دانلود مقاله تفاوتهای جنسیتی در قابلیتها و پتانسیلهای کارآفرینی دختران و پسران دانشجو

اختصاصی از فایلکو دانلود مقاله تفاوتهای جنسیتی در قابلیتها و پتانسیلهای کارآفرینی دختران و پسران دانشجو دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله تفاوتهای جنسیتی در قابلیتها و پتانسیلهای کارآفرینی دختران و پسران دانشجو

فهرست:

چکیده

مقدمه

مفهوم کارآفرینی و استانداردهای قابلیت­های کارآفرینان

ارتباط جنسیت و قابلیت­های کارآفرینی

بحث و نتیجه­ گیری

مراجع

شامل 10 صفحه

نوع فایل :word

رساله رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان 96 صفحه با فرمت WORD

اختصاصی از فایلکو رساله رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان 96 صفحه با فرمت WORD دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه رساله رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان 96 صفحه با فرمت WORD

چکیده

به منظور بررسی سبک اسناد و پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان ابعاد سه گانه اسناد شامل بعد مکان کنترل (درونی در مقابل بیرونی)، بعد ثبات (پایدار در مقابل ناپایدار) و بعد کلیت (کلی در مقابل جزئی) در دو موقعیت شکست و موفقیت در 120 نفر دانش آموز از طریق پرسشنامه سبک اسنادی (ASQ) مورد بررسی قرار گرفتند. نمرات بدست آمده از طریق این پرسشنامه با روش تحلیل واریانس تک متغیره و چند متغیره و رگرسیون مورد تحلیل قرار گرفت نتایج نشان داد که ابعاد سه گانه اسناد بین دختران و پسران در موقعیت شکست و موفقیت تفاوت معنی داری ندارند. رابطه بین ابعاد سه گانه اسناد و پیشرفت تحصیلی نشان داد که بجز بعد درونی – بیرونی در موقعیت شکست، بقیه ابعاد با پیشرفت تحصیلی رابطه معنا داری ندارند. همچنین تنها متغیری که تا حدی می توانستیم از طریق آن تا حدی به پیش بینی تحصیلی دانش آموزان بپردازیم همان بعد درونی –بیرونی در موقعیت شکست بود.

مقدمه

واکنش دانش آموزان در برابر مدرسه و فعالیتهای کلاسی متفاوت است. این واکنش در برخی با اشتیاق ، در برخی با اکراه و در برخی با امتناع همراه است. از لحاظ مقدار انرژی که دانش آموزان بکار می‌گیرند، زمینه ای که می‌خواهند کار کنند ویاتداوم در زمینه یا کار مورد نظر بین آنها تفاوت وجود دارد.این تفاوتها به مفهوم انگیزش ارتباط دارد. بنابراین در نظر گرفتن انگیزش در برانگیختن، جهت دادن وتداوم بخشیدن رفتار دانش آموز در فرآیند آموزش و پرورش از اهمیت خاص برخوردار است.اما چه سازه‌هایی در این فرآیند موثرند؟

مطمئناً عوامل زیادی در این زمینه نقش دارد. از جمله این عوامل اسناد می باشد. اسناد به معنی نسبت دادن رفتار خود یا رفتار دیگری به علل مختلف می باشد. نظریه های اسناد نیز بر همین اساس به توضیح و تبیین علل رفتار می پردازند. در حوزه آموزشگاهی، دانش آموزان موفقیت ها و شکست های خود را به عنوان یک پی آمد تحصیلی تفسیر می کنند و جویای علت آن هستند. عمده ترین عواملی که توسط دانش‌آموزان بکار می روند عبارتنداز: توانایی ، کوشش ، شانس و دشواری تکلیف ، همچنین بررسیها نشان می دهد که دانش آموزان ممکن است عوامل نسبت داده شده به عملکرد خود را درونی یا بیرونی، پایدار یا ناپایدار وکلی یا اختصاصی بدانند . در راستای همین تحقیقات آنها علاقمند شده اند که بدانند آیا جنسیت نیز در این موضوع دخالت دارد یا خیر ؟

برخی روش اسنادی دختران و پسران را متفاوت می دانند و علت این تفاوتها را ناشی از فرهنگ می دانند. پژوهش حاضر اسناد را به عنوان یکی از عوامل مهم انگیزش در دو جنس دختر و پسر و پیشرفت تحصیلی را به عنوان موضوعی که متأثر از روش اسناد دانش آموزان می باشد، مورد تحلیل و بررسی قرار می‌دهد.

زمینه و بیان مسئله

یکی از عوامل توجیه کننده پیشرفت تحصیلی دانش آموزان که استعداد یکسانی دارند، انگیزش است . به عبارتی در بین دانش آموزان افرادی یافت می شوند که علاقه و انگیزش بیشتری از خودشان نشان می دهند این علاقه وانگیزش ، پیشرفت آموزشگاهی آنها را توجیه می کند .

انگیزش را می توان بطور کلی نیروی محرک فعالیتهای انسانی و عامل جهت دهنده آن تعریف کرد. به عبارتی انگیزش عامل فعال ساز رفتار انسان می باشد (سیف ،1379).

