فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پروژه مبحث ایراد و آثار آن بر دادرسی. doc

اختصاصی از فایلکو پروژه مبحث ایراد و آثار آن بر دادرسی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه مبحث ایراد و آثار آن بر دادرسی. doc


پروژه مبحث ایراد و آثار آن بر دادرسی. doc

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش  110 صفحه

 

مقدمه:

مبحث ایرادات از مهمترین مباحث آیین دادرسی مدنی است که فصل مستقل و مواد متعددی از قانون آیین دادرسی مدنی سابق و فعلی در خصوص آن تدوین گردیده است. این مبحث در محاکم و دادگاههای دادگستری و سایر مراجع قضایی و اداری نیز دارای جایگاه ویژه ای است و همواره مورد توجه قضات، وکلای دادگستری و اصحاب دعوا بوده است. همچنین علمای حقوق نیز در تقریرات و تألیفات خود به طور مرتب فصلی برای این موضوع تخصیص داده اند و در واحدهای درسی دانشکده های حقوق و در ضمن درس آیین دادرسی مدنی نیز مورد تدریس قرار گرفته است.

با این حال و علیرغم اینکه این موضوع مرتباً در تمامی جنبه های علمی و عملی حقوق مورد توجه حقوقدانان قرار داشته، باز هم پرداختن به این مبحث و مسایل آن و یافتن پاسخی مناسب برای مسائل وابهامات مربوطه بسیار لازم و ضروری می نماید زیرا:

اولاً – قوانین مربوط به ایراد از آغاز تدوین تا کنون دستخوش تغییرات متعددی قرار داشته و بدیهی است که پاسخ بسیاری از ابهامات را از طریق بررسی تاریخی موضوع می‌توان حاصل نمود. ضمناً این موضوع تا کنون بطور مستقل و دقیق موردتوجه قرار نگرفته است و تحقیق در خصوص آن ضروری به نظر می رسد. بعلاوه در سالهای اخیر نیز، قواعد مربوط به ایرادات به شکل جدی تری مورد اصلاح و بازنگری قرار گرفته اند و با سیستم دادگاههای عمومی هماهنگ شده اند و خود این امر نیز بررسی تطبیقی قانون سابق و فعلی را ضروری می نمایاند. از طرف دیگر، تعدادی از ایرادات و احکام و قواعد مربوط به آنها در قانون آیین دادرسی مدنی به شکل پراکنده تدوین شده اند و در نتیجه دستیابی به کلیه ایرادات برای حقوقدانان قدری مشکل است. بنابراین جمع آوری و تدوین آنها در یک مجموعه می تواند مفید و منشأ آثار علمی و عملی قرار گیرد.

ثانیاً – همانگونه که در ابتدای بحث، بیان گردید، این مبحث از حقوق، تأثیرات مهم و بعضاً غیرقابل بازگشتی بر دعاوی و دادرسیهای محاکم داشته و دارد، به نحویکه درصد بسیار بالایی از آرای محاکم با استناد به ایرادات دادرسی صادر می گردند و همین امر نشانگر اهمیت فراوان این مبحث از حقوق می باشد اما علیرغم این موضوع، باز هم در بسیاری از موارد، در بین محاکم، رویه واحد یا نزدیکی در برخورد با اسباب ایراد ملاحظه نمی گردد، در بسیاری از موارد نیز محاکم اقدام به اتخاذ تصمیمات کاملاً متفاوت و متعارض می نمایند. در بعضی موارد نیز محاکم اساساً توجهی به ایراد ننموده و یا حتی علیرغم طرح آن توسط اصحاب دعوا،‌ به سادگی از کنار آن می گذرند. این موضوع در بین اصحاب دعوا و وکلای دادگستری نیز مشهود است. برخی از وکلا در تنظیم دفاعیات خود، اهمیت فوق العاده ای به این مبحث داده و عمدتاً یک فصل از دفاعیات خود را بر همین اساس استوار می سازند، برخی دیگر نیز توجه مؤکدی به موضوع ننموده و تعدادی نیز اساساً در استفاده از ایرادات مسامحه می نمایند. در هر حال شاید علت برخوردهای گوناگون با این موضوع ، روشن نبودن اهمیت فوق العاده ایرادات و آثار آن بر دادرسی می باشد.

ثالثاً - برخورد حقوقدانان نیز با موضوع قابل توجه است. بر خلاف سایر مباحث حقوقی که اختلاف نظر بین صاحبان قلم در خصوص مسایل مربوطه، بسیار دقیق و جزئی می باشد، اما در این مبحث، اختلافات موجود بسیار کلی و ابتدایی است. شاید علت اصلی این موضوع عدم طرح مسایل مربوط به این بحث به شکل جدی در بین حقوقدانان می باشد. به عنوان مثال حتی در خصوص تعریف ایراد، از سوی حقوقدانان، تعاریف بسیار متفاوتی ارائه گردیده و حتی در بعضی از موارد دقت لازم به کار نرفته است، در حالیکه این موضوع در سایر مباحث حقوق کمتر مشاهده می شود.

خلاصتاً اینکه موارد برشمرده شده فوق توجیهات قابل قبولی برای پرداختن به موضوع می باشند، امید است که آثار عملی و علمی بحث نیز درخور توجه و منشأ ادامة تبیین هر چه بیشتر و دقیقتر بحث ایرادات باشد.

