فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایلکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی آشنایی با ناهمواریهای ایران

اختصاصی از فایلکو دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی آشنایی با ناهمواریهای ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی آشنایی با ناهمواریهای ایران


 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی آشنایی با ناهمواریهای ایران

 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی آشنایی با ناهمواریهای ایران کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی:

آشنایی با ناهمواری های ایران (سرزمین های بلند)  اهداف جزئی:  1-    آشنایی با مفهوم قله  2-    آشنایی با مفهوم رشته کوه  3-    آشنایی با رشته کوههای ایران  4-    آشنایی با مفهوم ناهمواری  5-    آشنایی با قله های بلند رشته کوه های بلند ایران  6-    ...  اهداف رفتاری:  1-    مفاهیم؛ قله، رشته کوه، ناهمواری، کوهپایه و ... را تعریف کنید.  2-    بتواند قله های بلند رشته کوههای البرز و زاگرس را نام برده و روی نقشه نمایش دهد.  3-    محل رشته کوههای بلند ایران را روی نقشه نمایش دهد.  4-    بتواند سرزمین های بلند را با سرزمین های پست مقایسه کند.  وسایل مورد نیاز: تصویر بزرگ شده صفحه اول درس، کتاب، نقشه کتاب، کارت های سئوال و جواب.  مدل کلاس: U شکل  راهبرد ایجاد انگیزه: ابتدا تصویر بزرگ شده صفحه اول درس را که روی تابلو نصب کرده ایم نمایش می دهیم سپس از فراگیران می خواهیم تا اگر به مناطق کوهستانی سفر کرده اند خاطرات خود را بیان کنند و ویژگی هایی از این مناطق را با اطلاعاتی که دارند بیان کنند.  ارائه درس: بچه ها امروز قرار است درس را خودتان به خودتان تدریس کنید من کارت ها را در اختیار شما قرار می دهم از اولین کارت شروع کنید و پیش بروید سعی کنید با دقت به سئوالات جواب بدهید.  1- به بالاترین نقطه کوه چه می‌گویند؟  الف) دامنه.... 8  ب) قله .... 14     2- رنگ قهوه ای در نقشه نشاندهنده چیست؟  الف) کوه .... 20  ب) باتلاق .... 13     3- محل قرار گرفتن رشته کوه البرز در کدام قسمت می باشد؟  الف) شمال ایران .... 18  ب) غرب ایران ..... 6  4- به کوههایی که مثل زنجیر به هم متصل شده اند چه می‌گویند؟  الف) رشته کوه .... 23  ب) قله کوه .... 7     5- با دقت در نقشه کتاب بگو آیا کشور ایران دارای رشته کوه است؟  الف) بلی .... 11  ب) خیر .... 19     6- نه ... نه- دقت کن دوباره با دقت بیشتری به نقشه نگاه کن سپس سئوالات کارت 3 را جواب بده. دقت کن تا موفق شوی.  7- بیشتر دقت کن. حالا برای یافتن جواب درست به کارت 23 مراجعه کن.     8- با دقت بیشتری به سئوالات جواب بده. به کارت 14 مراجعه کن تا جواب صحیح را ببینی.     9- آفرین شاگرد زردنگ. به پستی ها و بلندی های زمین ناهمواری می گویند. حالا به کارت 2 مراجعه کن.  10- بلندترین رشته کوه البرز .... می باشد.  الف) علم کوه .... 33  ب) دماوند .... 