فهرست مطالب: 

فصل اول
مقدمه
زمینه و بیان مسئله 1
اهمیت و ضرئرت پژوهش 4
سئولات پژوهش 5
متغیرهای پژوهش 5
تعاریف مفهومی 6
تعاریف عملیاتی 6
فصل دوم:پیشینةنظری وپژوهشی
خلاصه فصل 8
اسناد 9
نظریه های اسناد 10
سو گیری های اسناد 23
اسنادهای اصلی 26
ابعاد اسناد 27
اسنادها؛موفقیت وشکست 32
اسناد وجنسیت 35
اسناد وپیشرفت تحصیلی 41
فصل سوم:روش پژوهش
خلاصه فصل 45
روش تحقیق 46
جامعه اماری وروش نمونه گیری 46
ابزار تحقیق 46
روش نمره گذاری پرسشنامه 50
روش اجرا 51
اعتبار وپایایی پرسشنامه 52
روش آماری 54
فصل چهارم:یافته های پژوهش
خلاصه فصل 56
یافته های توصیفی 57
یافته های تحلیلی 60
بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسنادپس از شکست در دختران وپسران 60
بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسناد پس از موفقیت در دختران وپسران 62
بررسی رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی 64
بررسی پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش اموزان در دوجنس دختر وپسربا ابعاد سه گانه اسناد در موفقیت وشکست 68
یافته های دیگر 71
فصل پنجم :بحث ونتیجه گیری
بحث ونتیجه گیری 75
محدودیت های تحقیق 77
پیشنهادات 77
منابع فارسی 79
منابع انگلیسی 81
پیوست ها

پایان نامه رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان

اختصاصی از فایلکو پایان نامه رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

  فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات102

برای دریافت درجه کارشناسی ارشد روانشناسی

چکیده

به منظور بررسی سبک اسناد و پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان ابعاد سه گانه اسناد شامل بعد مکان کنترل (درونی در مقابل بیرونی)، بعد ثبات (پایدار در مقابل ناپایدار) و بعد کلیت (کلی در مقابل جزئی) در دو موقعیت شکست و موفقیت در 120 نفر دانش آموز از طریق پرسشنامه سبک اسنادی (ASQ) مورد بررسی قرار گرفتند. نمرات بدست آمده از طریق این پرسشنامه با روش تحلیل واریانس تک متغیره و چند متغیره و رگرسیون مورد تحلیل قرار گرفت نتایج نشان داد که ابعاد سه گانه اسناد بین دختران و پسران در موقعیت شکست و موفقیت تفاوت معنی داری ندارند. رابطه بین ابعاد سه گانه اسناد و پیشرفت تحصیلی نشان داد که بجز بعد درونی – بیرونی در موقعیت شکست، بقیه ابعاد با پیشرفت تحصیلی رابطه معنا داری ندارند. همچنین تنها متغیری که تا حدی می توانستیم از طریق آن تا حدی به پیش بینی تحصیلی دانش آموزان بپردازیم همان بعد درونی –بیرونی در موقعیت شکست بود.

                      فهرست مطالب

عنوان

صفحه

فصل اول

مقدمه

زمینه و بیان  مسئله

1

اهمیت و ضرئرت پژوهش

4

سئولات پژوهش

5

متغیرهای پژوهش

5

تعاریف مفهومی

6

تعاریف عملیاتی

6

فصل دوم:پیشینةنظری وپژوهشی

خلاصه فصل

8

اسناد

9

نظریه های اسناد

10

سو گیری های اسناد

23

اسنادهای اصلی

26

ابعاد اسناد

27

اسنادها؛موفقیت وشکست

32

اسناد وجنسیت

35

اسناد وپیشرفت تحصیلی

41

فصل سوم:روش پژوهش

خلاصه فصل

45

روش تحقیق

46

جامعه اماری وروش نمونه گیری

46

ابزار تحقیق

46

روش نمره گذاری پرسشنامه

50

روش اجرا

51

اعتبار وپایایی پرسشنامه

52

روش آماری

54

فصل چهارم:یافته های پژوهش

خلاصه فصل

56

یافته های توصیفی

57

یافته های تحلیلی

60

بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسنادپس از شکست در دختران وپسران

60

بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسناد پس از موفقیت در دختران وپسران

62

بررسی رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی

64

بررسی پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش اموزان در دوجنس دختر وپسربا ابعاد سه گانه اسناد در موفقیت وشکست

68

یافته های دیگر

71

فصل پنجم :بحث ونتیجه گیری

بحث ونتیجه گیری

75

محدودیت های تحقیق

77

پیشنهادات

77

منابع فارسی

79

منابع انگلیسی

81

پیوست ها

پایان نامه علل فرار دختران و پسران از خانه

اختصاصی از فایلکو پایان نامه علل فرار دختران و پسران از خانه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*



فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)



تعداد صفحه:67

 

فهرست

صفحه

مقدمه

………………………………………………………………..

1

فصل اول

نوجوانان

مبحث اول :

تعریف نوجوانان ……………………………………………..

5

مبحث دوم :

تحلیل کارشناسی …………………………………………….

10

فصل دوم :

خانواده

مبحث اول :

اهمیت خانواده ……………………………………………...

13

مبحث دوم :

ضرورت بازسازی نهادهای اجتماعی ………………………...

23

مبحث سوم :

آمار به دست آمده …………………………………………..

