فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود پاورپوینت ساختار بازار اولیه در بازارهای مالی

اختصاصی از فایلکو دانلود پاورپوینت ساختار بازار اولیه در بازارهای مالی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت ساختار بازار اولیه در بازارهای مالی


دانلود پاورپوینت ساختار بازار اولیه در بازارهای مالی

عنوان: دانلود پاورپوینت ساختار بازار اولیه در بازارهای مالی

فرمت: پاورپوینت(قابل ویرایش)

تعداد اسلاید: 60 اسلاید

دسته: -مدیریت مالی- مدیریت سرمایه گذاری - سازمانهای پولی و مالی

این فایل در زمینه ساختار بازار اولیه در بازارهای مالی بوده و در 60 اسلاید طراحی شده است که می تواند به عنوان سمیتار در کلاس (ارائه کلاسی)برای درسهای بازارها و نهادهای مالی- مدیریت مالی- مدیریت سرمایه گذاری در سطح کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته های مدیریت مالی و حسابداری مورد استفاده قرار گیرید. بخشهای عمده این فایل شامل  موارد زیر است:

مقدمه

تعاریف و اصطلاحات

سازمان بورس و اوراق بهادار

شرکت سپرده‌گذاری مرکزی اوراق بهادار و تسویة وجوه

بازارهای خارج از بورس

بازار اولیه

بازار ثانویه

ناشر

کـارگـزار

بازارگـردان

مشاور سرمایه گذاری

شرکت تأمین سرمایه

صندوق سرمایه‌گذاری

نهادهای مالی

اوراق بهادار

تعریف بازار اولیه

وظایف بازارهای اولیه

چرخه واسطه گری شرکت تامین سرمایه

فرایند سنتی انتشار اوراق بهادار

روشهای عرضه عمومی اوراق بهادار

عرضه عمومی اولیه(IPO)

مزایایی عرضه سهام به عموم مردم

پذیره نویسی ونقش پذیره نویسان در عرضه اولیه

دوره توقف

ارزیابی بازدهی اوراق بهادار تازه منتشر شده

دگر گونی در فرایند پذیره نویسی اوراق بهادار

روش معامله انجام شده

فرایند حراج یا مزایده

ضرورتها و مزایا،محدودیتها و معایب عرضه عمومی

عرضه خصوصی اوراق بهادار

مزایا و معایب عرضه خصوصی

قیمت گذاری اوراق بهادار در بازار اولیه

ارزیابی ابزارهای مالی جدید

قیمت گذاری اوراق بهادار دولتی

قیمت گذاری اوراق بهادار بخش خصوصی

قیمت گذاری سهام جدید

تجزیه و تحلیل اولیه ارزش شرکت

معرفی اوراق بهادار و ارزیابی درخواست بازار

قیمت گذاری نهایی

تفاوت روش ارزیابی در خواست بازار در ایالات متحده و اروپا

شناخت وضعیت موجود بازار اولیه اوراق بهادار در ایران

ابهامات و نقایص قانون تجارت


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پاورپوینت ساختار بازار اولیه در بازارهای مالی

تحقیق در مورد جزوه درس ساختار و زبان ماشین

اختصاصی از فایلکو تحقیق در مورد جزوه درس ساختار و زبان ماشین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد جزوه درس ساختار و زبان ماشین


تحقیق در مورد جزوه درس ساختار و زبان ماشین

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه50

فهرست مطالب

تهیه‌کننده

 

مهدی نیازمندان

 

                                                                    بهار1385

 

مقدمه     7

 

فصل اول            8

 

باس‏‏ها و اجزای داخلی کامپیوتر        8

 

1-1 باس‏ها و عملکردشان   8

 

1-1-1 باس نوع یک          9

 

1-1-2 باس نوع دو           10

 

1-1-3 باس نوع3 12

 

1-2 ثبات‏ها         17

 

1-3  واحد محاسبه و منطق(ALU)   18

 

1-4  رجیستر دستورالعمل (IR)       19

 

1-5  واحد کنترل و زمان‏بندی          19

 

فصل دوم            20

 

حافظه‏ها 20

 

2-1 ROM         20

 

2-2 EPROM    20

 

2-3  E2PROM 20

 

2-4  RAM        21

 

2-5  RAM های‏استاتیک و دینامیک  21

 

فصل سوم           21

 

کامپیوتر شریف    21

 

3-1  بلوک دیاگرام کامپیوتر شریف   22

 

3-1-1  باس داده (DB)      22

 

3-1-2 واحد محاسبه ومنطق (ALU)            23

 

3-1-3  رجیستر وضعیت    23

 

3-1-4  آکومولاتور (Acc) 24

 

3-1-5   واحد زمان‏بندی و کنترل      24

 

3-1-6  رجیستر دستورالعمل (IR)    25

 

3-1-7  شمارنده برنامه  (PC)         25

 

3 -1-8  باس آدرس  (AB) 25

 

3-2 دو عمل اصلی CPU   25

 

3-3 عملکرد کامپیوتر شریف و قالب بندی دستورالعملها  27

 

3-4  شاخص‏ها    28

 

فصل چهارم         30

 

میکرو پروسسور 8085     30

 

4-1 پایه‏های 8085           30

 

4-1-1  0AD-7AD        30

 