22     11- بله آفرین، عالی است. کشور ایران دارای دو رشته کوه مهم به نام های البرز و زاگرس است. به کارت 3 مراجعه کند.     12- درست نیست، کاش بیشتر دقت می کردی به کارت 9 مراجعه کن و جواب را با دقت بخوان  13- متاسفم؛ رنگ قهوه ای در نقشه نشان دهنده کوه است نه باتلاق. پس بخاطر بسپار. به کارت 5 مراجعه کن، دقت کن تا موفق شوی.     14- آفرین، درست است و به بالاترین نقطه کوه، قله می‌گویند حالا به کارت 4 مراجعه کن.     15- جواب درست است.  آفرین اگر به تصویر روی تابلو هم نگاه کنی متوجه می شوی در بعضی نقاط سطح زمین بلندتر از جاهای دیگر است به کارت 27 مراجعه کن.  16- با توجه به نقشه در قله بلند رشته کوه زاگرس کدام می‌باشد؟     17- آیا پستی ها و بلندی های زمین در همه جا یکسان است؟  الف) بله .... 25  ب) خیر .... 15     18- آفرین به تو شاگرد زرنگ رشته کوه البرز در شمال ایران قرار دارد و دارای قله های بلند زیادی می باشد. به کارت 10 مراجعه کن و به سئوال جواب بده.  19- با دقت به نقشه نگاه نکردی. حالا به کارت 11 مراجعه کن تا جواب درست را ببینی.     20- آفرین خوشحالم کردی. رنگ قهوه ای در نقشه نشان دهنده کوه می باشد. به کارت 5 مراجعه کن.     21- اشتباه کرده، رشته کوه زاگرس در سمت غرب و جنوب غرب کشور ایران قرار دارد. حالا به کارت 16 مراجعه کن.  22- همانطور که می بینی بلندترین قله رشته کوه البرز دماوند می باشد که بلندترین قله ایران نیز است و ارتفاع آن 5610 متر است. به سئوال کارت 26 جواب بده.     23- آفرین درست است . به کوههایی که مثل زنجیر به هم متصل شده اند رشته کوه می‌گویند. به کارت 17 مراجعه کن.     24- به زمین های پای کوه می‌گویند؟  الف) کوهپایه .... 28  ب) دامنه کوه .... 30  25- آی .... آی دقت کن. به کارت 15 مراجعه کن تا جواب درست را ببینی.     26- با توجه به نقشه رشته کوه زاگرس در کدام جهت جغرافیایی قرار دارد؟  الف) مغرب و جنوب غربی....32  ب) مشرق و جنوب شرقی ... 21     27- به پستی ها و بلندی های زمین چه می گویند؟  الف) ناهمواری .... 9  ب) زمین های مرتفع .... 12  28- آفرین ... صد آفرین. عالی بود همان طور که از اسم کوهپایه پیداست به زمین های پای کوه کوهپایه می گویند امیدوارم با تلاش خود اطلاعات زیادی کسب کرده باشی موفق و موید باشی.     29- آفرین به این دقت. زرد کوه و دنا دو قله بلند رشته کوه زاگرس می باشند. حالا به کارت 24 مراجعه کن.     30- اشتباه کردی، بی دقتی نکن. برای یافتن پاسخ صحیح به کارت 28 مراجعه کن.  31- چرا دقت نمی کنی شاگرد خوب برای یافتن پاسخ صحیح به کارت 29 مراجعه کن.     32- صد آفرین عالی است. رشته کوه زاگرس در غرب و جنوب غربی ایران قرار دارد. حالا به سوال کارت 16 جواب بده.     33- نه درست نیست. قله دماوند، بلندترین قله رشته کوه البرز است. به کارت 26 جواب بده.     جمع بندی: با روخوانی از متن درس و پاسخ به سئوالات متن معلم مطالب را در مورد درس جمع‌بندی می کند.  تکلیف منزل:  1-    ساختن  ماکت برای سرزمین های بلند با توجه به ویژگی های این سرزمین (وجود کوه، رشته‌کوه...)  2-    پاسخ به پرسش های انتهای درس در منزل.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :


دانلود با لینک مستقیم


دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی آشنایی با ناهمواریهای ایران

تحقیق در مورد تاریخچه تنیس روی میز

اختصاصی از فایلکو تحقیق در مورد تاریخچه تنیس روی میز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد تاریخچه تنیس روی میز


تحقیق در مورد تاریخچه تنیس روی میز

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

  

تعداد صفحه8

 

فهرست مطالب

 

  • تنیس روی میز در ایران

قوانین و مقررات بازی تنیس

زمین بازی انفرادی

تنیس روی میز ورزش خیلی قدیمی نیست. اولین نشانه هان مربوط به این رشته ورزشی مربوط به دهه های پایانی قرن نوزدهم است که سربازان انگلیسی در هند و آفریقای جنوبی به وسیله ی بسته های سیگار و سرهای نوشابه، یک میز و تعدادی کتاب در وسط میز بازی می کردند. این ورزش در ابتدا تنیس داخل سالن نامیده می شد.

تنیس روی میز ورزش خیلی قدیمی نیست. اولین نشانه هان مربوط به این رشته ورزشی مربوط به دهه های پایانی قرن نوزدهم است که سربازان انگلیسی در هند و آفریقای جنوبی به وسیله ی بسته های سیگار و سرهای نوشابه، یک میز


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد تاریخچه تنیس روی میز

اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک روش های نوین تدریس (اکتشافی و فعال ) دانش آموزان پایه …. را به درس ریاضیات علاقه مند نمایم ؟

اختصاصی از فایلکو اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک روش های نوین تدریس (اکتشافی و فعال ) دانش آموزان پایه …. را به درس ریاضیات علاقه مند نمایم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک روش های نوین تدریس (اکتشافی و فعال ) دانش آموزان پایه …. را به درس ریاضیات علاقه مند نمایم ؟


اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک روش های نوین تدریس (اکتشافی و فعال ) دانش آموزان پایه …. را به درس ریاضیات علاقه مند نمایم ؟

معرفی :

اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک روش های نوین تدریس (اکتشافی و فعال ) دانش آموزان پایه …. را به درس ریاضیات علاقه مند نمایم ؟   - مناسب برای دوره  متوسطه و ابتدایی  -  بصورت ورد و قابل ویرایش - تعداد صفحات  بیست و شش صفحه ،

فهرست مطالب در زیر آمده است :


فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

بیان مسـئله

توصیف وضع موجود

تعریف واژگان کلیدی

گرد آوری شواهد یک

شاخص های کیفی وضع موجود

شـاخص هـای کـمی وضـع موجـود

راه حـل هـای پیشـنهادی

اجـرای راه حـل هـا

اصول آموزش ریاضی در کلاس درس

روش کلامی (زبانی)

روش اکتشافی

محاسن روش اکتشافی از دیدگاه برونر:

روش فعال

سه اصل آموزش به روش فعال:

گرد آوری شواهد دو

منشاء حواس پرتی و عدم تمرکز

حواس پرتی یا منشاء ذهنی و درونی دارد و یا منشاء بیرونی و محیطی.

1-آمادگی برای مطالعه:

2-داشتن علاقه به مطالعه:

3- تعیین زمان و مکان مطالعه:

4- یادبگیر که بگویی «نه»:

5- ترک افکار منفی و داشتن افکار مثبت:

6- طرح سئوال:

7- آگاهی از شیوه های صحیح مطالعه و یادگیری:

تند خوانی :

عبارت خوانی :

خواندن اجمالی:

خواندن تجسسی:

پیشنهادا ت:

منابع و ماخذ


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک روش های نوین تدریس (اکتشافی و فعال ) دانش آموزان پایه …. را به درس ریاضیات علاقه مند نمایم ؟

دانلودمقاله زمان زردشت

اختصاصی از فایلکو دانلودمقاله زمان زردشت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 



 


دورترین زمانی که برای زردشت تامل شده اند سدة هیجدهم پیش از میلاد و نزدیکترین آن سدة هشتم پیش از میلاد است برای تعیین این تاریخ دو روش عمده به کار رفته است.
در روش اول به ارقام و اعدادی استناد شده که دربارة زندگی زردشت در کتاب های پهلوی و عربی یا در منابع یونانی آمده است در روش دوم نتیجه گیری بر اساس معیارهای زبانی و قرائن تاریخی است:

 

1 – نتیجه گیری بر اساس اعداد و ارقام بر اساس تاریخ سنتی:
در کتاب بند هشن آمده است که «چون هزارة سلطة بزغاله (جدی) فرا رسید از سوی آفریدگار اورمزد به پیامبری آمد و گشتاسب پس از پذیرفتن دین 90 سال فرمانروایی کرد. مجموع سالهای فرمانروایی او 120 سال بود. بهمن پسر اسفندیار 112 سال، همان (چهرآزاد) دختر بهمن 30 سال، دارا پسر همای که همان بهمن است، 12 سال و دارا پسر دارا 14 سال» با جمع بستن این ارقام عدد 258 سال بدست می آید که زمان فاصل میان زردشت و کشته شدن دارا بدست اسکندر است. از سوی دیگر بیرونی می نویسد که از ظهرو زردشت تا زمان اسکندر 258 سال فاصله بوده است.
مسعودی نیز فاصله زمانی زردشت تا اسکندر را 258 سال ذکر می کند اما از این روایات گوناگون، یا تاریخی معلوم نمی شود که منظور از «زمان زردشت» تاریخ زایش اوست یا تاریخ وحی بر او در سی سالگی، یا تاریخی که در چهل سالگی دین خود را آشکارا بر مردمان ابلاغ کرد. یا زمانی که در چهل و دو سالگی گشتاسب دین او رار پذیرفت.
همچنین روشن نیست که منظور از «تا زمان اسکندر» چیست؟ آیا مقصود زمان فتح ایران به دست اسکندر است یا مرگ او، یا اصولاً مراد از تاریخ اسکندر یا تاریخ سلوکی است.
هنیگ بر آن است که «تا زمان اسکندر» به معنی سال مرگ داریوش سوم آخرین پادشاه هخامنشی به نظر وی تاریخ است که درسال 330 ق . م اتفاق افتاد، اما در مورد مبدأ تاریخ یقین ندارد، بنابراین به نظر وی تاریخ تولد او یا سال 618 یا 628 یا 630 پیش از میلاد بوده است و چون زردشت بنا به روایات مذکور در کتاب های پهلوی 77 سال عمر کرده است سال فوت او را در 541 یا 551 یا 553 ق . م می داند.
2 – زمان زردشت بنا بر قرائن زبانی و تاریخی:
بر این اساس یار تولومه زمان زردشت را حدود 900 ق . م و مایر و ورزند و نگ شدر زمان او را اواخر هزاره دوم و اوائل هزاره اول پیش از میلاد می دانستند بارو بر اساس مطالعة یشت های قدیمی، خصوصاً فروردین یشت، استدلال می کند که اطلاعاتی که در یشت ها آمده است، همه متعلق به شرق ایران است و هیچ گونه اثری از حوادث غرب ایران و بین النهرین در آنها نیست بنابراین، این آثار همه متقدم تر از مهاجرت های ایرانیان از شرق به غرب است و چون نامهای قبایل ایرانی مانند پارس و ماد در اسناد آشوری متاخرتر از نیمه دوم قرن نهم ق . م نیست بنابراین، مهاجرت آنان نمی تواند متاخر از 900 ق . م باشد. در فروردین یشت غالباً از چهار نسل پی در پی خانواده ها پیرو زردشت سخن رفته است بنابراین باید زمان زردشت را دست کم 150 سال متقدم تر از این تاریخ دانست در نتیجه، بارو حدود 1100 سال قبل از میلاد را متاخرین تاریخ برای زمان زردشت پیشنهاد می کند.
بویس نیز پس از رد تاریخ سنتی و روایات یونانی می نویسد که فقط بر اساس اوستا می توان زمان زردشت را حدس زد. به نظر او گاهان از نظر زبانی قابل مقایسه باریک وادا است که آغاز تدوین آن ظاهراً در حدود 1700 ق . م بوده است.
تصویری که از جهان در گفته های زردشت می بینیم و تصویر پردازیهای او مقتبس از سنت قدیمی شبانی اوست. بنابراین می توان احتمال داد که وی زمانی میان 1400 و 1000 قبل از میلاد می زیسته است و این زمانی است که قوم او در شمال آسیای مرکزی پیش از آن که به سوی جنوب روانه شوند و در خوارزم مستقر گردند می زیستند.