29

فصل سوم :

علل فرار نوجوانان

مبحث اول :

عوامل موثر در فرار ………………………………………….

31

مبحث دوم :

فقر …………………………………………………………...

37

مبحث سوم :

طلاق …………………………………………………………

44

مبحث چهارم :

اختلافات خانوادگی …………………………………………

48

فصل چهارم :

تحلیل بزهکاری

مبحث اول :

عوامل بزهکاری اطفال ……………………………………...

51

مبحث دوم :

کانون اصلاح و تربیت ……………………………………….

55

مبحث سوم :

سیاست های قضایی در خصوص نوجوانان ………………….

57

مبحث چهارم :

فرار از خانه به تنهایی جرم نیست ……………………………

64

فصل پنجم :

نتیجه

مبحث اول :

راه چاره کدام است ؟………………………………………

66

……………

فهرست منابع

مقدمه :

همه می خواهند جوانانی برومند و شایسته داشته باشند که به آنها افتخار کنند جهت حرکت دین و مذهب ، اخلاق ، روانشناسی و سایر علوم در حیطه ارتباطات و اخلاقیات و سنن و آداب و رسوم اجتماعی و دیدگاه کلی حاکم بر خانواده نیز در همین راستا و برای نیل به این مقصود است اما متاسفانه می بینیم که همه این تلاشها و کوششها برای برآوردن این خواست و آرزو کافی نیست . آمار وحشتناک زندانیان ، افزایش اعتیاد و جرم و بزهکاری ، افزایش باندهای فساد ، فرار دختران از خانه ، روابط نا مشروع و لجام گسیخته بین نسلهای جوان همه و همه شاهد این مدعا است .

خانواده ، اولیای مدرسه ، مربیان تربیتی ، سخنوران مذهبی ، مشاوران مدارس همه دست اندرکار تربیت نسل جدید هستند اما ظاهراً تربیت است و نتایج برعکس می دهد . دین ستیزه خزنده در سطح مدارس ، نتیجه تعبیر خاص و تحمیل گرایانه از دین و توسل به خشونت و زور در امور پرورشی است . به این مسائل باید فرزند سالاری ، از بین رفتن ارزش کار و تحریف معنای آن ، ساعات زیاد بیکاری نسل جوان و زیاده خواهی و رایگان خواهی و مطالبت زیاده از حد بعضی از جوانان و بسیاری مسائل دیگر فرهنگی و اجتماعی را افزود .

پدری که تمام ساعات روز را خارج از منزل است ، مادری که تند خو و عصبی مزاج است نمی تواند با نوجوان و جوان خود ارتباط دوستانه متقابلی داشته باشد . فرزندان همواره نیازمند محبت هستند و بسیاری از خودکشی ها ، فرار از خانه ها ، تظاهر به بیماریها و به منظور جلب محبت خانواده صورت می گیرد به خصوص در مورد مادران که مظهر مهر الهی و محبت و عشق و صفا در خانواده هستند .

مادری که دائم با گله و شکایت محیط خانه را بر می آشوبد با سخن چینی بین اعضاء خانواده و پدر ، رابطه بین آنها را به هم می زند و غم و غصه و افسردگی فرزندانش را به عنوان یک زنگ خطر نمی بیند و درک نمی کند نمی تواند یک مادر کامل باشد .

کادر فهمیده و خردمند از رنج و محرومیت های زندگی خود برای فرزند سخن نمی گوید و از زندگی یک تصور سیاه و زشت نمی سازد بلکه او را با خوبیها و امیدها آشنا کرده به لطف و محبت خدا امیدوار و او را در مسیر رشد و تکامل به سوی یک آینده زیبا قرار می دهد ، سن بلوغ ، سن زندگی طوفانی است .

جوان یک آتشفشان در حال جوشش یک اقیانوس پر تلاطم می ماند . در این شرایط روحی نصیحت و حرف مثل خس و خاشاک یا قایق کوچکی است که در اولین مواجهه با امواج طوفانی در هم شکسته و نابود می شود . برای ارتباط برقرار کردن با این جوان باید ابتدا خشم و خروش او را کنترل کرد و با او با محبت و عاطفه ، با صمیمیت ، با هر مادرانه و با شخصیت دادن در اجتماع و خانواده آرامش بخشید یک دریای آرام در یک نسیم و آفتاب ملایم و در موقعیت مکانی و زمانی مناسب بهترین موقعیت برای قایقرانی و ماهیگیری است . به فرزندانمان بفهمانیم که آنها مایه امید و شادی و نشاط ما هستند نه موجوداتی مزاحم و سربار زندگی

…………………………………………………

67

پایان نامه بهره وری و خرسندی از وب لاگ نویسی در بین دختران و پسران شهر تهران

اختصاصی از فایلکو پایان نامه بهره وری و خرسندی از وب لاگ نویسی در بین دختران و پسران شهر تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:185

فهرست مطالب:

مقدمه
فصل اول طرح مساله
1-1- مقدمه..............................................................................................................................................5
1-2- وب لاگ.........................................................................................................................................8
1-3- وب لاگ فارسی...........................................................................................................................11
1-4- طرح مساله...................................................................................................................................13
1-5- ضرورت و اهمیت.......................................................................................................................14
1-6- اهدف تحقیق................................................................................................................................17
1-7- سوالات تحقیق.............................................................................................................................18
1-8- پیشینه تحقیق................................................................................................................................20    
1-9- جمع بندی....................................................................................................................................23
فصل دوم رویکرد نظری: بهره وری و خرسندی
2-1- مقدمه...........................................................................................................................................25
2-2- نظریه بهره وری و خرسندی........................................................................................................26
2-3- تاریخچه نظریه بهره وری و خشنودی.........................................................................................30
2-4- تاریخچه ای از پژوهش های جدید.............................................................................................37
2-5- بررسی مکاتب کارکرد گرا و ساختارگرا در باره شکل گیری مخاطبان........................................39
2-5-1- رویکرد کارکردگرا به شکل‌گیری مخاطبان..............................................................................39
2-5-2- رویکرد ساختار گرا به شکل‌گیری مخاطبان............................................................................42
2-6- طبقه‌بندی نیازها و استفاده‌های افراد از رسانه‌ها...........................................................................46
2-6-1- زمینه های اجتماعی.................................................................................................................52
2-6-2- زمینه های روان شناختی.........................................................................................................55
2-7- تقسیم بندی نیازها با توجه به مخاطب......................................................................................57
2-7-1-عوامل مربوط به مخاطب..........................................................................................................57
2-7-2- عوامل موبوط به رسانه‌ها.........................................................................................................60
2-8- خرسندی از رسانه یا خرسندی از محتوا......................................................................................61
2-9- برخی از ویژگی های وب لاگ....................................................................................................66
2-10- استفاده از رویکرد بهره وری و خرسندی درباره وب لاگ........................................................69
2-11- جمع بندی.................................................................................................................................74
فصل سوم روش تحقیق
3-1-مقدمه.............................................................................................................................................79
3-2- روش تحقیق................................................................................................................................73
3-2-1- نقاط قوت...............................................................................................................................81
3-2-2-  نقاط ضعف ...........................................................................................................................81
3-3- اهداف و پرسش های تحقیق.......................................................................................................83
3-4- جامعه آماری................................................................................................................................83
3-5- نمونه گیری..................................................................................................................................84
3-6- تعریف مفاهیم..............................................................................................................................85
3-6-1- استفاده از رسانه برای سرگرمی،اوقات فراغت ونیازهای عاطفی.............................................85
3-6-2- ایجاد روابط شخصی و اجتماعی.............................................................................................86
3-6-3- هویت یابی..............................................................................................................................87
3-6-4-  اطلاع جویی و اطلاع رسانی و نظارت..................................................................................88
3-6-5- نیازهای رسانه........................................................................................................................89
3-7- شاخص سازی.............................................................................................................................90
 3-7-1- رهایی از تنش و ایجاد آرامش را می توان با شاخص های زیر سنجید.................................90                                3-7-2- ایجاد روابط شخصی و ارتباط اجتماعی..................................................................................91
3-7-3- هویت یابی..............................................................................................................................91
3-7-4- نیاز اطلاع جویی و اطلاع رسانی.............................................................................................91
3-7-5- نیازهای رسانه ای تولید محتوا................................................................................................91                        3-8- جمع بندی....................................................................................................................................92

توصیف داده های مصاحبه
4-1- مقدمه...........................................................................................................................................94
4-2- نیاز به برانگیختگی و آرامش........................................................................................................94
4-3- رابطه اجتماعی...........................................................................................................................102
4-4- هویت یابی................................................................................................................................108
4-5- اطلاعات....................................................................................................................................115
4-6- ویژگی های رسانه.....................................................................................................................118
4-7- چرا وبلاگ، چرا دنیای مجازی..................................................................................................132
4-8- جمع بندی.................................................................................................................................136

