تیپولوژی مسکن در مناطق گرم و خشک ایران

اختصاصی از فایلکو تیپولوژی مسکن در مناطق گرم و خشک ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله با عنوان فوق که در اولین کنفرانس ملی عمران و توسعه ارائه شده است، آماده دانلود می باشد.

محل برگزاری کنفرانس: رشت - دانشگاه آزاد اسلامی واحد لشت نشا

سال برگزاری کنفرانس: 1390

تعداد صفحات مقاله: 7

محتویات فایل: فایل زیپ حاوی یک pdf

چکیده

یزد به عنوان پایتخت کویرایران، پیوند بسیار تنگاتنگی با معماری پایدار کویری دارد .وجود اقلیم بسیار خشن گرم وخشک باعث شده است که سازندگان بنا ، طراحی پلان های مناسب جهت استفاده بهینه از معماری مسکن را مدنظر داشته باشند. موضوع استفاده از تئوری های تیپولوژی مسکن که بر اساس استاندارد های پایه گذاری شده در الگوهای زمینه ای است بحث جدیدی نبوده و در معماری سنتی مسکن شهر یزد به صورت تجربی استفاده می شده است. طراحی های پلان بر اساس این الگوها منجر به پایداری استفاده از پلان در طی سالیان طولانی شده است. مشخصه های مشترک منطقی که در طراحی فرم پلان ها منطبق با اقلیم و محیط در تیپولوژی مسکن شهر یزد به چشم می خورد. مفاهیم پایداری مانند جهت گیری، تناسبات، نحوه استقرار و قرارگیری درست فضاها و ارتباطات آن با یکدیگر در نقشه ساختمان به نحو مطلوبی در مقیاس خرد طراحی پلان بیان معماری شده است. در این مقاله سعی شده مفهوم معماری پایدار در تیپولوژی مسکن شهر یزد با بررسی 3 پلان رایج طراحی شده در معماری سنتی ، بیان و تجزیه و تحلیل گردد. نتایج نشان می دهد که تمام ویژگی ها و مشخصه های معماری که بایستی در طراحی پلان در نظر گرفته شود، در طراحی مسکونی قدیم شهر یزد وجود داشته که در طراحی های جدید نیز بایستی در نظر گرفته شود.ارائه این نتایج به معماران و طراحان جهت طراحی های بهینه تر برای طراحی پلان در مجموعه های مسکونی کمک خواهد کرد.

پایان نامه بررسی امکانات و مشکلات تحصیلی دانش آموزان در مناطق روستایی

اختصاصی از فایلکو پایان نامه بررسی امکانات و مشکلات تحصیلی دانش آموزان در مناطق روستایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه بررسی امکانات و مشکلات تحصیلی دانش آموزان در مناطق روستایی/

در زیر به مختصری چکیده، تعداد صفحات، فرمت فایل و فهرست مطالب آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است:

خلاصه و چکیده تحقیق:
هدف از این پژوهش بررسی امکانات و مشکلات تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی در مناطق روستایی شهرستان بندرترکمن می باشد. در روستاهای تابعه شهرستان ترکمن در مجموع 20 مدرسه ابتدایی دایر است. در این 20 مدرسه تعداد 2596 دانش آموز مشغول به تحصیل می باشند که بعضی از این مدارس پسرانه و بعضی دخترانه و بیشتر آنها مختلز اند. در مدارس دخترانه تعداد 190 دانش آموز دختر تحصیل می کنند و در مدارس ابتدایی پسرانه تعداد 574 دانش آموز پسر مشغول به تحصیلی هستند و تعداد 1850 دانش آموز دختر و پسر در مدارس مختلط مشغول فراگیری علوم و دانش اند.
در مدارس ابتدایی روستاهای شهرستان ترکمن 96 نفر معلم مشغول خدمت به دانش آموزانند که از این تعداد 59 نفر خانم و 37 نفر آقا هستند که در پایه های مختلف اول تا ششم مشغول تدریسند که در پایه اول 19 نفر، در پایه دوم 17 نفر، در پایه سوم 19 نفر، در پایه چهارم 12 نفر در پایه پنجم 15 نفر و در پایه ششم 14 نفر به امر مقدس معلمی مشغولند.

