فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله یک سلان با اندازه متوسط برای انتشارات آلودگی کم و اقتصاد صرفه جویی سوخت زیاد

اختصاصی از فایلکو دانلود مقاله یک سلان با اندازه متوسط برای انتشارات آلودگی کم و اقتصاد صرفه جویی سوخت زیاد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله یک سلان با اندازه متوسط برای انتشارات آلودگی کم و اقتصاد صرفه جویی سوخت زیاد


دانلود مقاله یک سلان با اندازه متوسط برای انتشارات آلودگی کم و اقتصاد صرفه جویی سوخت زیاد

یک سلان با اندازة متوسط برای انتشارات آلودگی کم و اقتصاد صرفه جویی سوخت زیاد

 مقاله ای مفید و کامل

 

 

 

 

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب* 

فرمت فایل:Word(قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:38

چکیده :

تیم US Davis Futur car ، یک وسیله به نام AIV را به صورت یک دستگاه الکتریک هیبرید موازی( HEW ) با اهداف سه گانة صرفه جویی سوخت، حصول انتشارات آلودگی بسیار کم و تعیین کیفی انتشارات صفر جزئی در کالیفرنیا طراحی مجدد کرده است با استفاده از یک ترن قوی با راندمان بالا وزن وسیله کم شد و سیستم های کنترل پیشرفته بکار رفت . US Davis روش را برای صرفه جویی حداکثر انرژی را ایجاد کرده و توانایی های عملیاتی تمام برقی را ارائه می کند. ترن برقی یک موتور 658CC سوبارو و یک موتور مغناطیسی دائم بدون برس 75KW یونیک موبیلیته را با یک سیستم انتقال متغیر پیوسته نیسان جفت می کند. این ترن حرکتی موازی، ساده، فشرده و کارآمد است. موتور با بسته باتری هیدرید فلز نیکل با قدرت زیاد حرکت می‌‌نماید. نتایج شبیه سازی پیش بینی می کند که این وسیله بر اساس زمان بندی و حرکت شهری دولتی و بر اساس زمان بندی حرکت بزرگراه فدرال بدست می آورد.

در 1998 از دانشگاه کالیفرنیا ، تیم Furtune car برای سومین سال متوالی شرکت کرد، بخش انرژی و شورای تحقیق خودرو مسئول این امر بود. رقابت مهندسان و دانشجویان را به طراحی مجدد یک سدان با اندازة متوسط تشویق کرد تا به صرفه جویی سوخت به سه برابر مقدار فعلی برسد بدون آنکه عملکرد، قابلیت استفاده یا هزینه را قربانی نماید. با این اهداف روی تعیین کیفی 80% اعتبار تحت تنظیم های دستگاه با انتشار آلودگی کم کالیفرنیا (LEVII) تمرکز کرد.

در طی دوسال قبل، us Davis را وارد کرد که یک مدل فورد تانوس 1996 تبدیل شده بود، برای 1998، us Davis به طرف آلودگی های کم و صرفه جویی سوخت با معرفی یک دستگاه متمرکز بر آلومینیم پایدار (AIV) مدل مرکوری توسعه می یابد . در صرفه جویی سوخت وسیله مضاعف ترکیبی بزرگراه/شهر را بدست آورد. کارایی بعدی افزایش می یابد، طراحی مجدد ترن قدرت، و بهینه سازی کنترل ها، کولمب این تغییرات را نشان می‌دهد. قاب آلومینیمی جرم وسیله را به اندازه کاهش می دهد. یک انتقال متغیر پیوسته، بهینه سازی راهبرد کنترل را آسان می کند و یک ترن قدرت از مؤلفه های مشتری استفاده می‌نماید که با تولیدکنندگان طراحی شده اند تا راندمان، قابلیت اعتماد و قابلیت حرکت را زیاد کند.

