دانلود مطالعات خانه شهروند به همراه رساله و نقشه های اتوکدی و رندر های سه بعدی
دانلود مطالعات خانه شهروند به همراه رساله و نقشه های اتوکدی و رندر های سه بعدی
دانلود مطالعات خانه شهروند به همراه رساله و نقشه های اتوکدی و رندر های سه بعدی
دانلود مطالعات باغ موزه به همراه رساله و نقشه های اتوکدی و رندر های سه بعدی
130 صفححه
دانلود مطالعات ( رساله ) موزه هنرهای تجسمی در 120 صفحه ورد .doc
چکیده
هدف پژوهش :
ارتقاء سطح فرهنگی_هنری جامعه و جبران کمبود فضایی مختص با کاربری موزه هنرهای تجسمی
روش پژوهش :
نتیجه گیری :
با توجه به امکانات موجود در مجموعه نظیر گالری های نمایش آثار هنری، سالن اجتماعات، نمایشگاههای موقت، کلاس های آموزشی و.... علاقه مندان سایر نواحی نیز می توانند از این امکانات استفاده کنند که دراین صورت منبع درآمدی برای مجموعه فراهم می شود و در واقع حضور این مجموعه به عنوان نقطه مثبت برای شهر به شمار می رود، زیرا فضاهای مورد نیاز هنری، که به واسطه این مجموعه ایجاد شده فرصتی برای ارتقاء کیفیت هنرهای تجسمی می باشد.
فهرست:
پیشگفتار..................................11
پیشینه نظری.........................................14-12
فصل اول:
کلیات و تعاریف معماری موزه
1-1 مبانی نظری .................................18-15
1-2 تعریف موزه ..............................................19
1-3 گونه شناسی موزه ها................................19
1-3-1 از لحاظ مقیاس و سطح گستردگی .............19
1-3-2 از لحاظ عملکردی .............20
1-4انواع موزه ها ...............................21
1-4-1 موزه تاریخی و باستان شناسی ......................21
1-4-2 موزه فضای باز ...........................22
1-4-3 موزه های مردم شناسی............10
1-4-4 کاخ موزه ها ............................23
1-4-5 موزه های هنری ........................23
1-4-6 موزه علوم و تاریخ طبیعی .....................23
1-4-7 موزه های محلی یا منطقه ای .....................23
1-4-8 موزه های سیار ........................24
1-4-9 پارک موزه ها ..........................24
1-4-10 موزه های نظامی ........................24
1-5 اهداف اصلی موزه ................................25
1-6 عمده فعالیتهای موزه .........26
1-7 موزه و وظایف آن .........................26
1-7-1 گردآوری .................................27
1-7-2 تشخیص و تعیین هویت .........28-29
1-7-3 ثبت و ضبط ..............30
1-7-4 مراقبت و نگهداری اشیاء موز.....32-30
1-7-5 تجهیزات نظافت ............32
1-7-6 برق ..................33
1-7-7 تامین امنیت و حفاظت در موزه .............34
1-7-7-1 پیشگیری در مقابله با آتش ......35
1-7-7-2 حفاظت موزه در برابر خطرات زلزله .........35
1-8 صداهای نامطلوب در فضای موزه .......38
1-9 نور و روشنایی موزه ..................37
1-9-1 نور یا روشنایی که از بالا...............37
1-9-2 نور یا روشنائی جانبی .......40-38
فصل دوم:
مطالعات تاریخی موضوع
2-1 پیدایش موزه در جهان ...................43
2-2 نگاهی گذرا به تاریخچه موزه و موزه داری در ایران و جهان ......48-44
2-3 انقلاب موزه ها ............50-49
فصل سوم:
بستر طرح (آشنایی با شهرتبریز)
3-1.. مقدمه ...............54-52
3-1-1 فرهنگ .............55
3-1-2 مکان های دیدنی و تاریخی شهر تبریز .........59-56
3-2 موقعیت جغرافیایی.......61-60
3-3مرزهای استان..........62-61
3-4 اقلیم و آب و هوا ...............64-62
3-5 محل سایت .......................65
فصل چهارم:
تحلیل نمونه های داخلی و خارجی