تعداد صفحات: 124

فرمت فایل: word

فهرست مطالب:
فصل اول : کلیات تحقیق
1-1 مقدمه 1
2-1 بیان مسأله 2
3-1 ضرورت و اهمیت تحقیق 4
4-1 سوال‌های تحقیق 7
5-1 هدف تحقیق 10
6-1 تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح 11
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق 13
مقدمه 14
1-2 اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی 15
1-1-2 اهداف اعتقادی 15
2-1-2 اهداف اخلاقی 16
3-1-2 اهداف علمی و آموزشی 16
4-1-2 اهداف فرهنگی، هنری 16
5-1-2 اهداف اجتماعی 16
6-1-2 اهداف زیستی 17
7-1-2 اهداف سیاسی 17
8-1-2 اهداف اقتصادی 17
2-2 ویژگی‌های کودکان در دوره ابتدایی 17
3-2 مواد و برنامه‌های درسی دوره ابتدایی 20
4-2 درون داده‌های نظام آموزش ابتدایی 22
1-4-2 منابع انسانی 22
2-4-2 منابع مادی نظام آموزش ابتدایی 23
1-2-4-2 منابع کالبدی 23
2-2-4-2 منابع تجهیزاتی 25
3-4-2 منابع مالی 25
5-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر دانش آموزان 26
6-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر معلم 28
7-2 تاثیر محیط بر فعالیت‌های نظام آموزشی 29
8-2 کلاس‌های درس چند پایه 30
9-2 مشکلات تحصیلی دانش آموزان در مدارس 32
1-9-2 افت تحصیلی و عوامل موثر بر آن 32
2-9-2 ترک تحصیل 34
3-9-2 نارسایی‌های یادگیری ویژه 35
10-2 مشکلات رفتاری دانش آموزان در مدارس 37
1-10-2 ترس از مدرسه 37
2-10-2 فرار از مدرسه 37
3-10-2 اختلال لجبازی و نافرمانی 38
4-10-2 رفتارهای نامناسب یا ناپخته 39
5-10-2 بیش فعلی همراه با کمبود توجه 39
6-10-2 اضطراب 40
7-10-2 بی نظمی در سلوک 41
11-2 مدارس و دانش آموزان موفق 41
12-2 فضاهای آموزشی مدارس 42
1-12-2 کلاس درس نظری 42
2-12-2 کلاس درس تجربی 43
13-2 فضاهای پرورشی 45
1-13-2 کتابخانه 46
2-13-2سالن چند منظوره 46
3-13-2 نمازخانه 47
4-13-2 اتاق فعالیت‌های پرورشی 47
5-13-2 اتاق بهداشت رکت‌های اولیه 47
14-2 فضای اداری 47
15-2 فضاهای پشتیبانی یا خدماتی 49
1-15-2 سرویس‌های بهداشتی 49
2-15-2 آبخوری دانش آموزان 49
3-15-2 انبار نظافت و شستشو 49
4-15-2 انبار تجهیزات و وسایل 49
16-2 فضاهای گردش 52
1-16-2 راهروها 52
2-16-2 پله‌ها 52
17-2 فضاهای باز یا محوطه 53
1-17-2 فضای صف جمع و تفریح 53
2-17-2 فضای سبز، باغچه و درختکاری 53
3-17-2 پارکینگ وسایل نقلیه 54
18-2 مکان یابی واحدهای آموزش 57
1-18-2 کاربری‌های سازگار 57
2-18-2 کاربری‌‌های ناسازگار 57
3-18-2 جهت یابی 57
4-18-2 شعاع دسترسی 58
19-2 انجمن اولیا و مربیان 58
20-2 پیشینه تحقیق 61
فصل سوم : روش تحقیق 66
مقدمه 67
1-3 روش تحقیق 67
2-3 جامعه آماری 67
3-3 نمونه و روش نمونه گیری 67
4-3 روش و ابزار جمع آوری اطلاعات 68
5-3 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 69
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات 70
تجزیه و تحلیل سوال 1 71
تجزیه و تحلیل سوال2 75
تجزیه و تحلیل سوال3 76
تجزیه و تحلیل سوال 4 77
تجزیه و تحلیل سوال 5 82
تجزیه و تحلیل سوال 6 85
بررسی و مقایسه کل سرانه‌ها و مقایسه با استانداردها 88
تجزیه و تحلیل سوال 7 89
تجزیه و تحلیل سوال8 91
تجزیه و تحلیل سوال9 91
تجزیه و تحلیل سوال10 92
تجزیه و تحلیل سوال11 93
تجزیه و تحلیل سوال 12 95
تجزیه و تحلیل سوال 13 96
تجزیه و تحلیل سوال 14 96
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری 98
1-5 مقدمه 99
2-5 بحث و نتیجه گیری 100
3-5 یافته‌های جانبی تحقیق 100
4-5 محدودیت‌های پژوهش 108
5-5 پیشنهادها 109
الف. پیشنهاد کاربردی 109
ب. پیشنهاد پژوهش 111
منابع
پرسشنامه