اهداف طراحی:

بر اساس جدول زمانی توسعه برای تیم تقسیم توسعة کولمب به دو مرحله دراز مدت را انتخاب کرد. اولین سال بر روی توسعة یک ترن قوی تمام جدید، یک سیستم کنترل آب و هوایی با عملکرد بالا و تبدیل به لوازم جانبی تمام الکترونیک تمرکز کرد. در سال دوم، us Davis آئوردینامیک دستگاه را اصلاح خواهد کرد، راهبرد کنترل را برای آلودگی ها و کارایی بهینه تضمین می نماید و جرم وسیله را کاهش می دهد. جدول زیر اهداف اولین و دومین سال را فهرست می کند. این اهداف در انتخاب اجزای دستگاه و راهبردهای کنترل بکار می رود.

« انتخاب ترکیب بندی دستگاه »

وسایل الکتریکی EV و ICEV وسایل موتور احتراق داخلی هر کدام دارای مزایای عملکرد هستند ولی اهداف رقابت با محدودیت های یک راندمان ICEV را تامین نمی‌کنند. هر دو نوع دستگاه اهداف را با توسعه کافی تامین می کنند ولی بررسی ها نشان می دهد که اهداف می توانند با ترکیب های از فن آوری الکتریکی و قدرت کمکی در یک آرایش هیبرید، تامین شوند.

ترکیب بندی هیبرید ـ یک ترن قوی هیبرید یک موتور الکتریکی را با یک واحد

قدرت کمکی ترکیب می کند این اجزا می توانند در سه ترکیب بندی اصلی ترکیب شوند. سری، موازی یا هر دو× هر آرایشی دارای مزایا و معایب است که باید در طی طراحی یک هیبرید در نظر گرفته شود. هیبرید سری ـ در یک آرایش سری APV ، برق تولید می کند. بستگی به شرایط حرکت، برق از طریق موتور یا باتری توزیع می شود. یک ترکیب بندی سری را از بار جاده جدا می کند و استفاده از هر دستگاه تولید نیرویی را ممکن می نماید. بعلاوه ، می تواند با سرعت و بار ثابت کار کند و راندمان سوخت موتور و آلودگی ها را بهینه نماید. ولی بدلیل عدم کارایی های انباشتة مراحل انتقال گوناگون، راندمان توزیع از سوخت به چرخ ها نسبتاً کم است. بعلاوه، تولید برق اغلب مستلزم وصل شدن ژنراتور با APV و یک موتور الکتریکی مجزا برای حرکت دادن دستگاه است. هیبرید موازی ـ در یک آرایش موازی و موتور الکترونیک می‌توانند هر کدام نیرو را مستقیماً برای چرخ ها فراهم کنند. اتصال مستقیم به خط حرکت منجر به راندمان انتقال خیلی بالا می شود ولی انتخاب های عملی را برای موتورهای احتراق داخلی محدود می کند که در یک دامنة گشتاور و سرعت مختلف کار می کند. موتور مقداری از تقاضای نیروی فوری را فراهم می کند و استفاده از باتری ها را کاش می دهد. ترن قدرت مستلزم یک موتور/ ژنراتور است ولی آرایش قدرت ترکیب موتور می تواند مشکل باشد.

هیبرید دو گانه ـ یک هیبرید دو گانه از یک طراحی ترن قدرت استفاده می کند که عملیات سری و موازی را ترکیب می نماید . Toyota Drius مثالی از یک هیبرید دو گانه است و از یک موتور و یک ژنراتور ترکیبی استفاده می نماید. موتور و ژنراتور به دو ورودی از یک مجموعه دنده وصل می گردد و موتور و داریو نهایی به سومین ورودی متصل می‌باشند. ژنراتور برای تنظیم رابطة سرعت بین درایو و موتور است و یک CVI برای موتور ایجاد می نماید. مقداری از نیروی موتور از ژنراتور به موتور منتقل می شود و به چرخ ها می رود. این باعث می شود که توان خروجی موتور بین مسیر دنده مکانیکی و مسیر موتور الکتریکی ، تقسیم شود. این سیستم پیچیدگر مکانیکی را با حذف سیستم کلاچ کردن مکانیکی از یک انتقال خودکار، کم می کند و راندمان را با تغییر دادن پیوستة دندة موثر افزایش می دهد. ولی، کاهش های حرکت را توسط گردش پیوستة مقداری از نیرو از طریق مسیر الکتریکی، ممکن می نماید. انتخاب ترکیب بندی یک آرایش هیبرید موازی را بدلیل توان حصول راندمان بالا انتخاب کرد. افزایش در راندمان به سختی حاصل می گردد ولی کاهش های در آلودگی ها می تواند توسط فن‌آوری عملیات بعدی دود خروجی با راندمان بالا و راهبرد کنترل ترن قوی کاهش می یابد . دارای پنج سال تجربه در طراحی و ساخت ترن های برقی موازی است.