4-1-2   15A-8A           30

 

4-1-3  Error! Objects cannot be created from editing field codes.     31

 

4-1-4  READY           31

 

4-1-5  HOLD  31

 

4-1-6 HLDA  31

 

4-1-7 INTR     31

 

4-1-8  INTA    32

 

4-1-9  (7.5, 6.5) RST5.5          32

 

4-1-10  TRAP 32

 

4-1-11   RESET IN     32

 

4-1-12   RESET OUT 32

 

4-1-13 X1,X2  32

 

4-1-14 CLK OUT       33

 

4-1-15 SID      33

 

4-2 شاخص‏ها     33

 

4-3 انواع آدرس‏دهی در 8085         34

 

4-3-1  روش آدرس‌دهی مستقیم        34

 

4-3-2 روش آدرس‌دهی ثباتی           35

 

4-3-3 روش آدرس‌‌دهی فوری          35

 

4-3-4 روش آدرس‌دهی غیر مستقیم   35

 

4-3-5 روش آدرس‌دهی مستتر         35

 

4-4 برنامه‏نویسی در 8085            36

 

4-4-1 انتقال داده  36

 

4-4-2 گروه دستورهای محاسباتی    38

 

4-4-3 گروه شامل دستورات منطقی   41

 

4-4-4 گروه دستورات پرش            42

 

4-4-5 گروه دستورات O/I و کنترل ماشین و Stack    42

 

4-5 وقفه ها         45

 

4-6 زمان‏بندی      47

 

4-6-1 سیکل خواندن          47

 

4-6-2 سیکل نوشتن          48

 

4-6-3 زمان‏بندی یک دستورالعمل نمونه         48

 

4-5 IC های جانبی 8085  49

 

4-6-1  IC های 8755  و 8355     49

 

4-6-2  IC های 8155  و 8156     50

 

4-6-3   8255 (PPI)       51

 

4-7  اسکن صفحه کلید       54

 

4-8  کنترل موتور پله‌ای     56

 

4-9 برنامة‌ چراغ راهنما     57

 

4-9 ثابت‌ها و آرایه‌ها در زبان اسمبلی            59

 

فصل پنجم           61

 

میکروکنترلر 8051           61

 

5-1 بررسی اجمالی پایه‌های 8051   62

 

5-1-1  درگاه صفر           62

 

5-1-2  درگاه یک 63

 

5-1-3  درگاه دو   63

 

5-1-4  درگاه سه  63

 

5-1-5  PSEN    64

 

5-1-6  ALE      64

 

5-1-7                64

 

5-1-8  RST      64

 

5-1-9 ورودی‌های نوسان‌ساز          65

 

5-1-10 اتصالات تغذیه      65

 

5-2 سازمان حافظه           66

 

5-2-1  RAM همه منظوره            66

 

5-2-2 RAM بیت آدرس پذیر         66

 

5-2-3 بانک های ثبات       67

 

5-2-4 ثبات‌های کاربرد خاص         68

 

5-3 دستیابی به حافظه کد و داده خارجی         70

 

5-4 روش‌های آدرس دادن   71

 

5-4-1 آدرس‌دهی ثبات       71

 

5-4-2 آدرس دهی مستقیم    72

 

5-4-3 آدرس دهی غیر مستقیم          73

 

5-4-4 آدرس دهی فوری     73

 

5-4-5 آدرس دهی نسبی      74

 

5-4-6 آدرس دهی مطلق     74

 

5-4-7 آدرس دهی طولانی   75

 

5-4-8 آدرس دهی اندیس دار            75

 

5-5 انواع دستورالعمل‏ها     75

 

5-5-2 دستورالعمل‏های منطقی          76

 

5-5-3-1 RAM  داخلی     77

 

5-5-3-2 RAM  خارجی  77

 

5-5-3-3 جدول‏های جستجو            78

 

5-5-4 دستورالعملهای بولی 78

 

5-5-5 دستورالعمل‏های انشعاب برنامه           79

 

5-6 تایمرها         79

 

5-6-1 ثبات حالت تایمر      80

 

5-6-2 ثبات کنترل تایمر     82

 

5-7  شروع به کار، توقف و کنترل تایمرها     83

 

5-8  عملیات درگاه سریال   85

 

5-8-1 حالت 1     85

 

5-8-2 حالت 2     86

 

5-8-3 حالت 3     86

 

5-8 وقفه ها         88

 

5-8-1 سازمان وقفه           88

 

5-8-2 فعال و غیر فعال کردن وقفه ها            88

 

5-8-3 تقدم وقفه ها            89

 

5-8-4 اجرای وقفه‌ها         90

 

5-8-5  بیتهای پرچم وقفه‌ها 90

 

5-8-6 بردارهای وقفه        91

 

فصل ششم           94

 

میکروکننده های AVR      94

 

6-1 مقدمه           94

 

6-2 پایه ها و سیگنال ها     95

 

6-3 امکانات موجود در AVR         97

 

6-3-1 CPU       97

 

6-3-2 حافظه ها   101

 

6-3-2-1 حافظه برنامه      101

 

6-3-3 مدارات راه اندازی و کنترل    103

 

6-3-4 واحدهای جانبی (I/O)          105

 

فصل هفتم            107

 

DMA   107

 

7-1 مفهوم DMA            107

 