ارزیابی عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزش مدارس متوسطه مناطق نوزده گانه تهران

اختصاصی از فایلکو ارزیابی عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزش مدارس متوسطه مناطق نوزده گانه تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست مطالب

فصل اول- کلیات تحقیق

مقدمه ۱

بیان مساله ۲

ضرورت و اهمیت موضوع ۳

اهداف پژوهش ۴

سوال و فرضیات پژوهش ۵

تعریف واژه های اساسی ۶

فصل دوم- مبانی نظری تحقیق

مقدمه ۹

تاریخچه استرس ۱۰

استرس ۱۳

ماهیت فشار روانی ۱۵

نظریه های استرس ۱۶

استرس بعنوان پاسخی درونی ۱۶

عوامل محیطی استرس ۱۸

استرس بعنوان کنش متقابل ۱۸

مدل خبرپردازی ۲۰

مقابله بعنوان پاسخی درونی ۲۱

مقابله متکی بر منابع محیط ۲۲

مقابله از راه کنش متقابل ۲۲

فیزیولوژی فشار روانی ۲۳

شخصیت نوع B,A 26

علائم و نشانه های استرس ۲۷

عوامل موثر در تشدید یا کاهش فشار روانی ۲۹

علل استرس ۳۰

ده فرمان برای کنترل استرس ۳۲

استرس شغلی ۳۴

تقسیم بندی مشاغل برحسب استرس ۳۶

عنوان       صفحه

 

رابطه میان استرس و قابلیت اجرای کار ۳۷

عوامل استرس زای شغلی ۳۹

۱٫ حوزه اجتماعی و فرهنگی ۴۰

از خود بیگانگی و بی‌هنجاری ۴۰

آب و هوا، رژیم غذایی و عوامل مشابه آن ۴۱

جابجایی مکرر ۴۱

رانندگی ۴۱

زندگی در شهر در مقایسه با زندگی در روستا ۴۱

۲٫ حوزه خانواده ۴۲

۳٫ حوزه شغلی ۴۳

ویژگیهای نقش ۴۴

ویژگیهای شغل ۴۶

روابط میان- فردی ۴۷

جو و ساختار سازمانی ۴۸

روشهای مدیریت منابع انسانی و فن آوری و خصوصیات مادی ۴۹

فن آوری خصیصه های مادی ۵۱

هزینه های استرس شغلی ۵۳

استراتژیهای مقابله با استرس در سازمان ۵۴

پیشنه تحقیقات ۵۶

تحقیقات خارجی ۵۶

تحقیقات داخلی ۵۹

خلاصه فصل ۶۲

فصل سوم- روش تحقیق

مقدمه ۶۴

روش تحقیق ۶۴

جامعه تحقیق ۶۵

نمونه و روش نمونه گیری ۶۵

روش و ابزار گردآوری اطلاعات ۶۷

پرسشنامه ۶۸

عنوان       صفحه

 