راهبرد کنترل وسیله:

کولمب از راهبرد کنترل تهی سازی بار الکتریکی مانند شکل 6 استفاده می کند. در سرعت روشن موتور، انتقال های ترن برق از عملیات تمام الکتریک به عملیات به کمک موتور صورت می گیرد. در طی رانندگی شهری در حالت های شارژ باتری، کولمب بصورت یک عمل می کند. در سرعت های بزرگراه یا در حالت های شارژ کم، وسیله از موتور استفاده می کند تا سرعت تهی سازی باتری را کاهش دهد. کاهش سرعت روشن موتور، میزان زمانی را افزایش می دهد که موتور روشن است و مصرف انرژی واحد برق بیشتری را می دهد. راهبرد عملیات وسیله اولیه را برای برق تخمین می کند ولی کاربرد بنزین را افزایش می دهد هنگامی که شارژ باتری خالی می شود یک محدودة حرکت شهری امکان پذیر است قبل از اینکه شارژ کردن مجدد باتری انجام شود. حرکت بزرگراه در سرعت هایی از رژیم موتور رخ می دهد. طوری که دامنه توسط ظرفیت ذخیرة سوخت محدود می شود، نه انرژی ذخیره شده در بسته باتری.

تخلیه شارژ:

در یک تهی‌سازی‌شارژ‌CD‌باتری ها از دیوار سوکت و ترمز کردن مولد شارژ می‌شوند.

در طول یک زمان بندی حرکت نمونه، حالت شارژ بستة باتری کم می شود. این امر متفاوت با راهبرد تحمل کنندة شارژ است که اغلب در HEV استفاده می شود. جایی که APV برای حفظ حالت شارژ باتری، استفاده می شود. راهبرد CD از کاهش های تبدیل انرژی ذاتی در یک ترکیب اکترناتور/ و کاهش های تخلیه/شارژ باتری پرهیز می‌کند. یک دستگاه CD با استفاده از یک راهبرد حرکت که در یک حالت تمام الکتریک در حالت های بالایی شارژ عمل می کند، به وسیله اجازه می دهد که کاربرد بنزین را با کاربرد انرژی برق، جایگزین نماید. جابجایی بنزین کلی بویژه وقتی موثر است که توزیع حرکت روزانة متوسط در نظر گرفته شود. اطلاعات حاصل از پیشنهاد می کند که یک وسیله تهی سازی شارژ می تواند برای 73% از حرکت سالیانه اش با استفاده از برق ذخیره شده عمل نماید (CARB) . این جابجایی بنزین را تایید کرده است و مقررات را تجدید نظر می‌کند. اعتبارهای انتشارات صفر وسیله را به دستگاهی می دهد که استاندارد وسیلة انتشارات بسیار کم را در 000/250 کیلومتر تامین می‌نماید و دارای آلودگی های سوختگیری مجدد و تبخیر صفر است. اعتبار با استفاده از انتشارات چرخة سوخت محاسبه خواهد شد و از باتری های پیشرفته استفاده می‌نماید. در کولمب، برای تا 80% اعتبار جزئی تحت این مقررات ناچیز خواهد بود. راهبرد کنترل تهی سازی شارژ برای حداکثر سازی اقتصاد( صرفه جویی) سوخت طراحی می‌شود و این در حالی است که آلودگی ها حداقل شده باشند. در عمل، این استراتژی مستلزم یک موتور برق قوی برای شتاب دادن و ترمز کردن است، یک موتور کوچک برای حرکت، و یک بسته باتری بزرگ برای حرکت تماماً برقی در شهر بکار می رود.