7-2 برنامه ریزی تراشه 8237 DMA         108

 

7-3 ثبات های کنترل داخلی 8237    108

 

7-3-1 ثبات فرمان            109

 

7-3-2 ثبات وضعیت         109

 

7-3-3 ثبات مد     109

 

7-3-4 ثبات تک پوشش       110

 

7-3-5 ثبات تمام پوشش      110

 

7-3-6 ثبات موقت/پاک کردن اصلی   110

 

7-3-7 پاک کردن ثبات پوشش          110

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

پیشگفتار 

 

 

 

       در اوایل دهه  60 میلادی ایالات متحده در آستانه شکل گیری تکنولوژی نوینی در مهندسی برق بود. ترانزیستور که کمی پس از پایان جنگ جهانی دوم توسط سه دانشمند در آزمایشگاههای کمپانی بل ابداع شده بود، کم کم جایگزین رقیبش لامپ خلا می شد.

 

در سال 1968 رابرت نویس و گوردون مور، دو نفر از پایه گذاران اصلی کمپانی فیرچایلد شرکت جدیدی موسوم به اینتل  تاسیس نمو دند. در سال 1969 یک شرکت ژاپنی سازنده ماشین حساب, به آنها سفارش یک آی سی خاص برای ماشین حسابهای جدید خود داد و یک پردازنده مرکزی (CPU)  چهار بیتی بر روی یک تراشه ساخته شد و بدین ترتیب خانواده   IC های اینتل 4000 متولد گردید. این روند ادامه پیدا کرد و در سال 1972, آی سی هشت بیتی 8008 , پس از آن 8080 , 8085 ودر اواخر دهه1970 چند میکروپروسسور 16 بیتی به بازار عرضه شد .

 

این تحول تا امروز ادامه داشته است و میکروپروسسورهای 32 بیتی و 64 بیتی(پنتیوم) پا به عرصه وجود گذاشته‏اند.  اکثر میکروکامپیوتر های اولیه به صورت کیت فروخته می شدند و برای انجام کاری خاص, باید به زبان ماشین برنامه ریزی می شدند و قابلیت تولید انبوه را نداشتند, تا اینکه در1982 شرکت IBM  برای اولین بار شروع به فروش کامپیوترهای شخصی  نمود و امروزه شاهد جهش های ناباورانه ای در زمینه رشد تکنولوژی وقا بلیت های کامپیوترهای شخصی هستیم.

 

 

 

                                                                                                                         گردآورنده

 

 

 

       مقدمه

 

 

 

 

 

این مجموعه به بررسی مبانی تکنولوژی ریز پردازنده‏ها  می پردازد و به عنوان یک منبع درسی, برای درس ساختار و زبان ماشین در نظر گرفته شده است. تمرکز ما در این کتاب، فهم اجزاء سخت افزاری یک سیستم میکروکامپیوتر و نقش نرم افزار در کنترل سخت افزار است.

 

   قسمت عمده آنچه در این مجموعه ملاحظه می شود, از بخش های مختلف چند کتاب و نیز جزوه درس ساختار و زبان ماشین گردآوری شده است. در این مجموعه به بررسی میکروپروسسور هشت بیتی" شریف"، میکروپروسسور هشت بیتی 8085 , میکروکنترلر  هشت بیتی 8051 و در انتها به اختصار به میکروکنترلر AVR می پردازیم. البته در مورد میکروپروسسور" شریف"، به دلیل آنکه صرفا یک مدل برای یادگیری و آشنایی اولیه است, به سخت افزار چندانی پرداخته نمی شود. دو مورد بعدی که از میکروپروسسور های واقعی و ساخت شرکت اینتل هستند بطور مفصل تر مورد بررسی قرار می گیرند. یادآوری می نمایدکه تاکید بر ساختار سه باسه(  CPU  های استفاده کننده از سه باس) است که در فصل های بعدی بهنگام افزودن حافظه و I/O  به کار می آید،  به همین منظور,  در فصل اول به معرفی باس می پردازیم. همچنین،  در این درس به آی‏سی‏های پشتیبان  ویژه 8085  و روشهای I/O  ی سری خواهیم پرداخت. همچنین،  به اختصار به معرفی فلسفه و توری پایه DMA و AVR می پردازیم.

 

 

 

 

 

                                         فصل اول

 

                                   باس‏‏ها و اجزای داخلی یک کامپیوتر

 

 

 

 

 

در این فصل ابتدا با باس‏ها  و زمان‏بندی  عملکرد صحیح آنها, مطالبی از قبیل سه‏حالته  و امکان اتصال خروجی‏های چند گیت  به یکدیگر آشنا خواهیم شد. ادامه این فصل به سایر اجزای اصلی کامپیوتر(CPU)  اختصاص دارد.

 

 

 

1-1         باس‏ها و عملکردشان

 

 

 

باس را می‏توان یک مجموعه خط(سیم) برای انتقال داده بین یک ارسال کننده داده و یک گیرنده تعریف کرد. معمولا  خطوط سیگنالی را که با یکدیگر وجه مشترکی دارند پهلوی هم گذاشته و آن را یک باس می نامیم. به این ترتیب باس داده,  باس آدرس و باس کنترل و غیره را به دست می‏آوریم. در یک طراحی مناسب,  باید مسائلی از قبیل مصونیت در مقابل نویز, اثرهای بارگذاری ac و dc,  انعکاس ناشی از پالس های منطقی سریع و نیز تداخل بین هادی‏‏های موازی باید در نظر گرفته شوند.  ولی،  از آنجا که ما در این درس درصدد پرداختن به جنبه الکترونیک عناصر نیستیم،  از بحث در باره این مسائل صرف نظر می کنیم.