توصیف داده های پرسشنامه
5-1- مقدمه.........................................................................................................................................139 5-2- توصیف های آماری.................................................................................................................139
5-2- الف- اطلاعات کلی متغیرهای مستقل.......................................................................................139
5-2-1- توزیع فراوانی سن................................................................................................................139
5-2-2- توزیع فراوانی جنسیت.........................................................................................................140 5-2-3- توزیع فراوانی وضعیت تاهل................................................................................................141
5-2-4- توزیع فراوانی تحصیلات......................................................................................................141
5-2-5- توزیع فراوانی استان محل سکونت......................................................................................143
5-2-6- توزیع فراوانی میزان سیاسی بودن افراد................................................................................144
5-2-7- توزیع فراوانی مذهبی بودن افراد..........................................................................................145
5-2-8- توزیع فراوانی درآمدها.........................................................................................................146
5-2-ب- جداول فراوانی شاخص ها..................................................................................................147
5-2-9- توزیع فراوانی اطلاع یابی و اطلاع رسانی.............................................................................147
5-2-10- توزیع فراوانی هویت یابی..................................................................................................148
5-2-11- توزیع فراوانی تاثیر وب لاگ بر روابط اجتماعی................................................................149
5-2-12- توزیع فراوانی استفاده از وب لاگ برای پر کردن اوقات فراغت سرگرمی.........................150
5-2-13- توزیع فراوانی رهایی از تنش و رسیدن به آرامش..............................................................150
5-2-14- توزیع فراوانی خرسندی از تولید محتوا.............................................................................151
5-2-15- توزیع فراوانی امنیت..........................................................................................................152
5-3- بررسی جداول دوبعدی.............................................................................................................152
5-3-الف- مقایسه شاخص ها با برخی متغیرها..................................................................................152
5-3-1- بررسی وضعیت امنیت و جنسیت.........................................................................................153
5-3-2- بررسی وضعیت امنیت و میزان سیاسی بودن افراد...............................................................154
5-3-3- بررسی وضعیت اطلاع یابی و اطلاع رسانی و تحصیلات....................................................155
5-3-4- بررسی وضعیت اطلاع یابی و اطلاع رسانی و سن...............................................................156
5-3-5- بررسی وضعیت هویت یابی و سن.......................................................................................157
5-3-6- بررسی وضعیت هویت یابی و تحصیلات...........................................................................158
5-3-7- بررسی وضعیت هویت یابی و جنسیت................................................................................159
5-3-8- بررسی وضعیت تاثیر وب لاگ بر روابط اجتماعی و جنسیت..............................................160
5-3-9- بررسی وضعیت تثیر وب لاگ بر روابط اجتماعی و سن.....................................................161
5-3-10- بررسی وضعیت سرگرمی و اوقات فراغت و سن.............................................................162
5-3-ب- مقایسه شاخص ها با یکدیگر.............................................................................................162
5-3-11- بررسی وضعیت اطلاع یابی و اطلاع رسانی و هویت یابی................................................163
5-3-12- بررسی وضعیت تاثیر وب لاگ بر روابط اجتماعی و هویت یابی......................................164
5-3-13- بررسی وضعیت امنیت و هویت یابی.................................................................................165
5-3-14- بررسی وضعیت سرگرمی و تاثیر وب لاگ بر روابط اجتماعی..........................................166
5-3-15- بررسی وضعیت سرگرمی و احساس امنیت......................................................................167
5-3-16- بررسی وضعیت اطلاع یابی و اطلاع رسانی و امکان تولید محتوا.....................................168
5-3-17- بررسی وضعیت امنیت و امکان تولید محتوا......................................................................169
5-3-18- بررسی وضعیت تاثیر وب لاگ بر روابط اجتماعی و تولید محتوا.....................................170
5-4- در این جدول به میزان همبستگی بین شاخص ها پرداخته شده است.......................................171
5-5- تحلیل سوال باز پرسشنامه.........................................................................................................172
5-6- نتیجه گیری..............................................................................................................................174
فصل ششم: بحث و نتیجه گیری
7-1 خلاصه و نتیجه گیری..................................................................................................................177
7-2- پیشنهاداتی برای مطالعات آینده.................................................................................................181
فهرست منابع
  

مقدمه
اصطلاح فضای رایانه‌ای (Cyberspace) برای اولین‌بار در سال 1982 در یک داستان علمی - تخیلی به‌کار برده شد. ایده اینترنت در اوایل دهه 1960 و در زمانی شکل گرفت که تشکیلات نظامی ایالات متحده و شرکت راند تصمیم گرفتند از رایانه‌ها برای حصول اطمینان از امکان برقراری ارتباطات پیوسته در صورت تهاجم هسته‌ای استفاده کنند. اینترنت از اوایل دهه 70 به ایران راه پیدا کرد و همچون سایر کشورها در ایران نیز به سرعت گسترش یافت. یکی از امکاناتی که توسط اینترنت به کاربران ارائه می شود وب لاگ می باشد.  وب‌لاگ نویسی در سال 1999 به وجود آمد. در آن زمان شرکتی به نام پیرا لبز سایتی را به نام blogger.com راه انداخت که به استفاده کنندگان امکان می‌داد بدون یادگیری زبان html یک وب سایت راه‌اندازی کنند. همان‌سال این شرکت سایتی را برای وب‌لاگ نویس‌ها راه انداخت که به blogspot.com معروف شد. اکنون ایرانیان زیادی نیز در این سایت مشغول نوشتن و به روزرسانی صفحات وب لاگ خود می باشند. اولین وب لاگ های فارسی در سال 1380 باز شدند اما اولین سرویس وبلاگ نویسی ویژه فارسی زبانان در وب سایت Persianblog.com در سال 1381 در ایران آغاز بکار کرد. هدف تیم ارائه دهنده این سرویس مجانی ایجاد محیطی کاملاً فارسی از جمله متن نویس سازگار با زبان فارسی، تقویم شمسی و سیستم نظرخواهی فارسی، و متمرکز نمودن وبلاگ نویسان فارسی زبان در یک سایت و در نتیجه افزایش بینندگان این وبلاگها است. در عرض هفت ماه نزدیک به ۲۱ هزار ایرانی برای استفاده از این سرویس ثبت نام می‌کنند. آمار ارائه شده از این سایت تعداد وب لاگ نویسان را تا آخر سال 1384 نزدیک به 100 هزار نفر اعلام کرده است. رشد روز افزون این پدیده جدید در ایران و تبدیل شدن زبان فارسی به عنوان یکی از اولین زبانان وب لاگ نویسی دنیا لزوم بررسی این رسانه جدید را مسجل می کند. ما در این تحقیق در پی یافتن علل و انگیزه های وب لاگ نویسی در ایران می باشیم و برای این کارتئوری بهره وری و خرسندی را به عنوان رویکردی که می تواند به ما در راه رسیدن به این هدف کمک کند استفاده کردیم. تئوری بهره وری و خرسندی به عنوان یک نظریه مخاطب محور می گوید که افراد بسته به میزان خرسندی که از استفاده از یک رسانه می برند به سمت آن گرایش پیدا می کنند. از آنجا که وب لاگ دارای خصوصیات منحصربه فردی است که آن را از سایر رسانه ها متمایز می کند ما می خواهیم که انگیزه های جدیدی که این رسانه به وجود می آورد را کشف و مورد بررسی قرار دهیم. وب لاگ رسانه ای است که مخاطب را از جایگاهش تغییر داده و در جایگاه تولیدکننده قرار می دهد، مخاطب رسانه همزمان هم تولیدکننده و هم مخاطب است. وب لاگ همچنین باعث به وجود آمدن رابطه تعاملی دربین کاربرانش می شود. رابطه دوسویه ای که می تواند به طور همزمان عمل کند. این دو خصوصیت که وب لاگ را از رسانه های سنتی جدا می کند و انگیزه های دیگری که برای سایر رسانه ها نیز وجود دارد موجبات اقبال به این رسانه را  به وجود آورده است.