نیازهای عملکرد وسیله:

اهداف طراحی و راهبرد کنترل در یک شبیه سازی رایانه برای تعیین مؤلفه های ترن برق Power train ، تنظیم سیستم کنترل، و پیش بینی اقتصاد انرژی بکار می رود. برنامه fortan از نقشه های استفاده از انرژی ایجاد شده از اطلاعات اجزای تولید کننده استفاده می کند. این روش بر روی کاهش های مؤلفه در مقایسه با راندمان ها تمرکز دارد و اجازة مدل سازی دقیق را در طی سرعت کم، شرایط حرکت با گشتاور کم را می دهد. مدل های مؤلفه (اجزا) به آسانی برای فیرو مقیاس بندی نمی شوند، ولی نقشه ها برای اجزای ترن برقی خاص می توانند برای بهینه سازی عملکرد دستگاه بکار بروند. مدل بکار رفته نتایجی را بدست می آورد که در محدودة 5/1% نتایج واقعی بودند. برای طراحی ترن برقی در این سال، برنامه شبیه سازی با خصوصیات CVT روز آمد گردید. شبیه سازی یک ایده کلی خوب از نیازهای سیستم را فراهم می کند و مقایسة راهبردهای انتقال و توسعة روش ها برای تنظیم پارامترهای سیستم را ممکن می نماید. اهداف عملکرد ارائه شده در مقدمه، برای تعیین توان خروجی لازم موتور برای شتاب دادن استفاده شدند. موتور بر اساس کار قبلی انتخاب شد که نیازهای برای راهبرد کنترل کلی را تعیین کرد. نیازهای طراحی شبیه سازی شده در جدول 2 و پیش بینی های عملکرد در جدول 3 ارائه می شوند. شبیه سازی برای اجرای یک تحلیل حساسیت وسیله به تغییرات در خصوصیات فیزیکی استفاده گردید. جدول 4 کاهش های در خصوصیات سیستم گوناگون را نشان می دهد که برای بهبود اقتصاد سوخت معادل به میزان 5% بر اساس برنامه زمان بندی حرکت شهری و بزرگراه دولتی لازم بود.

و...

NikoFile


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله یک سلان با اندازه متوسط برای انتشارات آلودگی کم و اقتصاد صرفه جویی سوخت زیاد

دانلود پروژه امنیت و صرفه جویی با شبکه های خصوصی مجازی

اختصاصی از فایلکو دانلود پروژه امنیت و صرفه جویی با شبکه های خصوصی مجازی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

دانلود مقاله  امنیت و صرفه جویی با شبکه های خصوصی مجازی

 

عنوان مقاله : امنیت و صرفه جویی با شبکه های خصوصی مجازی

 

قالب بندی:  ورد

شرح مختصر : 

در اقتصاد جدید امروز، تجارت های کوچکی که با تجارتهای منطقه ای و محلی سرور کار دارند باید بازارهای جهانی و منطقه ای را مد نظر قرار دهند. بسیاری از شرکتها دارای امکانات و لوازمی هستند که در اطراف کشور و یا دنیا پراکنده می باشند. در همان لحظه ملاحظات امنیتی و حفاظت شبکه ها ازدسترسی هکرها و حملات Dos و ارسال اطلاعات بر روی اینترنت بسیار شایع و متداول است بر طبق آنکه شرکتها فعالیت محلی، ملی یا جهانی داشته باشند آنها همگی یک چیز را احتیاج دارند، راهی برای نگهداری سریع، مطمئن و قابل اعتماد در ارتباطات در محلی که دفاتر و کارگران در آنجا مستقر هستند. . .