 

1-1-1      باس نوع اول

 

 

 

روی باس نوع 1, یک فرستنده سیگنال و یک گیرنده داریم. از آنجا که میکروپروسسورها با استفاده از تکنولژی  MOS  ساخته شده اند و توانایی جریاندهی شان بسیار محدود است, به عنوان یک قاعده کلی هرگاه بار روی باس از توانایی جریاندهی میکروپروسسور بیشتر باشد, یا گیرنده در برد اصلی نباشد بافر لازم است. منظور از بافرکردن باس, اتخاذ روشی برای اطمینان از انتقال سطوح منطقی معتبر بر روی باس است.

 

شکل 1-1 چند نوع بافر  متداول را نشان می دهد. آی سی هایی از خانوادة  TTL  مانند 74LS245  و 4LS244 این جنبه گیرا را دارند که در هر آی‏سی هشت بافر وجود دارد. معمولا نه تنها بافر کردن فرستنده, که بافر کردن ورودی گیرنده ها نیز سودمند است,  زیرا این کار مقدار بارهایی را که می توانند روی باس قرار بگیرند بسیار زیاد می‏کند. در مورد این دو آی‏سی در بخش 1-1-3 بیشتر توضیح داده شده است.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                             شکل 1-1   باس نوع یک   

 

تمام بافرهای شکل 1-2 توانایی سه حالته بودن را دارند, به این معنی که علاوه بر دو حالت 0 و1 منطقی, یک حالت سوم هم می‏توانند داشته باشند. این حالت سوم در واقع حالت امپدانس بالا  یا مدار باز است. بافرهای سه حالته اجازه می‏دهند چند فرستنده یک خط باس را کنترل کنند. اگر تمام فرستنده‏ها بجز یکی در حالت  امپدانس بالا قرار گیرند هیچ تداخلی پیش نمی‏آید. این خاصیت در مورد باس نوع سوم مورد استفاده قرار می‏گیرد.

 

1-1-2      باس نوع دوم

 

 

 

       در باس نوع 2, چند فرستنده و یک گیرندة سیگنال داریم. این نوع باس را نمی‏توان با گیت‏های TTL  استاندارد ساخت. شکل 1-2 دلیل این امر را نشان می‏دهد. تا وقتی هر دو فرستنده می‏خواهند مقدار منطقی یکسانی روی خط قرار دهند, اشکالی پیش نمی‏آید. ولی همین که خروجی یکی 1 و یکی 0 باشد, باس وضعیت مبهمی پیدا می‏کند و بدتر اینکه امکان دارد از گیتی با خروجی 1 جریان زیادی وارد گیتی با خروجی 0 شود و هر دو گیت آسیب می ببینند. این وضعیت, نزاع بر سر باس نام دارد.

 

 

 

                                                                   شکل 1-2 باس نوع دو

 

یک راه برای حل این مشکل استفاده از گیت‏های سه حالته   به عنوان فرستنده است. با فعال کردن تنها یک فرستنده در هر زمان, نزاع بر سر باس ختم می‏شود. مساله‏ای که این راه حل به وجود می‏آورد یک مدار منطقی اضافه‏ای است که برای اطمینان از فعال کردن فقط یک فرستنده در هر زمان باید به کار برده شود.

 

راه حل دیگر استفاده از باس کلکتور باز (درین باز)  شکل 1-3 است. در این طرح خروجی فرستنده‏ها, کلکتور باز است.یعنی اینها می‏توانند با اشباع کردن ترانزیستور خروجی‏شان, ولتاژ باس را به صفر بکشند, ولی برای رساندن ولتاژ باس به 1, به یک مقاومت بالابر(ولتاژ)  خارجی احتیاج داریم. مثالی از این دست, NAND کلکتور باز 7401 است.

 

عیب این نوع باس این است که نمی‏توان تعیین کرد که کدام فرستنده باس را صفر کرده است. به این ترتیب پروسسور مجبور است وضعیت  (خروجی ها) را بخواند تا بتواند وسیله فعال کننده را بیابد, این روش, همه‏پرسی  نام دارد.

 

 

 

                                   شکل 1-3 باس نوع 2 با دروازه های کلکتور باز

 

البته در بسیاری حالات لازم نیست CPU بداند چه وسیله‏ای باس را صفر کرده است, مثلا حالت انتظار  که از طرف یک حافظه کند که نمی‏تواند به سرعت داده مورد تقاضای CPU را فراهم آورد درخواست می‏شود.  در این حالت اینکه کدام حافظه تقاضای انتظار کرده مهم نیست.

 

1-1-3    باس نوع سوم

 

 

 

 باس نوع3, یک باس دو جهته است که روی آن چند ین فرستنده وچند گیرنده قرار دارد.