 

زادگاه زردشت:
در مورد زادگاه اصل زردشت نیز اختلاف نظر وجود دارد. در منابع پهلوی و به دنبال آنها در کتاب های عربی و فارسی «ایرانویچ» یعنی سرزمین اصلی را که اقوام ایرانی از آنجا برخاسته اند و بنا به روایات دینی زردشتی در آنجا دین به زردشت ابلاغ شده است، با آذربایجان یکی شمرده اند. این یکسان شماری احتمالاً از زمانی پیدا شده است که دین زردشتی به غرب ایران و در جامعة مغان که در ناحیة ماد می زیستند، راه یافت و سپس در دورة ساسانی از اهیمت خاصی برخوردار شد. به گونه ای که همه مکان های شرقی را با مکان های در غرب ایران مطابقت دادند. امروز دانشمندان انتساب زردشت را به آذربایجان به چندین دلیل مردود می دانند که مهم ترین آنها دلایل زبانی است. زبان اوستایی یعنی زبان کتاب اوستا در مقایسه با سایر زبانهای ایرانی زبانی است متعلق به شرق ایران و در این کتاب هیچ نشانی از واژه هایی که اصل مادی یا فارسی باستان داشته باشند دیده نمی شود.

 

زندگانی زردشت بنابر گاهان و متن های قدیم اوستایی:
آنچه در اوستا و در منابع فارسی آمده است بیشتر جنبه اساطیری دارد گرچه در این مطالب نیز حقایقی می توان یافت.
آنچه به یقین در مورد زندگی زردشت از متون اوستایی بر می آید این است که خاندان او سپیتمه یا سپیتامه (در پهلوی سپیتمان) نام داشته است. نام پدرش پورو شسپه (در پهلوی پورشسپ) و نام مادرش دو غذووا ش(در پهلوی دوغدو) نام داشته است. و نام پدربزرگش هیچتسب بوده است.
زردشت از کودکی تعلمیات روحانی دیده است، زیرا درگاهان (یسن 33، بند6) خود را «زوتر» نامیده است و آن را اصلاحی که در مورد دین مردی که دارای شرایط کامل روحانیت است به کار می رود.
همچنین در اوستای متاخر (یشت 13، بند 94) در مورد او کلمة «آترون» به کار رفته که به معنی مطلق روحانی و دین مرد است درگاهان (یسن 43) اشاره شده که به او از سوی او رمزد وحی رسیده است اما این مطلب به تفصیل در کتاب های پهلوی آمده است.
نخستین کسی که به او ایمان می آورد میدیوی مانگمه (پهلوی آن میدیوماه) بود که نامش در فرودین یشت (یشت 13، بند 95) ذکر شده است. وی در منابع بعدی پسر عموی زردشت به شمار آمده است. زردشت دین خود را با دشواری تبلیغ کرده است.
در سرودهای خویش (یسن 46، بند 2) از فقر و کمی تعداد حامیانش سخن می گوید و از بدکاری کوی ها و کرپن ها که ظاهراً پیشگویان و روحانیون هم وطن او بودند گله و شکایت دارد و بعضی دشمنان خود مانند بندوه و گر همه (یسن 49، بند 1 و 2) نام می برد.
سرانجام بر آن می شود که از زادگاه خود دور شود و به سرزمین مجاور برودو در این سرزمین که فرمانروای آن گشتاسب است سرانجام با موفقیت روبه رو می گردد (یشت نهم، بند 26) چنین بر می آید که پیش از همه هوتوسا (پهلوی آن هوتوس) همسر گشتاسب به دین او گرویده و احتمالاً به توصیة او شاه نیز پیروز شده است.
زردشت بر حسب سنت سه بار ازدواج کرده است. نام زن نخست و دوم او معلوم نیست. زن نخست او پسری به نام ایست و استرده و سه دختر به تربیت به نام های فرینی و ثریتی و پورو چیستا به دنیا آورد. (یشت 13، بند139).
زردشت در گاهان (یسن 53، بند 3) از ازدواج این دختر سوم خود یاد می کند. بر حسب روایات دینی زردشتی این دختر به ازدواج جاماسپ درآمد.
از قرن دوم رزدشت که نام نیز ذکر شده است دو پسر به نام های اوروتت نره و هوچیثره (یشت 2، بند 98) به دنیا آمده است. زن سوم او هووی نام داشته از خاندان هووگوه و ظاهراً زردشت از او فرزندی نداشته است.
بنا به روایات دینی زردشتی فرشوشتره (پهلوی آن فرشوشتر) پدر هووی بوده است.
با گروش گشتاسب به دین زردشتی مخالفت های حکمرانان هم جوار برانگیخته شد. نام برخی از این فرمانروایان مخالف زردشت درآبان یشت (یشت 5، بند 109) آمده است که از میان آنان ارجاسب تورانی از همه نامورتر بود. در نبردار جاسب زریر برادر در گشتاسب حامی او بوده و برهومیکه دیوپرست غلبه کرده است و همچنین بستور و جاما سب یاوران او بوده اند اما قهرمان اصلی اسفندیار بوده است.
بنا به روایات دینی زردشت در سن 77 سالگی کشته شد و قاتل او «برادریش» نام داشت.