توجه : مقاله با فرمت ورد ارایه شده و قابل ویرایش است.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پروژه امنیت و صرفه جویی با شبکه های خصوصی مجازی

درس پژوهی با موضوع حفظ محیط زیست و صرفه جویی در آب

اختصاصی از فایلکو درس پژوهی با موضوع حفظ محیط زیست و صرفه جویی در آب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس پژوهی با موضوع حفظ محیط زیست و صرفه جویی در آب


درس پژوهی با موضوع حفظ محیط زیست و صرفه جویی در آب

تعداد صفحه : 78

رتبه اول شهرستان میناب

کلاس مربوطه : چند پایه

 

ف رْست هطالة

 

ع اٌَى ص ف ح

 

 

 

فصل اول

 

هقذه .ِ.................................................................................................................................

 

 

 

2

 

تیاى هسأل ..............................................................................................................................

 

 

 

4

 

تؼییی ضر رٍت ا وّیت پژ صٍّ .......................................................................................................

 

 

 

5

 

ا ذّاف پژ صٍّ .........................................................................................................................

 

 

 

6

 

سؤالات درس پژ یٍّ ..................................................................................................................

 

 

 

7

 

فصل دوم

 

ت صَیف یٍژگی اّی طرح درس)س اٌری (َ .............................................................................................

 

 

 

9

 

زهاى اجرای طرح درس ..............................................................................................................

 

 

 

10

 

را کار اّی گر ترای هقاتل تا چالص اّی ه جَ دَ ..............................................................................

 

 

 

11

 

زهاى ت ذٌی حً ی اجرا ..............................................................................................................

 

 

 

12

 

حً ی تقسین کار .....................................................................................................................

 

 

 

13

 

ر شٍ تؼییی اثر تخطی تًایج اجرای درس پژ یٍّ....................................................................................

 

 

 

14

 

اتسار اّ اهکا اًت ه رَد یًاز ..........................................................................................................

 

 

 

14

 

طرح درس س اٌری یَ ا لٍ............................................................................................................

 

 

 

15

 

ارزضیاتی طرح درس ا لٍ ...........................................................................................................

 

 

 

29

 

فصل سوم

 

ت صَیف ارزیاتی طرح درس ا لٍ ..................................................................................................

 

 

 

34

 

داد اّی پژ صٍّ حاصل از تحلیل تذریس ا لٍ ....................................................................................

 

 

 

35

 

ظًر اًْیی گر در ه رَد حً ی اجرا ............................................................................................

 

 

 

36

 

پاسخ ت سؤالات پژ صٍّ.............................................................................................................

 

 

 

36

 

فصل چهارم

 

ت صَیف یٍژگی اّی تذریس د مٍ ...................................................................................................

 

 

 

38

 

اجرای طرح درس د مٍ ) طرح درس س اٌری یَ د مٍ ( ...........................................................................

 

 

 

39

 

داد اّی پژ صٍّ حاصل از هطا ذّ تحلیل طرح درس د مٍ ...................................................................

 

 

 

60

 

ظًر اًْیی گر درتار حً ی اجرا .............................................................................................

 

 

 

60

 

پاسخ ت س اَلات پژ صٍّ.......................................................................................................... ..

 

 

 

60

 

فصل پنجن

 

ارزضیاتی طرح درس د مٍ .........................................................................................................

 

 

 

62

 

داد اّی پژ طٍّی حاصل از تحلیل طرح درس ا لٍ د مٍ ......................................................................

 

 

 

63

 

پاسخ ت س اَلات پژ صٍّ............................................................................................................

 

 

 

63

 

جوغ ت ذٌی اًْیی گر ............................................................................................................

 

 

 

64

 

تیاى هحذ دٍیت اّ .................................................................................................................

 

 

 

65

 

پیط اٌْدات ..........................................................................................................................