4-1 موزه هنرهای معاصر تهران .................68-67
5-1 موزه باستان شناسی آلسیا ...........71-69
6-1 موزه هنر معاصر mocape............79-72
4-2 موزه هنرهای معاصر فورت وورث در ایالت تگزاس آمریکا ......82-80
4-3 موزه گوگنهایم بیلبائو ............88-83
فصل پنجم :
استانداردها و ضوابط طراحی موزه
5-1 تعیین و تعریف ریز فضا ها برای طراحی موزه ...............90
5-2 نحوه قرار دادن ونمایش آثار هنری .............91
5-2-1 آثار مسطح .......................91
5-2-2 آثار سه بعدی .................92
5-2-3 ویترین ............................93-92
5-3 ضوابط طراحی گالریهای آثار هنری ..............94-93
5-4 فاصله بناها ازیکدیگر ................95
5-5 سیستم های دسترسی ....................95
5-5-1 سیستم های متمرکز دسترسی ..............95
5-5-2 طراحی خطی ...............95
5-5-3 طراحی حلقوی .........95
5-5-4 طراحی حلزونی ..............96
5-5-5 طراحی شانه ای .................96
فصل ششم:
عناصر موزه
6-1 عناصر بحث کالبدی ................98
6-1-1 مکان یابی ..................98
6-1-2 موقعیت شهری ..................99
6-1-3 موقعیت انسانی ...............100
6-2 عناصر بحث کارکردی .............80
6-2-1 ویژگی های کارکردی فضاهای اصلی موزه ....101
6-2-1-1 ورودی ....................101
6-2-1-2 گالری .............................102
6-2-1-3 فرم گالری ..................102
6-2-1-4 تقسیمات گالری ........................102
6-2-2 مشخصات فیزیکی موزه ..........................103
6-2-2-1 نحوه استقرار ..........................103
6-2-2-2 تالارهای نمایش ......................103
6-2-2-3 تالارهای ورودی ................104
6-2-3 تقسیم فضایی موزه ....................104
6-2-4 مراکز جنبی موزه .............................105
6-2-4-1 تالارهای نمایشگاه موقت وسخنرانی ..............105
6-2-4-2 کتابخانه ومرکز اسناد .........105
6-2-4-3 انبار و مخزن ....................106
6-2-4-4 کارگاه .............................106
6-2-4-5 آزمایشگاه .............................106
6-2-4-6 چایخانه وکافه تریا ......................107
6-2-4-7 بخش امور اداری ......................107
فصل هفتم:
برنامه فیزیکی
7-1 فضاهای اصلی و نمایشگاهی..............109
7-2 فضاهای جنبی و تکمیلی..............110
7-3 فضاهای اداری و مدیریتی..................111
7-4 فضاهای فنی و خدماتی......................112
فصل هشتم:
دلایل توجیهی در ارتباط با انتخاب موضوع
9-1 مقدمه ................................117-116
9-2 اهداف اصلی در ارتباط با انتخاب موضوع ..................118
9- 3 اهمیت و ضرورت انجام پروژه ....................118
فصل دهم:
ضمائم
ضمیمه1 : نقشه های گروه معماری
منابع و مأخذ .........................121-120
پیشگفتار:
ساختار روایت، در معماری موزه مدرن:
در ایران معماری موزه همچنان معطوف و متعهد به نمایش شیء باقی مانده است و این بیش از هرچیز بدان معنا است که تعریف ما از موزه در گذر زمان تغییر محسوسی نکردهاست. اما این نگاه در جهان امروز تغییر یافته و فرایند دیدن در موزه مدرن، فرایندی انفعالی نیست.
پایگاه اطلاع رسانی شهرسازی و معماری:
اغلب ما با شنیدن نام موزه بنایی شکوهمند و مجلل را به یاد می آوریم که بقایای تمدن بشر را در خود جا داده است و با زیبای خیره کننده اش احساس توامان غرور و حقارت را در ما برمی انگیزد. اما اگر در موزه های مدرن جهان حضور مجازی یا فیزیکی یافته باشید، قطعاً با صحنه هایی کاملاً متفاوت مواجه شده اید که قرابت چندانی با تصویر ذهنی تان نداشته اند.