زندگی نامه اساطیری زردشت:
زندگی راستین پیامبران را همیشه هاله ای از اسطوره فرا می گیرد، هر چند که در خلال اسطوره ها حقیقت های فراوان نهفته است، افسانه ها به تدریج بر گرد زندگی نامة واقعی حلقه می زنند و کم کم زندگی اساطیری را می سازند. اکنون جهت اطلاع از آنچه که در مورد زندگی زردشت در متون قدیمی آمده است به شرح برخی از آنها می پردازیم. که غالباً از متون پهلوی قدیم و ترجمه اوستا و کتاب های «برگزیده های زاد سپرم» «دینکر»، « وجر کرددینی» و «روایات پهلوی» اقتباس شده است و به ظاهر آمیخته با افسانه به نظر می رسد.
منظور از آوردن این مطالب در متن آشنایی با عقاید و اساطیر ایران باستان بوده و نیز آنچه که در مورد زردشت به آن ایمان داشته اند.
زردشت همانند آدمیان دیگر از سه عنصر اصلی تشکیل شده است: فره، فروهر، جوهرتن، فره یا خُرّه همان موهبت ایزدی است که تجلی ظاهری آن نوراست همراهی آن با مردمان موجب نیکبختی و جدایی از آنان سبب بدبختی است.
فروهر روح پاسبان آدمی است، پیش از تولد وجود دارد و پس از مرگ نیز باقی می ماند و در صورتی که بازماندگان برای او نیایش کنند و هدیه تقدیم دارند، خشنود می گردد و از خانواده حمایت می کند.
جوهرتن صورت مادی یا جسم آدمی است. آفرینش هر کدام از این عناصر تشکیل دهندة زردشت به گونه ای اساطیری توصیف شده است.
فرّه زردشت از ازل جزئی از اورمزد بوده و در پیش او قرار داشته است تا بعدها در هنگام مقرر با عناصر دیگر ترکیب شود. فروهر او در پایان سه هزارة اول از دوران ده هزار سالة جهان همراه با دیگر آفریدگان «مینویی» آفریده شده است. به روایت دینکرد، امشاسپندان (فرشتگان) زردشت را به صورت «مینویی» آفریدیند و فروهر او را که دارای دهان و زبان سخنگوی و دراای سری گرد بود در میان او نهاد. او رمزد جوهرتن او را نیز در عالم «مینو» آفرید تا آن را بعداً از طریق با دو ابر و باد به گیاهان منتقل کند و سپس از طریق شیر گاوانی که در میان آن گیاهان چرا کرده اند وارد تن پدر و مادرش شود.
عناصر زردشت در این صورت «مینویی» یا مثالی همچنان باقی می مانند تا زمانی که او باید به صورت انسان واقعی به جهان آید. بدین منظور باید این سه عنصر با هم ترکیب شوند.
فرّه او از پیش او رمزد به روشنی بی پایان و از آنجا به خورشید به ماه و از ماه به ستارگان و از ستارگان به آتشی که در خانة «زوپیش»، مادر مادر زردشت می سوخت، پیوست.
و این در لحظه ای بود که زویش دو غدوما در زردشت را به دنیا می آورد.