تعیین اعتبار و روایی ۶۹

روشهای آماری تجزیه و تحلیل داده ها ۷۰

فصل چهارم- تجزیه و تحلیل داده های تحقیق

مقدمه ۷۲

الف- توصیف ویژگیهای جمعیت شناختی ۷۲

ب- بررسی آماری سوال و فرضیات تحقیق ۸۳

بررسی آماری سوال اصلی تحقیق ۸۳

بررسی آماری فرضیات تحقیق ۸۴

نتیجه گیری ۹۰

فصل پنجم- نتیجه گیری و پیشنهادات

مقدمه ۹۱

خلاصه ۹۲

نتیجه گیری ۹۳

پیشنهادات ۹۷

پیشنهادات اجرایی ۹۷

پیشنهادات پژوهش ۹۸

محدودیتهای تحقیق ۹۹

منابع فارسی ۱۰۰

منابع لاتین ۱۰۴

ضمائم

 

فهرست جداول

عنوان       صفحه

 

جدول ۱-۳: حجم آمار و نمونه پنج ناحیه آموزش و پرورش ۶۷

جدول ۲-۳: عوامل استرس زای شغلی و سوالات مربوطه ۶۹

جدول ۱-۴: توزیع فراوانی نمونه پژوهش برحسب جنسیت ۷۲

جدول ۲-۴: توزیع فراوانی نمونه پژوهش برحسب تحصیلات ۷۴

جدول ۳-۴: توزیع فراوانی نمونه پژوهش برحسب رشته تحصیلی ۷۶

جدول ۴-۴: توزیع فراوانی نمونه پژوهش برحسب سنوات مدیریت ۷۸

جدول ۵-۴: شاخص نمرات توصیفی عوامل استرس زا برحسب جنسیت ۸۰

جدول ۶-۴: شاخص نمرات توصیفی عوامل استرس زا برحسب تخصص ۸۱

جدول ۷-۴: شاخص نمرات توصیفی عوامل استرس زا برحسب سنوات مدیریت ۸۲

جدول ۸-۴: بررسی عوامل استرس زای شغلی مدیران ۸۳

جدول ۹-۴: بررسی میانگینهای رتبه ای عوامل استرس زا به تفکیک جنسیت و

نتایج آزمون U- مان ویتنی ۸۵

جدول ۱۰-۴: بررسی میانگینهای رتبه ای عوامل استرس زا به تخصص و نتایج آزمون

U- مان ویتنی ۸۷

جدول ۱۱-۴: بررسی میانگینهای رتبه ای عوامل استرس زا به سنوات خدمت و

نتایج آزمون U- مان ویتنی ۸۹

 

فهرست اشکال

عنوان       صفحه

نگاره شماره ۱-۲: استرس بعنوان پاسخ درونی ۱۷

نگاره شماره ۲-۲: مدل تاثیر متقابل ۲۰

نگاره شماره ۳-۲: فیزیولوژی استرس ۲۴

نگاره شماره ۴-۲: رابطه میان استرس و قابلیت اجرای کار ۲۸

نگاره شماره ۵-۲: عاملهای مادی استرس در محیط کار ۵۲

فصل اول

کلیات تحقیق

مقدمه

اکنون  که در آستانه قرن بیست و یکم به سر می بریم با توجه به پیچیدگی و تغییرات روزافزون جامعه و رشد ، توسعه فن آوری، مساله فشار روانی در جامعه یک مشکل چشمگیر و خطرناک به نظر می رسد.هر چند کاربرد واژه استرس در روانپزشکی سابقه طولانی دارد ؛‌ولی در سالهای اخیر استفاده از آن در روانشناسی مدیریت و رفتار سازمانی نیز متداول گردیده و به سبب رایج بودن آن در زندگی اجتماعی افراد، بخشی از مباحث سازمانی به استرس اختصاص یافته است.