شما را به سفری در معماری و طراحی موزه دعوت می کنیم تا با تحول بنیان های فکری و تأثیر آن بر معماری موزه در گذر زمان آشنا شوید.
پیشینه نظری:
معماری هر موزه کارآمدترین و خاموش ترین منبع اطلاعاتی آن به شمار میرود. مخاطب موزه پاسخ بسیاری از سوالات خود را از فرم و ساختار یک موزه میگیرد. معماری موزه از بدو پیدایش تا امروز دستخوش دگرگونیهای بسیاری شده است؛ دگرگونیهایی که ریشه در تغییر دیدگاه بشر نسبت به موزه داشتهاند.
معماری موزههای کلاسیک، معطوف به نمایش شیء به عنوان مظهر قدرت بود. ارتباط شیء با قدرت، نخست به رابطه آن با دانش و سپس به رابطهاش با تمدن برمیگردد.
حضور یک شیء در موزه به آن معناست که آن شیء،از اصالت و اعتبار ویژهای برخوردار بودهاست. کشف این اصالت، مستلزم دانش و آگاهی گردآورنده، نسبت به ارزشهای تاریخی و فرهنگی شیء است
دانلود مطالعات رساله موزه هنرهای تجسمی , دانلود مطالعات موزه هنرهای تجسمی ,دانلود رساله موزه هنرهای تجسمی,رساله موزه هنرهای تجسمی , طراحی موزه هنرهای تجسمی , موزه هنرهای تجسمی, دانلود رساله موزه
دانلود گزارش تخصصی ارزش و اهمیت درس مطالعات اجتماعی در سلامت روان دانش آموزان و ذکر راهکار ها و پیشنهادات
قیمت 2000 تومان
(ویژه دبیر مطالعات اجتماعی )
مقدمه
ممکن است این نقصان رابه شدت درجامعه نبینیم،اما این بیماری اگرچه پنهان درجامعه وجود دارد.پس باید به دنبال عوامل بروز این بیماری باشیم.اگردولت؛مدرسه وخانواده رادرزمان حال به عنوان بروزاین نقایص بدانیم !وجه اشتراک آنها چیست؟یک وجه اشتراک آنها این است که تمامی افرادی که امروزبه عنوان دولت، مدرسه وخانواده درجامعه هویت یافته اند دانش آموخته گان مدارس هستندواگرحس مسوولیت اجتماعی درقبال تاریخ،تمدن،فرهنگ،منابع ملی،محیط زیست و...در آنها کم رنگ است...اگردارای روحیه فرد گرایی هستند....بزرگترین دلیل آن آموزش های اجتماعی درمدارس بوده که نتوانسته است حس مسوولیت مدنی آنها رابه عنوان یک شهروند درقرن بیست ویکم تعلیم وآموزش دهد.
بنابراین لازم است دربرنامه درسی مطالعات اجتماعی وتدریس آن ودبیران این رشته خانه تکانی اساسی شود.تا به دانش آموزانمان بیاموزیم به جای فحاشی به سایر رانندگان وپلیس به قوانین راهنمایی ورانندگی توجه کنند وبدانند دستورات پلیس درابتدا درجهت حفظ سلامت آنان است.بیاموزیم حقوق شهروندی چیست؟قانون چگونه بهترین آزادی رافراهم می آورد؟به آنها نوع انتقاد کردن وصحبت کردن رابیاموزیم.بیاموزیم چگونه به میراث ملی ودستاوردهای مدنی کشورشان احترام بگذارندو....
مطالعات اجتماعی درمدارس فرصت مناسبی برای این آموزشهاست .که البته دراکثرمدارس مورد بی مهری قرار می گیرد واکثر مدیران ودست اندرکاران وبرنامه ریزان آموزشی دغدغه علوم تجربی را دارند تادروسی مثل مطالعات اجتماعی.درس اجتماعی رابرای تدریس به هرکسی واگذارمی کنیم درصورتی دروسی مانند ؛علوم تجربی، ریاضی،زبان رابه دبیران تخصصی این رشته واگذار می کنیم.
