نوع فایل: word
قابل ویرایش 110 صفحه
مقدمه:
مهم ترین هدف آموزش و پرورش در تعلیم وتربیت دانش آموزان، فراهم کردن شرایط و امکانات لازم برای بالا بردن سطح شناخت، تقویت خلاقیت وقدرت بررسی، نقد وتحلیل در آن هاست. یکی از راه های تحقق این امر، آموزش صحیح هنر به دانش آموزان است. به اعتقاد ما، از جمله هنرهایی که می تواند دسترسی به اهداف مورد اشاره را تسریع کند، هنرهای تجسمی است؛ به خصوص، نقاشی و کاردستی.
یقیناً هنرهای دیگر نیز هر کدام در بالا بردن بهره ی هوشی، قدرت ابتکار و تلطیف احساس سهمی دارند ولی نقاشی و کاردستی جز هنرهایی اند که در حین تحصیل هر دانش آموز ودر حال آموزش هر درس، بیش از دیگر هنرها کارآیی دارند.
هدف از آموزش هنر خصوصاً درمدارس- هنرمند شدن دانش آموز نیست بلکه- همان گونه که اشاره کردیم - تنها برای تقویت شناخت دانش آموز از پیرامون خویش است. وکاربرد آن موجب رفع حاجت انسان و هنر و کاربرد آن برای شناخت و کشف حقیقت است.
تا به حال هیچ کلاس و معلمی به خودی خودنتوانسته است یک هنرمند بسارد؛ زیرا هنر امری ذاتی و فطری است. کلاس آموزش هنر و دروس هنری فقط می توانند بخش صنعتی و نظری هنر را تامین کنند ودر بالا بردن سطح آگاهی ها واطلاعات عمومی هنری دانش آموزان موثر باشند. لذا آن چه که مدارس به عنوان هنر به دانش آموزان آموزش می دهند باید ابزاری برای شناخت مفاهیمی که در دیگر دروس آموزش داده می شود، باشند.
معمولاً در بین دانش آموزان، هنرمندانی وجود دارند که گرایش جدی تر وعمیق تری به این درس نشان می دهند وبا قوای ذاتی واستعداد نهفته در خویش، از این ابزار برای بیان بهتر مکنونات خود بهره مند می شوند، که البته تعداد شان اندک و وجو دشان استثناست.
اهداف این کتاب دادن بینش صحیح، بارور ساختن خلاقیت، ایجاد مهارت و ارایه ی پاره ای اطلاعات مورد نیاز دانشجویان و دانش آموزان به آن هاست تا با نگاهی عمیق تر، طبیعت و محیط خود را بشناسند تا بتوانند مسایل و مشکلات روزمره ی درسی و غیر درسی خود را از پیش پا بردارند و به مدد شناخت و کسب مهارت با الهام گرفتن از کاینات، آیند ه ی درخشانی برای خود و اطرافیانشان ترسیم و ایجاد کنند.
در اینجا راه های رسیدن به اهداف را به شرح زیر بیان می کنیم:
- به قول ژان ژاک روسو باید کودکان را از مدرسه بیرون آورده و به درون طبیعت ببریم تا درک آزادانه، جای تحمیل آموخته ها را بگیرد و از این راه کلاس به فضای خلاقیت ها و آفرینش های زنده تبدیل شود.
- باید بکوشیم تا کودکان را خلاق بپرورانیم. نه این که آن ها را فقط درس خوان پرورش دهیم. دانش آموزان ما باید قابلیت درک مسایل جدید و یافتن راه حل برای مسایل قدیمی را کسب کنند.
- ما باید معتقد باشیم که آموزش هنر ضمن این که دانش آموزان را با ماهیت و ابزار هنری درگیر می کند. در توسعه ی تجربیات زندگی نیز به آنان یاری می رساند.
- باید امکان به دست آوردن این توانایی را به دانش آموزان بدهیم تا زیبایی طبیعت و آثاری را که می آفرینند، مستقیماً احساس کنند و قدرت بیان این زیبایی ها را برای خودشان فراهم سازند.
یکی از اهداف اصلی درس هنر تقویت و ایجاد آمادگی بیش تر برای یادگیری دروس دیگر است.
در واقع می توان کودکانی را که در دروس پایه مشکلاتی دارند، از طریق توانا کردن آنان در انجام کارهای هنری تحریک کرد. در این جاست که درس کلید ی و پربهای هنر می تواند دیگر علایق دانش آموز را جلو ه گر سازد و موجب شکوفایی توانایی های او شود.
هنر وسیله ای است که می توان در یادگیری های دیگر به نحو مطلوبی از آن بهره‌مند؛ شد به همین دلیل باید این درس را بیش از پیش مورد توجه قرار داد.
هم چنین هنر قدرت برانگیزنند ه و محوری در انجام کارهای گروهی دانش آموزان دارد و با موجی که در بین دانش آموزان ایجاد می کند و فراگیر می شود، می تواند زیبایی شناسی فرهنگی شگرفی را در مدرسه فراهم کند.