1-1- مقدمه
    مدت‌هاست که پیش‌بینی "مارشال مک‌لوهان" در کتاب "کهکشان گوتنبرگ" به حقیقت پیوسته است. او پیش‌بینی کرده بود پیشرفتی که با کشف گوتنبرگ، یعنی صنعت چاپ کتاب آغاز شده به جایی می‌انجامد که انتشار اخبار و اطلاعات، فرای محدوده‌‌های جغرافیایی و مرز‌های سیاسی در کسری از ثانیه انجام خواهد شد.
     پیشرفت‌های حاصله در فناوری‌های ارتباطاتی و تکنولوژی‌های مخابراتی در تقاطع خود یک فرایند کلان آفرید که از دل آن پدیده‌ای چه بسا شگفت انگیز بنام اینترنت بوجود آمد. ظهور اینترنت به عنوان یک ابزار جدید سریع و ارزان ارتباطی عرصه‌های مختلف زندگی بشر را دچار دگرگونی کرد و از بسیاری جهات معنا و مفهوم جدیدی به ابعاد آن بخشید. اینترنت با درنوردیدن فاصله‌های زمانی و مکانی جهان را برای همه به عرصه حضور تبدیل کرد(شفیعی-1384).
    بیشتر کاربران کامپیوتر از اینترنت استفاده می کنند، در تحقیقی که بر روی 1000 کاربر انجام شده است 64 درصد آنها نوع استفاده خود را اینترنت اعلام کرده و گفته اند که ویژگی تعاملی بودن اینترنت بزرگترین دلیل استفاده آنها بوده است(کاتلین مک نا و جان بار،2000-57).
     اینترنت جهان زندگی بشر را به تمامی تغییر داد.ارتباطاتی که در زمان های پیشین از نظر مردم دست نایافتنی می نمود به راحتی امکان پذیر شد. کاستلز این تغییرات را با تغییری که انقلاب صنعتی بر زندگی مردم گذاشت همانند می داند او معتقد است، شبکه جهانی دیجیتال در قرن بیست و یکم همان نقشی را ایفا می کند که کارخانه ها در زمان انقلاب صنعتی ایفا کردند . آن زمان مردم زندگی روستایی را رها کرده و به کار منظم در کارخانه ها و زندگی در شهرها روی آورده و برای ظهور اشکال تازه ای از دولتها مبارزه کردند . اکنون نیز تاثیر شبکه های تبادل اطلاعات ، جامعه جهانی ناگزیر است ساختار سیاسی و نگرش کلی خود را درباره تمامی ساختارهای اجتماعی تغییر دهد(کاستلز-1380).
     قابلیت های مختلف اینترنت باعث به وجود آمدن دنیاهای مختلف با مشخصات مخصوص به خود شده است، توسعه‌ی روزافزون این تکنولوژی[ها] امکان ایجاد تعاملات و روابط نمادین و مجازی را فراهم آورده که قابل قیاس با روابط موجود در دنیای فیزیکی نیست. یکی از این قابلیت ها وب لاگ می باشد.
در هیچ برهه از زمان ما شاهد چنین تغییرات و چالش های اساسی در سازماندهی و اشاعة اطلاعات نبوده ایم. پیشرفت های شتابناک و روز افزون در فن آوری ها و خدمات اطلاع رسانی مارا بر آن داشته که به سوی یک جهان مجازی گام برداریم که عناصر ، پدیده ها و ماهیت سوی یک جهان با جهانی که ما در آن به سر می بریم متفاوت است. مهم ترین عنصر زنده و پویا در سایبراسپیس نیز، نظیر مفهوم ((سپهر اطلاعاتی)) که الوین تافلر برای اولین بار آن را به کار برد، اطلاعات می باشد. احتمالا" که ویلیام گیبسون برای اولین بار واژة سایبراسپیس را در رمان تخیلی علمی خود با عنوان Neuromancer  به کار برد، نمی توانست تصویر کند که این فضا چه افق هایی را در آینده پیش رو خواهد داشت. امروزه، ما با فضای مجازی اطلاعات با نام سایبراسپیس روبرو هستیم که پیچیده تر از آن چیزی است که گیبسون از آن یاد کرده است(هینز،1995-ii).
گذار روز افزون از مواد چاپی به منابع الکترونیکی بر روی شبکه، اخیرا" توجه بسیاری از پژوهشگران علم اطلاع رسانی را به منظور بررسی جنبه های مختلف کمی منابع اطلاعاتی الکترونیکی در سایبراسپیس به خود معطوف کرده است. این بعد از تحقیق خود فنون و رویکرد تحقیقاتی دیگری را نسبت به روش های سنتی می طلبد(صالحیار،1378-56).