کسی به درستی نمی داند که آیا فشار روانی واقعا در حال حاضر بیش از گذشته است یا خیر ،‌اما کارشناسان معتقدند نفوذ این پد یده روزافزون است.دکتر بنسون از دانشگاه هاروارد می گوید ما در دنیایی از بی ثباتی و عدم امنیت زندگی می کنیم هر چیزی از تهدید اتمی گرفته تا نداشتن تامین شغلی و اثرات زیانبار داروها گواه این مدعاست. (الیوت ، ۱۳۷۰، ص۱۳)

استرس فرسودگی بدنی یا عاطفی است که بر اثر مسایل و مشکلات واقعی یا تصوری پدید می‌آید. استرس گاه سبب رسیدن آسیبهای فراوانی به فرد و سازمان می شود .فشار روانی در فرد باعث می شود که بدن وظایفی را که به طور عادی و به سادگی می‌تواند انجام دهد با دشواری بیشتر به انجام برساند. نزاع با یک همکار ،‌محروم شدن از پاداش ،‌دیر رسیدن به سر کار ،‌پیش آمدن یک مشکل مالی و از دست دادن یکی از نزدیکان همه نمونه هایی از عوامل فشار زای روانی فردی است.تغییراتی که در محیط سازمان پدید می آید،‌ همچون تغییر در گردش کار ،‌استفاده از تکنولوژی تازه ، برپایی جلسات اداری ، بحث درباره نیازهای هر بخش ، بحث های مالی و بودجه ای ،‌کمی در آمد موسسه ، قوانین و مقررات محدود کننده ، تزلزل وضع سازمانی کارکنان ، فشار مدیریت و کارمندان ،‌فشار هیئت مدیره یا روسای سازمان بر مدیر را می توان نمونه‌هایی از عوامل فشار روانی سازمانی به حساب آورد. (علوی ، ۱۳۷۸، صص ۳۴-۳۳)

بیان مساله

در دنیای کنونی استرس به عنوان یکی از آفات نیروی انسانی محسوب شده است، اثرات مخرب استرس بر زندگی فردی و اجتماعی کاملا مشهود بوده و مدیران یکی از آسیب پذیرترین قشرها در برابر استرس هستند.علی رغم این نظر که فشارهای عصبی مفید نیز وجود دارد و مقداری از فشارهای عصبی برای ایجاد تحرک و تلاش در انسان ضروری است زمانیکه بحث فشار عصبی مطرح می شود بیشتر به عوارض و ضایعات آن توجه شده و فشار عصبی مضر مد نظر قرار می گیرد.به هر حال فشار عصبی آثار فراوانی بر عملکرد فعالیتهای اعضای سازمان دارد ، فشار عصبی حاد نیروی انسانی سازمان را ضایع می کند و پایه های سازمان را متزلزل می سازد بدین ترتیب است که فشار عصبی در سازمان همچون آفتی نیروها را تحلیل می برد و فعالیتها و تلاشها را عقیم می سازد.از میان نشانه های عمومی استرس موارد زیر از جمله بی اشتهایی یا اشتهای زیاد ، بیخوابی یا خواب بیش از اندازه، دردهای مداوم ،‌خلاء ذهنی و احساسی ، فشار در محیط کار، ‌درگیری با کارفرما ، ترس از شکست ، و غیره آشکارتر است. (غفوریان ، ۱۳۷۵، ص۳۷)

به طور کلی ، بروز فشار در سازمانها کارآیی نیروها را می کاهد ، همکاری جای خود را به رقابت مخرب می دهد و ارتباطات سازمانی مختل می گردد.مدیری که گرفتار فشارهای عصبی و روانی است نمی تواند با زیر دستان خود رابطه صحیح برقرار نماید ، با فرادستان خود دچار مشکل می شود و ارباب رجوع را از خود ناراحت می کند.به علاوه ،‌عوارض ناشی از کم کاری ، تاخیر ،‌غیبت ، جابجایی ، ترک خدمت و در نتیجه کاهش بهره‌وری و عوارض فیزیکی ـ روانی  فشارهای عصبی ، خسارتهای جبران ناپذیری را برای سازمانها به ارمغان می‌آورد.