 

متداولترین مثال, باس داده  در یک سیستم  میکروپروسسوری است.  شکل 1-4 جهت عبور داده از یک وسیله ورودی به CPU را نشان میدهد. توجه کنید که تمام فرستنده‏ها به صورت گیت‏های سه حالته وتمام گیرنده‏ها به صورت لچ   شامل فیلیپ‏ فلاپهای D نشان داده شده‏اند.

 

لزوم سه حالته بودن فرستنده‏ها باید روشن باشد. در هر زمان تنها باید یک فرستنده, کنترل باس را در دست داشته باشد، اما ممکن است لزوم لچ داشتن گیرنده چندان واضح نباشد. چیزی که باید به یاد داشته باشیم این است که داده برای مدت کوتاهی روی باس قرار می‏گیرد. به عنوان مثال،  هنگام اجرای یک دستور ورودی در سیکل M1 روی باس

 

  

 

                                  شکل 1-4 جهت عبور داده بر روی یک باس دو جهته

 

داده آپ کد دستور IN وجود دارد. (مراحل اجرای یک دستور در فصل‏های بعدی به تفضیل شرح داده خواهد شد)  در سیکل ماشین بعدی این باس آدرس دریچه ورودی/خروجی را دارد. در سیکل ماشین سوم وسیله ورودی فعال شده و داده را روی باس قرار می‏دهد. چون هر سیکل ماشین تنها چهار یا پنج سیکل ساعت طول می‏کشد, هر گیرنده باید موقعی که نوبتش است داده را سریعا در لچ خود قرار دهد.

 

مساله اصلی باس3 همین است؛ چطور یک گیرنده یا فرستنده می‏فهمد که نوبتش رسیده است؟

 

پاسخ این سوال به روشهای کدگشایی  باس آدرس وکنترل برمی‏گردد, این روشها را در آینده به تفضیل خواهیم دید؛ ولی ایده به حد کافی ساده است. در واقع زمان‏بندی عملکرد این باس از این قرار است : اگر خط خواندن I/O باس کنترل فعال است, و آدرس ما روی باس آدرس قرار دارد, نوبت ماست که داده را روی باس قرار دهیم و باید فرستنده سه حالته خود را فعال کنیم. البته باز هم بافر نیاز است. شکل 1-5 روش کار را نشان می‏دهد. برای هر خط دو گیت سه حالته با خطوط Enable, READ و WRITE مجزا لازم است. سیگنالهای فعال کننده را باید از باس کنترل میکروپرسسور گرفت.

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد جزوه درس ساختار و زبان ماشین

تحقیق در مورد ساختار نیروگاه های اتمی جهان

اختصاصی از فایلکو تحقیق در مورد ساختار نیروگاه های اتمی جهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد ساختار نیروگاه های اتمی جهان


تحقیق در مورد ساختار نیروگاه های اتمی جهان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه41

فهرست مطالب

ساختار نیروگاه های اتمی جهان

 

ساختار نیروگاه اتمی

 

انواع راکتور

 

غنی سازی اورانیم

 

چرا سقف نیروگاه های اتمی گنبدی شکل است؟

 

استفاده از سقف های گنبدی شکل در

 

نیروگاه های هسته ای

 

به گزارش "خبرگزاری مهر”

 

برحسب نظریه اتمی عنصر عبارت است از یک جسم خالص ساده که با روش های شیمیایی نمی توان آن را تفکیک کرد. از ترکیب عناصر با یکدیگر اجسام مرکب به وجود می آیند. تعداد عناصر شناخته شده در طبیعت حدود ۹۲ عنصر است.

 

هیدروژن اولین و ساده ترین عنصر و پس از آن هلیم، کربن، ازت، اکسیژن و... فلزات روی، مس، آهن، نیکل و... و بالاخره آخرین عنصر طبیعی به شماره ۹۲، عنصر اورانیوم است. بشر توانسته است به طور مصنوعی و به کمک واکنش های هسته ای در راکتورهای اتمی و یا به کمک شتاب دهنده های قوی بیش از ۲۰ عنصر دیگر بسازد که تمام آن ها ناپایدارند و عمر کوتاه دارند و به سرعت با انتشار پرتوهایی تخریب می شوند. اتم های یک عنصر از اجتماع ذرات بنیادی به نام پرتون، نوترون و الکترون تشکیل یافته اند. پروتون بار مثبت و الکترون بار منفی و نوترون فاقد بار است.

 