 در حال حاضر، نه تنها متخصصان اطلاع رسانی و کتابداری، بلکه عموم مردم با تخصص ها و حرفه های گوناگون از قابلیت های گستردة سایبراسپیس و توانایی های مختلف آن بهره می برند . از این رو، تعجب انگیز نیست که چرا برداشت های مختلفی در بارة مفهوم سایبراسپیس وجود دارد. تعریف دیگر از سایبراسپیس عبارت است از فضایی از امکانات رایانه ای تعاملی،که رایانه ها و محتوای موجود در آن ها برای تمامی استفاده کنندگان از شبکة رایانه های به هم پیوسته، در هر کجا قابل دسترس است (باون، 1996-1).
 در تعریف دیگری از هینز آمده است که سایبراسپیس مکانی است که اطلاعات و دانش هر چه بیش تری در آن ذخیره و تبادل می شود و مهم تر این استفاده در آن می توانند با همکاران خود از طریق رایانه ارتباط برقرار کنند. هینز معتقد است که سایبراسپیس مفهومی فراتر از شبکة جهانی وب، یا حتی اینترنت و یا وب لاگ دارد آنجا یک فضای تعاملی به وجود می آید که تعاریف را جنبه های خشک رایانه ای فراتر می برد، زیرا عناصر بسیاری زیادی در میان ده ها هزار شبکة ارتباطی که محیط جهانی سایبراسپیس را تشکیل می دهند، وجود دارند(هینز،1996-1).
 نکته اصلی تعاریف فوق آن است که تمامی آن ها بیش از معنی بررسانه ها تأکید دارند. تعریف باون از سایبراسپیس در مقایسه با دیگر تعاریف، اطلاعاتی تر به نظر می رسد . با تأکید بر اهمیت اطلاعات در سایبراسپیس، سعی شده توجه متخصصان اطلاع رسانی به این واقعیت مسلم معطوف گردد که اطلاعات، هستة اصلی این محیط اطلاعاتی است(شیری،1-1382).
دو گروه با ویژگى هاى متمایز را مى توان در میان کاربران اینترنتى تشخیص داد، که هر کدام از این گروه ها بسته به نیازهای خود از این فضا بهره مند می شوند،گروه نخست، تولیدکنندگان فعال (Power creators) هستند. این گروه، افرادى هستند که علاقه زیادى به فعالیت  هایى دارند که به تولید محتوا مربوط مى شود. این گروه، از نظر سنى بسیار جوان تر از دیگران هستند و میانگین سنى آنان ۲۵ سال است. پیام رسان هاى فورى (Instant Messangers) در میان این گروه بسیار محبوب است و آنان دوست دارند دیگران را از فعالیت   هاى خود آگاه کنند. این گروه، همچنین توجه بیشترى به وبلاگ نشان مى دهند. ۱۵ درصد از افراد این گروه داراى وبلاگ هستند و ۳۰ درصد آنها از وبلاگ ها دیدن مى کنند.گروه دیگر را مى توان مصرف کنندگان نامید. این گروه، اغلب به اینترنت وصل هستند، بیشتر از دیگران از پست الکترونیکى استفاده مى کنند و اخبار را از طریق اینترنت دنبال مى کنند. تفاوت آنها با گروه قبل آن است که به پدیده هاى جدید چندان روى خوش نشان نمى دهند. بسیارى از آنان تاکنون از web cam استفاده نکرده اند (تنها ۱۳ درصد) و تنها ۳ درصد از افراد این گروه، داراى وبلاگ هستند. مجموعه این ویژگى ها سبب شده است که آنها کمتر به تولید محتوا براى اینترنت بپردازند(دلیلی،1-1383).
1-2- وب لاگ
    مجموعه اى از مطالب(متن، تصویرو...) که در بازه هاى منظم و یا نامنظم زمانى منتشر شده و معمولاً آخرین مطلب بالاتر از مطالب قبلى قرار مى گیرد،این مجموعه را وبلاگ تعریف کرده اند، جایی که نویسنده در آن به صفحات دیگر که به نظرش پر محتوا ومفید می آیند لینک می دهد. جان بارگر در سال ۱۹۹۷ واژه وبلاگ را به همین منظور به کار برد و مطرح کرد،وبلاگ ها محدودیت موضوعى ندارند و مولف (بلاگر) مى تواند از هرچه که دوست دارد، بنویسد و با هر لحن و هر ادبیاتى که خود مى پسندد (مهدی رودکی-1384).
اولین نرم افزار جامع و سیستماتیک به منظور ایجاد وبلاگ در سال ۱۹۹۹ ارائه و از آن زمان تاکنون ، میلیون ها بلاگ جدید ایجاد شده است و به سرعت و همزمان با ارائه ابزارهاى ساده نشر و ایجاد وبلاگ ، نظیر Blogger.com رشد و مورد استقبال قرار گرفتند. در این راستا وبلاگ هاى متعددى ، ایجاد گردیده است (از بلاگ هایى که شامل دفترچه خاطرات online بوده که منعکس کننده فعالیت ها و تجارب روزانه نویسنده بوده تا بلاگ هایى خصوصى و یا کوچک که صرفاً شامل توضیحاتى اندک و لینک به سایر موضوعات است ) . اکثر وبلاگ ها مبتنى بر متن هستند .