پس بیراه نیست که درایران همه متخصص علم اجتماع می شوند ازراننده تاکسی تا کارگر ساده ساختمان مسائل پیچیده اجتماع رابحث کارشناسی کرده ونظریه پردازی می کنند.به همین دلیل است که مادرحوزه علم اجتماع نظریه پردازنداریم ودر دوراهی سنت ومدرنیته سالهاست سرگردانیم.هنوزتکلیفمان باایدئولوژی روشن نیست!نمی دانیم چگونه یک جامعه به سمت میلیتاریزم پیش می رود وعواقب آن چیست؟
چون مابه همه اجازه داده ایم به راحتی درباره علم اجتماع نظریه پردازی کنند به همین دلیل باهزاران هزار بخش نامه غیر عملی روبه رو می شویم ویک قانون نیم خطی امان یک رساله بند وتبصره واما اگر دارد!
تدریس علوم اجتماعی در مقاطع مختلف ابتدائی، راهنمائی و دبیرستان بخش مهمی از فعالیت اساسی و هدفداری است که تحت عنوان "جامعه پذیری کودکان و نوجوانان" می توان آن را جمع بندی و خلاصه نمود.
کتب درسی در ایران به صورت متمرکز و از بالا به پایین تهیه می شود و علیرغم تلاش فراوانی که مؤلفین ودست اندرکاران امور انجام می دهند. فاصله بین مفاهیم و دنیای ایجاد شده توسط کتب درسی با واقعیت های موجود در جامعه به ویژه با توجّه به تنوع فرهنگی در خرده فرهنگ های مختلف بسیار است و گاهی معلمان در ارائ مطالب و محتوای گردآوری شده دچار مشکلات متعدد هستند.
در سطوح ابتدائی سعی شده است مطالب اجتماعی به صورت کمی ارائه شود زیرا در این مقطع هنوز دانش آموز قادر به تفکیک ودرک بسیاری از مطالب به صورت مجزا نیست. بنابر این آنچه که لازم است تا یک کودک بتواند ارتباط درستی با پیرامون خود برقرار کند با هم به او ارائه می شود.
دروس مطالعات اجتماعی مجموعه ای بسیار ساده از موضوعات متفاوت مانند تاریخ ، جغرافیا ، اقتصاد ، مردم شناسی ، جامعه شناسی و روان شناسی می باشد که در ارتباط با انسان است. این علوم بدون این که هویتشان زیر سوال برود همگی با هم به کودک آموزش داده می شود.
فردی از نظر اجتماعی رشد یافته است که به راحتی بتواند با استفاده از مهارتهای اجتماعی با دیگران ارتباط برقرار کند یعنی با دیگران زندگی کند و سازگاری داشته باشد. رشد اجتماعی مهمترین جنبه شخصیتی افراد است که هر قدر فرد سازگارتر و دارای روابط اجتماعی قوی تر باشد می تواند در بستر اجتماع از نظر شخصیتی، شغلی موفق تر باشد.
ویژگیهای مطالعات اجتماعی :
1- متغیر بودن مفاهیم
2- توجّه به ارزشها
3- آزمایشگاه علوم اجتماعی
4- تـاثیر دیدگاه معلم اجتماعی
5- انتقال مفاهیم
6- تحوّل مطالعات اجتماعی
7- مشکلات بررسی زمان و مکان در گذشته
مطالعات اجتماعی چیست؟
انسانها امروزه در ارتباط تنگاتنگ با یکدیگر زندگی می کنند . و این ارتباطات طوری فواصل مکانی و زمانی را در نوردیده که از دنیا به عنوان دهکده جهانی ذکر می شود. انسانها باید قادر باشند که روابط دوستی با یکدیگر برقرار نمایند ، حداقل این ارتباط رابطه ی انسانی است که پیرامون افراد صورت می گیرد. و روابط انسانی عبارت است از: برقراری ارتباط انسانی با افراد از طریق پذیرفتن وجود ، شخصیت وویژگی افراد با تمام تفاوتهای آنان.