داخل شدن فره در وجود و غدو و درخشندگی خاصی بدو بخشید به گونه ای که در خانه ای که او زاده شد، مانند آن بود که آتشی به خودی خود می سوخت. این نور همچنان با دغدو و تا زمان زایش زردشت همراه بود. برای انتقال فروهر او از عالم مینو به این جهان، امشا پسندان ساقه ای از گیاه مقدس هوم را به بالای مردی ساختند و فروهر زردشت را به درون آن بردند. سپس آن را از آن روشنی بی پایان برداشتند و بر کوه اساطیری اسنوند که جای که جای آن در منابع ما آذربایجان ذکر شده است نهادند. سیصدو سی سال مانده به پایان سه هزاره سوم جهان دو تن از امشا پسندان، یعنی بهمن وارد اردیبهشت به شکل موجودات این جهانی درآمدند و به جایی که دو مرغ برای جفت گیری نشسته بودند و هفت سال پیش از آن مارها بچه های آنها را خورده بودند، رسیدند. به دل مرغان انداختند به دنبال هوم روانه شوند. مرغان دوسر هوم را گرفتند و آن را در آشیانه خویش نهادند. تقدس هوم و بودن فروهر زردشت در میان آن سبب شد که مارها نتوانند از درخت بالا روند و به بچه مرغان دست یابند. ساقه هوم با آن درخت پیوند خورد و همیشه تازه و سرسبز در بالای آن درخت در حال رویش بود.
دوغدوبا پور شسب پیوند زناشویی بست. آنگاه بهمن وارد بیهشت با هم به نزد پورشاسب آمدند و در دل او انداختند که آن ساقه هوم را با خود ببرد، پورشاسب به سوی رود اساطیری دایتی (احتمالاً سفید رود) که شاخه هوم در کنار آن رسته بود رفت. درخت چنان بلند بود که گمان برد برای دستیابی به آن باید آن را ببرد اما معجزه به یاری او آمد، هوم از بالای درخت تا به میان آن فرود آمد، پورشاسب که آیین پرستش را به جای آورده بود، هوم را برید و آن را به نزد همسر خود سپرد.
اما جوهرتن او را اومزد از نزد خویش به سوی باد و از باد به سوی ابر به حرکت درآورد و به صورت آب در زمین فرو فرستاد، در پی آن انواع گیاهان از زمین روییدند و پورشسب، شش گاو سفید را به سوی آن گیاهان روانه کرد، دو گاوی که هنوز نزاییده بودند و به گونه ای معجزه آمیز پور شسب ساقه هومی را که فروهر زردشت که در آن گیاهان بود با شیر گاو آمیخته شد. پورشسب ساقه هومی را که فروهر زردشت که در آن گیاهان بود با شیر گاو آمیخته کوبید و به آن شیر گاو آمیختند و بدین گونه فروهر و جوهرتن زردشت با هم یکی شدند، پورشسب و دوغدو این شیر آمیخته به هوم را نوشیدند، در اینجا که مزة که در تن دوغدو بود با فروهر و جوهرتن زردشت یکجا به هم پیوستند و از هم آغوشی آنان که علی رغم الرغم مخالفت دیوان انجام گرفت نطفه زردشت بسته شد.
تولد رزدشت از پیش اعلام شده بود در لحظه تولید او نیروهای زندگی بخش و مرگ آور به ستیز برخاستند به روایتی تولد او در روز خرداد (روز ششم) ماه فروردین بوده است.
به هنگام تولید خندید، چون چشم به جهان گشود، هفت جادوگر که پیرامون او گرد آمده بودند تا از تولد معجزه آمیز او ترسیدند، رئیس جادوگران که دورسرو نام داشت خواست تا سر نرم او را با دست بفشارد و او را بکشد بر اثر معجزه ایزدان دست او خشک شد. او پدر زردشت را از تولد غیر عادی فرزندش ترسانید و او را برانگیخت که به تباهی فرزند رضایت دهد و او را در آتش بیافکند، اما آتش به او اثر نکرد و مادرش فرزند را به جای امنی بدر.
بار دیگر به تحریک دورسرو، کودک را بر گذر گله گاوان نهادند تا او را لگد مال کنند و از میان بردارند.