تعداد پروتون ها نام و محل قرار گرفتن عنصر را در جدول تناوبی (جدول مندلیف مشخص می کند. اتم هیدروژن یک پروتون دارد و در خانه شماره ۱ جدول و اتم هلیم در خانه شماره ۲ ، اتم سدیم در خانه شماره ۱۱ و... و اتم اورانیوم در خانه شماره ۹۲ قرار دارد. یعنی دارای ۹۲ پروتون است .
ایزوتوپ های اورانیوم
تعداد نوترون ها در اتم های مختلف یک عنصر همواره یکسان نیست که برای مشخص کردن آنها از کلمه ایزوتوپ استفاده می شود. بنابراین اتم های مختلف یک عنصر را ایزوتوپ می گویند . مثلاً عنصر هیدروژن سه ایزوتوپ دارد: هیدروژن معمولی که فقط یک پروتون دارد و فاقد نوترون است. هیدروژن سنگین یک پروتون و یک نوترون دارد که به آن دوتریم گویند و نهایتاً تریتیم که از دو نوترون و یک پروتون تشکیل شده و ناپایدار است و طی زمان تجزیه می شود .
ایزوتوپ سنگین هیدروژن یعنی دوتریم در نیروگاه های اتمی کاربرد دارد و از الکترولیز آب به دست می آید. در جنگ دوم جهانی آلمانی ها برای ساختن نیروگاه اتمی و تهیه بمب اتمی در سوئد و نروژ مقادیر بسیار زیادی آب سنگین تهیه کرده بودند که انگلیسی ها متوجه منظور آلمانی ها شده و مخازن و دستگاه های الکترولیز آنها را نابود کردند .
غالب عناصر ایزوتوپ دارند از آن جمله عنصر اورانیوم، چهار ایزوتوپ دارد که فقط دو ایزوتوپ آن به علت داشتن نیمه عمر نسبتاً بالا در طبیعت و در سنگ معدن یافت می شوند. این دو ایزوتوپ عبارتند از اورانیوم ۲۳۵ و اورانیوم ۲۳۸
که در هر دو

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد ساختار نیروگاه های اتمی جهان

بررسی تأثیر ساختار سازمانی بر روحیه کارآفرینی کارکنان شعب بانک ملی استان اصفهان

اختصاصی از فایلکو بررسی تأثیر ساختار سازمانی بر روحیه کارآفرینی کارکنان شعب بانک ملی استان اصفهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی تأثیر ساختار سازمانی بر روحیه کارآفرینی کارکنان شعب بانک ملی استان اصفهان


بررسی تأثیر ساختار سازمانی بر روحیه کارآفرینی کارکنان شعب بانک ملی استان اصفهان

 

بررسی تأثیر ساختار سازمانی بر روحیه کارآفرینی کارکنان شعب بانک ملی استان اصفهان

145 صفحه

چکیده:

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تأثیر ساختار سازمانی بر روحیه کارآفرینی کارکنان شعب بانک ملی استان اصفهان می باشد. جامعه آماری این تحقیق، کلیه کارکنان شعب بانک ملی استان اصفهان در سال 1392 می باشد (2470 =N) که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای تعداد 160 نفر از آن­ ها به عنوان گروه نمونه انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار جمع آوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه ساختار سازمانی رابینز و پرسشنامه کارآفرینی سازمانی است که ضریب پایایی آن ها از طریق آلفای کرونباخ به ترتیب 91/0و 87/0 برآورد شد. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از شاخص ­های آمار توصیفی و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون آزمون t تک متغیره، تحلیل واریانس یک طرفه، آزمون کمترین تفاوت معنادار: LSD، ضریب رگرسیون) استفاده گردید. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد میانگین مؤلفه های کارآفرینی سازمانی در شعب بانک ملی بالاتر از حد متوسط است و ساختار سازمانی بر کارآفرینی سازمانی 059/0 تاثیر مثبت و غیر معنادار دارد. به علاوه، یافته های این تحقیق نشان داد پیچیدگی بر کارآفرینی 15/0 تاثیر منفی و معکوس، رسمیت بر کارآفرینی 18/0 تاثیر مثبت و معنادار و تمرکز بر کارآفرینی 092/0 تاثیر مثبت و غیر معنادار دارد. نتایج ضریب همبستگی نشان داد بین پیچیدگی و رسمیت رابطه مثبت و معنادار، بین تمرکز و پیچیدگی رابطه مثبت و معنادار و بین تمرکز و رسمیت رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. هم چنین میان هر یک از مؤلفه های کارآفرینی سازمانی رابطه مثبت وجود دارد.

کلید واژه: ساختار سازمانی، کارآفرینی سازمانی، کارکنان، بانک


دانلود با لینک مستقیم


بررسی تأثیر ساختار سازمانی بر روحیه کارآفرینی کارکنان شعب بانک ملی استان اصفهان

تحقیق ساختار نظام آموزشی ژاپن

اختصاصی از فایلکو تحقیق ساختار نظام آموزشی ژاپن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق ساختار نظام آموزشی ژاپن


تحقیق ساختار نظام آموزشی ژاپن

 

 

 

 

 

 

 

فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت) تعداد صفحه:97

مقدمه

مهدهای کودک روزانه و کودکستانها

هدف مهد کودکهای روزانه و کودکستانها فراهم ساختن اساس آگاهی در مورد جهان اطراف برای کودکان پیش دبستانی و تقویت خلاقیتهای ذهنی آنان از طریق بازی، ترسیم تصاویر، انجام کارهای دستی، و امثال آن می‌باشد. نوزادان و کودکان بر اساس سن به گروههای کوچک تقسیم ‌شده و توسط معلمان و مربیان تحت مراقبت قرارمی‌گیرند.