نویسندگان وبلاگ گاهی با کنار هم قراردادن و مقایسه دو مقاله با موضوعی مرتبط، محتوای وبلاگ‌شان را جفت و جور می‌کنند. هر مقاله، در کنار دیگری، چه بسا معانی اضافه‌ای را انتقال دهد و چه بسا باعث رسیدن به نتیجه‌ای مخالف قصد اولیه منجر گردد؛ چنین وبلاگ‌هایی را «رسانه مستقل» نامیدن، درست نیست. وبلاگ‌نویسان با نوشتن چند خط در طول روز فعالیت رسانه‌ای را، به عنوان کوششی مشارکت‌طلبانه و عمومی، از نو تعریف می‌کنند(مباشری-1383).
در عصر حاضر تولیدکنندگان خبر صرفا کارمندان یک سازمان خبری یا خبرنگاران روزنامه ها، رادیو ، تلویزیون و دیگر رسانه ها نیستند بلکه هر کسی می تواند هر خبر یا اندیشه ای را که دارد تنظیم کند و به همگان ارائه دهد. اینگونه می توان گفت که خبر گزاری ها و سازمان های بزرگ خبری به صورت منابع و انبارهایی اطلاعات عمل خواهند کرد. به این معنی که آنها می توانند بانک های اطلاعاتی گوناگونی برای ذخیره اطلاعات وسرریز کردن آن درمقاطع گوناگون داشته باشند.بدین ترتیب اطلاعات ازانحصارخارج خواهند شد(مهدی زاده،1379-20).
    در پژوهشی که توسط اویئز لئونگ بر روی 699 نفر در سنین بین 16 تا 24 سال انجام شده است این نتیجه حاصل شده است که بیشترین قشر کاربران اینترتن را زنان جوان تشکیل می دهند، که به بازی های آن لاین بسیار متمایل بوده اند. اکثر این زنان دلیل تمایل خود را در فضای ایتنرنت و وب سایت ها عدم وجود کنترل و احساس امنیت عنوان کرده اند(لوئیز لئونگ،2004-333).
برخی از بلاگ ها به شدت شخصی هستند با یادداشت های کسانی که بیشتر ترجیح می دهند از خودشان حرف بزنند ; برخی دیگر از آنها سیاسی و خبر محورند ; برخی توسط تازه کارها اداره می شوند برخی دیگر توسط روزنامه نگاران و برخی دیگر توسط دکترها , وکلا , معلم ها و حتی فال بین ها(پارکر-2001).
تغییرات در فناوری‌ها سبب تغییر در سمت و سوی نظریه‌ها می‌شود. در واقع هر نوع نظریه ارتباطی مبتنی بر یکی از عناصر ارتباطات است. تأکید برخی از نظریه‌ها بر مخاطب است و برخی بر محتوا و پیام ارتباطی. بعضی از نظریه‌ها هم فرستنده و یا تأثیر ارتباط را مورد توجه قرار داده‌اند. با ورود هر فناوری تازه موقعیت این عناصر تغییر می‌کند. برای مثال تکنولوژی که امکان انتخاب بیشتر و بالاتری را به مخاطب بدهد بر اهمیت مخاطب در بحث نظریه‌ها می‌افزاید. یا وقتی یک فناوری امکان دسترسی بیشتر به محتوا را فراهم کند، موضوع تأثیر مورد توجه قرار می‌گیرد. در نظریه‌های سنتی حوزه ارتباط، که قدمت‌شان بیش از دو سه دهه است، بیشتر به فرستنده و عوامل مؤثر بر آن توجه می‌شد. دلیل این امر هم روشن بود: در آن موقعیت زمانی و تکنولوژی‌های در دسترس، مخاطب از امکان انتخاب زیادی برخوردار نبود، ولی با پدیداری فناوری‌های جدید مانند اینترنت و استفاده از امکانات فوق‌العاده سریع ارتباطات دور(تله کنفرانس، ماهواره، پست الکترونی و ...) قدرت انتخاب مخاطب به مراتب بیشتر شد و در نتیجه اهمیت آن افزایش یافت. طبعا نظریه‌ها نیز مخاطب و انتخاب او را کانون توجه خود قرار داده‌اند(دهقان،1-1383).
اکنون با توجه به اینکه وب لاگ یک رسانه جدید است و با در نظر گرفتن اینکه تئوری ها در حال تغییر هستند پس می توان تئوری ها را استفاده کرد و آنها را گسترش داد تا با رسانه های جدید نیز هماهنگ باشند. در این تحقیق نیز ما در نظر داریم با استفاده از نظریه بهره وری و خرسندی که البته یک یک نظریه پویاست به نیازهای جدید کاربران دست یابیم و این مطلب را نیز در نظر داشته باشیم که وب لاگ تنها امکان مخاطب بودن را به کاربران خود نمی دهد بلکه به آنها امکان تولید محتوا را نیز می دهد.