در نظر داشته باشیم که ضربه نهایی به فرزند خانواده وارد نشود زیرا گاهی بعضی از رفتارها باعث اختلال رفتاری و روانی کودکان می شود مانند افسردگی، بیش فعالی، گوشه گیری، شب ادراری و... که اینها در وهله اول وظیفه والدین کودک است که زندگی و محیط خانه را محیطی امن و آرام برای فرزند بوجود آورند تا مشکلات روحی و روانی به سراغ آنها نیاید.
اهداف تحقیق:
هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین و حالت پرخاشجویانه مادران و پدران با یکدیگر می تواند باعث افسردگی کودکان شود رفتاری مثل گوشه گیری و انزوا و تنهایی را در کودکان گسترش می دهد یا نه و آیا بین کودکان افسرده و کودکان عاری از لحاظ پرخاشگری تفاوت وجود دارد یا نه و آیا کودکان پرخاشگر بیشتر دچار افسردگی می شوند یا نه؟
اهمیت و ضرورت تحقیق:
زیست شناسان بر این باورند بیشترین تغییراتی که هنگام پرخاشگری در بدن و اعمال آن روی می دهد همانهایی است که هنگام به کار افتادن امیال جنسی به وقوع می پیوندد پرخاشگری در زندگی زناشویی می تواند مشکلاتی را به همراه آورد که این مشکلات می تواند بیشتر گریبانگیر فرزند خانواده شود به این صورت که عدم برخورد صحیح همسران نسبت به یکدیگر و مشاجره در نزد کودک می تواند تاثیر منفی بر روی فرزند داشته باشد که امید است با تحقیقات انجام شده بتوان در ایجاد رابطه صمیمانه والدین راه حلهایی را بوجود آورد تا باعث رشد و شکوفایی فرزند خانواده در جهت مثبت باشیم. همواره ناکامی در خانواده و محیط خانواده می تواند در پرخاشگری زوجین نقش داشته باشد که تصور نابجا و نادرست از ناکامی و نرسیدن به آرزوهایی از زندگی که تمام این مسائل با نگرش درست و عاقلانه می تواند از بین برود.
فرضیه تحقیق:
بین پرخاشگری والدین و افسردگی کودکان رابطه معنی داری وجود دارد .پرخاشگری در بین والدین دارای کودکان افسرده بیشتر از کودکان غیر افسرده است.
متغیرهای تحقیق: کودکان پرخاشگر بیشتر از کودکان عادی دچار افسردگی می شوند.
پرخاشگری والدین متغیر مستقل
افسردگی کودکان متغیر وابسته
واژه ها و مفاهیم و تعاریف عملیاتی:
افسردگی عبارت است از یک اختلال رفتاری و روانی که شامل گوشه گیری و انزواطلبی و عدم برخورد با دیگران و عدم هم صحبت شدن و ارتباط برقرار کردن و احساس گناه داشتن و بالاخره عبارتند از نمره ای است که آزمودنی از آزمون افسردگی یک بدست آورده است.
پرخاشگری عبارت است حالت خصمانه ای که با دیگران انجام داده و ضربات روحی و جسمی که به فرد مقابل وارد کرده و ضربه وارد کردن به دیگران و آسیب رساندن به دیگران و بالاخره عبارتند از نمره ای است که آزمودنی از آزمون پرخاشگری بدست آورده است.
ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است
متن کامل را می توانید در ادامه دانلود نمائید
چون فقط تکه هایی از متن برای نمونه در این صفحه درج شده است ولی در فایل دانلودی متن کامل همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند موجود است
سی شارپ (C#)زبانی شیءگرا و سطح بالا از خانوادهٔ زبان‌های چارچوب دات‌نت شرکت مایکروسافت است.
زبان سی شارپ، یک زبان برنامه‌نویسی چند الگویی و است و منظم شده مدلهای تابعی، امری، عمومی، شیءگرا و جز گرا و در بستر دات نت می‌باشد. این زبان توسط مایکروسافت و جزئی از دات نت به وجود آمد و بعداً استانداردهای ECMA و ISO را نیز در بر گرفت. سی شارپ یکی از ۴۴ زبان برنامه‌نویسی است که توسط زمان اجرای زبان مشترک از چارچوب دات‌نت پشتیبانی می‌شوند و در همه جا به وسیله مایکروسافت ویژوال استودیو شناخته می‌شود.