در میان سازمانهای اجتماعی، هیچ  سازمانی به اندازه آموزش و پرورش حساس نیست ،‌زیرا همچنانکه می دانیم آموزش و پرورش زیر ساز تمامی سازمانهای یک جامعه است و در این میان مدیران آموزشی از مهمترین ارکان تعلیم و تربیت می باشند.بنابراین بررسی عوامل فشار زای مدیران آموزشی می تواند گام مثبتی در جهت ارتقای شغلی آنان از طریق کاهش یا تعدیل تاثیر عوامل فشارزا و در نتیجه ،‌ارتقای آموزش و پرورش باشد.

 

ضرورت  و اهمیت موضوع

بر اساس گزارش آکادمی امریکائی پزشک خانواده ، دوسوم بیماران پزشک خانواده دچار ناراحتی های متاثر ار فشار روانی بوده اند در همین حال هزینه های سنگین ناشی از آثار اینگونه ناراحتی ها در غیبت افراد ،‌هزینه های سرسام آور درمانی شرکتها و کاهش تولید ،‌صاحبان صنایع را بیمناک کرده است.سرطان ، ناخوشی های ریوی ،‌تلفات ناشی از سوانح ، سیروز کبدی و خود کشی که در آمریکا شش عامل مهم مرگ و میر تلقی می شود سهم عمده ای ایفا می کند. فشار روانی همچنین در تسریع شرایط منتهی به طلاق نقش مهمی ایفا می کند.

توجه به شیوع فشار روانی عکس العمل های گسترده ای را برای مقابله با آن به دنبال داشته است.داروها ی رفتاری برای مقابله با بیماریهایی که در ارتباط با فشار روانی هستند عرضه شده اند و راههای چگونگی تاثیر عوامل عاطفی در بنیه دفاعی بدن تحت مطالعه می‌باشد. شرکتهای بزرگ برنامه های جامعی برای کنترل فشار روانی برای مجریانی که در این زمینه در زحمت هستند تدارک دیده اند.

مدیر انستیتوی امریکائی فشار روانی در شهر نیویورک می گوید: فشارهای روانی امروزه نسل جدیدی از جویندگان تحرک و جنب و جوش به وجود آورده است که اغلب به ضرر خود ، هیجان و بیقراری را بر آرامش ترجیح می دهند. مثلاً چتر بازان از پرش آزاد بیش از پرش با چتر نجات احساس لذت می کنند و …

به دو دلیل بررسی عوامل سازمانی موثر در فشار روانی ضروری است .نخست آنکه کوتاهی در این امر می تواند بر توان منابع انسانی یک سازمان زیانهای فراوان وارد سازد و پی آمدهای منفی اقتصادی مانند کاهش تولید یا تولید پر از کاستی را فراهم آورد ، دوم آنکه هر گاه این عوامل به درستی باز شناخته شود و با تدبیر و دور اندیشی هدایت و سرپرستی گردد می تواند در بهبود کار و بالارفتن خشنودی کارمند وافزایش بازده سازمان موثر آید.در غیر این صورت ،‌سازمان برای فشارهایی که در درون خود پدید می‌آورد یا نا خواسته در درون آن پدیدمی آید باید هزینه ای بس گزاف بپردازد. (طوسی،۱۳۷۵، ص ۷۵)

از آنجاییکه آموزش و پرورش وظیفه بسیار سنگین هدایت نسل آینده را به عهده دارد ،‌ و به واسطه اینکه درصد زیادی از افراد جامعه به عناوین مختلف در امر آموزش و پرورش درگیر هستند ،‌انجام تحقیقات کاربردی که بتواند مسائل و مشکلات این حوزه را شناسایی و حل کند و بر پیشرفت و بهبود عملکرد این بخش مهم از جامعه تاثیر بگذارد ضروری به نظر می‌رسد .شناسایی عوامل فشار زای شغلی مدیران آموزشی نیز می تواند یکی از این نوع تحقیقات است که می‌تواند گامی هر چند کوچک در این ورطه عظیم باشد.