درهرمهد کودک روزانه یا کودکستان می‌توان تصاویر یا کارهای دستی ساخت کودکان را مشاهده کرد که به دیوارها آویخته شده‌ و یا از سقفها آویزانند. کودکان با قطعات  چوبی  چیزهایی می‌سازند، یا روی تاب و سرسره مشغول فعالیت فیزیکی هستند و یا درفعالیتهای  احساسی‌ چون آواز خوانی، رقص و امثال آن مشغول هستند.مهد کودک های روزانه یکی از زمینه های رفاهی کودکان است که در دوران پس از جنگ رشد خیره‌کننده‌ای داشته است. کل مهد کودکهای دولتی و غیر دولتی در سال1997حدود096/14بود، و کودکان تحت مراقبت آنها بالغ بر 457/789/1 نفر بوده اند.علاوه بر این موسسات، مهد کودکهای زیادی وجود دارند که به این علت که تعداد کارکنان یا صلاحیت آنان و مواردی نظیر آن به حداقل استاندارد ذکر شده در قانون نرسیده است، به آنها مجوز داده نشده است. امروز والدین زیادی در سراسر کشور تمایل دارند کودکان خود را به مهد کودک بفرستند.تقاضای زیاد جهت تاسیس مهد کودکهای روزانه و طولانی ساختن ساعتهای مهد کودک نه تنها به عوامل اقتصادی‌ چون میزان گسترده‌ای از مشاغل باز برای زنان، و نیاز به کار مادران جهت تکمیل درآمد خانواده  ها مربوط میشود، بلکه به تمایل زنان جهت مشارکت گسترده تر در فعالیتهای اجتماعی و درک جمعی از مشارکت اجتماعی ایجاد شده به واسطه پرستاری گروهی و آموزش نوزادان و کودکان پیش دبستانی نیز ارتباط دارد.مقررات مهد کودکهای روزانه وکودکستانها متفاوت هستند. با این حال، گروهی می خواهند هر دو را یکی سازند و آموزش کودکان پیش دبستانی را تحت کنترل سازمانهای دولتی ارائه دهند.نیل این تمایل، اصلاحاتی عظیمی را می طلبد که وزارت آموزش زاپن درصدد دستیابی به آن است.

چالشهای پیش رو

درحال حاضر ، مراکز پیش دبستانی شامل کودکستانها و مهدکودکهای روزانه می باشند. کودکسنانها تحت سرپرستی وزارت آموزش و مهدکودکها تحت نظر وزارت بـهداشت و بـهزیستی می باشند. با فرض این قضیه که باید تسهیلاتی به منظور تأمین رشد و آموزش کافی برای هر نوزادی فراهم شود ، پیشنهادی در مورد ادغام این دو نوع مؤسسه داده شد ، و دولت مرکزی اقداماتی چند به منظور هماهنگی این دو وزارتخانه ارائه داده است ، که بر ارائه برنامه های  آموزشی و مربیّان مشترک و تغییر ساعتهای مراقبتی بوده است .

با این وجود، زمانی که تفاوت در عملکردها و نقشهای این دو مؤسسه مدّ نظر قرار گرفت ، روشن شد که ادغام این دو، کار زیاد آسانی نیست . امید آن میرود که آژانسهای دولتی زمینه را برای اجرا فراهم آورند و این بتواند هماهنگ با شرایط محلّی به اجرا در آید. در سال 1991، وزارت آموزش دوره های آموزش ضمن خدمت پیش دبستانی را به منظور ارتـقاء روشهای تـدریس و دوره های کودکستانی ارائه داد و در حال ارتقاء آموزش حین خدمت برای معلّمانیست که به تازگی واجد شرایط شده اند. وزارت آموزش ‌، هم چنین ،‌ رهنمودهای برنامه ریزی شده ای به منظور ارائه آموزش کودکستانی به کلیه کودکان پیش دبستانی، یعنی کودکان سه ساله ، آغاز کرده است،‌و در نظر دارد آموزش کودکستانی را بیشتر و بیشتر بهبود بخشد.نگرانی در مورد آموزش پیش دبستانی رو به افزایش است ، و تعداد مؤسساتی که با این آموزش مواجه هستند ‌، اندک باقی می ماند . شکاف بسیار گسترده ای در شهریة‌ دریافتی مؤسسات خصوصی و مؤسسات دولتی وجود دارد ، و بار بر دوش والدین سال به سال افزایش می یابد . ساعات مراقبت نیز هماهنگ با ساعت کار مادران نیست . جلسات بررسی این نکات توسط والدین برگزار می شود.

نرخ ثبت نام ناخالص

درحال حاظر49کودکستان ملی 60530کودکستان دولتی (دولت محلی )و80524کودکستان خصوصی وجوددارندکه درسراسرژاپن قرارگرفته اند.تقریباَ108میلیون کودک 3سال یابزرگتردراین کودکستان‌هاثبت نام می‌کنند.جداازکودکستان‌ها،مهدکودک‌های دولتی ،خصوصی ،نوع مشهوردیگری ازآموزش پیش دبستانی وجوددارندکه درسراسرژاپن یافت  می‌شوند.

این روز‌ها،220439مهدکودک (از1998)وجوددارندکه ازکودکان 0تا5ساله نگهداری  می‌کنند.ازآنجاکه تعدادمادران کارمندسال به سال افزایش می‌یابد،

نقش مهدکودک‌ها درجامعه ژاپن مهمترومهمترمی شوند.درسال1997،کل تعدادکودکان پیش دبستانی(0تا6سال)707690000بودکه 2102%آنهادرمهدکودک‌هاثبت نام کرده بودند و23% در کودکستان‌ها.