 

فهرست مطالب:

فصل اول – کلیات 

بخش اول – مقدمه 

بخش دوم – تعریف ایراد و انواع آن    

بند اول – ایراد چیست        

بند دوم – انواع ایراد          

بند سوم – تفکیک ایراد از دفاع ماهوی  

بخش سوم – احکام کلی راجع به ایرادات           

بند اول – چه کسی می تواند ایراد را مطرح نماید

بند دوم – ایراد در کدامیک از مقاطع و مراحل دادرسی قابل طرح است

بند سوم – آثار طرح ایراد    

بند چهارم – اثر پذیرش و رد ایراد      

فصل دوم – انواع ایرادات و احکام مربوطه        

بخش اول – مقدمه 

بخش دوم – ایراد عدم صلاحیت         

بخش سوم – ایراد عدم صلاحیت ذاتی  

بخش چهارم – ایراد عدم صلاحیت نسبی          

بخش پنجم – ایراد عدم صلاحیت شخصی         

بخش ششم – ایراد امر مطروحه         

بخش هفتم – ایراد دعوای مرتبط        

بخش هشتم – ایراد عدم اهلیت           

بخش نهم – ایراد عدم توجه دعوا

بخش دهم – ایراد عدم سمت  

بخش یازدهم – ایراد امر مختومه        

بخش دوازدهم – ایراد عدم اثر قانونی دعوا        

بخش سیزدهم – ایراد عدم مشروعیت   

بخش چهاردهم – ایراد عدم جزمیت     

بخش پانزدهم – ایراد عدم ذی نفعی     

بخش شانزدهم – ایراد مرور زمان      

بخش هفدهم – ایراد رد دادرس           

بخش هیجدهم – ایراد عدم رعایت شرایط قانونی دادخواست

بند اول – لزوم پرداخت هزینه دادرسی 

بند دوم – لزوم الصاق تمبر اوراق پیوست دادخواست        

بند سوم – لزوم برابر با اصل کردن اوراق پیوست دادخواست          

بند چهارم – لزوم الصاق تمبر وکالتی بر روی وکالتنامه های وکلای دادگستری 

بند پنجم – سایر نواقص مربوط به دادخواست     

بخش نوزدهم – ایراد تفکیک دعوا        

بخش بیستم – ایراد اناطه                 

بخش بیست و یکم – اعتراض (ایراد) به بهای خواسته       

بخش بیست و دوم – سایر ایرادات      

بخش بیست و سوم – نتیجه

منابع ومأخذ

 

منابع ومأخذ:

آخوندی، دکتر محمود، آیین دادرسی کیفری، انتشارات اشراق، سال 1379

آشوری، دکتر محمد، آیین دادرسی کیفری، سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی و دانشگاهها سال 1379

احمدی، دکتر نعمت، آیین دادرسی مدنی، انتشارات اطلس، سال 1371

بهرامی، دکتر بهرام، آیین دادرسی مدنی عملی و کاربردی ، انتشارات بهنامی، سال 1379

جعفری لنگرودی، دکتر محمد جعفر، دانشنامه حقوقی، انتشارات امیر کبیر، سال 1375

شمس، دکتر عبدالله، آیین دادرسی مدنی، نشر میزان، سال 1380

صدر زاده افشار، دکتر سید محسن، آیین دادرسی مدنی و بازرگانی موسسه انتشارات جهاد دانشگاهی سال 1379

کاتوزیان، دکتر ناصر، اعتبار امر قضاوت شده در دعوای مدنی، کانون وکلای دادگستری، سال 1373

مجموعه نشستهای قضایی، دفتر بررسی و تهیه و تدوین متون آموزشی، سال 1382

مدنی، دکتر سید جلال الدین، آیین دادرسی مدنی، انتشارات پایدار، سال 1379

نجفی، دکتر ابوالحسن، مرکز نشر دانشگاهی، سال 1371

واحدی، دکتر قدرت الله، بایسته های آیین دادرسی مدنی، نشر


دانلود با لینک مستقیم


پروژه مبحث ایراد و آثار آن بر دادرسی. doc

دانلود فایل تجربیات مدون راهبرد های تقویت مجتمع در جهت ایجاد مدرسه زندگی و آموزش کیفیت مدار

اختصاصی از فایلکو دانلود فایل تجربیات مدون راهبرد های تقویت مجتمع در جهت ایجاد مدرسه زندگی و آموزش کیفیت مدار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود فایل تجربیات مدون راهبرد های تقویت مجتمع در جهت ایجاد مدرسه زندگی و آموزش کیفیت مدار


دانلود فایل  تجربیات مدون راهبرد های تقویت مجتمع در جهت ایجاد مدرسه زندگی و آموزش کیفیت مدار

 تجربیات مدون :  راهبرد های تقویت مجتمع در جهت ایجاد مدرسه زندگی و آموزش کیفیت مدار

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 154

 

 

 

 