اهداف تحقیق

یکی از مسائل و مشکلاتی که امروزه در تمام سازمانها منجمله سازمانهای آموزشی شیوع پیدا کرده است پدیده استرس می باشد که به دلیل داشتن پیامدهای نامطلوب بی شمار ،‌مورد توجه اکثر علمای سازمان و مدیریت قرار گرفته است و با توجه به اینکه هنوز این مسئله در سازمانهای آموزشی کشورمان مورد تحقیق و تفحص دقیق قرار نگرفته است هدف ما در این تحقیق عبارت است از:

۱٫بررسی عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی دبیرستانهای شهر تهران

۲٫مقایسه عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی زن و مرد

۳٫مقایسه عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی متخصص و غیر متخصص

۴٫مقایسه عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی با سنوات خدمت زیاد و کم.

سوال و فرضیات تحقیق

این پژوهش بر اساس موضوع و اهدافش از یک سوال اصلی و سه فرضیه فرعی تشکیل گردیده است.

– سوال اصلی تحقیق

از نظر مدیران آموزشی عوامل زیر تا چه میزان موجب استرس شغلی می شود؟

۱٫امکانات فیزیکی نامناسب ۴٫روابط نامناسب کاری

۲٫سنگینی کار ۵٫ویژگی های نقش

۳٫عدم امکان رشد حرفه ای ۶٫مسائل و مشکلات مالی

– فرضیات فرعی تحقیق

۱٫ عوامل ایجاد کننده استرس در بین مدیران زن و مرد متفاوت است.

۲٫عوامل ایجاد کننده استرس در بین مدیران متخصص و غیر متخصص متفاوت است.

۳٫عوامل ایجاد کننده استرس در بین مدیران با سنوات خدمت کم و سنوات خدمت زیاد متفاوت است.

تعریف واژه های اساسی

استرس- هر نوع فشار روانی یا جسمی، که درجه آن از نظر قدرت یا تداوم از حد ظرفیت سازشی ارگانیسم فراتر رود و به ناسازگاری یا اختلال منجر شود. (پرومود باترا، ۱۳۷۵، ص۵)

در این پژوهش منظور از استرس، فشارهای روانی یا جسمانی است که بر فرد وارد می شود و فرد را دچار ناراحتی و پریشانی می کند، می باشد.

استرس‌زا ـ هر عاملی که بتواند به شکلی واکنش استرس را در فرد بر انگیزد استرس‌زا نامیده می شود. ( احمدی ، ۱۳۷۵، ص ۱۵)

منظور از استرس زا در این پژوهش شش عامل از عوامل سازمانی موثر در فشار روانی مدیر ان آموزشی است که عبارتند از: شرایط فیزیکی نامناسب، سنگینی کار، عدم امکان رشد حرفه ای، روابط نامناسب کاری، ویژگیهای نقش و مسائل و مشکلات مالی.

استرس شغلی ـ کنش متقابل بین شرایط کار و ویژگی های فردی شاغل به گونه‌ایست که خواستهای محیط کار بیش از آن است که فرد بتواند از عهده آنها بر آید. (آرراس، ۱۳۷۷، ص۱۷)

در این پژوهش منظور از استرس شغلی، فشارهای روانی یا جسمانی هستند که در محیط کار بر فرد وارد می گردند و باعث می شوند فرد نتواند بدرستی از عهده کار برآید.

محیط فیزیکی سازمان ـ در پژوهش حاضر شامل عواملی همچون نور ، سر و صدا ،‌تهویه ، معماری و استحکام ساختمان، امکانات آموزشی و پژوهشی ، طراحی و چیدمان کلاس و غیره می باشد….