 

 

 

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله 53   صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید


دانلود با لینک مستقیم


دانلودمقاله زمان زردشت

مقاله کامل در مورد ورزش " یوگا " - 73 صفحه

اختصاصی از فایلکو مقاله کامل در مورد ورزش " یوگا " - 73 صفحه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله کامل در مورد ورزش " یوگا " - 73 صفحه


مقاله کامل در مورد ورزش

مقاله کامل در مورد ورزش ' یوگا ' - 73 صفحه

 

 

 

 

 

 

 

مقاله کامل در مورد ورزش ' یوگا '
فهرست مطالب:
تعریف یوگا
تاریخچه یوگا جهان/ ایران
تاریخ پیدایش مکتب یوگا
تاریخ یوگا در ایران
یوگا چیست ؟
یوگى کیست ؟
یوگا (مدیتیشن)
اهداف و ارکان و روشهای یوگا
روشهاى مختلف یوگا
کرامات یوگیان
فواید و خواص یوگا
تفکر مثبت و مدیتیشن
تمرکز درونی
تمرکز بیرونی
تکنیک های مدیتیشن
14  نکته در مورد مدیتیشن
مدیتیشن
اصل تنفس یا پرانایاما
تنفس
روش سطحی
تنفس دنده ای
تنفس عمیق شکمی
تنفس و تمدد اعصاب مناسب
اندیشه ی سازنده و مدیتیشن
تمرینات یوگا (1)
تمرینات یوگا (2)
چند وضعیت یوگا
وضیعت کماندار
وضعیت کمان
تمرینات یوگا (3)
تمرین پل
تمرین شتر
مراحل 7 گانه
فواید انجام مراحل هفت گانه یوگا
تأثیر یوگا در زندگی
انواع یوگا
شش شاخه یوگا
نقش یوگا در زندگی شما
تمرینات گرم کننده
تمرینات تعادلی
نمونه تمرینات تعادلی
آنچه در مورد تمرین باید بدانیم
قبل از شروع
زمان تمرین
تغذیه قبل / بعد از تمرین
یوگا گروهی کودکان
محل تمرین
چگونگی تمرین
گرم کردن و آماده سازی بدن
تصویر ذهنی
تنفس
ریلکسی در یوگا
رژیم غذایی در یوگا
اصول پنج گانه یوگا
پنج اصل یوگا
مراحل و روشهای مختلف یوگا
یوگا برای کودکان و نوجوانان
آموزش یوگا براى کودکان خردسال (7 _ 1 سال)
آموزش یوگا براى کودکان (12 - 7 )سال
آموزش یوگا براى نوجوانان (17 _ 13 سال)
خواص یوگا در میانسالی
از زبان یک مربی یوگا
از زبان یک ورزشکار یوگا


دانلود با لینک مستقیم


مقاله کامل در مورد ورزش " یوگا " - 73 صفحه