مقدمه

      مدیریت، شغلی سخت و طاقت فرسا است برای اینکه مدیران بایستی با منابع محدود و امکانات کم به انتظارات مشتریان پاسخ دهند. ماهیت قرن ۲۱ ایجاب می کند که مشتریان انتظارات رو به تزاید داشته باشند چون قرن ۲۱ به قرن انفجار دانش و اطلاعات مشهور است اطلاعات اینترنت در هر ۶ ساعت ۲ برابر می شود. بیش از ۳۰۰۰ شبکه تلویزیونی ماهواره ای به امر اطلاع رسانی مشغول هستند. دانش اجتماعی و اطلاعات عمومی مردم بسیار بالاست. در این شرایط وظیفه مدیران سنگین و مضاعف است برای اینکه مدیران در این شرایط می بایست با قدرت رهبری و هماهنگی شان برای جلب رضایت مشتریان تلاش نمایند. اگر سیستم مدیریتی کشورمان را با سیستم مدیریتی سایر کشورها مقایسه کنیم، می بینیم در کشور ما متاسفانه مدیریت آسان ترین شغل است. (به جز در یک سازمان) برای اینکه مدیران ما بر خلاف مدیران کشورهای پیشرفته منابع مالی و انسانی خوبی در اختیار دارند و پاسخگو نیز نیستند. اصولا نظام پاسخگویی در دستگاههای اجرایی ایران تعریف نشده است. اما در یک سازمان ایران سیستم مدیریتی با بقیه سازمانها متفاوت است آن هم سازمان آموزش و پرورش است که مدیران اجرایی آن در مدارس با شرایط ویژه ای مدیریت می کنند. این شرایط عبارتست از کمبود شدید منابع مالی به طوری که سرانه هر دانش آموز در مدارس دولتی بسیار پایین و حتی اسف بار است. سرانه هر دانش آموز در ایران حدود ۵۰ دلار و در کشورهای توسعه یافته حدود ۱۰۰۰ دلار است. مدیران مدارس بر خلاف سایر مدیران سازمانهای همتراز فاقد اتاقهای مجلل و منشی های متعدد هستند. در نتیجه دائم در تماس با مراجعین و اولیاء دانش آموزان هستند و باید در مقابل آنان پاسخ گو باشند و هرگونهکوتاهی، سهلانگاریو اشتباهدر زمینه‌‌آموزشو پرورشانسانها تأثیراتنامطلوبو زیانباریدر رشد افراد و کلجامعهدارد. مدیران مدارس دولتی ایران از حقوق و حق سرپرستی ناچیزی برخوردارند و برخلاف مدیران همتراز سایر سازمانها از امکانات جانبی مثل اماکن مسکونی، خودرو و ... برخوردار نیستند و تنها به خاطر عشق و علاقه به مدیریت کار می کنند. مدیران مدارس دولتی ایران باید در مقابل مسئولان مافوق، اولیاء دانش آموزان و نمایندگی محترم مجلس پاسخگو باشند از طرف دیگر با امکانات ناچیز، کیفیت آموزشی را بالا ببرند و درصد قبولی بیشتر داشته باشند و با دست خالی به فضاهای فیزیکی و اماکن آموزشی نیز برسند. در اینجا می توان گفت با دست خالی کار خارق العاده انجام دهند. و در این میان مدیر آموزگاران، علاوه بر مدیریت که فرصت های ویژه ای را می طلبد، مسوولیت سنگین معلمی، پرورشی، کارهای خدماتی، کارهای دفتری، مدیریت و رهبری انسانها و... را به عهده دارند و این در حالی است که بسیاری از امکانات از جمله کتابخانه، آزمایشگاه و زمین ورزشی و... در مدارس چندپایه وجود ندارد.

مفهوم مدیرآموزگار: مدیر آموزگار، آموزگاری است که علاوه بر تدریس در یک کلاس یک پایه، دو پایه یا چند پایه، مسئولیت مدیریت دبستان محل خدمت خویش را نیز بر عهده دارد (مرتضوی زاده، 1388، ص38).

مفهوم کلاس درس چند پایه: کلاس چند پایه یک موقعیت خاص آموزشی است که در آن حداقل دو پایه تحصیلی تا حداکثر 5 پایه دانش آموزان حضور دارند که توسط یک معلم اداره می شود. دلیل تشکیل چنین کلاسهایی تعداد دانش آموزان در یک مدرسه است. که نسبت به کلاسهای تک پایه از تراکم کمتری برخوردار است (میر شفیعی لنگری، 1385، ص8). این کلاسها با عنوانهای دیگر چون آموزش و پرورش جایگزین وکلاسهای چند سنی، ترکیبی و گروهی نام گذاری شده اند. (مرتضوی زاده، 1388، ص38). کلاس های چند پایه برای فراهم کردن دوره کامل آموزش ابتدایی با افزایش میزان دستیابی به هدفهای آموزشی در مناطق دور افتاده و کم جمعیت و روستاههایی که تعداد دانش آموزان کمتری دارند و همچنین استفاده از منابع محدود تشکیل می شوند (متین ، 1378).

وظایف و اختیارات مدیران مجتمع های آموزشی

  شاغل این پست تحت نظارت رییس آموزش وپرورش  شهرستان/منطقه / ناحیه مربوط با رعایت شرایط احراز مدیریت مدارس، مصوبه شورای عالی آموزش وپرورش ) انتخاب و عهده دار وظایف ذیل می باشد.