 

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود درس پژوهی چندپایه با موضوع حفظ محیط زیست به ویژه آب و صرفه جویی آن با فرمت pdf , word

اختصاصی از فایلکو دانلود درس پژوهی چندپایه با موضوع حفظ محیط زیست به ویژه آب و صرفه جویی آن با فرمت pdf , word دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی چندپایه با موضوع حفظ محیط زیست به ویژه آب و صرفه جویی آن با فرمت pdf , word


دانلود درس پژوهی چندپایه با موضوع حفظ محیط زیست به ویژه آب و صرفه جویی آن با فرمت pdf , word

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word و pdf(قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:75

فهرست مطالب

چکیده

پژوهش حاضر نمونه ای از درس پژوهی با رویکرد کیفی تحت عنوان « حفظ محیط زیست به ویژه آب و صرفه جویی آن که در پایه های اول دوم و سومدبستان چندپایه ی مهر کش قلمان اجرا شده است . از آنجایی که دانش آموزان در حفظ محیط زیست خود و صرفه جویی در آب با مشکلاتی مواجه بوده هستند و همچنین راه های حفظ محیط زیست و  به ویژه طریقه ی صرفه جویی در مصرف آب را نمی دانند و یا اگر می دانند به آن عمل نمی کنند  ، اعضای گروه بر آن شدند تا کتاب های علوم و اجتماعی و  درس حفظ محیط زیست و صرفه جویی آب پایه های اول ، دوم و چهارم را جهت درس پژوهی انتخاب نمایند و روی راهکارهای اساسی و بنیادی جهت رفع این مشکل به صورت جدی کار کنند. در تدریس این درس که به روش تلفیقی که یکی از روش های نوین و جدید در کلاس های چندپایه می باشد ، از موسیقی و مسابقه بین فراگیران استفاده شده است که تدریس را بسیار جذاب می نماید و این جذابیت یادگیری را چندین برابر می کند.از آنجایی که اگر دانش آموز به صورت عملی کار کند یادگیری بهتر صورت می پذیرد ما نیز با کارگروهی و  برگزاری مسابقه در تدریس خود ، فراگیران را درگیر کرده ایم .

 رویکرد گروه درس پژوه بر استفاده از روش های و راهبردهای نوین تدریس ، استفاده از فناوری IT، روش های دانش آموز محور و درگیر کردن دانش آموزان و روش جذاب یادگیری با مسابقه است تا همزمان با جذاب بودن تدریس ،  مفاهیم اساسی به فراگیران انتقال یابد . 

 

 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                صفحه

فصل اول 

مقدمه...................................................................................................................................   2

بیان مسأله ..............................................................................................................................  4

تعیین ضرورت و اهمیت پژوهش .......................................................................................................   5

اهداف پژوهش .........................................................................................................................   6

سؤالات درس پژوهی ..................................................................................................................   7

فصل دوم

توصیف ویژگی های طرح درس(سناریو) .............................................................................................   9

زمان اجرای طرح درس ..............................................................................................................   10

راه کاره های گروه برای مقابله با چالش های موجود ..............................................................................    11

زمان بندی نحوه ی اجرا ..............................................................................................................   12

نحوه ی تقسیم کار .....................................................................................................................   13

روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی....................................................................................   14

ابزارها و امکانات مورد نیاز ..........................................................................................................    14

طرح درس و سناریوی اول............................................................................................................    15

 ارزشیابی طرح درس اول ...........................................................................................................     29

فصل سوم

توصیف و ارزیابی  طرح درس اول ..................................................................................................    34

داده های پژوهش حاصل از تحلیل تدریس اول ....................................................................................    35

نظر نهایی گروه در مورد نحوه ی اجرا ............................................................................................     36

پاسخ به سؤالات پژوهش.............................................................................................................     36     

فصل چهارم

توصیف ویژگی های تدریس دوم ...................................................................................................     38

اجرای طرح درس دوم ( طرح درس و سناریوی دوم ) ...........................................................................     39   

داده های پژوهش حاصل از مشاهده و تحلیل طرح درس دوم ...................................................................     60 

نظر نهایی گروه درباره نحوه ی اجرا .............................................................................................      60

پاسخ به سوالات پژوهش.......................................................................................................... ..     60

فصل پنجم

ارزشیابی طرح درس دوم .........................................................................................................      62       

داده های پژوهشی حاصل از تحلیل طرح درس اول و دوم ......................................................................      63 

پاسخ به سوالات پژوهش............................................................................................................      63

جمع بندی نهایی گروه ............................................................................................................       64

بیان محدودیت ها .................................................................................................................       65 