طراحی لرزه نگاری سه بعدی در مناطق پیچیده زمین شناسی جنوب ایران

اختصاصی از فایلکو طراحی لرزه نگاری سه بعدی در مناطق پیچیده زمین شناسی جنوب ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این پایان نامه جهت ارائه در مقطع کارشناسی ارشد رشته مهندسی معدن طراحی و تدوین گردیده است . و شامل کلیه مباحث مورد نیاز پایان نامه ارشد این رشته می باشد.نمونه های مشابه این عنوان با قیمت های بسیار بالایی در اینترنت به فروش می رسد.گروه تخصصی ما این پایان نامه را با قیمت ناچیزی جهت استفاده دانشجویان عزیز در رابطه با منبع اطلاعاتی در اختیار شما قرار می دهند. حق مالکیت معنوی این اثر مربوط به نگارنده است. و فقط جهت استفاده ازمنابع اطلاعاتی و بالابردن سطح علمی شما در این سایت ارائه گردیده است.

دانلود مقاله ISI تخریب جنگل های مناطق استوایی و بهبود در مناظر تکه تکه - تغییرات شبیه سازی در جامعه درخت، هیدرولوژی جنگل و تعاد

اختصاصی از فایلکو دانلود مقاله ISI تخریب جنگل های مناطق استوایی و بهبود در مناظر تکه تکه - تغییرات شبیه سازی در جامعه درخت، هیدرولوژی جنگل و تعادل کربن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی :تخریب جنگل های مناطق استوایی و بهبود در مناظر تکه تکه - تغییرات شبیه سازی در جامعه درخت، هیدرولوژی جنگل و تعادل کربن

موضوع انگلیسی :<!--StartFragment -->

Tropical forest degradation and recovery in fragmented landscapes — Simulating changes in tree community, forest hydrology and carbon balance

تعداد صفحه :14

فرمت فایل :PDF

سال انتشار :2015

زبان مقاله : انگلیسی

مطالعات تجربی در مناطق به شدت تکه تکه نشان می دهد که دهه پس از قطعه قطعه شدن، جنگل لبه در نزدیکی مناطق انسان اصلاح شده واقع نشان ساختار ایالات توالی اولیه، با زیست توده پایین تر در هر منطقه و مرگ و میر بالاتری نسبت به مناطق غیر لبه. این تغییرات زیستگاه (اثرات لبه) همچنین می توانید تاثیر قابل توجهی بر فرآیندهای اکوسیستم مانند کربن و آب تعادل، که به نوبه خود تأثیر عمده ای بر فعالیت های انسانی است.
با استفاده از داده از یک چشم انداز تکه تکه بلند مدت در برزیل شمال شرقی اقیانوس اطلس جنگل، و جنگل مدل FORMIND، ما قادر به تجسم مقیاس زمانی که در آن اثرات لبه را تحت تاثیر قرار جنگل های استوایی با انجام شبیه سازی های 500 سال بود. ما تغییراتی را در ترکیب جامعه، زیست توده هوایی، تبخیر و تعرق کل و کل رواناب مشاهده شده است.
میانگین از ده شبیه سازی چهار هکتار جنگل نمایش تخریب زیست توده به مدت حدود 100 سال است. اگر اثرات لبه بس، بهبود زیست توده حدود 150 سال طول می کشد. از دست دادن کربن است به خصوص در طول پنج سال اول پس از قطعه قطعه شدن شدید، و در نتیجه کاهش بیش از 5 میلی گرم در هکتار 1 Y-1 C. در نهایت، لبه های قطعات بزرگ روبرو از دست دادن تبخیر و تعرق از 43٪ و در مجموع سود رواناب 57 درصد در ارتباط با زمینه های هسته قطعات بزرگ، نشان می دهد که از مناظر تکه تکه می تواند از ارزش قابل توجهی پایین تر از نظر خدمات اکوسیستم