- نظارت بر امور آموزشی و پرورشی، اداری و مالی واحدهای تحت پوشش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود فایل تجربیات مدون راهبرد های تقویت مجتمع در جهت ایجاد مدرسه زندگی و آموزش کیفیت مدار

دانلود فایل تجربیات مدون راهبرد های تقویت مجتمع در جهت ایجاد مدرسه زندگی و آموزش کیفیت مدار.

اختصاصی از فایلکو دانلود فایل تجربیات مدون راهبرد های تقویت مجتمع در جهت ایجاد مدرسه زندگی و آموزش کیفیت مدار. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود فایل تجربیات مدون راهبرد های تقویت مجتمع در جهت ایجاد مدرسه زندگی و آموزش کیفیت مدار.


دانلود فایل  تجربیات مدون راهبرد های تقویت مجتمع در جهت ایجاد مدرسه زندگی و آموزش کیفیت مدار.

 تجربیات مدون :  راهبرد های تقویت مجتمع در جهت ایجاد مدرسه زندگی و آموزش کیفیت مدار

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 154

 

 

 

 

مقدمه

      مدیریت، شغلی سخت و طاقت فرسا است برای اینکه مدیران بایستی با منابع محدود و امکانات کم به انتظارات مشتریان پاسخ دهند. ماهیت قرن ۲۱ ایجاب می کند که مشتریان انتظارات رو به تزاید داشته باشند چون قرن ۲۱ به قرن انفجار دانش و اطلاعات مشهور است اطلاعات اینترنت در هر ۶ ساعت ۲ برابر می شود. بیش از ۳۰۰۰ شبکه تلویزیونی ماهواره ای به امر اطلاع رسانی مشغول هستند. دانش اجتماعی و اطلاعات عمومی مردم بسیار بالاست. در این شرایط وظیفه مدیران سنگین و مضاعف است برای اینکه مدیران در این شرایط می بایست با قدرت رهبری و هماهنگی شان برای جلب رضایت مشتریان تلاش نمایند. اگر سیستم مدیریتی کشورمان را با سیستم مدیریتی سایر کشورها مقایسه کنیم، می بینیم در کشور ما متاسفانه مدیریت آسان ترین شغل است. (به جز در یک سازمان) برای اینکه مدیران ما بر خلاف مدیران کشورهای پیشرفته منابع مالی و انسانی خوبی در اختیار دارند و پاسخگو نیز نیستند. اصولا نظام پاسخگویی در دستگاههای اجرایی ایران تعریف نشده است. اما در یک سازمان ایران سیستم مدیریتی با بقیه سازمانها متفاوت است آن هم سازمان آموزش و پرورش است که مدیران اجرایی آن در مدارس با شرایط ویژه ای مدیریت می کنند. این شرایط عبارتست از کمبود شدید منابع مالی به طوری که سرانه هر دانش آموز در مدارس دولتی بسیار پایین و حتی اسف بار است. سرانه هر دانش آموز در ایران حدود ۵۰ دلار و در کشورهای توسعه یافته حدود ۱۰۰۰ دلار است. مدیران مدارس بر خلاف سایر مدیران سازمانهای همتراز فاقد اتاقهای مجلل و منشی های متعدد هستند. در نتیجه دائم در تماس با مراجعین و اولیاء دانش آموزان هستند و باید در مقابل آنان پاسخ گو باشند و هرگونهکوتاهی، سهلانگاریو اشتباهدر زمینه‌‌آموزشو پرورشانسانها تأثیراتنامطلوبو زیانباریدر رشد افراد و کلجامعهدارد. مدیران مدارس دولتی ایران از حقوق و حق سرپرستی ناچیزی برخوردارند و برخلاف مدیران همتراز سایر سازمانها از امکانات جانبی مثل اماکن مسکونی، خودرو و ... برخوردار نیستند و تنها به خاطر عشق و علاقه به مدیریت کار می کنند. مدیران مدارس دولتی ایران باید در مقابل مسئولان مافوق، اولیاء دانش آموزان و نمایندگی محترم مجلس پاسخگو باشند از طرف دیگر با امکانات ناچیز، کیفیت آموزشی را بالا ببرند و درصد قبولی بیشتر داشته باشند و با دست خالی به فضاهای فیزیکی و اماکن آموزشی نیز برسند. در اینجا می توان گفت با دست خالی کار خارق العاده انجام دهند. و در این میان مدیر آموزگاران، علاوه بر مدیریت که فرصت های ویژه ای را می طلبد، مسوولیت سنگین معلمی، پرورشی، کارهای خدماتی، کارهای دفتری، مدیریت و رهبری انسانها و... را به عهده دارند و این در حالی است که بسیاری از امکانات از جمله کتابخانه، آزمایشگاه و زمین ورزشی و... در مدارس چندپایه وجود ندارد.

مفهوم مدیرآموزگار: مدیر آموزگار، آموزگاری است که علاوه بر تدریس در یک کلاس یک پایه، دو پایه یا چند پایه، مسئولیت مدیریت دبستان محل خدمت خویش را نیز بر عهده دارد (مرتضوی زاده، 1388، ص38).