شناخت کودک از محیط، ایجاد ارتباط با محیط از بدو تولد آغاز می شود و خانواده به عنوان اوّلین مکان برای اجتماعی کردن کودک محسوب می شود. مدرسه بعد از خانه سعی دارد که به صورت منطقی و منظم فرد را اجتماعی کند. برای این امر از دو طریق عمل می نماید. اوّل این که کودک با ورود به مدرسه باید بداند که وارد جامعه ی بزرگی شده است که دارای قوانین خاص خودش می باشد و او ملزم است که با رعایت این اصول و قوانین با افراد مخاطب خود ارتباط برقرار کند. در مرحله ی دوم دروسی در ارتباط با اجتماعی نمودن دانش آموزان در نظر گرفته شده که سعی دارد کودک درک درستی از جامعه و مسائل اجتماعی، اقتصادی و سیاسی داشته باشد. وبتواند با کسب مهارتهای لازم اجتماعی جایگاه مناسبی برای خود به عنوان یک فرد مسئول پیدا نماید.
ضرورت درس مطالعات اجتماعی:
آموزش و پرورش یک جامعه در دوره آموزشهای عمومی باید افراد را به سمت کسب مهارتهای کلامی، جسمی، علمی و مهارتهای اتماعی هدایت کند و شخص را آماده ورود به اجتماع نماید.
اجتماعی شدن جریانی است که در آن مهارتها، انگیزه ها، ارزشها و هنجارها و رفتارهای فرد شکل می گیرد تا فرد در جامعه فعلی یا آتی نقش مناسب و کارآمد داشته باشد. این اجتماعی شدن از لحظه ی بدو تولد یک کودک شروع می شود و ارتباط دو جانبه میان فرد و اطرافیان تا پایان حیاط فرد ادامه دارد.
نهاد آموزش و پرورش به عنوان مؤثرترین نهاد در اجتماعی کردن افراد جامعه نقش مهمی را ایفا می کند. که عملکرد اشتباه این نهاد تاثیر مستقیم بر روی سایر نهادهای جامعه خواهد داشت. اگر مدارس کار کرد اجتماعی کردن افراد را به درستی انجام ندهند ، افرادی به جامعه تحویل می دهند که نه تنها یک شهروند وظیفه شناس برای جامعه نخواهد بود بلکه به وظائف خود در آینده به عنوان پدر و مادر آگاه نیست و موجبات نابسامانی اجتماعی را فراهم می سازد. نکته قابل توجّه این است که به این نیاز مهم و ضرورت اجتماعی شدن اهمیّت خاص و اقدامات ویژه ای صورت گیرد.
همکاران محترم و آگاه دوره ی راهنمایی تحصیلی:
امروزه هدف از آموزش ایجاد زمینه و بستر مناسب برای تلاش و کوشش و تحقیق دانش آموزان است. تا یادگیری مادام العمر تحقق یابد.
آموزش مطالعات اجتماعی بر کسب اطلاعات علمی ، مهارتهای اجتماعی و ذهنی (که شامل مشاهده ، اندازه گیری ، مقایسه ، طبقه بندی و برقراری ارتباط وغیره است) و جامعه پذیری، خودشناسی و کسب نگرشها و ارزش ها تاکید خاص دارد.
فی المثل همانطور که می دانید اهمیّت و لزوم مطالعه ی تاریخ بر کسی پوشیده نیست و فراگیری این گذشته ی هزار توی پر رمز و راز چه روشنگریها و رهنمودهایی که در مسیر پر پیچ و خم آینده می تواند داشته باشد که البته این مهم با مطالعه ی چند سطر تاریخ کتابهای درسی امکان پذیر نیست. و شاید می تواند نه فقط آغاز بلکه پیش درآمدی بر راهی پر فراز و نشیب باشد.
اگر کیفیت آموزش مطالعات اجتماعی در جامعه از وضعیت مطلوبی برخوردار گردد دانش آموزان که پیکره ی اصلی جامعه فردا را تشکیل می دهند دچار عقب ماندگی از نظر توسعه ی علمی ، صنعتی ، فعّالیّت اجتماعی ، سیاسی ، اقتصادی نخواهند شد.
و در نهایت شهروندانی معتقد به ارزش ها و پای بند به اصول اخلاقی ، مسئولیت پذیر و سازگار خواهیم داشت.