فهرست مطالب:
کار دستی و مهارت های فنی
مقدمه
ابزار طراحی و نقاشی
شکل سازی با اشکال هندسی
تکمیل اشکال ناقص
شکل سازی با شابلن
نقاشی شطرنجی
قطاعی 1
قطاعی 2
طراحی نقوش تزئینی
طراحی انسان
طراحی چهره
طراحی از منظره
کاربرد خطوط در نقاشی
رنگ آمیزی های تازه با استفاده از روش تقویت نقوش
بافته های کاغذی
گل رس
تصاویر
منابع و ماخذ
کار دستی و مهارت های فنی
مقدمه
ابزار طراحی و نقاشی
شکل سازی با اشکال هندسی
تکمیل اشکال ناقص
شکل سازی با شابلن
نقاشی شطرنجی
قطاعی 1
قطاعی 2
طراحی نقوش تزئینی
طراحی انسان
طراحی چهره
طراحی از منظره
کاربرد خطوط در نقاشی
رنگ آمیزی های تازه با استفاده از روش تقویت نقوش
بافته های کاغذی
گل رس
تصاویر
منابع و ماخذ
منابع و مآخذ:
1- بیان تصویری(با شکل های هندسی)- محمد علی کشاورز- انتشارات مدرسه
2- تصویر سازی با اشکال هندسی- محمد علی کشاورز – انتشارات مدرسه
3- خط معقلی- محمد مهدی هراتی- محمد علی کشاورز- انتشارات مدرسه
4- بافته های کاغذی – محمد مهدی هراتی – محمد علی کشاورز- انتشارات مدرسه
5- اولین کتاب نقاشی من – ترجمه بوغوسیان- انتشارات مدرسه
6- از ساختن تا پرداختن – محمد مهدی هراتی – انتشارات مدرسه
7- نقاشی شطرنجی – محمد مهدی هراتی – انتشارات مدرسه
8- هنر پایه (1) کلاژ – ترجمه عادل ارشقی – کتابهای شکوفه
9- هنر پایه (2) هنر چاپ- ترجمه عادل ارشقی – کتابهای شکوفه
10- هنر پایه (5) سفالگری – ترجمه عادل ارشقی – کتابهای شکوفه
11- هنر پایه(9) حجم سازی- ترجمه عادل ارشقی – کتابهای شکوفه
12- هنر پایه (11) طرحههای تزئینی - ترجمه عادل ارشقی – کتابهای شکوفه
13- نقاشی برای دانش آموزان دبستانی – مرضیه قره داغی قر قشه- بهار
منابع و ماخذ قصه نویسی و نمایش خلاق:
1- آذر یزدی- مهدی ، قصه های خوب برای بچه های خوب.تهران چاپخانه سپهر.
2- ابراهیم زاده- عیسی. فلسفه تربیت. چاپ دانشگاه پیام نور 1370.
3- ایمن- لیلی. میر هادی – توران . دولت آبادی – مهدخت . گذری در ادبیات کودکان. تهران- شرکت افست. چاپ دوم 1354
4- آگری – لاجوس . ترجمه مصطفی رحیم زاده . فن داستان و نمایشنامه نویسی. تهران انتشارات پارت 1374
5- اولریش- مارزلف. ترجمه کیکاووس جهانداری . طبقه بندی قصه های ایرانی . انتشارات سروش. صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران. 1371
6- امیر علایی- ترجمه درباره ادبیات (11 مقاله) تهران کتاب زمان چاپ دوم .
7- پویش. مجموعه ای درباره هنر و ادبیات کودکان ونوجوانان. تهران زمستان 69
8- حیدریان- م. متل ها . مشهد- چاپ بهارلو. 1370
9- شعاری نژاد- دکتر علی اکبر . ادبیات کودکان . تهران. چاپ موسسه اطلاعات چاپ شانزدهم.
10- صدر بلاغی- قصص قرآن . چاپ ششم ااتشارات امیر کبیر 1345.
11-صاحبی- عرفان. جزوه درسی. قصه گویی و نمایش خلاق. انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی واحد مهاباد
12- عابدی – داریوش. پلی به سوی داستان نویسی . تهران. سازمان چاپ و انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی 1371
13- درویشیان – علی اشرف. افسانه ها .نمایشنامه ها و بازیهای کردی (جلد اول)تهرانم. چاپ و صحافی خواندنیها 1366.
14- دیویی چمبرز- ترجمه ثریا قزل ایاق. قصه گویی و نمایش خلاق. تهران مرکز نشر دانشگاهی.
15- ترکمان- منوچهر . هفت نگار در باره آموزش و پرورش قبل از دبستان . تهران. چاپ وزارت آموزش و پرورش.
16- رحمان دوست- مصطفی. ادبیات کودکان ونوجوانان . ویژه مراکز و دانشسرا های تربیت معلم. چاپ وزارت آموزش و پرورش.
17- رهگذر- رضا. نگاهی به ادبیات کودکان. قبل و بعد از انقلاب. جلد اول – انتشارات حوزه هنری سازمان تبلیغات اسلامی چاپ 1368.
پروژه کار دستی و مهارت های فنی در روان شناسی. doc
چکیده : در این پژوهش، سه تابلوی ترمه با تزئینات فلزی منسوب به دوره قاجار از مجموعه نیاوران، مورد مطالعه فنی قرار گرفتند و راهکار های مرمتی و حفاظتی مناسب در رابطه با آنها بررسی شد. مراحل کار به ترتیب شامل: مستند نگاری، فن شناسی، آسیب شناسی، ارائه پیشنهاد مرمت و حفاظت است. طی این مراحل و به منظور فن شناسی و آسیب شناسی علمی و در نهایت ارائه روش حفاظت، از انواع میکروسکوپ نوری، استریومتر(لوپ) و میکروسکوپ الکترونی SEM-EDX ، آزمایش های شیمی تر و تست سوخت و تجزیه فنی بافته ها استفاده گردید. در نهایت با توجه به نتایج بدست آمده و نقاط قوت و ضعف در سه اثر روش مناسب حفاظتی و مرمتی پیشنهاد گردید. 