مفهوم کلاس درس چند پایه: کلاس چند پایه یک موقعیت خاص آموزشی است که در آن حداقل دو پایه تحصیلی تا حداکثر 5 پایه دانش آموزان حضور دارند که توسط یک معلم اداره می شود. دلیل تشکیل چنین کلاسهایی تعداد دانش آموزان در یک مدرسه است. که نسبت به کلاسهای تک پایه از تراکم کمتری برخوردار است (میر شفیعی لنگری، 1385، ص8). این کلاسها با عنوانهای دیگر چون آموزش و پرورش جایگزین وکلاسهای چند سنی، ترکیبی و گروهی نام گذاری شده اند. (مرتضوی زاده، 1388، ص38). کلاس های چند پایه برای فراهم کردن دوره کامل آموزش ابتدایی با افزایش میزان دستیابی به هدفهای آموزشی در مناطق دور افتاده و کم جمعیت و روستاههایی که تعداد دانش آموزان کمتری دارند و همچنین استفاده از منابع محدود تشکیل می شوند (متین ، 1378).

وظایف و اختیارات مدیران مجتمع های آموزشی

  شاغل این پست تحت نظارت رییس آموزش وپرورش  شهرستان/منطقه / ناحیه مربوط با رعایت شرایط احراز مدیریت مدارس، مصوبه شورای عالی آموزش وپرورش ) انتخاب و عهده دار وظایف ذیل می باشد.

- نظارت بر امور آموزشی و پرورشی، اداری و مالی واحدهای تحت پوشش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود فایل تجربیات مدون راهبرد های تقویت مجتمع در جهت ایجاد مدرسه زندگی و آموزش کیفیت مدار.

پروژه رشته حقوق با موضوع تخلفات قاضی. doc

اختصاصی از فایلکو پروژه رشته حقوق با موضوع تخلفات قاضی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه رشته حقوق با موضوع تخلفات قاضی. doc


پروژه رشته حقوق با موضوع تخلفات قاضی. doc

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 185 صفحه

 

مقدمه:

تخلف در لغت مصدر باب تفعل در لسان عربی است . دکتر لنگرودی در کتاب ترمینولوژی حقوق  تخلف را از لحاظ حقوق مدنی و فقه به این صورت تعریف می‌کنند : «الف-عدم انجام تعهد یا تأخیر انجام تعهد ... ب-ظهور خلاف آنچه که

شرط شده ... یا ظهور خلاف آنچه که توصیف شده است ...»

و در جای دیگر تعریف تخلف در حقوق اداری را به این صورت بیان می دارند: «تجاوز مأمور دولت از مقررات اداری در حین انجام وظیفه . در همین معنی می‌گویند: تخلفات انضباطی (حقوق جزا) ارتکاب خلاف قانون ] که[ در این صورت مرادف جرم است». و در جای دیگر ذیل عنوان «تخلف انضباطی» تعاریفی ارائه می دهند که با موضوع موردنظر ما همخوانی و سازگاری بیشتری دارد : «نقض مقررات صنفی بوسیلة یک نفر از افراد آن صنف ، مانند صنف قضات ، وکلاء ، کارشناسان دادگستری و غیره. مرادف اصطلاح جرم انضباطی ـ تقصیر انضباطی است . تخلف انضباطی مانند جرم جزائی صراحت و قاطعیت ندارد بهمین جهت بی لیاقتی ، عدم رعایت شئون صنفی نیز جرم انضباطی تلقی می شود و نیز کیفر تخلف انضباطی تناسب و ارتباط با شغل مرتکب تخلف دارد از قبیل توبیخ ، تعلیق موقت ، انفصال موقت یا دائم از شغل و غیره ، بر خلاف جرم جزائی ، که غالباً ارتباطی با شغل و حرفة مجرم ندارد مانند اعدام، حبس ، جزای نقدی و غیره که  مورد اخیر یکی از تفاوتهای تخلف با جرم را بیان داشته است.»

 

فهرست مطالب:

فصل اول:کلیات    

مبحث اول:تعریف مفاهیم     

گفتار اول:تخلف    

بند یکم : مفهوم تخلف         

بند دوم : تفکیک تخلف از سایر رفتار های ممنوع

گفتاردوم: تقصیر   

بند اول:مفهوم لغوی تقصیر   

بند دوم: مفهوم تقصیر قاضی 

بند سوم: گونه‌های تقصیر قاضی        

الف) بی‌احتیاطی   

ب) بی‌مبالاتی      

ج) عدم مهارت     

د) اهمال 

بند چهارم: تقصیرقاضی از منظر قانون اساسی   

الف) تقصیر شغلی 

ب) معیار تقصیر شغلی       

ج)معیار شخصی یا واقعی    

د)معیار مجردیانوعی          

مبحث دوم: قاضی و حکم در اصل ۱۷۱

گفتاراول:مفهوم قاضی در اصل ۱۷۱قانون اساسی

بنداول: مفهوم لغوی 32

بنددوم:مفهوم اصطلاحی قاضی          

بندسوم: مفهوم حقوقی قاضی 

الف)قاضی به معنای دادرس 

ب )قاضی به مفهوم تصمیم گیرندگان امور قضایی           

بند چهارم:قوانین و مقررات جاری درخصوص مفهوم قاضی

گفتار دوم:حکم در اصل 171

گفتارسوم:مطالعة تطبیقی در حقوق فرانسه         

مبحث سوم:ضررهای حاصل از تخلفات قضات   

گفتاراول: مفهوم ضرر و اقسام آن       

بنداول:مفهوم ضرر

بنددوم: اقسام ضرر

الف)ضرر مادی    

ب)ضرر معنوی   

گفتاردوم:ویژگی های ضرر تخلفات قضات        

الف ـ ضرر و زیان باید مسلم باشد       

ب ـ ضرر و زیان باید مستقیم باشد      

پ ـ ضرر و زیان نباید جبران شده باشد

فصل دوم

تشکیلات انتظامی قضات     

مبحث اول:دادسرای انتظامی قضات    

گفتار اول:تاریخچه دادسرا    

بند اول:نظارت انتظامی تا انقلاب مشروطیت     

بنددوم:نظارت بعد از مشروطیت تا زمان حاضر  

1ـ مجلس رسیدگی اداری یا عالی        

2ـ محکمه انتظامی قضات

3ـ تشکیل اداره نظارت

4ـ انحلال اداره نظارت و تشکیل دادسرای انتظامی قضات

گفتاردوم:دادسرای انتظامی قضات        58

بند اول:وظایف دادسرا         58

بنددوم:جهات شروع به رسیدگی دادسرای انتظامی

بنددوم: شرایط دادستان انتظامی          

بندسوم: وظیفه دادستان انتظامی قضات

بندچهارم:وظیفه دادیاران      

بند پنجم:اقدامات دادسرای انتظامی پس از خاتمه رسیدگی به اتهام قاضی         

الف ـ تعقیب انتظامی پس از ختم پرونده کیفری

ب : کلمه برائت مذکور در ماده 42 اعم از برائت مصطلح و منع تعقیب است.  