پیشنهادات ..........................................................................................................................      66

ضمائم  ..............................................................................................................................      67 

 

 

 

*مقدمه

 

آب الفبای آبادانی و گنجینه مشترک تمام انسانهاست. خلاء بین توان تامین آب و شدت تقاضای آن وقتی نتواند با راهکارهای مدیریتی مهار گردد، می تواند زبان مفاهمه را به زبان مخاصمه ، در همه ابعاد محلی ،ملی، منطقه ای و بین المللی تبدیل نماید. این که وقتی  بین عرضه و تقاضای آب تعادل بوجود نیاید و امکان به وجود آمدن بحران وجود داشته باشد معلول دو واقعیت انکار ناپذیر است 1. محدودیتهای منابع آبی 2. تاثیر گذاری اقدامات و افزایش فعالیتهای بشر بر روی این منبع غیر قابل جایگزین.

 برای سالیان متمادی برنامه ریزان منابع آبی براین عقیده  بودند که مشکلات و مسائل عمده بخش آب در سمت عرضه آن می باشند در حالی که مسایل سمت تقاضای آب را ساده می انگاشتند لذا توجه خود را به سمت عرضه آب معطوف کرده بودند و حل مشکلات و مسائل عمده بخش آب از جمله کم آبی را در این سمت جستجو می کردند.

بدلیل افزایش مصرف آب متاثر از عوامل متعددی همچون افزایش جمعیت، بالا رفتن سطح بهداشت عمومی ، رشد فعالیتهای کشاورزی و توسعه اقتصادی و اجتماعی ، لزوم توجه به سمت تقاضای آب در سطح جهانی ، منطقه ای و بویژه در کشور  امری اجتناب ناپذیر است .

در حقیقت مسائل سمت عرضه آب است که بدلیل کار با قوانین طبیعی هیدرولوژیک و اصول مهندسی نسبت به مسائل سمت تقاضا ساده تر می باشد این در حالی است که مسائل سمت تقاضای آب به متغیر های زیادی وابسته است که مرتبط با نیازها و رفتار های انسانی است و یکی از این رفتارهای انسانی صرفه جویی و استفاده بهینه از آب در زندگی و جوامع ما انسان هاست و این خود می طلبد که تمامی افراد جامعه نگرشی مثبت نسبت به صرفه جویی و حفظ آب یعنی سرمایه ای ملی و جهانی داشته باشند و این نگرش مثبت خود به خود به وجود نمی آید مگر آموزش های لازم در این زمینه از طریق صدا و سیما و بخصوص آموزش و پرورش از همان ابتدای تحصیل که هنوز ذهن فرزندان ما برای یادگیری فعال است انجام گیرد و این مسائل در زمانها و مکانهای مختلف ، متفاوت می باشد و به راحتی قابل کنترل و محدود کردن نیست .

کشور ما بدلیل نازل بودن ریزشهای جوی و نامناسب بودن پراکنش زمانی و مکانی آن در زمره کشورهای اقلیم خشک و نیمه خشک جهان قرار دارد و در این شرایط به دلیل رشد جمعیت، گسترش شهر نشینی و توسعه بخش های اقتصادی (کشاورزی و صنعت ) تقاضا برای آب رو ز به روز افزایش می یابد. نظری به گذشته و تاریخ کشور نشان می دهد که برای تعدیل مسائل  ناشی از محدودیت منابع آبی ابتکارات و ابداعات متنوعی در زمینه بهره برداری ازاین منابع ،چه سطحی و چه زیر زمینی در ابعاد سازه ای و مدیریتی مورد توجه بوده است که احداث قنوات  و سد های مخزنی و انحرافی، اصلاح شبکه های آب در بعد سازه ای و مدیریتی عرضه آبwater supply management) )، آموزش های لازم از طریق صدا و سیما و همچنین آموزش گسترده ای که در آموزش و پرورش انجام می گیرد و هم اکنون نیز به دلیل بحران آب مسؤلان کشوری هر ساله سؤالی را مطرح می کنند و امسال نیز اقداماتی در همین رابطه با عنوان «ایست، آب نیست» مطرح نمودند که خود گویای همین مساله است.