از خانواده‌‌هایی که درآن فقط پدران شغل تمام وقت دارند،905%کودکان در مهدهای کودک روزانه حاضر می شوند،درحالی که 2406%کودکان به کودکستان  می‌روند.

ازسوی دیگر، ازخانواده‌‌هایی که مادروپدرهردوشغل تمام وقت دارند،48%کودکانشان رابه مهدکودک‌های روزانه  می‌فرستند درحالیکه 1603%کودکانشان رابه کودکستان می‌فرستند.

این ارقام نشان می‌دهدکه مهدکودک‌های روزانه ازتعدادبیشتری ازکودکان مراقبت  می‌کنندتاکودکستان‌هاوهنوزدرمیان خانواده ‌های بادرآمدمضاعف متقاضی بیشتری دارند.

آموزش پایه

ساختار آموزشی

تعداد دانش آموزان مدارس ابتدایی ومقدماتی متوسطه طی سال1998، به ترتیب 500/663/7 و 600/380/4 نفر بوده است. کودکان پس از ورود شش سالگی در ماه آوریل وارد دبستان می شوند.سال تحصیلی در ژاپن از ماه آوریل آغاز می‌شود، و این شاید ناشی از این عامل باشد که اول آوریل نشان آغاز سال مالی است. بیشتر مدارس ابتدایی و مقدماتی متوسطه سیستم سه ترمی را بکار می‌برند. نخستین ترم از اول آوریل تا نیمه جولای، دومی از سپتامبر  تا آخر دسامبر، و سومی از ژانویه تا آخر مارس می‌باشد. بین این سه ترم، تعطیلات تابستانه، زمستانه و بهاره وجود دارند. بیشتر کالجها و دانشگاهها سیستم دو ترمی را بکار میبرند که شامل ترم آوریل تا سپتامبر تا مارس می باشد.دانش آموزان مراکز آموزشی فوق همچنین در فعالیتهای باشگاهی، کمیته‌های کلاسی، و جلسات کلاسی شرکت می‌کنند. وقت ناهار کودکان مسئول به آشپزخانه میروند و غذای مدرسه را به کلاسها میبرند و میان اعضاء کلاس پخش می‌کنند. بیشتر مدارس ابتدایی و مقدماتی متوسطه غذای تمام بچه های مدرسه را عرضه می کنند. بعد از کلاسهای روز، بچه ها کلاسها را تمیز می‌کنند، و در فعالیتهای باشگاهی شرکت می‌کنند، در کتابخانه مدرسه و یا در کلاسهای درس خود مطالعه می‌کنند، و پس از آن به خانه میروند. معمولا فعالیتهای باشگاهی پر طرفدار هستند و بچه‌ها فعالیتهایی را داوطلبانه و تحت راهنمایی و سر پرستی معلمان انجام میدهند.فعالیتهای باشگاهی، در مدارس مقدماتی متوسطه بعنوان فعالیتهای آموزشی ویژه طبقه بندی می شوند، می‌توانند توسط دانش آموزان بعنوان فعالیتهای گروهی داوطلبانه تعریف شوند که تحت نظارت معلمان انجام میشوند. محتوای این فعالیتها بسیار متفاوت و گوناگون می باشد.

کادرآموزشی

به منظور ارائه آن نوع آموزش که در بالا طرحی کلی از آنها داده شد، معلمان باید در زمینه های مختلف دانش آموزان را راهنمایی کنند. در سطح ابتدایی، موسیقی، کلاسهای خانه سازی و امثال آن در کلاسهای بالاتر توسط معلمان متخصص آموزش داده میشوند، در حالی که بیشتر دروس دیگر توسط معلمان تعیین شده برای کلاسی خاص آموزش داده میشوند. با این وجود در سطح مقدماتی متوسطه، معلمان در کلاس خاصی معین نمیشوند، بلکه در اموزش دروس معینی تخصص پیدا می کنند. ساختار سازمانی مدارس معمولا از مدرسه ابتدایی تا مقدماتی متوسطه یکسان است.فعالیتهای سازمان آموزشی بی‌نهایت پیچیده است، و علاوه بر کار تدریس و انجام کارهای دیگر، معلمان باید به خواستهای والدین هم بپردازند.وزارت آموزش و هیئت مدیره های محلی آموزش برای معلمان امکان مشاوره را فراهم می‌آورند و به سازماندهی نشستهای آموزشی کمک می‌کنند.

شرایط آموزشی دانش آموزان ازشهرتا روستا و ازیک منطقه به منطقه دیگرمتفاوت است.مناطق دارای ارتباطات ضعیف وخلاقیت پایین بطور کامل از میان نرفته‌اند. تفاوت شرایط در گزارش علمی نشان داده میشود، و از میان بردن چنین تفاوتهایی بسیار دشوار است. علیرغم تمامی این دشواریها، آرزوی والدین تمام مناطق ژاپن برای راه‌یابی کودکانشان به آموزش عالی بسیار شدید است. این اشتیاق،اغلب توسط رسانه های گروهی تحریک می‌شود وازطریق PTA(انجمن اولیاء و مربیان) منتقل میشود و تاثیر چشمگیری بر آموزش دارد و شاید بتوان آنرا علت جزئی تاکید بیش ازحد برتستها و"امتحان ورودی جهنمی" متداول امروزی دید.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق ساختار نظام آموزشی ژاپن