ج : محکومیت کیفری قاضی موجب تعقیب انتظامی است   

د ـ برای جرائم متعدد یک بار تعلیق کافی است     

بند ششم:مواردی که دادسرای انتظامی شروع به تعلیق می نماید       

بندهفتم: نحوه بررسی دادسرای انتظامی قضات   

بندهشتم:استرداد شکایت و استعفای قاضی          

بندنهم:بازنشستگی قاضی مشتکی عنه  

مبحث دوم: دادگاه عالی انتظامی قضات

گفتاراول:شرایط دادگاه عالی قضات     

بند اول:رئیس و اعضاء دادگاه عالی     

بنددوم: تعداد اعضاء دادگاه   

بند سوم:تکمیل اعضاء دادگاه در صورت کسری  

گفتار دوم:صلاحیت دادگاه عالی انتظامی قضات  

بنداول:صلاحیت دادگاه عالی 

بنددوم:تعداد شعب دادگاه عالی انتظامی و صلاحیت آنها     

گفتارچهارم:وظایف دادگاه عالی انتظامی قضات   

گفتارچهارم:جرایم دادگاه عالی

گفتارپنجم:پس از صدور رای 

گفتارششم:آرای دادگاه عالی قضات      

بند اول:آرای قطعی و قابل تجدیدنظر   

بنددوم:مرجع تجدیدنظر آراء دادگاه عالی

بندسوم:اعاده دادرسی و مرجع آن        

بندچهارم:مرجع اجرای احکام دادگاه عالی انتظامی

بندپنجم:موجبات رسیدگی در دادگاه عالی           

فصل سوم            94

مبانی مسؤلیت مدنی قاضی   

گفتار اول:مسؤلیت  قاضی    

بند اول:مسئولیت مدنی ناشی از خطای قضایی    

بنددوم: تحلیل حکم مسئولیت ناشی از اشتباه قاضی

گفتاردوم: اشتباه قاضی        

بنداول: اشتباه قاضی در موضوع دعوی

بنددوم: اشتباه قاضی در تطبیق حکم بر مورد خاص          

گفتارسوم:مطالعه تطبیقی مســـولیت قاضی         

بنداول:مبنای مسؤولیت مدنی و قلمرو آن در حقوق فرانسه  

. مبنای مسؤولیت مدنی قضات در حقوق آمریکا و قلمرو آن بند دوم

بندسوم:.مبانی مسؤولیت مدنی قاضی در حقوق انگلیس      

گفتار چهارم:شرایط تحقق مسؤولیت مدنی قاضی  

فصل چهارم         

تخلفات و مجازات انتظامی قضات       

مبحث اول :تخلفات

گفتار اول: تخلفات قضات     

بنداول: گزارش نکردن بی نظمی محاکم توسط مقامات دادسرا          

بنددوم: عدم نظارت رئیس دادگستری بر امور دفتری محاکم

بند سوم:تخلف از اجرای مواد 253 و 447 و 445 و 446 قانون اصول محاکمات حقوقی

بند چهارم: تأخیر در رسیدگی و تشکیل جلسه محاکم          

بندپنجم: عدم اعلام ختم محاکمه          

بند پنجم: تأخیر در رسیدگی و تشکیل جلسه محاکم

بندششم: تأخیر یا تجدید وقت بی مورد جلسه محاکمه         

بندهفتم: اهمال یا خودداری از گزارش تخلفات اعضای دفتری و وکلا و کارشناسان         

بندهشتم  

: افشاء رأی قبل از رسمیت   

برای تنویر و تشحیذ بیشتر ذهن به توضیح بند 3 ماده 2 نظامنامه رجوع شود   

بندنهم: رفتار موهن قضات بر یکدیگر  

بنددهم: اهمال در انجام وظایف مخصوصه         

بندیازدهم: ضمیمه نکردن اسناد و مدارک طرفین در پرونده

بنددوازدهم: گزارش خلاف واقع         

بندسیزدهم: اعمال نفوذ قاضی در امور شخصی خود         

بندچهاردهم: توصیه پذیری   

بندپانزدهم: عدم لیاقت ناشی از فسخ یا نقض آراء 

بندشانزدهم: عدم رعایت مقررات قانونی

بندهفدهم: اظهار نکردن به عدم صلاحیت ذاتی در جلسه اول           

بند هجدهم: تشکیل جلسه محکمه بدون رعایت حد نصاب هیات قضات           

بندنوزدهم: تعلل و طفره از صدور رای

بندبیستم: اعمال مغایر با شئون قضایی  

بندبیست ویکم: تکرار تخلف و تشدید مجازات     

بند بیست دوم: تخلف اعضای محکمه انتظامی از نظام نامه 

بند بیست و سوم: غیبت و عدم حضور قاضی در محل خدمت یا مأموریت        

گفتار دوم:جرائم قضات روحانی         

گفتار سوم:جرائم قضات سازمان تعزیرات          

گفتار چهارم: مرور زمان در تخلفات انتظامی      

بنداول:تعریف مرور زمان    

بنددوم:مبنای مرور زمان      

بندسوم:سیرتحول مرور زمان پس از انقلاب       

بند چهارم: مرور زمان در تخلفات  قضات         

مبحث دوم:مجازات ها         

گفتار اول:مجازات های تخلف

بنداول: عدم نظارت رئیس دادگستری بر امور دفتری محاکم

بنددوم: گزارش نکردن بی نظمی محاکم توسط مقامات دادسرا          

بند سوم: تأخیر در رسیدگی و تشکیل جلسه محاکم

بندچهارم: عدم اعلام ختم محاکمه        

بندپنجم: تأخیر یا تجدید وقت بی مورد جلسه محاکمه         

بندششم: افشاء رأی قبل از رسمیت      

بندهفتم: اهمال یا خودداری از گزارش تخلفات اعضای دفتری و وکلا و کارشناسان و مترجمین       

بندهشتم: رفتار موهن قضات بر یکدیگر

بندنهم: اهمال در انجام وظایف مخصوصه         

بنددهم: ضمیمه نکردن اسناد و مدارک طرفین در پرونده    

بندیازدهم: گزارش خلاف واقع           

بندوازدهم: اعمال نفوذ قاضی در امور شخصی خود          

بندسیزدهم: توصیه پذیری    

بندچهاردهم: عدم لیاقت ناشی از فسخ یا نقض آراء

بندپانزدهم: عدم رعایت مقررات قانونی

بندشانزدهم: اظهار نکردن به عدم صلاحیت ذاتی در جلسه اول        

بند هفدهم: تشکیل جلسه محکمه بدون رعایت حد نصاب هیات قضات

بندهجدهم: تعلل و طفره از صدور رای 

بندنوزدهم: اعمال مغایر با شئون قضایی

بندبیستم: تکرار تخلف و تشدید مجازات

بند بیست یکم: تخلف اعضای محکمه انتظامی از نظام نامه

بند بیست و دوم: غیبت و عدم حضور قاضی در محل خدمت یا مأموریت         

گفتاردوم:مقررات انتظامی در قوانین مختلف       

بنداول: صدور آراء غیرمدلل و غیرمستند          

بنددوم: عضویت در احزاب سیاسی     

بندسوم: دسته بندی برای تعطیل محاکم 

بندچهارم: اعتبار ندادن به مفاد اسناد رسمی و تخلف از مقررات ثبتی 

بندپنجم: اقداماتی که منجر به عدم تعقیب یا عدم اجرای حکم می گردد

بندششم: عدم قید مشخصات دقیق اموال مصادره موضوع مواد مخدر  

گفتار سوم:تعلیق    

بنداول:تعلیق قاضی

بند دوم:در کیفیات تعلیق و رفع تعلیق قضات متهم

بند سوم:زمان ومدت تعلیق

بندچهارم:یک مورد استثنائی در تعلیق قضات      

 

منابع ومأخذ:

1_ کاتوزیان، دوره قراردادهای عمومی ،۱۳۷۴ ،ص ۲۹۰.

2-دهخدا، علی اکبر،لغت نامه،1377

3-شامبیاتی،هوشنگ،حقوق جزای عمومی، ۱۳۷۲

4-دهخدا، همان، ۱۳ : 2009

5-امیری قائم مقامی، ۱۳۴۷،ص168.

الموسوعهٔ الفقهیهٔ، ۱۴۱۰: ۳۶.

جبار، ۱۴۰۴،ص ۲۵۲

8-کاظم زاده،علی،مقررات انتظامی قضات،ص 1،ص2

9-حلی،ابن ادریس، ۱۳۶۸،ص ۴۷۹.

10-حلی،علامه، تهذیب الاصول، ۱۴۱۲ ،ص۵۳۴

11-عامر، ۱۹۹۸،ص ۲۷۳

انعام: ۲۵ ر.ک: کور نور، ۱۹۹۴: ۱۲۸۷.