 

 

 

 

 

 

*بیان مسئله

دلایل بحران آب در ایران و جهان و در تمامی سطوح و مسائل مربوط به آن(ریزشهای جوی و نامناسب بودن پراکنش زمانی و مکانی آن در زمره کشورهای اقلیم خشک و نیمه خشک جهان قرار دارد و در این شرایط به دلیل رشد جمعیت، گسترش شهر نشینی و توسعه بخش های اقتصادی (کشاورزی و صنعت ) تقاضا برای آب رو ز به روز افزایش می یابد) و مهم تر از همه آموزش های نادرست در صرفه جویی و حفط آب که بیشتر مواقع به نگرش آدم ها نسبت به حفظ و پاسبانی این سرمایه ملی و جهانی بستگی دارد و نگرش ها در همان ابتدای یادگیری چه در مهد کودک ها، خانه و بخصوص مدرسه در ذهن کودکان ما که در واقع مردان و زنان آینده ی سرزمین ما هستند نقش می بندد. پس بر ما معلم هاست که نگذاریم این آموزش ها فقط آموزش تنها و بدون نگرشی مثبت و درست در ذهن فرزندان ملت نقش ببندیم.

این مساله که چگونه و از چه راهی می توان نگرشی را در ذهن فرزندان آینده برای حفظ این سرمایه ملی و جهانی به وجود آورد که فقط آموزشی صرف و تئوری نباشد و در موقعیت های مختلف و جدید زندگی خود بتوانند برای جلوگیری از به هدر رفتن و از بین رفتن و همچنین حفظ آب که همانا درست مصرف کردن است نگرشی مثبت نسبت به این سرمایه گران بها داشته باشند، مساله و چالشی بود که گروه درس پژوه ما آن را انتخاب نموده و مساله ای که به واقع ما را در انجام این کار وا داشت، مساله ای بود که رئیس جمهور و مسؤلان کشور نیز بر آن واقف بودند. آموزش این راهکارها به دور از تئوری صرف مساویست با نگرشی مثبت در حفظ و نگهداری این سرمایه ی گران بها در منطقه،ملی و جهانی و در نتیجه بسیاری از مشکلات کم آبی رفع خواهد گردید.

 

 

* تعیین ضرورت و اهمیت موضوع

این روزها، بحران کم آبی در کشور مان جدی و مشکلی انکار ناپذیر است. ایران با داشتن یک درصد مساحت کره زمین و ۱٫۱ درصد جمعیت جهان فقط ۰٫۳۶ درصد از آب های تجدید شونده جهان را دارد متوسط بارندگی در ایران یک سوم متوسط بارندگی جهان را دارد متوسط بارندگی جهان و حدود ۲۵۰ میلیلیتر در سال است. جمعیت ایران در سال ۱۳۳۵ هجری شمسی ۱۹ میلیون و برابر آمار هم اکنون بیش از ۷۵ میلیون نفر است که آب قابل دسترس از ۶ هزارو ۸۶۰ متر مکعب در آن یک پنجم شده است. در حالی که متوسط سرانه مصرف آب بسیاری از کشورها با وجود بارندگی چند برابری زیر ۱۰۰ لیتر در شبانه روز است در ایران این میزان ۱۸۰ لیتر در شبانه روز است در ایران این میزان ۱۸۰ لیتر در شبانه روز است که تنها راه حل آن اتخاذ سیاست های درست مدیریتی و مصرف است. در عین حال علاوه بر بحران کم آبی، رویه های ناصحیح مصرفی در بخش های کشاورزی، صنایع و مصارف خانگی بر شدت این بحران افزوده است، به طوری که در مقایسه مدل های مصرفی با بیشتر کشورها یپیشرفت به نتایج ناامید کننده ای می رسیم. تنها راه تغییر نگرشها و رویه ها در مصرف آب فرهنگسازی، آموزش و استفاده از فناوری های نوین است، رویه هایی که س


دانلود با لینک مستقیم