تدریس علوم اجتماعی در مقاطع مختلف ابتدائی، راهنمائی و دبیرستان بخش مهمی از فعالیت اساسی و هدفداری است که تحت عنوان "جامعه پذیری کودکان و نوجوانان" می توان آن را جمع بندی و خلاصه نمود.
کتب درسی در ایران بصورت متمرکز و از بالا به پایین تهیه می شود و علیرغم تلاش فراوانی که مؤلفین ودست اندرکاران امور انجام می دهند. فاصله بین مفاهیم و دنیای ایجاد شده توسط کتب درسی با واقعیت های موجود در جامعه به ویژه با توجّه به تنوع فرهنگی در خرده فرهنگ های مختلف بسیار است و گاهی معلمان در ارائه مطالب و محتوای گردآوری شده دچار مشکلات متعدد هستند.
در سطوح ابتدائی سعی شده است مطالب اجتماعی به صورت کمی ارائه شود زیرا در این مقطع هنوز دانش آموز قادر به تفکیک ودرک بسیاری از مطالب به صورت مجزا نیست. بنابر این آنچه که لازم است تا یک کودک بتواند ارتباط درستی با پیرامون خود برقرار کند با هم به او ارائه می شود.
دروس مطالعات اجتماعی مجموعه ای بسیار ساده از موضوعات متفاوت مانند تاریخ ، جغرافیا ، اقتصاد ، مردم شناسی ، جامعه شناسی و روان شناسی می باشد که در ارتباط با انسان است. این علوم بدون این که هویتشان زیر سوال برود همگی با هم به کودک آموزش داده می شود.
فردی از نظر اجتماعی رشد یافته است که به راحتی بتواند با استفاده از مهارتهای اجتماعی با دیگران ارتباط برقرار کند یعنی با دیگران زندگی کند و سازگاری داشته باشد. رشد اجتماعی مهمترین جنبه شخصیتی افراد است که هر قدر فرد سازگارتر و دارای روابط اجتماعی قوی تر باشد می تواند در بستر اجتماع از نظر شخصیتی، شغلی موفق تر باشد.
ویژگیهای مطالعات اجتماعی :
1- متغیر بودن مفاهیم
2- توجّه به ارزشها
3- آزمایشگاه علوم اجتماعی
4- تـاثیر دیدگاه معلم اجتماعی
5- انتقال مفاهیم
6- تحوّل مطالعات اجتماعی
7- مشکلات بررسی زمان و مکان در گذشته
مطالعات اجتماعی چیست؟
انسانها امروزه در ارتباط تنگاتنگ با یکدیگر زندگی می کنند . و این ارتباطات طوری فواصل مکانی و زمانی را در نوردیده که از دنیا به عنوان دهکده جهانی ذکر می شود. انسانها باید قادر باشند که روابط دوستی با یکدیگر برقرار نمایند ، حداقل این ارتباط رابطه ی انسانی است که پیرامون افراد صورت می گیرد. و روابط انسانی عبارت است از: برقراری ارتباط انسانی با افراد از طریق پذیرفتن وجود ، شخصیت وویژگی افراد با تمام تفاوتهای آنان.
شناخت کودک از محیط، ایجاد ارتباط با محیط از بدو تولد آغاز می شود و خانواده به عنوان اوّلین مکان برای اجتماعی کردن کودک محسوب می شود. مدرسه بعد از خانه سعی دارد که به صورت منطقی و منظم فرد را اجتماعی کند. برای این امر از دو طریق عمل می نماید. اوّل این که کودک با ورود به مدرسه باید بداند که وارد جامعه ی بزرگی شده است که دارای قوانین خاص خودش می باشد و او ملزم است که با رعایت این اصول و قوانین با افراد مخاطب خود ارتباط برقرار کند. در مرحله ی دوم دروسی در ارتباط با اجتماعی نمودن دانش آموزان در نظر گرفته شده که سعی دارد کودک درک درستی از جامعه و مسائل اجتماعی، اقتصادی و سیاسی داشته باشد. وبتواند با کسب مهارتهای لازم اجتماعی جایگاه مناسبی برای خود به عنوان یک فرد مسئول پیدا نماید.