جبعی عاملی، ۳:ص ۱۵۱.

15-حسینی میلانی، ۱۴۰۱:

حلی،علامه، تحریر الاحکام،

117- مادّه ۱۱ ق. ۵ ژوئیه ۱۹۷۲

مادّه ۱۳۶ بندهای ۱ و ۲ ق.د.ک

19-فرهنگ عمید، حسن عمید ،ج2

20-قانون آئین دادرسی مدنی دادگاه های عمومی و انقلاب

21-قانون تشکیل دادگاه های عمومی و انقلاب

22-قانون آئین دادرسی کیفری دادگاه های عمومی و انقلاب. 

ترمینولوژی حقوق ـ دکتر محمد جعفر جعفر لنگرودی.

بیات محمدرضا، دادرسی انتظامی و تقصیرات انتظامی قضات

25-کریم زاده،احمد، نظارت انتظامی در نظام قضایی

26-قانون اساسی

27 حیدزاده ،-هادی ـ تعقیب انتظامی قضات چاپ اول،انتشارات جنگل،1389  28-کریم زاده،احمد،آرای دادگاه های انتظامی قضات امور کیفری

29-بهمن یار،خسرو،دادسرا و دادگاه‌ عالی انتظامی قضات

30-شمس، دکتر عبدالله؛ آئین دادرسی مدنی، تهران، دراک، چاپ چهارم، 1385، ج1، صص 202-174

31-مدنی، دکتر سید جلال الدین، آئین دادرسی مدنی 1و2، تهران، پایدار، چاپ اول، 1382، ج1،

31-متین دفتری، دکتر احمد، آیین دادرسی مدنی و بازرگانی، ج اول ، ص 343.

32-کوشا، دکتر جعفر، جرایم علیه عدالت قضایی، نشر میزان، چاپ اول، 1381

33-کاظم زاده،علی،تتفیح وتحلیل مقرارت انتظامی قضات،انتشارات جنگل 1389،ص7،ص89

ضمان قهری و مسئولیت مدنی، دکتر ناصر کاتوزیان ، انتشارات دهخدا ، سال 1362،

35-وسائل الشیع “ باب 24 از ابواب موجبات


دانلود با لینک مستقیم


پروژه رشته حقوق با موضوع تخلفات قاضی. doc

فایل تجربیات مدون افزایش علاقه ی دانش آموزان جهت شرکت در نماز جماعت.

اختصاصی از فایلکو فایل تجربیات مدون افزایش علاقه ی دانش آموزان جهت شرکت در نماز جماعت. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل تجربیات مدون افزایش علاقه ی دانش آموزان جهت شرکت در نماز جماعت.


فایل  تجربیات مدون افزایش علاقه ی دانش آموزان جهت شرکت  در نماز جماعت.

 عنوان تجربیات مدون شده : چگونه می توانم علاقه ی دانش آموزان را جهت شرکت  در نماز جماعت مدرسه افزایش دهم ؟

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 42

 

 

 

 

فهرست مطالب

چکیده.................................................................... 1

مقدمه ................................................................... 4

بیان مساله............................................................. ..8

اهمیت و ضرورت......................................................... 9

شواهد 1................................................................. 10

جمع آوری اطلاعات...................................................... 13

انتخاب راه حل........................................................... 24

اعتبار بخشی راه حل ها.................................................. 29

اجرای راه حل یا را حل ها................................................ 30

توصیف وضعیت مطلوب................................................. 34

گردآوری اطلاعات  ( شواهد 2 ).......................................... 34

فهرست منابع .......................................................... 36

چکیده

با توجه به مراحلی که اجراکردم و براساس مشاهداتم ازوضعیت روحی دانش آموزان وحضورشان در نماز، به این نتایج دست یافتم:

دانش آموزان بدون اکراه ، در وقت مقرر اقدام به گرفتن وضوکرده و برای نماز آماده می شوند.

آنان بدون کمرویی ،اشکالاتی را که با آن مواجه می شوند ، می پرسند.

میزان مشارکتشان در آماده کردن محل نماز ،نشان از علاقه ی آنان داردشمارش دانش آموزان در هنگام نماز خواندن نشان از افزایش تعداد شرکت کنندگان دارد

تمام همکاران در این پژوهش بیان نمودند که این موفقیت بر اساس کارهایی بوده که با هم انجام داده بودیم خوشحال بودند ومرا تشویق به ادامه ی کارها یی نظیر این کار نمودند ودرخواست کردند نسخه ای از کارم را در اختیار شان قرار دهم . اولیاء نیز بیان داشتند که فرزند انشان به نماز اهمیت می دهند ، والدین می گفتند : هر جای نماز و یا وضو اشتباه می کنیم ،اشتباه ما را گوشزد کرده و اصلاح می نمایند .

با تلاش مداومی که در طول حدود 4 ماه داشتم ، توانستم با کمک همکارانم با گرد آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل آنها اقداماتی انجام دهم که نتیجه ی آنان به این شرح است :


دانلود با لینک مستقیم


فایل تجربیات مدون افزایش علاقه ی دانش آموزان جهت شرکت در نماز جماعت.