زبان سی شارپ با قدرت و در عین حال سطح بالایی خود توانسته توجه بسیاری از برنامه نویسان را به خود جلب کند.
این زبان برپایه سادگی، مدرن بودن، همه منظوره و شیءگرا بودن ساخته شد. آندرس هجلزبرگ، طراح زبان برنامه‌نویسی دلفی، سرپرستی تیم طراحان زبان سی شارپ را بر عهده داشت. این زبان دارای دستوری شیءگرا مشابه ++C است و به شدت از زبان‌های جاوا و دلفینیازمندمدرک تأثیر پذیرفته‌است. در ابتدا نام این زبان COOL بود که مخفف C like Object Oriented Language بود، هر چند در ژوئیه ۲۰۰۰، زمانی که مایکروسافت پروژه را عمومی اعلام کرد، اسم آن به سی شارپ تغییر پیدا کرد.
این مجموعه شامل 28 مقاله در ارتباط با موضوع مدیریت آموزش می باشد .
فایل مقالات pdf - لیست مجموعه مقالات فایل اکسل - حجم فایل دانلودی 12.3MB
ردیف عنوان مقاله
1415 طرح نظام مشاوره و راهنمایی در مقاطع مختلف تحصیلی
1416 نقش نظام آموزش و پرورش در نهادینه کردن تفکر مشارکتی
1417 نظام ارزیابی آموزشی در مدیریت مدرسه محوری
1418 اصلاح آموزش فنی و حرفه ای ایران: درس هایی از آموزش فنی و حرفه ای استرالیا
1419 تفکر کایزنی استراتژی مطمئن در توسعه کیفیت
1420 آموزش با کیفیت ”پدیده قرن بیست و یکم ”
1421 نقدی بر نظام آموزش و پرورش ایران بعد از انقلاب: با نگاهی به هند
1422 کارآفرینی چالش نوین مدیریت آموزشی
1423 تمرکز زدایی و تصمیم گیری مشارکتی: رویکردی موثر در جهت ارتقای کارایی، اثربخشی و نظام پاسخگویی مدرسه
1424 مشارکت و عدم تمرکز در تصمیم گیری: رویکرد مدیریت مدرسه محوری
1425 اصلاحات آموزش و پرورش و فرایند اجتماعی شدن
1426 ظهور اقتصاد دانش و ضرورت تحول در آموزش و پرورش ایران
1427 تفکر ” مدرسه یادگیری” چیست؟
1428 موانع و راه های توسعه مشارکت مردم در امور آموزش و پرورش
1429 اصول مدیریت تربیتی از دیدگاه امام علی (ع)
1430 انتظارات جامعه از مدیران واحدهای آموزشی
1431 نقش فن‌آوری اطلاعات در تغییرات بنیادین نظام آموزشی مدیران
1432 تحلیل و ریشه یابی موانع اصلاحات در آموزش و پرورش ایران
1433 آموزش عالی سرمایه انسانی و مدلهای چندسطحی
1434 بررسی نظام آموزشهای علمی-کاربردی و تاثیر آن بر بهره‌وری
1435 استمرار و توسعه آموزشهای علمی-کاربردی نیازمند مدیریت استراتژیک
1436 آموزش و پرورش و بالنده‌سازی نیروی انسانی در نظام دولتی
1437 مدیریت مبتنی بر TOSIDPAR: رویکرد نوینی برای مقابله با جزم‌گرایی در مدیریت آموزشی
1438 تاثیر عوامل محیطی بر یادگیری و رفتار در محیط های آموزشی (ابتدایی) در شهر
1439 ارتباط مؤلفه های اصلی استراتژی های مطالعه و یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی مازندران
1440 بررسی عامل های مؤثربرتمایل اعضای سازمان های فرهنگی- آموزشی برای تبدیل شدن به سازمان یادگیرنده
1441 توانمندسازی در آموزش و پرورش
1442 تدوین برنامه درسی در سطح مدرسه
این مجموعه شامل 43 مقاله در ارتباط با مدیریت دانش می باشد .
فایل مقالات pdf - لیست مجموعه مقالات فایل اکسل - حجم فایل دانلودی 13.1MB
ردیف عنوان مقاله
3590 مدیریت دانش در شرکت های کوچک و کارآفرین:بررسی عوامل سازمانی اثرگذار در ایجاد و انتقال دانش در صنعت انفورماتیک ایران
3591 بررسی تأثیر سبک های رهبری بر فراموشی سازمانی هدفمند: رویکردی نوین در مدیریت دانش
3592 ارزیابی عملکرد زنجیره تامین دانش و بهینه سازی آن در طرح های انرژی
3593 مدیریت دانش و کاربرد آن در موسسات تولیدی و صنعتی
3594 شناسایی و اولویت بندی عوامل اثرگذار در تجاریسازی دانش در دانشگاه ها (براساس مقایسهی روش های پنج دانشگاه معتبر جهان)
3595 نقش سرمایه فکری در ایجاد مزیت رقابتی(مطالعه موردی دو شرکت خودروساز ایرانی)
3596 بررسی اثرگذاری فرایندمدیریت دانش برکارآفرینی سازمانی (مطالعه موردی: کسب و کارهای کوچک و متوسط شرق مازندران)
3597 الگوی عوامل زمینه ای مناسب برای سازمان های دانشی
3598 از مدیریت داده تا مدیریت دانش
3599 نگاهی به زیرساخت های فرهنگی مدیریت دانش: سهم گمشده دانش در شیوه های سنتی پاداش
3600 ارائه مدل مفهومی جهت استقرار مدیریت دانش در سازمان های ایرانی
3601 رابطه ی بین مؤلفه های یادگیری سازمانی و مدیریت دانش
3602 مدل کاربست مدیریت دانش در سازمان های دولتی ایران: چالش ها و راهکارها
3603 رابطه بین مدیریت دانش و شاخص های فرهنگ سازمانی دنیسون
3604 ارزیابی و توسعه مدل چرخه مدیریت دانش (مطالعه موردی: دانشگاه علم و صنعت)
3605 مدیریت بر مبنای تداوم دانش : رویکردی نوین در عصر دانش
3606 پیاده سازی مدیریت دانش تجربه ای ارزشمند در شرکت پالایش نفت تهران
3607 فراموشی سازمانی
3608 مدیریت دانش؛ رمز بقاء و کلید موفقیت در بانک
3609 لزوم به‌کارگیری مدیریت دانش در افزایش سطح کیفی فعالیت‌های سازمان‌های نوین
3610 سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی
3611 افقهای نوین سازماندهی دانش در تعامل با محیط الکترونیکی
3612 تبیین و طراحی سازما نهای دانشی
3613 نقش منابع هوشمند در مدیریت دانش
3614 مدیریت دانش در سازمان‌ها
3615 ارزیابی اثر مدیریت دانش در خلق استراتژی رقابتی تمایز از مجرای زنجیره ارزش فعالیت های سازمان
3616 دکومانتاسیون و اطلاع رسانی در جامعه عرب
3617 طراحی فرآیند تولید پایگاههای اطلاعات علمی
3618 سناریوی بازار اطلاعات در هند
3619 کنترل کیفیت فرآورده های اطلاعاتی
3620 نظامهای اطلاعاتی و دسترسی به دانش بشری
3621 دانش اطلاع رسانی چیست؟
3622 نقش توصیف گرها در تبادل اطلاعات و ارتباط آن با توسعه اقتصادی و اجتماعی کشورهای در حال توسعه
3623 میزان حاکمیت فرآیندهای مدیریت دانش در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
3624 مشکلات سنجش تولیدات علمی کشور
3625 کتابداران دیروز و مدیران دانش امروز
3626 مدیریت دانش در اورژانس بیمارستان حضرت رسول اکرم (ص) بر اساس الگوی تعالی بالدریج: 1386
3627 کاربرد مدیریت دانش در کد گذاری بالینی در سازمان‌های مراقبت بهداشتی
3628 تبیین و سنجش عوامل زمینه‌ای برای استقرار مدیریت دانش: مطالعة موردی در شرکت ملی پخش فراورده‌های نفتی ایران- منطقة تهران
3629 شناسایی عوامل کلیدی موفقیت سیستم مدیریت دانش در دانشکده‌ها و مراکز آموزش عالی تهران
3630 تأثیر اشتراک دانش بر توفیق در برون‌‌سپاری خدمات فناوری اطلاعات
3631 مدیریت دانش و سازمان یادگیرنده: تحلیلی بر نقش مستندسازی دانش و تجربه
3632 بررسی عوامل تسهیل‌کننده مدیریت دانش در تیم‌های کاری مطالعه موردی: بانک کشاورزی